六年级英语下册说课-Unit4-Then-and-now-B-Let’s-talk-人教PEP版

Unit4 Then and Now B Let’s talk

一、教学目标

1.知识目标：

（1）.能够理解Let’s try 和Let’s talk对话大意，听懂、用正确的语音语朗读Let’s talk的内容。

（2）.能够在语境中理解生词different和active 的意思，并且能正确发音。

（3）.能够运用Before , … Now, … 说出自己及他人的变化,并能正确运用时态。

2.能力目标：

通过各种形式的活动，能在图片的帮助下，运用Before , … Now, … 说出自己及他人的变化,并能正确运用时态。

3.情感目标：

（1）学生英语学习的兴趣。

（2）做生活的有心人关注生活的变化。

二、学情分析

本班都是六年级的学生,经过三年的英语学习学生对很多问题都有一定的推断能力,在听、说、读、写以及语言运用能力都有一定的水平。在课堂上紧紧结合这一年龄段学生的特点，老师可以用全英授课的方式进行,通过不同时期的不同照片进行对比，学生能够很快地掌握Before和Now的区别以及理解对应的不同时态。

三、教学重难点

重点:能够在听懂、会说、理解Let’s talk的内容的基础之上,描述自己与他人的变化,达到内化所学的知识。

难点:能够正确运用一般现在时和一般过去时进行对比表达事物。

四、教学过程

Step1.Warm up and Lead in

1.Free talk:（互相问候，了解老师）

What’s your English name? Do you know my English name? Let’s

know more about me.

Look,This is me(a photo).

This was me 23 years ago(another photo )

2.Say my changes:（看照片说变化）

六年级下册Unit 4 Then and now

B Let’s try Let’s talk教学设计

教材分析：

本单元学习的是六年级下册Unit 4 Then and now。主题是谈论事物和人物的今昔变化。主情景图通过吴一凡和爷爷、爸爸参观学校校史展览馆的情景引出谈论学校及人物过去的情况，为下面引出对事物和人物的今昔做好铺垫。这节B Let’s try Let’s talk。通过Mike 与Chen Jie 谈论旧照片的情景呈现描述人物变化的核心句型：Before, I/he/she/ was /wasn’t…. Now, I/she/he/it/am /is (not)….帮助学生通过听力活动获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。

二、教学内容 ：六下 Unit 4 Then and now B Let’s try Let’s talk

三、教学目标 ：

1.听说读写句子：

Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.

I was short, so I could n’t ride my bike well. Now , I go cycling every

day.

2.听说认读单词different, active.

3. 听懂会说本课时的对话.

四、教学重难点 ：

1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.

I was short, so I could n’t ride my bike well. Now, I go cycling every

day.

2. different的发音较难。

五、课时安排

1课时

六、教学准备：

单词卡片、录音机、课件

七、教学过程 ：

（一）、Warm-up

Unit 4 Then and now

第一课时

教学内容A Let’s learn Find the mistakes

教学目标：:1.能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago

2.能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.

Now there’ s a new one in our school.

3学唱歌曲《Changes in me》

教学重点：1.能听说认读本课时单词和句子。

2.能正确使用一般过去时和一般现在时。

教学难点：

能正确使用一般过去时和一般现在时

课前准备:1、教师准备本课时所需的单词卡片。

2、教师准备光盘或课件。

教学过程:

一、预习温故 Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.

T: Where did you go? Ss: I went to ...

T: How did you go there? Ss: By ...

T: What did you do there? Ss: I went fishing. /

2 引入新课

二、 新课内容展示1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.

(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。

Chant: Grass, grass. Play football on the grass.

以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch

in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.

(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生

小学英语 六年级下册 人教PEP版

1 Unit 4 Then and now

第一课时 A Let’s try & Let’s talk

本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。

第二课时A Let's learn & Find the mistakes

这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。

不足的地方是上课前课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。另外学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。我把这部分放在学完了四个时间短语后，实际效果不太好。学生练习对话时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。

第三课时B Let’s try & Let’s talk

本课时的设计注重同学们多听、多说。教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。

第四课时 B Let's learn Listen,Match and say

本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓励学生自我总结，从而取得较好的学习效果。今后的教学实践中，也应寻求形式多样、行之有效的教学方式。