部编版小学语文五年级下册第4单元习作《他____了》共两课时PPT课件

语文部编版五年级下册第四单元习作：他_____了教学设计

教学目标：

一、知识技能

1.写清让他产生这种情感的原因。

2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

二、过程与方法

选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把 “他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。

三、情感态度与价值观。

养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点：

选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把 “他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。

教学难点：

在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。

教学过程：

一、课前导读。

交流激趣，导入课题。

1.谈话激趣，导入课题：生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？（学生自由发言。）读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。

二、审题指导

⑴把题目补充完整，如“他感动了”“他生气了”当时发生了什么事?事情的前因后果是什么？把这件事写下来。

⑵当时发生了什么事?事情的前因后果是什么？怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？

重点写这个人当时的样子，表现出他的内心活动。

⑶生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？

三、习作指导。

1.小组交流：想一想：我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？

2.全班交流 ：如写《他紧张了》可以从当时的动作、神态; 当时说哪些话话; 当时其他人的表现; 其他人的反应……几方面来写。

【 导语】生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文一：他成功了

下课时分，在只有寥寥几人的教室里，总是会有一个低头写字的身影。他，就是近几个学期来成绩一直突飞猛进的学霸，他在近一次期中考试中取得了全段十二个班级的分——99分！他还在好几次学校竞赛中频频获奖。在这成功的背后，蕴藏着他的多少努力和奋斗。

在小学低年级时，他还只是个爱和同学打打闹闹的调皮学生，常常是老师办公室的“座上宾”，成绩也只在班级的中等偏上。

在小学中段时，他似乎也意识到了自己的大缺点，也曾经要努力学习，却是半途而废，依旧无所作为。

然而，在小学高年级时，他不再是那个顽皮的小学生了，他已经脱胎换骨，对待学习从懒散敷衍到认真专注。他不断地思考着各个问题，提出各种问题，然后又一一解决。他还参加了作文、奥数等数个课外辅导班。奥数班已让他从那个连两位数加法都会算错的粗心学生，成为了一个会很多题型的“数学达人”，班上九成的同学遇到不会做的题目，都会去请教他。而作文补习班，让他已俨然成为了一个文采斐然的人，他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在班上朗读，被语言老师誉为“很有深度的佳作”。

另外，他还非常精益求精。有一次，他写了一篇只被老师扣两分的作文，但他却还觉得自己写得不好，要求自己重写。一个偶然的机会，我惊奇地发现他居然捧着一本《初中优秀作文》在看，那一次，我终于知道了他背后的付出，我也知道了人不可能不劳而获，你努力了就肯定会有收获。他成功了！

部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文二：他流泪了

“谁让你作业没做的！去，拿着书后边站着听课！”随着严厉的呵斥，我知道又有一个学生被训了。已经是第三个了。今天，老师非常生气，原因何在？只不过是因为铃声响后我们依然吵闹罢了。俗话说：“枪打出头鸟。”那三个倒霉孩子便被批评了。剩下没有被捉住的学生也只有胆战心惊的份了。

《习作：他______了》学案

学习目标：

1.把题目补充完整。

2. 学会把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

3. 学会从多个角度写一个人当时的样子。

4.学会修改习作。

学习过程：

第1课时

板块一 补充题目，明确要求

1.明确习作题目。

2.写作前，确定谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻。

3.想一想这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？

4.全班交流。

5.把题目补充完整。

6.回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？

7.四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情？（每小组选一个说得最好的代表）

8.小组代表上台交流自己要写的一件事情，其他同学提出意见或建议。

板块二 例文引路，学习方法

1.读读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的样子写具体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

2.思考：作者是怎样把这个人当时的样子写具体的？

3.讨论并交流：

（1）怎样才能抓住人物的动作、语言、神态来表现人物的内心？

（2）语言描写是为表现人物性格特点服务的，怎样才能让语言描写体现出人物的性格特点呢？

（3）怎样才能通过动作写出人物的性格特点？

（4）怎样将神态描写与动作描写或语言描写相结合呢？

板块三 运用方法，练习写作

1.为了把这个人当时的样子写具体，可以从多个角度展开描写，如：

他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

他有哪些不寻常的举动？

他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

周围的人有什么反应？

四人小组讨论交流：这个人当时的动作、语言、神态是什么样的？

2.小组代表上台交流自己所写的这个人当时的动作、语言、神态，其他同学相机提出意见或建议。

2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

第四单元 责任（课外阅读）

❆单元主题概述❆

单

元

概

述本单元以“责任”为主题，一共编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有

感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》

三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士

的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜

之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；《军神》表

现出刘伯承意志如钢的英雄气概；《清贫》则展现出方志敏舍己为公的崇高

美德。

语

文

要

素

及

其

解

读通过课文

中动作、语

言、神态的

描写，体会

人物的内

心。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，

体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的

动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，

本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心

理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体

会得更丰富、细腻、深入。围绕这个要素，教材设计了多角度

的练习活动。《青山处处埋忠骨》要求学生找出描写毛主席动

作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。《军神》要求学

生结合具体语句，体会刘伯承的内心和沃克医生的内心变化。

《清贫》要求学生从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中体

会他的品质。

✪核心素养阅读训练✪

一、迁移和拓展。

阅读正文阅读提示

赴戍登程口占示家人

[清]林则徐《赴戍登程口占示家人》是林则徐因主

张禁烟而受到谪贬伊犁充军的处分，被力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。

戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。

[注释]林则徐抗英有功，却遭投降

派诬陷，被道光帝革职，发配伊犁，效

力赎罪。诗人在古城西安与妻子离别赴

伊犁时，在满腔愤怒下写下此诗。衰庸：

意近“衰朽”，衰老而无能，这里是自

谦之词。以：用，去做。谪居：因有罪

被遣戍远方。养拙：犹言藏拙，有守本