北京的春节(第二课时)教学设计
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北京的春节
第二课时
一、教学目标
1.继续诵读课文，分析描写“元宵彩灯“的语句，再次感受北京春节民风民俗。
2.通过比较、品读，感受老舍平实语言背后对北京无比炽热的情感。
二、教学重难点
教学重点：分析描写”元宵彩灯”的语句，感受老舍平实语言背后的炽热情感。
教学难点：句子频繁更换主语的作用
三、教学过程
（一）教学导入
回顾上节课的主要学习的两部分内容，请学生归纳
1.文章按时间顺序梳理北京春节民俗，并将五个时间点进行详写。
2.作者巧用罗列的方法、关联词语，善用修辞、儿化音的语言，将腊八节吃食的丰富、作者自豪，对民俗的喜爱之情表现得淋漓尽致。
（二）整体感知
这节课我们将重点分析“环境、人们的行为”。请仔细阅读“除夕是热闹的……火炽而美丽”，思考“可是”这一关联词，作者表达了自己怎样的情感？
预设：第一个可是强调元宵节明月当空的美景。
第二个可是强调了元宵节的火炽而美丽。
两个关联词结合可见：除夕与大年初一尽管热闹体面，但是似乎都比不上元宵节。表达作者对元宵节的喜爱最为强烈。
（三）选点读析
朗读第12、13段，分析为什么作者对元宵节的喜爱最为强烈呢？
1.“火炽而美丽“形容元宵节，如何理解？
火炽是指火势炽盛，又比喻人的情绪激动，在这里指元宵节的光非常耀眼、热烈。而且也让人情绪激动。美丽是指元宵节悬灯结彩的场景让人感到非常好看，而且心生愉悦，那么2.在元宵节的这个场景中，有哪些东西让人感觉到“火炽而美丽”呢？
通读12段，按照这个句式，梳理内容：____________________让人感到元宵节火炽而美丽。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，灯的数量庞大，让人感到元宵节火炽而美丽。
有各种不同类别的灯，如玻璃的、牛角的、纱的、彩绘的，让人……
晚间灯中都点上蜡烛，灯火通明，让人……
还有独出心裁的冰灯，让人……
还有麦苗做成的一两条碧绿的长龙，增添了颜色，让人……
孩子们还买了各种花炮燃放，花炮的有声有光，让人……
此时恰好明月当空，让人……
3.在这些让元宵节火炽而美丽的东西中，有哪些共同和不同点？
共同点：都是视觉效果上的美丽，很多是光带来的美丽，所以对应着火炽
不同点：光是不同的，灯有玻璃的、牛角的、纱的、彩绘的、冰的，每一种灯都会有不同的光，还有燃放花炮的光、当空的月光，种种光汇集在一起，整个元宵节是一场视觉的盛宴，让人心生激动。
4.作者描绘元宵节的灯时与描绘食物一样，也一一列举了它们的类别，从中也可以读到作者怎样的情感？
“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘……有的图案各式各样……”这里一一列举了灯的种类，强调了灯的数量、种类之多，但列举食物的时候用了三个相同的词“各种”，这里明明表示同一个意思，却用了不同的词，在这些词的变化中，我们能够感受到灯的变化，眼中看到的灯不停的在变化，于是其中就有着一种别样的惊喜之感。
（四）难点分析
1.在灯以外作者还描写其他的一些人或物，为什么呢？在作者眼中是否只有灯在发生不停的变化呢？
“有名的老铺都要挂出几百盏灯来”
“灯一悬起，任何人都可以……”
“干果店在灯节还要……”
“孩子们买各种……”
在这些句子中，作者频繁变换主语，可见作者关注的对象也在发生变化：有各种店铺的美丽，有参与这场灯节的人，还有孩子们独特的快乐，由此可以读出场面的热闹，让人有目不暇接的感觉，仿佛所有人都参与其中，这种对于新年的热情是不是也可以称之为火炽。
2.这些参与其中的有铺户、有大人们，还有孩子们，他们在元宵节这一天与之前的节日的表现都是不一样的。
①先来看铺户的变化，请把以下描写铺户的句子组合起来读一读，从中能读到铺户有怎样的变化？
第3、7、9、11、12段，在这些句子中，能看到整个春节阶段铺户的变化，从腊月初八开始加紧准备年货，到后面放假休息，再到初六逐渐热闹，到元宵节时这种热闹达到鼎盛，所有的铺户在元宵为所有人准备最热闹的场面。
铺户在这一天准备了最热闹的场面，那么其他人呢？
②再来看描写大人们的句子，从中你能读到大人们怎样的变化呢？
第1、5、7、8、10、12段
这些描写大人们的句子中，可以读到大人们在春节不同时候的状态，从腊八开始，充满热情熬腊八粥，在准备过年和除夕时紧张忙碌，在初一时也是忙碌的，忙着彼此贺年，尽管大家都是非常的快乐、热闹，但都是忙碌中的快乐，只有一个节日是不一样的，唯有元宵节，所有的人都闲适下来，走到街上，欣赏最火炽、最美丽的灯火盛宴，所有的人也都在春节的这一天感受到最强烈的快乐。
③那么，除此之外，还有一批人——孩子们，从以下句子中可以读出孩子们有怎样的变化呢？
第3、4、5、8、10、13段
这些句子中，能看到孩子们在整个春节阶段的状态，孩子们从腊八开始有了特别的吃食和娱乐活动，但元宵是最特别的。在拥有此前所有的好吃的吃食与好玩的娱乐活动的基础之上，更多了有声有光的快乐。由此看出，在元宵节，铺户、大人们，孩子们，所有人的快乐都达到顶点。
3. 这些内容要表达作者怎样的情感呢？
通过作者对元宵节的细致描写，主要突出元宵节是整个春节阶段最美好最快乐的。作者作为一个北京人，对于对老北京传统民俗文化的认同以及由衷的喜爱。
4. 再次朗读12-13段
（五）归纳总结 在整篇文章中，首先了解了春节的传统印象是热闹、快乐的，其次梳理了重要的节日以及对应的民俗活动，思考了作者选择这些节日详写的原因，是因为这些最能体现民俗特点，然后通过分析作者对吃食的详写，其中包含作者对食物的一一列举、修辞手法、以及句与句之间的关系，读到了作者作为北京人对北京民俗的骄傲和喜爱，之后分析对于元宵节的详写，通过修饰词、主语的变化、人群的变化，从中读到了作者对于这些民俗活动的认同和由衷的喜爱，希望同学们在今后的学习中也可以借助这些分析方法，更深入地阅读文章。
（六）作业布置：待定
20220216
