七年级下册语文第1课《邓稼先》教学设计

一、基础知识

1、应掌握的加点字的读音

河水萦带（ ） 至死不懈（ ） 鞠（ ）躬尽瘁( )

鲜（ ）为人知 妇孺（ ）皆知 风悲日曛（ ）

彷（ ）徨（ ） 死而后已（ ）

2、词语解释

可歌可泣：

鞠躬尽瘁：

截然不同：

锋芒毕露：

妇孺皆知：

马革裹尸：

二、理解探究

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

3全文六个部分之间有什么联系？

三、合作释疑

4.有人说，这是一篇至情之文，何以见得？

5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？

6.这篇文章的语言很有特色，句式多变有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要你能举出几个例子来加以说明吗?

四、课内精读

①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端

②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告„„我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生不过比起以前要少一些佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少

③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人他真诚坦白，从不骄人他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人

④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他

1 邓稼先

知识与能力目标：

1、了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。

2、整体感知课文内容，理解文章主题。

3、抓住文章结构进行整体把握。

过程与方法目标：

1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

2、小组学习，责任分工。

3、阅读法、讨论法等。

情感态度价值观目标：

1、体会作者强烈的爱国之情。

2、学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

教学重点：抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情。

教学难点：揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。

教学方法：阅读法，讨论法。

教学设计：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家„他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

二、背景说明。

1、关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央 2 军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

2、关于邓稼先

邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案

一、教学目标

1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。

2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。

3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。

二、重点难点

1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。

2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。

三、教学过程

（一）新课导入

当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。

“踏遍戈壁共草原，三十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。”

这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。

（二）人物介绍

杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。

邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。1948年至1950年，美国普渡大学获得物理学博士学位，毕业当年毅然回国。他是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，领导许多学者和技术人员，成功设计了中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。

1 课时：一课时

课题：《邓稼先》

日期：2023年2月22日

课型：新授课

课标要求：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富于表现力的语言。

课标分析：

语文课程是人文性和工具性的统一，德育的渗透要通过语言的学习来实现。在通读课文的基础上，要求学生理清思路，理解主要内容，学习他的无私爱国，促进学生德、智、体、美的和谐发展。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，积累语言素材，渗透“写”的能力的培养。

教材来源：部编版七年级语文第一单元第一课

教材分析：

《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。

本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

授课对象：初一五六班学生

学情分析：