装在套子里的人

装在套子里的人

1．下列词语中加点字注音全部正确的一组是( B )

A．契诃夫(kē) 讥诮(qiào) 怔住(zhân) 孤僻(pì)

B．怂恿(sǒng yǒng) 辖制(xiá) 安然无恙(yàng) 降服(xiáng)

c．战战兢兢(jīng) 祈祷(qí dǎo) 忧郁(yù) 撮合(cuî)

D．唉声叹气(āi) 歹毒(dǎi) 熨帖(yù) 陶冶(ǎi)

2．依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是。 ( D )

(1)可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学 了足足十五年!

(2)他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢 穷人，不敢教人念书写字„„

(3)为了避免我们的谈话被人家误解 闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。

(4)既然政府还没有发出 ，允许我们做这种事，那就做不得。

A．管制 接济 以至 通知 B．管制 周济 以至 通知

C．辖制 接济 以致 通告 D．辖制 周济 以致 通告

3．对下列各句特别是加点词语的表达作用分析不恰当的一项是 ( D )

A．别里科夫两个月前才在我们城里去世。

(“才”字突出了人们对别里科夫的憎恶，对他的死感到大快人心。)

B．他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。

(通过夸张的细节，写出外表特点。“最”字夸张地突出了他的特征之怪。)．

C．当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。

(“千万”一词，说尽了别里科夫对现行秩序、既成传统，以及代表这种传统秩序的官方、政府的恐惧。)

D．他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。

《装在套子里的人》教学设计

在文学的天地里，我们可以穿越时空，走南闯北，我们可以跟随鲁迅走进古老的鲁镇，感受祝福的气氛；我们可以陪伴孙犁畅游河北美丽的荷花淀，欣赏北方妇女的战斗英姿；更可以到遥远的边城，听听那湘江边摇撸的音韵。这节课我带同学们跨越国界，到俄罗斯去，参观一所学校，拜访一个人，这个人叫——别里科夫

不过当地人不叫他别里科夫，而叫他——装在套子里的人。

一、 介绍作家

契诃夫是俄国19世纪末期批判现实主义的伟大作家。他与美国的欧﹒亨 利，法国的莫泊桑，并称世界三大短篇小说巨匠。我们曾在初中接触过他的作品——《变色龙》。

我们要更多地了解契诃夫，就有必要读读关于他本人的传记和他的作品集。契诃夫本身就是一部内容丰富的书。他的祖父是农奴，靠自己辛勤劳动积攒了一笔钱赎取了他本人及全家不再做农奴的自由；父亲是一个小商人，经营一家小杂货铺，因不善经营而破产，为躲债全家搬迁到莫斯科；契诃夫被留在家乡塔干罗格市完成中学学业。虽然生活十分艰辛，但他凭借顽强的毅力考上了莫斯科医科学校。毕业后，在莫斯科附近行医，这让他有机会广泛接触社会上的各色人物：士兵、商人、农民、歌女、知识分子等。这些人都成了他笔下的人物，丰富的阅历为他的文学创作奠定了坚实的基础。23岁时，他就写了不少幽默作品，如《变色龙》、《小职员之死》等。28岁时，俄国科学院授予他“普希金奖”，他成了全俄红极一时，最具盛名的作家。有人评价契诃夫“只用一个词就可创造一个形象”。这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。今天我们就一起看看契诃夫为我们描绘的另类人物——套中人。

二、 阅读感知

1、请同学们翻看课本的插图，画面中人物和周围环境相比，有哪些不和谐的地方？

在夏天穿着厚厚的棉外套。

在晴朗的日子里拿着雨伞，穿着雨靴。

2、如果我们在炎热的夏天，阳光灿烂的日子里，遇见这样一个人，你会认为这是一个什么人？

——怪人。病人。精神病人。

1 扶沟县直高中导学案

学科 语文 制作 赵国庆 审核 罗淑华 年级 高二

装在套子里的人（第一课时）

学习目标 1、了解小说的分类，识记有关作者的常识；

２、认识别里科夫的人物形象及其时代意义。

学习重点 认识别里科夫的人物形象及其时代意义。

学习难点 理解别里科夫形象的时代意义。

学习方法 自主、合作、探究

知识链接

一、小说分类：

就流派来分，有现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、新新闻主义小说、“垮掉的一代”小说等等。

就表现的方法分，有叙述体小说、散文体小说、诗体小说、生活意识流小说、纪实体小说等等。

就题材分，有儿童小说、武侠小说、侦探小说、历史小说、神话小说、言情小说、科幻小说等等。

就雅俗分，有通俗小说、严肃小说等。

就篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(又称微型小说)四大类。

二、作者简介：

契诃夫是（ ）（国家）19世纪后期著名的（ ）（流派）作家，是世界闻名的短篇小说大师。他与法国的（ ）（我们曾学过他的《我的叔叔于勒》），美国的（ ） 一向被并称为“ ”。 他的作品讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。深刻地揭露了俄国社会的各种病态，以及沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，猛烈抨击了沙皇专制制度。 他的短篇小说有初中学过的

2 《 》和《小公务员之死》《装在套子里的人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》。

三、写作背景：

《装在套子里的人》写于1898年。十九世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶级，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就是真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。

《装在套子里的人》教学设计

教材分析

《装在套子里的人》是高中语文（人教版）必修五教材第一单元中的一篇精读文章。学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托作用。此外，针对《装在套子里的人》这一课，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。

学情分析

教材所面对的是高二年级的学生，他们已经对小说的要素有了一定的了解，能够准确的找到小说中的主要情节，对于主题的把握有一定的理解力 ，但是对于人物形象的理解还不够深刻，需要在老师的指导下，掌握一定分析人物的方法。

教学目标

1、 通过学习本文中运用肖像描写、语言描写、细节描写等语句，掌握塑造人物形象地方法。

2、 通过分析小说中“套子”的含义，把握别里科夫人物的性格特点。

3、 通深入理解小说主题，深刻认识到现实社会中人们思想“套子“的危害。

教学重点

1、 体会作品中幽默讽刺手法

2、 全面、透特地理解小说中的人物形象

教学难点

正确认识人物形象及时代意义，深入理解小说的主题。

教学方法

点拨法 讨论探究法 分析归纳法

教学课时：一课时

教学流程：

（一）新课导入

同学们，初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？说说契诃夫的小说的主要风格是什么？（点拨：契诃夫的小说《变色龙》，其主要风格是夸张幽默）他一定给同学们留下了深刻的印象。鲁迅说：“契诃夫是我最喜欢的作家。”今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》，进一步了解这位伟大作家的小说风格。

（二）解题及背景介绍

1、 小说的标题叫“装在套子里的人”现在请同学们阅读课文，数一数别里科夫身上有多少套子？从中可以看出他什么思想性格特点？请大家边看书边在套子下面划横线。

明确：数不清的套子 服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵