《北京的春节》第二课时教学设计2篇

《北京的春节》第二课时教学设计9

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节

日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备

课件、书写好的对联教学过程

一、歌曲激趣导入。

1、课件播放歌曲《恭喜》，回顾过年情景。

师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？生：（过年的有关事）

这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。

2、课件出示关于北京春节的图片。

师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京

3、引入：这节课，让我们继续在语言大师老舍的引领下，去细细品味北京

的春节。板书：的春节

[意图：通过歌曲的导入，感受快乐喜庆的气氛，虽说是课堂刚出发，但希

望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。]二、复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。

1、回顾课文1—7自然段。

师：北京人过春节都会做些什么呢？

2、出示童谣，用韵律表现童谣。

师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？

[意图：练习与游戏结合，童谣是基础训练上的诵读题，韵律是下课自编的，

在课堂上演练，体会成功的喜悦，也让学生感受到课堂也是快乐的。]

三、深入片段，品读课文

<1>除夕

1、自学9—11自然段。

师：领略了热闹的除夕，还有哪些日子吸引你？

我相信你们的学习能力一定很强，自学9—11自然段，做好自学笔记。

2、交流体会。

（1）学生做好笔记后交流。

（2）教师做小结词。

师：这些活动可以看出北京人在这几天十分休闲，真是高高兴兴迎新年。板

书：（板书：休闲）贴下联：高高兴兴迎新年

3、小结：同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦，

谢谢你们。

[意图：对于六年级的学生而言，已经有一定的学习能力了，老师牵线去学

不利于学生的个体发展，所以自学、交流是不必少的，这也需要在课堂上放手让

学生去做。]<3>元宵节

1、师：时间过得真快，转眼，春节结束了。

2、师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努力学习，

学到更多的知识。

3、贴横联：新年快乐。

[意图：让学生活生生的了解春联的特点。]

四、领悟写法

1、课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了六个时间

段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次

走进文本，去用心体会作者的表达方法。

2、你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

[意图：品味老舍的语言风格，学习老舍的写作方法，再加以实践指导，以

最快的速度提高学生的习作水平。]

3、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

师：昨天，同学们写了一篇日记《我的春节》，如果此时再让你重写，你打

算怎样写？

五、自主小结，自主作业。

1、这节课，你有什么收获呢？

[意图：引导学生从多方面进行总结，培养学生的综合能力。]

2、你认为这堂课应做什么作业。

[意图：引导学生结合课文特色进行巩固或延伸，真正做到尊重学生，让学

生的主体性体现出来。]六、结束语：老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过两过月，2009

年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的春节。

《北京的春节》第二课时教学设计10

教学目标：

1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、

高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过

年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。教学分析：

文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行

间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的

心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，

辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。学生状况：

学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较

差。教学流程：

第一课时

一、出示歌谣，激趣导课：

同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想

读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十

七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭

一扭。）

读了这首儿歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春

节。板书课题。

二、初读课文，指导预习。

1、出示预习要求：

（1）自读课文，划出生字，想办法认识。

（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能

力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把

预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）

2、小组内检查生字。

3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。

（读写结合，分散了写字的难点。）

三、再读课文，理清思路。

1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学

一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在

哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读

书动笔的习惯。）

2、交流汇报，教师随机板书。

腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九（开始）（高潮）（结束）

3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。

四、创设情景，精读品味。

1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句

吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹

情景，愿意欣赏吗？

2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课

文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

（生按照自己的体会读相关句子。）

（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句

子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”

的，而不是机械的。）

4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析

三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课

文。）

5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学

们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣的情

境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）

生1：我需要准备各种各样的灯。

师：什么样的，请具体说说。生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用

麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？

生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应

该准备很多很多这样的灯。

生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。

师：哦，我怎么没见书上写这样的'灯？

省3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。

师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿

呢？

生：挂在大街上。

生：挂在一些商店门前。

生：挂在家里

师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？

生：还得等到有月亮的晚上。

师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？

生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！

师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，

怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）

7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替

学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间，尊重学生独特的体验）五、拓展练习：

1、背诵课文4、6自然段。

2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。第二课时

一、交流资料，趣味说话。

1、同学们，大家都带来了很多资料，你愿意与同学们分享你的劳动成果吗？

请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在，我们按照资料内容的先后顺序

展示交流。请个小组推荐一至两名代表。

2、学生活动：

一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介

绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进

罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡

翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（教师及时表扬，能用学过的词语说话的现

象。）

几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会

的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导观察，建议大家仿照课本第四自然段

进行了说话练习：到了除夕可真热闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对

联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了，一会儿是红颜色的，一会儿

是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。

鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一

家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。