登泰山观日出习题设计

登泰山观日出
知识要点：
1.能自主地学习不认识的字，通读全文，通过朗读积累一定的词汇。

2.欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话。

基础练习:
一、本文是按照（）和（）顺序来写的。

描写了（）
的（），（）的（），（）的（），（）的（）。

二、读课文后填空。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如（），有的如（）。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（），有的像（），有的撞碎在山崖上，像（）。

这段话中运用了（）和（）的修辞手法。

三、为带点字选择合适的解释
(1)失掉，去掉（2）找不着（3）改变常态（4）没有把握住
1、小明一失．手，把碗摔碎了。

（）
2、大雁离开同伴，孤单失．群。

（）
3、机不可失．，时不再来。

（）
4、爷爷的去世使小华失．声痛哭。

（）
四、多音字组词
涨zhǎng（）蔓wàn（）挣zhēng（）禁jīn（）
zhàng（） màn（） zhèng（） jìn（）
拓展练习
按要求积累比喻句
1、描写泰山高
2、描写云海美
3、描写山路险峻
4、描写泰山日出。

登泰山观日出习题设计登泰山观日出【课前预习】1、快速默读课文，查阅理解不懂的词义。

2、找找课文哪些小节是写“登泰山”的，哪些小节是写“观日出”的。

找出比喻句读一读。

3、完成小练习一、比一比，组词弧( ) 帷( ) 峦( ) 幕( )孤( ) 维( ) 恋( ) 慕( )二、写出表示“看”的词语1、从文中找出三个：___________________________________________2、自己再写五个：________________________________________________ 三、课文描写了日出时由淡到深的各种红色，摘录下来。

___________________________________________________ __________。

【课后练习】1、背诵课文第四小节，抄写词语。

2、积累句子描写泰山日出的语句：___________________________________________________ _______描写泰山山路险峻的语句：___________________________________________________ _______描写泰山山势的语句：___________________________________________________ _______描写泰山云雾的语句：___________________________________________________ _______3、把太阳上升时的形状变化和动态填在括号里。

形状：(一条弧形的边)——( )——( )动态：(努力上升)——( )——( )4、仿照课文，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，试着写一段话。

考试结束了，教室里像开了锅的水：__________________________________________________________________________________。

小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下面是wtt 整理分享的小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇，欢迎阅读与借鉴。

小学语文《登泰山观日出》教学设计【篇一】教学目标：1.能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。

2.学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。

3.领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学过程：一、导入学习1、听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。

泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。

”2、多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。

孔子‘登泰山而小天下??传为佳话，杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小??，更成千古绝唱。

而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。

今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。

3、出示课题：17登泰山观日出二、初读课文，理清文章结构。

1、学生自由朗读课文。

出示填空：第___到___节写了“我”沿______、______、_______向上攀登，最后到达______的过程和一路上的所见所感,重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。

第___到___节写了____________，描绘了泰山日出的磅礴气势。

2、讨论交流。

三、研读课文品味词句，感受一下泰山的雄伟。

1、请学生读课文1-6小节，思考：默读课文1-6节，思考作者是怎样描写登山过程的?(出示表格)时间地点景物2、同桌讨论并填空。

[登泰山观日出阅读答案]登泰山观日出课文原文导语：关于登泰山观日出课文原文，泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。

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登泰山观日出课文原文泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

凌晨2时半，我开始登山。

起头的路不算陡，我走得很快。

一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。

这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。

其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧?”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。

且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。

”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。

我没有在南天门停留。

7点10分，我终于到达了日观峰。

我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

登泰山观日出教学背景：本文描写了我国著名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。

文章以登泰山和观日出分为两个部分，脉络清楚，重点突出。

其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象，最后一节直抒胸臆，将登高观日出时的感受完全表达了出来。

语文能力的培养，离不开听说读写的训练，而要完成这一目标，首先要有时间的保证。

譬如本课教学中就有两处景物描写，一则是作者穿过对松亭时所见到的“云海”，一则是课文主要内容之一“日出”。

这两部分内容无论从描写方法的指导，还是从朗读训练的培养，都不能“点到为止”，而是要花一定的时间，通过扎实的语言文字，修辞方法以及朗读的训练，让学生在语言环境中去感受瞬息万变的奇特云雾，去领略泰山日出的绮丽风光。

新课程开宗明义地要求教师充分开掘课文写作资源，通过读写结合的训练，提高学生的表达能力。

在本课教学中，我设计了一组写作指导与训练，通过“登泰山”内容的学习，让学生懂得其写作方法——写游记要抓住时间和地点这两条线索来描写景物。

又通过“云雾”和“日出”片段的学习，让学生学会“抓住景物变化特征”把事物写具体，写生动的描写方法，然后创设情境，以“参观菊花展览”进行仿写，让学生从朗读中学会写作，从写作中领会方法，从而提高表达能力。

教学过程一、启发谈话，揭示课题。

1.学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简略介绍泰山。

2.揭示课题：登泰山观日出二、初读课文，感知内容。

1.学生自由朗读课文。

要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。

（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2.讨论交流。

三、研读课文，指导探究。

1.学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。

（1）学生自由读课文。

要求：用不同符号划出文中表示“时间”、“地点”和“感受”的词句。

（2）学习第4小节，感受云雾中变幻莫测的景象。

17 登泰山观日出1 泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

2 凌晨2时半，我开始登山。

起头的路不算陡，我走得很快。

一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

3 到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

4 到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

5 从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。

猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。

这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。

其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

6 我没有在南天门停留。

7点10分，我终于到达了日观峰。

7 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……8 我目不转睛地望着这一切。

一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。

登泰山看日出教学目标1、能自主学习不认识的字，通读课文，通过朗读积累一定的词汇。

2、学习写游记要通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天气的变化。

3、欣赏精彩的写景片断，并能运用所写的语句进行复述性的说话。

4、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学重难点学习写游记的方法：通过时间和地点这两条线索来描绘景物。

并能运用精彩的写景片断，进行复述性的说话。

课前准备：上网浏览泰山风光；收集描写日出的语段。

教学过程一、启发谈话，揭示课题1、你知道“五岳”吗？（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

）师：其中东岳泰山，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为五岳独尊。

今天这节课，我们就一起——（出示课题）2、出示课题：登泰山观日出师：从课题上，我们可以知道课文写了哪两部分内容？板书：登泰山观日出二、初读课文，理清课文脉络1、默读课文，根据板书把课文分成两段，并用一个词语表达你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容后的感受。

2、交流：（1-6节；7-9节）；喜悦艰辛三、学习“登泰山”部分1、指名分节读1-6节思考：这部分按什么顺序介绍？板书：时间、地点（中天门——对松亭——南天门——日观峰）2、从这部分内容中你感受到什么？读读有关句子。

3、交流1）辛苦的：凌晨2点半就起床了1）山路很长：山势越来越陡，抬头望去……山有多高的感觉。

2）山路险峻：猛抬头一看……就坐下来休息。

随机引读老人和我的对话。

3）喜悦：……一鼓作气登上南天门。

师：在一步步前进的过程中，我的心情也随着景物的变化而变得喜悦起来。

4、学习第4节师引读：站在对松亭前向下俯视，被云雾笼罩着的山势，有的如——，有的如——。

随着云雾的不断扩展，飘动，升腾，有的像——，有的像——，有的撞碎在山崖上，像——。

这段话主要采用什么修饰手法？（比喻、排比）自读句子，读出身临其境之感。

分男、女生读四、学习“观日出”部分师：7点10分，我终于到达日观峰。

寒假·四年级下册第五单元课外阅读专项训练时间:60分钟姓名:_________（一）登泰山观日出(节选)①泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

②凌晨2点半，我开始登山。

起头的路不算陡，我走得很快。

一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

③到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

④到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

⑤从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

⑥爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。

这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。

其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

1．用“——”画出第⑤自然段中的一个比喻句，并完成练习。

这句话把______比作_____，这样写是为了说明泰山山峰的____、________、________。

2．第④自然段画“——”的句子用了______和______的修辞手法，用______、______、______来比喻云雾。

作者笔下的云雾可以用词语________来形容。

3．选文按________的顺序，写了________、________、________的景物，重点写了________的景物。

类文阅读-16 海上日出登泰山观日出（节选）泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间：我有幸登上泰山观看日出。

到达对松亭时：天已微明。

我站在亭前向下俯视：虽有浓浓的云雾笼罩着：但山势依稀可辨：有的如马鞍俯卧：有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着：飘动着：升腾着：有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间：有的像长长的绸带悬在空中：有的撞碎在山崖上：像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时：我才发现自己的四周竟是一片云海。

我终于到达了日观峰：站在一块大石头上向东眺望着无际的群山：只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟：东方天际出现了鱼肚白：是那么柔和：又是那么光洁。

它不断地扩大：仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色：四周的云也发白了……一会儿：那淡红色加深了：范围越来越大：把邻近的云也照得发亮。

这时：东方的天空发红了：在重重叠叠的峰峦的最东端：红得最浓、最艳：好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

就在一刹那间：那红绸帷幕似的天边拉开了一角：出现了太阳的一条弧形的边：并且努力地上升着：变成一个半圆形：放着强烈的光：把周围的红绸帷幕撕得粉碎。

我的眼睛被这强光刺激着：微微感到疼痛：可我仍然盯住它：就像怕它跑掉似的。

那半圆形不断上升：越来越圆：像一个火球在天边跳动着：最后终于挣脱了地面。

“啊！太阳出来了：太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。

1.给加点字选择正确的解释。

（1）游览胜．地（）①胜任：②制服：③名胜古迹。

（2）依稀可辨．（）①辩论：②区分、辨别：③治理。

2.照样子：写词语。

白雾茫茫（ABCC式）：、重重叠叠（AABB式）：、3.读画线句子：“我”的喊声里包含着怎样的情感呢？4.找到关于云海的句子读一读：再想一想：云海有什么特点？作者是怎样写出它的这些特点？5.太阳出来了：美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开想象写一写吧。

【参考答案】1. （1）③（2）②2. 示例：白雪皑皑微波粼粼浩浩荡荡郁郁葱葱3.“我”的喊声里包含着喜悦和自豪的情感。

登泰山观日出的练习设计
【预习要求】
1．自学生字，读通课文。

2．辨字组词。

陡（）徒（）观（）砚（）撕（）嘶（）淹（）掩（）3．填上合适的词语。

（）的群山（）的云雾（）的天边（）的峰峦（）的光（）的游览胜地（）的绸带（）的浪花（）的棉絮
4．按要求积累语句。

①描写泰山日出的语句。

②描写泰山山路险峻的语句。

③描写泰山云雾的语句。

5．写出近义词。

偶尔（）扩展（）
6．判断下列句子是不是比喻句？
①夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立。

（）
②猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

（）
③我的眼睛被着强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。

（）
7．提问。

家庭作业
布置作业。

①填空：读了短文，我感受到泰山十分，作者登泰山虽然很，但很；作者观日出时很，看到的日出很，也很。

②课文介绍了在泰山上观看的日出的壮观景象。

你在海上见过日出吗？请阅读巴金的《海上日出》，看看海上的日出与泰山的日出有什么异同。

③拓展：你知道“五岳”指哪五座山？
【设计意图：从课内的学习迁移到课外，将学生的学习兴趣得以激发，而且，对不同层次的学生来说，都有话可说，体现了作业布置要求的层次性。

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