第1课《邓稼先》第一课时(教学设计)七年级语文下册(部编版)
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第1课《邓稼先》 教学设计
第一课时
1.理清文章思路，整体感知课文内容。
2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。
把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。
1课时（共2课时）
◆活动一：导入新课，了解背景
1.播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
解说：1964年10月16日，中国成功爆炸了第一颗原子弹。中国自此成为继美国、苏联、英国、法国之后，世界上第五个拥有核武器的国家。
1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日，中国成功爆炸了第一颗氢弹。从首次爆炸原子弹到氢弹，同法国用八年、美国用七年、苏联用四年的时间相比，中国仅仅用了两年零八个月，创造了世界上最快的速度。
核武器极大地提高了中国的国际地位和国防实力，让世界看到一个饱受磨难、任人宰割、历经坎坷的伟大民族站起来了，并正以一个崭新的姿态进入世界民族之林。
导语：在这举世瞩目的成就背后，是许许多多科学家不计名利、不求回报、默默无闻为之所做出的终生奋斗。这其中有一个人功不可没，他就是“两弹”元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁先生走近邓稼先，认识邓稼先！
2.走近人物
走近作者——杨振宁
1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。
1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。
相关介绍——邓稼先
邓稼先（1924—1986年），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年获物理学博士学位，同年回国。1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖。1986年7月，因受核辐射身患癌症逝世。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
3.写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家为另一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
◆活动二：梳理字词，理清结构
1.速读课文，完成下列任务。
师：接下来我们一起走进课文，去看看这篇人物传记各部分讲述了什么内容，完成以下任务。
（1）圈出文中的生字词，并注意读音和字形。
（2）结合小标题简单概括各部分的内容，做好批注。
（3）思考全文各部分之间有何联系。
（生自主速读课文，并交流讨论）
2.指名学生作答，教师适当点拨。
（1）梳理字词，解决课文中的生字词。
①指名认读下列词语。
选聘．(pìn) 元勋．(xūn) 邓稼．先(jià) 至死不懈．(xiè) 鞠躬尽瘁．(cuì)
无垠．(yín) 奠．基(diàn) 彷．徨(pánɡ) 鲜．为人知(xiǎn) 锋芒毕露．(lù)
②理解重点词语的意思。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。截然，很分明地，断然分开的样子。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。
（2）简单概括各部分的内容。
第一部分（1—9）：通过列举中国百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的科学家——邓稼先。
第二部分（10—18）：简述邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行了高度评价。
第三部分（19—29）：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸显邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格。
第四部分（30—33）：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。
第五部分（34—39）：写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲，胜利完成任务。
第六部分（40—44）：引用电报、书信中的几段话总结评价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。
（3）理清各部分之间的联系。
第一部分是引子；第二部分简介邓稼先的生平经历；第三、四部分是第二部分的补充、延伸、扩展；第五部分重点写了邓稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分总结全文。
3.师小结：作者采用小标题的形式来连缀全文。小标题简洁凝练、提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。学习这类文章，我们可以抓住小标题来理解文章内容，梳理文章结构。除此之外，还可以运用哪些方法梳理文章架构？
方法总结：
（1）文中的小标题
（2）抓住文中关键性的语句
（3）文章的开头和结尾
（4）某些段落的中心语句
◆活动三：再读课文，初识人物
1.请在文中勾画出邓稼先最让你感动的事件或语言，并进行批注。用“从____________（事、言），我看到了一个_______的邓稼先”的句式说一段评述性的话。（生自由阅读批注，师指名回答） 示例：从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。
明确：
①从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先。
②从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。
③从1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先。
④从他在“文革”初期能说服两派群众组织继续工作，我感受到了一个没有私心，受人尊敬、信任的邓稼先。
⑤从邓稼先带领我国科学家，在没有任何国外援助的情况下，成功自主研发原子弹，我感受到了一个坚持不懈、永不放弃的邓稼先。
⑥从核武器试验发生意外时，他说“我不能走”，我感受到了一个身先士卒、不怕牺牲的邓稼先。
师小结：综上所述，邓稼先是一个心系国家、忠厚平实、真诚坦白、没有私心、甘于奉献、功勋卓著的人。
◆课后作业
1.完成《分层作业》对应练习。
2.课后广泛阅读有关邓稼先的资料文献，并做归类整理。
◆板书设计
邓稼先
从“任人宰割”到“站起来了” (创设背景)
“两弹”元勋——总述生平事迹 (总)
邓稼先与奥本海默——忠厚平实
民族感情？友情？——严谨求实 (分)
“我不能走”——默默奉献
永恒的骄傲——无比赞颂 (总)
