七年级语文上册24《寓言四则》新人教版PPT课件

虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视。

下面是

【篇一】

知识目标了解几则寓言的故事情节和寓意。

能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。

情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。

第一课时

学习

目标1学会分析寓言的故事情节。

重点

2联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

难点

教学过程★★★

一、导入新课

导入一在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。

你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。

二、教学新课

☞目标导学一学习《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯为什么来到凡间？ 因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要笑着问道，这笑有什么含

义？

第一问是探询；第二问时笑写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。

赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。

从这则寓言中你获得了怎样的启发？

讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

【教学备注】

‖教学提示‖

在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住笑字，品味赫尔墨斯的形象。

☞目标导学二学习《蚊子和狮子》

1．用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。

22 寓言四则

教

学

目

标

知识与技能 1.分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》故事情节。

2.用自己的话多角度概括四则寓言故事的寓意,培养发散思维能力。

过程与方法 1.通过朗读课文,理解文章内容。

2.通过小组内合作交流,能概括寓意,掌握重点文言知识。

情感态度与

价值观 多角度概括寓意,培养发散思维能力,树立正确的评价观和祸福观。

教学重点 分析故事情节;多角度概括寓意。

教学难点 分析故事情节;多角度概括寓意。

课时安排 2课时

第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

导入一(文本导入):教师选讲《伊索寓言》中的故事,(如《青蛙的肚皮》《驴与愚蠢的狼》《怯懦的蝙蝠》《狼和小羊》《贪婪的狗》《愚蠢的乌鸦》等)同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(学生回答,教师明确:《伊索寓言》)那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们一起学习《伊索寓言》中的二则。

导入二(情境导入):安徒生的童话,古希腊的寓言,都是人类文化史上闪亮的明珠。今天,让我们学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。(多媒体出示教学目标并板书课题)

1.作者简介

伊索,公元前6世纪的古希腊寓言家,奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。

2.交流背景

与本文有关的一些古希腊神话人物

(1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和冥界;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托斯,正义和艺术的保护者,太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

24 寓言四则

考点1 分析形象

1．《赫耳墨斯和雕像者》中墨斯三次问话，神态、语气一样吗？表现出他怎样的形象？

第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。表现出赫耳墨斯妄自尊大，没有自知之明。

2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子的形象。

“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往无前。

考点2 概括寓意

分别概括这四则寓言的寓意。

《赫耳墨斯和雕像者》：讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。

《蚊子和狮子》：讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。

《穿井得一人》：不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考察的话，切忌道听途说。耳听为虚，眼见为实。

《杞人忧天》：不要为没根据的事情而忧虑和担心。 基础积累

1．下列词语的注音或字形全对的一组是( )

A．庇．护(pì) 寓．言(yù) 凯歌 废寝忘食

B．溉．汲(ɡài) 星宿．(sù) 雕像 杞人优天

C．较．量(jiào) 中．伤(zhòng) 奈何 屈伸呼吸

D．崩坠．(zhuì) 充塞．(sè) 光耀 爱幕虚荣

2．联系上下文，解释下列句子中加点的词。

(1)家无井而出溉汲．．________________

(2)及．其家穿井________________

(3)国人道．之________________

(4)闻．之于宋君________________

(5)得一人之使．________________

(6)身亡．所寄________________

(7)因往晓．之________________

(8)若．屈伸呼吸________________

(9)只使．．坠________________

(10)其人舍．然大喜________________

22 寓言四则

教学目标

1.顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2．了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。

教学重难点

1.了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

2.顺畅朗读，准确翻译。

教学过程

赫耳墨斯和雕像者

一、初读课文 整体感知

1.学生自由朗读课文，读准、读通课文。

2.学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3.全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

4.总结寓言寓意。 (课文最后一句话)

二、抓住联系 深入体悟

1.找出课文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句，并演读 。

(想知道—问道—笑着问道—心想—问道；为什么先问宙斯和赫拉的？“自己的雕像”是看见？还是特意找的？如果赫耳墨斯连雕像都没有会怎么样？“笑着问道”，笑背后的内心在想什么？)

2.多角度提炼寓言寓意。

先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点明寓意”。但有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些教训来理解故事，启发学生要多角度地从故事中总结道理。如： ①人要有自知之明，清楚地认识自己。 ②在自己的岗位上要尽到自己的责任。③人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。 ④不被人重视的人不等于没有价值。

三、发挥想象 续写故事

寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考：赫耳墨斯听说自己的雕像只能“算添头，白送”后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化 。

四、总结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验。