第四单元写作《思路要清晰》 教学设计 部编版语文七年级上册

写作 思路要清晰

1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。

2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。

一、导入新课，展开任务

同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧！

任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

“我”与莎莉文小姐第一次见面

任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

1913年“我”偶遇牧羊人

【设计意图】激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。

二、合作探究，理清思路

1．学生合作完成表格，展示交流。

2．明确作者思路，体会思路清晰的效果。

任务一示例：

“我”与莎莉文小姐第一次见面

莎莉文小姐教“我”认识具体事物

莎莉文小姐教“我”区分大小关系

莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”

莎莉文小姐用水唤醒了“我”的灵魂 《再塑生命的人》作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现了莎莉文老师充满爱心和善于教育。

任务二示例：

1913年“我”偶遇牧羊人

借宿时目睹其生活，深为敬慕

亲见牧羊人种树的情景

战后重访，见牧羊人仍在种树

最后一次相见，荒原已大为改观

《植树的牧羊人》作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的壮举，引发读者的思考。

教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的。

【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。体会行文顺序对表现文章主题的作用。引入学写提纲的环节。

三、学写提纲

1．学生相互交流，说说该怎样列提纲。

技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。(2)“自由联想”相关内容。(3)围绕主题选择材料。(4)按逻辑关系排列材料顺序。

人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》课程教学设计

1 / 8 七年级上册第四单元

思路要清晰

【教材分析】

统编教材第四单元的写作训练点是“思路要清晰”，教材主要是从“整体构思”“确定写作顺序”“列提纲”三方面进行指导。“写作实践一”侧重的训练点是“整体构思”和“列提纲”，“写作实践二”侧重的训练点是“写作顺序”及“详略得当”，两个“写作实践”训练点各有不同，训练时可根据学生的写作实际情况有所侧重。

我们学过的课文，大都有清晰的思路，要引导学生体会模仿，比如《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。当然，平时阅读课外读物，也要引导学生想着理清思路。

【教学目标】

1.评改作文，学习选材、组材的方法。

2.实践写作，体验设计提纲的作用。

【预习提示】

1.以《再塑生命的人》为例，梳理文章的写作思路。

2.想一想有什么方法可以让你的作文思路清晰吗？

【教学过程】

一、导入

珍珠很美丽，但散落一地，终是无用，只有当它们被串成一条项链，它们的美丽才会实现最大的价值。这个道理也适用于写作，再丰富的内容如果缺少将它们连在一起的一根线，也会大打折扣，今天，我们就结合这次的作文情况学习如何找到那根线——思路。

二、明确目标：默读《思路要清晰》，圈划要点

学生交流自学结果，最后汇总从以下方面让思路更清晰：

明中心——选材料——定顺序——明详略——前引后结（前呼后应）

三、选材料

（一）寻迹教材 人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》课程教学设计

2 / 8 同学们，教材87页为我们出示了一个典型范例，如果要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？

（1）他放学之后他总是先写作业。

（2）他上课时认真听讲，认真记笔记。

最新部编版教材初中七年级语文上册

《写作：思路要清晰》优质教案

教学目标：

1.学会突出事物：从观者的角度出发；

2.思路清晰的写作方法：整体构思、确定顺序；

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学课时：1课时

教学过程：

昨天收到了我们曾经资助过的海子山的孩子的来信，

他们说这个暑假要来我们学校参观，学校让我们班来接待他

们，带他们参观校园。

一、准备材料我们需要做哪些事情呢？这么多事情有点乱，如何梳理

清楚呢？我们要有一个清晰的思路。你觉得哪件事情最重

要？

明确：设计好参观路线

划出学校平面图，并设计好参观路线，并说说为什么？

二、校园参观假如他们来参观了，你作为小导游怎么向他们介绍自己

的学校呢？现在请以“欢迎来到南京一中初中部，

_______________”为开头，写一段导游词。先小组介绍，评判标准是什么呢？默读教材。明确：教材87页

请说出思路清晰的要求？

明确：整体构思---选择中心

确定顺序---空间顺序，时间顺序（《植树的牧羊

人》），逻辑顺序（《纪念白求恩》），还有哪些文章？

列提纲

④老师选择学生作品展示，学生修改。

明确：突出重点、方位词+动词、前后照应、思路完整。

三、作业

修改或者重新写一份游览解说词。

写作——思路要清晰 教学设计

课程基本信息

学校 学科 语文 年级 七年级

课题 写作——思路要清晰

课标要求

1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要、围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

5.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

教学目标

1.理清例文思路，体会使文章思路清晰的方法；

2.了解并学会运用顺叙、倒叙的表达方式。

教学重点：

理清例文思路，体会使文章思路清晰的方法。

教学难点：

学会运用顺叙、倒叙的表达方式。

教学过程

时间 教学环节 主要师生活动

2分钟 导入

思路，是一个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

——叶圣陶

15分钟 环节一

重温经典，梳理思路

问题：重温《植树的牧羊人》，完成“文章脉络图大挑战”学习任务，体会作者是如何做到思路清晰的。

原文思路：

初遇牧羊人——再见牧羊人——最后一见

预设答案：对此项任务进行总结，引导学生体会作者是

怎样做到思路清晰的。

首先，厘清事情发展的大体经过；

其次，把这件事分成几个阶段；

再次，找出每个阶段的关键词；

最后，按事情发展的顺序进行排列。

问题：思考如果把“我”和牧羊人的最后一次相见这两段内容放在“我”初遇牧羊人这部分内容的前面可以吗？具体阐释想法。