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高中历史选修6《世界文化遗产荟萃》知识总结《世界文化遗产荟萃》1、世界文化遗产的由来世界遗产、世界自然遗产、世界文化遗产、世界自然和文化双重遗产。
人类口头与非物质文化遗产。
《世界遗产公约》(《保护世界文化与自然遗产公约》。
登录《世界遗产名录》的有关世界文化遗产的标准。
《濒危世界遗产名录》、帕特里莫尼托中国的世界遗产名录。
线索说明:⑴世界遗产是指被联合国教科文组织和它所属的世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法代替的财富,是人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观。
世界遗产包括地球进化形成的自然遗产和人类生存而产生的文化遗产,以及同时含有文化与自然两方面因素的双重遗产。
非物质文化遗产是人类通过民间口头形式传播下来的无形文化遗产,它与上述有形物质遗产共同构成了世界遗产的四种基本形态。
由于文化景观这一类遗产与文化遗产、双重遗产有直接关联,登录标准又运用文化遗产和双重遗产的条件,故不单独列入类型。
⑵了解《世界遗产公约》产生的背景,主要内容和重大意义。
关于“主要内容”需掌握四个要点:①确立了在人类生存环境里文化与自然协调一致思想的指导原则②各缔约国负有保护本国文化与自然遗产的责任,必要时可以利用国际援助与合作③将一部分“具有突出的普遍价值”的文化与自然遗产列入《世界遗产名录》,作为全人类共同财富,加以重点保护。
保护的原则是“真实性和完整性”。
④联合国教科文组织下属的世界遗产委员会对《世界遗产名录》的遗产提供经费与技术援助。
⑶知道世界文化遗产登录的标准,文化遗产是指从历史、艺术或科学的角度看有突出的普遍价值的文物、建筑或遗址。
登录《世界文化名录》的文化遗此,必须具有真实性和完整性,并且必须符合下列一项或几项标准:①代表一种独特的艺术成就,一种创造性的天才杰作;②在一定时期内或世界某一文化区域内,对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过重大影响;③能为一种已消逝的文明或文化传统,提供一种独特的或至少是特殊的见证;④可作为一种建筑物或建筑群或景观的杰出范例,展示出人类历史上一个(或几个重要阶段;⑤可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例,代表一种(或几种文化,尤其在不可逆转之变化的影响下容易损坏;⑥与其特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学作品有直接或实质的联系。
[键入文字]高中课标解读：选修课程《世界文化遗产荟萃》解读之一第十章选修课程《世界文化遗产荟萃》解读之一一、关于《世界文化遗产荟萃》的说明(一)设置高中历史选修课“世界文化遗产荟萃”的意义基础教育课程改革的推进和“普通高中历史课程标准”的制订，要求新的高中历史课程必须适应社会发展的要求，必须有利于学生的全面发展，必须全面实现提高现代公民人文素质的功能。
根据这一要求，高中历史课程中设置了“世界文化遗产荟萃”选修课，这不论从日趋频繁的世界经济文化交流来看，还是从我国现代化建设事业的发展来看，以及从高中历史课程的培养目标来看，都有着更多更深的意义。
1．现在各个地区各个国家有更多的人在关注“世界文化遗产”，这是因为当今世界加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术和文化思想日新月异，国际间的经济文化交流愈益广泛，了解和认识世界文化遗产，有助于人类学习和借鉴、继承和发扬世界各民族文明成果，有利于保障和促进人类社会的可持续发展。
2．我国是世界上历史最为悠久的文明古国之一，目前所拥有的世界遗产数(包括文化遗产和自然遗产)已占世界第三位，而且全国各地申报世界遗产的热潮正方兴未艾。
形成这一热潮的动因，是我国现代化事业中社会经济和旅游事业飞速发展，更加凸显了世界文化遗产和自然遗产所具有的无法估量的价值。
3．高中生学习历史，很重要的一个方面是为其将来进入社会和高一级学校奠定基础。
作为一个现代公民，应当具备现代社会所需的人文素养，尤其是能认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
在这方面，“世界文化遗产荟萃”课程显然能发挥独特的功能。
1。
选修六世界文化遗产荟萃第14课秦始皇陵兵马俑一、教学目标二、教学重点与难点教学重点：秦始皇陵及兵马俑概况与价值。
教学难点：研读史料，解释历史现象的方法。
三、教学过程（一）导入新课：展示古埃及金字塔提问：这是什么印象如何教师讲解：举世闻名的金字塔群，世界七大奇迹之一，目前世界上近乎完整地保存下来的最早的大型建筑。
而在这三大金字塔中，胡夫金字塔规模最大。
作为古埃及第四王朝的法老胡夫的陵墓，修建胡夫金字塔共用了20年的时间，动用了10万人，展示了古埃及人民的创造力和智慧，让世人叹为观止。
而在中国，也有这样一处世界文化遗产，被誉为“东方金字塔”大家知道是哪里吗（学生回答）展示：秦始皇陵平面示意图提问：对秦始皇陵初印象用就几个词来形容它预设答案：大、壮观……等等教师板书初印象教师讲解：秦始皇自13岁即位，就动用了大量的人力物力财力来修建他的陵墓，到50岁去世，都还没竣工。
我们看这组数据，可以看出无论是从修建时间还是劳动力的使用上，都比4500年前的胡夫金字塔要多好几倍。
其埋葬之多更是任何一个皇帝都无法比拟的。
整个秦始皇陵其宏大的陵园规模，独特的布局结构，众多的遗迹遗物，所以自1974年秦始皇兵马俑现世起，秦始皇陵就有着巨大的国际影响力。
但实际上，目前对外开放的两个区域，秦始皇陵及秦始皇博物馆占地面积平方公里，面积已经很大，迄今为止，陵区内发现的地下陪葬坑、陪葬墓近400座，出土文物多达5万余件。
但这仅仅只是考古挖掘百分之一不到，仅呈现冰山一角。
整个帝陵依然有很多未解之谜，今天就让我们一起开启秦始皇陵探索之旅，一起来揭开帝陵的神秘面纱。
（二）小组活动任务说明：一、二小组完成活动一：【成果展示要求】 1.认真研读史料，翻译史记所记载的内容2.展示本小组的最终成果，并进行讲解3．总结本组解决问题的思路及方法。
三、四小组完成活动二：【任务要求】 1.呈现本组所收集到有用的资料（图片、文字等等）2.讲解形式不限，建议利用黑板板书结论。
高中历史选修六《世界文化遗产荟萃》知识总结《世界文化遗产荟萃》1、世界文化遗产的由来世界遗产、世界自然遗产、世界文化遗产、世界自然和文化双重遗产。
人类口头与非物质文化遗产。
《世界遗产公约》（《保护世界文化与自然遗产公约》）。
登录《世界遗产名录》的有关世界文化遗产的标准。
《濒危世界遗产名录》、帕特里莫尼托中国的世界遗产名录。
线索说明：⑴世界遗产是指被联合国教科文组织和它所属的世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法代替的财富，是人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观。
世界遗产包括地球进化形成的自然遗产和人类生存而产生的文化遗产，以及同时含有文化与自然两方面因素的双重遗产。
非物质文化遗产是人类通过民间口头形式传播下来的无形文化遗产，它与上述有形物质遗产共同构成了世界遗产的四种基本形态。
由于文化景观这一类遗产与文化遗产、双重遗产有直接关联，登录标准又运用文化遗产和双重遗产的条件，故不单独列入类型。
⑵了解《世界遗产公约》产生的背景，主要内容和重大意义。
关于“主要内容”需掌握四个要点：①确立了在人类生存环境里文化与自然协调一致思想的指导原则②各缔约国负有保护本国文化与自然遗产的责任，必要时可以利用国际援助与合作③将一部分“具有突出的普遍价值”的文化与自然遗产列入《世界遗产名录》，作为全人类共同财富，加以重点保护。
保护的原则是“真实性和完整性”。
④联合国教科文组织下属的世界遗产委员会对《世界遗产名录》的遗产提供经费与技术援助。
⑶知道世界文化遗产登录的标准，文化遗产是指从历史、艺术或科学的角度看有突出的普遍价值的文物、建筑或遗址。
登录《世界文化名录》的文化遗此，必须具有真实性和完整性，并且必须符合下列一项或几项标准：①代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作；②在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过重大影响；③能为一种已消逝的文明或文化传统，提供一种独特的或至少是特殊的见证；④可作为一种建筑物或建筑群或景观的杰出范例，展示出人类历史上一个（或几个）重要阶段；⑤可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种（或几种）文化，尤其在不可逆转之变化的影响下容易损坏；⑥与其特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学作品有直接或实质的联系。
第十三课《万里长城》教学设计【课标要求】简述万里长城独特的建筑风格、复杂的建筑结构和浩大的建筑规模，认识万里长城在中国历史发展进程中的作用和影响。
【教学目标】1、知识与技能：（1）了解万里长城独特的建筑风格、复杂的建筑结构和浩大的建筑规模，知道万里长城是世界上修建时间延续最长、工程最为浩大的军事防御设施。
（2）理解万里长城既是拱卫中原王朝防御游牧民族袭扰的人工站略防线，同时又是农耕与游牧民族互市贸易、传播文明的生命线。
他凝聚着中华各民族之间军事、经济与文化交往的历史纽带。
2、过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，以及同他人合作学习、交流的能力。
3、情感、态度与价值观（1）认识长城积淀和凝聚了丰富而深刻的思想内涵，它是中华民族勤劳智慧、刚毅坚强、开放交流、豪情进取的充满向心凝聚力的民族精神的象征。
（2）领悟“万里长城永不倒”是每位公民的责任，保护长城遗址是法制建设与道德规范迫在眉睫的任务。
【教学重点与难点】本课重点：了解万里长城独特的建筑风格、复杂的建筑结构和浩大的建筑规模。
本课难点：1、认识长城在中国历史发展进程中的作用和影响；2、如何建立对万里长城的保护法规和公民自觉的道德意识。
【教学方法与手段】1、方法：（1）直观教学法：通过多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体。
（2）观察阅读法：阅读课本、观察课件，得出结论。
（3）图文结合教学法：学生观察图片和，进行教学反馈。
（4）问题启发性教学法：设置问题逐步引导，以学生为主体。
2、手段：采用制作powerpoint课件的方式，使用多媒体教学平台辅助教学。
【教学流程】【情境设置，导入新课】长城是中华民族的象征与骄傲，据登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球的建筑物只有一座，那就是中国的万里长城。
长城以其雄姿和壮美，吸引着无数国内外的游客，并于1987年12月被联合国列入《世界遗产名录》，今天就让我们一起游览这举世闻名的万里长城。
《世界文化遗产荟萃》考点提示选考内容——世界文化遗产荟萃古代埃及的历史遗产古代希腊、罗马的历史遗迹欧洲文艺复兴时期的文化遗产要点精析1.《世界遗产名录》的登录标准。
关于世界文化遗产，《世界遗产公约》确定其定义为：“文物：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的建筑物、碑雕和碑画、具有考古性质成分或结构、铭文、窟洞以及联合体；建筑群：从历史、艺术或科学角度看，在建筑式样、分布均匀或环境景色结合方面，具有突出的普遍价值的单立的或连接的建筑群；遗址：从历史、审美、人种学或人类学角度看具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人联合工程以及考古地址等地方。
”由于这个规定比较抽象，不具备可操作性，于是联合国教科文组织又制定了一个补充文件《实施世界遗产公约的操作指南》，规定凡提名列入《世界遗产名录》的文化遗产项目，必须符合下列一项或几项标准方可获得批准（具体标准参见课本第5页内容）。
此外，《操作指南》还规定，每一个申报世界遗产的项目，必须将“真实性和完整性”作为“列入理由”，写进提名表之中。
也就是说，要想申报世界遗产，首先必须具备真实性和完整性。
关于世界自然遗产，《世界遗产公约》确定其定义为：“从审美或科学角度看具有突出的普遍价值的由物质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌；从科学或保护的角度看具有突出的普遍价值的地质和自然地理结构以及明确划为受威胁的动物和植物生态区；从科学、保护或自然美角度看具有突出的普遍价值的天然名胜或明确划分的自然区域。
”《执行世界遗产公约的操作指南》又规定，登录《世界遗产名录》的自然遗产必须符合下列一项或几项条件：（1）构成代表地球演化史中重要阶段的突出例证；（2）构成代表进化中的重要地质过程、生物演化过程以及人类与自然环境互相关系的突出例证；（3）独特、稀有或绝妙的自然现象、地貌或具有罕见自然美的地带；（4）是尚存的珍稀或濒危动植物种的栖息地，是生物多样性的真实体现。
此外，登录《世界遗产名录》的自然遗产，也同样必须具备真实性和完整性。
《浙江省普通高中新课程（实验）历史学科教学指导意见》历史选修6历史选修6《世界文化遗产荟萃》模块着重介绍具有代表性的世界文化遗产的主要内容及其它的文化价值，从而在文明史的架构里呈现新的历史画面。
人类社会在漫长的演进历程中创造了辉煌璀璨的文化，留下了无数优秀的文化遗产，他们以非凡的智慧和勤劳的双手，创造出辉煌灿烂的文明，这些文明已经与自然融为一体，已经与人类的精神融为一体，它们是人与自然、文化与自然和谐融通的重要表现形式，对促进人类文明的进步，促进社会可持续发展，起着难以估量的作用。
在国际文化交流日趋频繁的今天，了解和考察世界文化遗产是学习者面对的时代命题。
本模块教学的三维目标表述如下：在知识与能力目标上，知道具有代表性的著名世界文化遗产的主要内容及其多姿多彩的个性化特色；知道中国是一个历史悠久、文化遗产十分丰富的国家；能够用艺术的美的眼光来审视和感受这些文化遗产，并且能就这些遗产对不同文明的影响作出初步的分析和总结。
在过程与方法目标上，能够收集有关资料，以多样的学习方法体会与感悟世界文化遗产的文化价值和历史价值；培养探究历史问题的兴趣，体会互动合作的学习过程；培养开阔的视野，学习认识中国文化遗产在世界文化宝库中的地位。
在情感态度与价值观目标上，进一步增强爱国主义精神、民族自豪感和多元文化价值观；认识世界文化遗产是全世界及全人类的宝贵精神财富；懂得人类生存的环境里，文化与自然有不可分割和密切相联的关系，从而树立基于文化和自然两方面的环境保护意识；能够从一些起警示作用的世界遗产中认识其特殊的教育意义。
上述三方面目标是不可分割、相互交融、相互渗透的整体，是通过各单元的教学来呈现的，每个单元都有不同时期、不同地域的文化遗产的光芒，每个单元在表述其历史文化价值的同时，也折射不同时期、不同国家的历史意蕴。
在教学过程中，要按《历史教学指导意见》的要求，把握教学的深度和广度，落实教学的三维目标，以保证高中历史课程总体目标的实现。
第2课秦始皇陵及兵马俑课程标准了解秦始皇陵兵马俑的的史实，认识秦始皇陵兵马俑所代表的历史意义。
教学目标1知识与能力了解秦始皇陵兵马俑的布局、阵容、及其所反映的历史状况；了解秦始皇陵的结构布局和历史文化内涵2过程与方法问题探究、比较分析、综合对比等多种途径获取历史信息的方法。
3情感态度与价值观通过本课的学习，感受秦始皇陵兵马俑所体现出来的古代中国工艺、美术、造型等方面的高超技艺，培养学生的爱国主义情感。
重点难点重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
方法手段方法：讲授法、材料分析法、问题探究法手段：多媒体教学手段导入新课同学们对探险感兴趣吗？在古代西方的迦太基有位爱好探险的作家——安提巴特，他梦想踏遍世界各地，将亘古以来人类创造的伟大文明，全部载入史册。
于是在公元前266年踏上征程，他把此次旅行所见到的人类文明奇观详尽的整理成册，命名为“世界七大奇迹”，但是安提巴特并未满足，他一直向往神秘的东方，他确信，在遥远的东方世界，一定会有足以和西方“七大奇迹”相媲美的人类文明，遗憾的是直到逝去他也未能实现自己的梦想，然而在两千多年后的1976年，在世界东方中国西部的黄土高原上，一支八千人的秦代大军突然浩浩荡荡的闯入人类的视野，这支神秘的秦代大军就是位于陕西省西安市临潼区骊山北麓的秦皇陵兵马俑。
而今天我们就延续安提巴特的梦想，共同去探索这座人类文明奇观。
讲授新课要了解秦始皇陵及兵马俑，首先我们了解一下它的主人——秦始皇，对于始皇帝，请同学们结合所学知识谈谈你的认识。
第一幕秦始皇陵秦始皇先后横扫东方韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立起中国历史上第一个专制主义中央集权制王朝，随后又进行了一系列的巩固统一的措施，统一文字，统一度量衡，北击匈奴，修建长城、五尺道、灵渠等。
为了使自己的帝国万古长存，他一方面做着生的准备，积极寻求长生不老之药，另一方面也做好死后的安排，所以从其即位之初开始，历时38年之久，动用将近80万劳力修建中国第一座皇家陵园，也是中国古代最大的一座帝王陵，同时也是世界上规模最大、结构最奇特、内涵最丰富的帝王陵墓之一。
高中历史课标培训：世界文化遗产荟萃
一、设置《世界文化遗产荟萃》学习模块的意义：1 现在世界上各个国家有越来越多的人关注“世界文化遗产”，这是因为当今世界现代化步伐日益加快，科学技术和文化思想日新月异，国际间的经济文化交流日益广泛。
了解和认识世界文化遗产，①有助于借鉴、学习、继承和发扬世界各民族文明成果，②有利于保障和促进人类社会的可持续发展。
2 中国是世界上历史最为悠久的文明古国之一，截至２００４年７月，全世界共有７８８处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》。
中国有30处，居世界第三位（仅次于西班牙和意大利），所以中国是世界上名副其实的人类遗产大国。
而且全国各地申报世界遗产的热潮方兴未艾。
形成这一热潮的原因，是当今中国社会经济发展、特别是旅游事业的发展需要。
这就更加凸显了世界文化遗产具有的无法估量的价值。
3 是当前改革开放时代中国教育发展的需要。
高中生学习历史，是为了将来进入高一级学校或者社会奠定文化知识基础。
作为现代公民，应当具备现代社会所需要的人文素养，尤其是能认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类所创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世
界意识。
——在这方面，《世界文化遗产荟萃》课程的设置显然能够发挥其独特的功能。
通过学习这门课程，对于拓展高中生的知识面、放眼世界、培养国际意识，应该会起到很好的作用。
人类在漫长的历史进程中创造了辉煌璀璨的文化，留下了无数优秀的文化遗产。
现在高中历史教材开设的《世界文化遗产荟萃》只能是选取其中部分精要内容，不可能面面俱到。
二、本模块学习内容要点：下面根据教材规定的学习模块内容要点来逐一讲解：1 世界文化遗产由来⑴《世界遗产公约》主要内容、世界文化遗产登录标准、联合国教科文组织这一举措的重大意义。
《世界遗产公约》是目前加入缔约国最多的国际公约之一，全球有178个国家加入，中国于1985年加入公约。
①公约内容：1972年秋冬之际，联合国在巴黎举行了第17届会议，通过了《保护世界文化和自然遗产公约》。
其主要内容有：A 保护世界遗产活动对人类文明和优秀文化遗产的继承发展所具有的特殊意义。
B 确立了关于文化遗产和自然遗产的定义。
C 阐述了文化和自然遗产的国家保护和国际保护的责任。
D规定了建立保护世界文化和自然遗产的“世界遗产委员会”。
E设立保护世界文化和自然遗产基金。
F对具有突出的普遍价值的文化或自然遗产给与国际援助的条件和安排以及教育计划等。
②登录标准：世界遗产分为文化遗产、自然遗产、双重遗产（文化遗产和自然遗产），在文化遗产中还有文
化景观、人类口头及非物质遗产等概念。
世界遗产公约中关于文化遗产的定义是：A文物； B建筑群；C遗址等。
被登录的遗产至少要符合下列中的一项：A表现出人类创造才能和智慧的天才杰作；如古希腊罗马的雕刻艺术。
B能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过重大影响；如欧洲中世纪几种风格的建筑艺术。
C目前仍存在着、或已消失、或还存有少量证据的、带有独特色彩的传统文明或传统文化；如中国的昆曲、古琴。
D显示了人类历史发展中某一重要阶段的建筑风格，或表现了建筑物化建筑技术结合的完美性，或与景观相宜相称的建筑和建筑群；如埃及金字塔群。
E含有某种文化特性或多种文化特性的传统的人类居住地或使用地的杰出范例；如中国安徽的明清时代的古村落西递宏村。
F能够引起人们共鸣，并且与具有一定意义的事件、或现行传统、或思想、或信仰、或文学艺术作品有直接或实质的联系的东西。
如奥斯威辛集中营。
列入世界文化遗产的条件有四个：一、具有突出普遍价值，二、有充足的法律依据，三、历史比较久远，四、现状保护较好。
已经列入世界文化遗产名录的古迹遗址和自然景观一旦受到某种严重威胁时，经过世界遗产委员会调查和审议，即可列入濒危的世界遗产名录。
前一段时间中国就有六处世界文化遗产被出示黄牌警告。
据说后来经过调查核实，又取消了黄牌。
根据
《保护世界文化和自然遗产公约》的规定，世界遗产委员会设立濒危世界遗产名录。
列入濒危世界遗产名录的遗产首先要具备世界遗产的资格，同时面临被毁坏的危险。
这些危险包括：蜕变加剧、大规模公共或私人工程的威胁、城市或旅游业迅速发展带来的破坏、未知原因造成的重大变化、随意摈弃、武装冲突的爆发或威胁、火灾、地震、山崩、火山爆发、水位变动、洪水、海啸等。
在紧急情况下，世界遗产委员会可以在任何时候把面临上述危险的遗产列入濒危遗产名录。
有濒危遗产的国家、世界遗产委员会成员或世界遗产委员会世界遗产中心可以提出对濒危遗产的援助申请。
③举措意义：由于世界文化遗产超越了时空和地域，为世界全人类所共有，并将交付给未来。
确立世界文化遗产就是：A为了进行全球性的国际间协作和共同保护。
B其在观念认识上的发展主要是确立了世界遗产是全人类共同财富的理念。
⑵简介世界文化遗产名录，认识世界遗产是全人类的共同宝贵财富。
我国30项世界遗产名录世界文化遗产(21处)1北京故宫(沈阳故宫)2周口店北京人遗址3长城4西安秦始皇陵及兵马俑坑5敦煌莫高窟6曲阜孔庙、孔林、孔府7武当山古建筑群8承德避暑山庄及周围寺庙9布达拉宫(大昭寺、罗布林卡)10丽江古城11山西平遥古城12苏州古典园林13北京颐和园14北京天坛15重庆大足石刻16皖南古村落西递、宏村17明清皇家陵寝(沈阳盛京三陵)18青
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