五年级下册分数加减法题目

1 五年级数学下册分数的意义与分数加减法综合测试题

姓名： （时间：90分钟 满分：100分） 得分：

一、填空。（每空1分，共22分）

1、267 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再加上（ ）个这样的分数单位就是最小的合数。

2、ab=3 ，则a，b的最小公倍数是（ ），最大公因数是（ ）。

3、x8 中当（ ）时，它是个真分数，当（ ）时，它是个假分数。

4、0.25=（ ）8 =3（ ） = 14÷（ ）。

5、分数单位是16 的所有真分数的和是（ ）。

6、814 的分子加上12，要使分数大小不变则分母应该加上（ ）。

7、用最简分数表示下列数量关系。

300ml=（ ）L 3月=（ ）年

24分=（ ）时 300dm3=（ ）m3

8、将16、 612、 12、 2612、 在数轴上表示出来。

0 1 2

9、用分数表示下列图形的有色部分。

（ ） （ ） 2 二、判断。（每题1分，共6分）

1、相邻的两个非零自然数一定是互质数。（ ）

2、小明的年龄是妈妈年龄的13 ，妈妈的年龄是小明年龄的3倍。（ ）

3、假分数就是指分子比分母大的分数。（ ）

4、互质的两个数一定都是质数。（ ）

5、3米的18 ，与1米的38 一样长。（ ）

6、37 米和37 的大小相同，意思不同。（ ）

三、选择。（每空1分，共7分）

1、将一根长5米的铁丝平均分成9份，每份是整段铁丝的（ ），是（ ）米。

A、59 米 B、59 C、19 D、19米

2、池塘里有鹅15只，鸭子7只，鹅的只数是鸭子只数的（ ），鸭子的只数是鹅只数的（ ）。

1 （一）填空题

1.分数加法的意义与整数加法的意义（ ）。

2.127的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，再添上（ ）个这样的单位就是1。

3.910 米比（ ）米短25 米 比45 米长320 米的是（ ）米。

4.分数单位是81的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。

（二）选择题

1．25 + 25 可以直接相加，是因为两个加数（ ）。

A．分子相同 B。分母相同 C。都是真分数 D。都是最简分数

2．16－645 =（ ） A．1045 B。1015 C。945 D。915

3．计算513 －0.6＋17 时，第一步是（ ）。

A．把小数化成分数 B。把分数化成小数

C。用加法运算定律直接计算 D。用减法运算性质直接计算

4．514 与213 的和减去它们的差，结果是多少？正确的算式是（ ）。

A．514 ＋213 －514 －213 B。514 －213 ＋514 －213

C．514 ＋213 －(514 －213 ) D。514 ＋213 ＋(514 －213 )

5．王师傅做一件工作要20天完成，他做了5天，还剩下这件工作的（ ）。

A．41920 B。1945 C。14 D。34

三、判断题。正确的在题后的括号里画“√”，错的画“×”。 2 1.分数单位相同的分数才能相加减。………………………………………（ ）

2.分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。（ ）

3.整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。………………………（ ）

4.一个最简分数，如果分母除了2和5以外，不含有其它的质因数，这个分数就能化成有限小数。……………………………………………………………（ ）

消河小学学科电子教案

主备人 兰小杰 第 10周星期 二 （2015年5月5日） 总第2课时

课 题 分数加减法 课 型 新授课

教学三维目标 1.进一步探索异分母分数加减法的计算方法，并概括归纳成法则。

2.能灵活地运用计算法则，正确地进行异分母分数加减法的计算。

3.培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力

教学重点 掌握异分母分数加减法的计算法则

教学难点 熟练地运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。

教学策略

讨论 合作

教学过程

教学过程

教师活动 学生活动 复备

一、前置性作业 1.（口答）

2/5+1/5 5/8-3/8

5/6+4/6 9/7-4/7

1/8+7/8

13/17-5/17 5/9-5/9

2/19+5/19+1/19

师：这几道题有什么共同特点？我们是怎样计算的？计算的结果要注意什么？

2.我能算：3/4+1/2，7/8-1/4。

抽生回答

分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。最后的结果要化成最简分数。

抽生到黑板上做。

二、小组合作

1.教学例2

板书：2/7+3/5。

学生动笔尝试计算

小组交流算法，并对同伴的算法进行评价。

学生汇报，全班交流。

先通分，要把两个分数

师小结：分母不同的分数相加减要先通分，把两个分数化成同分母的分数，再计算。

2.选自己喜欢的方法计算

8/9-5/6

引导学生发现，这些方法中第一种方法更简便些。用分母的最小公倍数做公分母，数据小一些，便于计算，不容易出错。

3.尝试练习：试一试

教材第66页，例2的试一试。

计算：5/6+7/8 15/17-2/3

1/8-5/12 3/8+1/5

4梳理算法

抽生说一说。

指导学生读课本第61页，并勾画下来。提醒补充：计算的最后结果要化成最简分数。

化成同分母分数。

通分时，只需要把两个分母的最小公倍数35，作为两个分数的公分母。

《异分母分数加减法》说课稿

尊敬的各位老师：

上午好！

今天我说课的课题是《异分母分数加减法》。

我的说课分以下几个环节：说教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价。下面向大家介绍。

一、说教材：

1、教学内容：

本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材五年级下册内容。2、教材地位和作用：

《异分母分数加减法》是在学生已经掌握了分数的基本性质，学会了通分、约分，分数大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理的基础上学习的，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

3、教学目标

根据上面的分析我将教学目标定为：

知识与技能目标：使学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

过程与方法目标：引导学生经历提出问题，自主探究，得出算法，解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，培养学生有条理、清晰的阐述自己观点的能力。

情感态度与价值观目标：用评价来考查学生的学习状况，激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。

评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。

4、教学重、难点：

数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此掌握异分母分数加减法的计算方法，能进行正确计算就成为本节课的重点所在，理解为什么异分母分数相加减要先通分再加、减的道理就成为本节课的难点。

5、教学准备：

在教学前，我为学生准备了多媒体课件、一样大小的圆片。

二、说教法学法

有效的数学学习活动不能单纯地以来模仿与记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。在本课教学过程中我将采用“自主探究教学法”，力图创设和谐民主的学习氛围，开放教学全过程，以两个数学问题为主线，引导学生操作学具、小组合作交流、自主建构，促使学生积极、主动、活泼地发展。