病句诊断的十个切入点
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病句诊断的十个切入点
判断一个句子有没有语病，可以从不同的角度切入，抓住有关特征，给以正确的诊断。具体说来，病句诊断的切入点有——
一、句子中有关联词语“不但……而且”或“虽然……但是”等，就应该注意看一看关联词语与分句主语的位置是否正确。
一般说来，如果前后分句主语相同，那么，前一分句主语就应该放在关联词语之前；如果前后分句不同，那么各分句主语都应该放在关联词语之后。例如：
1.我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
【分析】第一分句主语“我”应该放在关联词语“不但”之后。因为前后分句主语不同。
二、句子中有关联词语“只要……就”或“如果……就”或“只有……才”，就应该注意看一看是否将必要条件和充分条件混淆了。
必要条件的公式是：无之，必不然；有之，未必然。意思是说，没有这个条件，一定没有这个结果；有了这个条件，不一定有这个结果。所用关联词语为：只有……才……
充分条件的公式是：有之，必然；无之，未必不然。意思是说，有这个条件，一定有这个结果；没有这个条件，不一定没有这个结果。所用关联词语为：只要……就……；如果……就……
2.不论什么人，只要肯下功夫，就能成才。
【分析】“只要……就……”表示充分条件，这样，这里的意思是说，有了肯下功夫这个条件，不管是一般人还是白痴，都能成才。显然，这么说不正确。看来，这里前后不是充分条件，而应该是必要条件。如此，应该将“只要……就……”改为“只有……才……”。
三、句子中有“是否”或“能否”等字眼，就该注意看一看句子是不是始终如一从正反两个方面来说的。如果不是，那么肯定在照应方面存在问题。例如：
3.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
【分析】前面的“能否”是从两方面来说的，后面也该从两方面来说，可事实上后面只从一方面来说，显然前后不能照应。
四、句子中有多个否定词，就该注意看一看多重否定是否造成了表意的混乱。例如：
4.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
【分析】“现在就不需要学习雷锋了”，“谁又能否认呢”，也就是谁也不能否认，也就是谁也要承认，显然句子由于多重否定造成了意思的混乱。在这里，反问相当于一重否定。
五、句子中如果出现了并列短语，且出现了两次，那么就该看一看两个并列短语内部的词语前后是否照应。例如：
5.文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
【分析】这个句子有两个并列短语，这就是“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”。仔细一看，知道前后照应还真存在问题。因为正确的说法该是：从理论上作了深刻的说明，从政策上作了详细的规定。这样原句后半部分可改为：从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定。
六、句子中并列短语如果仅出现了一次，也不可掉以轻心，应该看一看句子的有关成分和并列短语中的成分是否全部搭配，还该看一看并列短语内部的词语能否并列，看一看排序是否正确。例如：
6.他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
【分析】这个句子中有一个并列短语，这就是“现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题”。这个句子的谓语动词是“安排”，仔细一看，知道“安排”和并列短语中的“问题”不配搭。
7.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
【分析】报刊是报纸、杂志的简称，这样，报刊、杂志不能并列。一切出版物也包括报纸、杂志，这样，“报刊”也不能和“一切出版物”并列。
8.我们要正确贯彻和深刻理解中央领导关于教育问题的讲话精神。
【分析】应该是先深刻理解然后才是正确贯彻，可这里却说是正确贯彻深刻理解，显然不合适。
七、句子中的并列短语中如果出现了“和”字，那么就该看一看句子是否有歧义。
9.他背着总经理和副总经理偷偷地将这笔钱分别存入了两家银行。
【分析】这个句子由于“和”字的使用，产生了歧义。可以理解为：他背着两位经理自己偷偷地把钱存入了银行。也可以理解为：他和副总经理合伙背着总经理将钱偷偷地存入了银行。
八、句子中如果出现了“倍”字，那就该注意看一看是否用“倍”表示了减少、降低，因为“倍”只表示增加。例如：
10.这种模型赛车按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。
【分析】这里用“倍”来表示下降，显然不合适。
九、句子中出现概数时，就应该看一看概数前后是否加了一些不该加的词语，造成了语意重复或矛盾。例如：
11.李家坡这个小山村，自力更生建起了一座蓄水近十万多立方米的水库。
【分析】概数“十万多”前面又加了“近”，显然“近”与“多”矛盾。
12.我们山池乡新来的乡长大约三十左右吧！
【分析】概数“三十左右”前面再加“大约”，显然，与后面的“左右”重复。
十、句子中如果出现了“增加到（为）”或“增加（了）”，就该考虑二者是否存在着误用问题；如果出现了“减少到（为）”或“减少（了）”，也该考虑这二者之间是否存在误用问题。
表示数量增加，不包括底数，只指净增数时，用“增加（了）”“增长（了）”“上升（了）”“提高（了）”等表示。
表示数量增加，包括底数，指增加后的总数，用“增加到（为）”“增长到（为）”“上升到（为）”等表示。
表示数量减少，如果指差额，用“减少（了）”“降低（了）”“下降（了）”等；如果是指减少后的余数，那么应该用“减少到（为）”“降低到（为）”“下降到（为）”等。例如：
13.今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。
【分析】这里的“百分之二十至三十”是净增数，不包括底数，应将“提高到”改为“提高了”或“提高”；如不改“提高到”，也可以将“百分之二十至三十”改为“百分之一百二十至三十”。
14.由于技术革新搞得好，原来每天需要十万元的原料，现在生产同样多的产品，每天七万元就足够了。算起来，成本减少了十分之七。
【分析】看来，成本不是减少了十分之七，而是十分之三。如果将“减少了”改为“减少到”也可以。
“对”和“对于”都是表示对象的介词，在实际运用中常常用错，怎样区别并正确使用“对”和“对于”呢？一般地说，凡是可以用“对于”的地方，都可以用“对”；但是有的用“对”的地方不能用“对于”。大致在如下几方面是这样。 一、表示人与人之间或人与事物之间的对待关系时，只能用“对”，不能用“对于”。 如： 他对我很热情（√） 他对于我很热情（×） 对党忠诚老实。（√） 对于党忠诚老实。（×） 二、相当于“跟”和“朝”、“向”的意思时只能用“对”，不能用“对于”。 如：我对他说过了。（√） 我对于他说过了。（×） 他对我笑了笑。（√） 他对于我笑了笑。（×） 不对困难低头。（√） 不对于困难低头。（×）
