登泰山观日出习题设计

登泰山观日出
知识要点：
1.能自主地学习不认识的字，通读全文，通过朗读积累一定的词汇。

2.欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话。

基础练习:
一、本文是按照（）和（）顺序来写的。

描写了（）
的（），（）的（），（）的（），（）的（）。

二、读课文后填空。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如（），有的如（）。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（），有的像（），有的撞碎在山崖上，像（）。

这段话中运用了（）和（）的修辞手法。

三、为带点字选择合适的解释
(1)失掉，去掉（2）找不着（3）改变常态（4）没有把握住
1、小明一失．手，把碗摔碎了。

（）
2、大雁离开同伴，孤单失．群。

（）
3、机不可失．，时不再来。

（）
4、爷爷的去世使小华失．声痛哭。

（）
四、多音字组词
涨zhǎng（）蔓wàn（）挣zhēng（）禁jīn（）
zhàng（） màn（） zhèng（） jìn（）
拓展练习
按要求积累比喻句
1、描写泰山高
2、描写云海美
3、描写山路险峻
4、描写泰山日出。

登泰山观日出习题设计登泰山观日出【课前预习】1、快速默读课文，查阅理解不懂的词义。

2、找找课文哪些小节是写“登泰山”的，哪些小节是写“观日出”的。

找出比喻句读一读。

3、完成小练习一、比一比，组词弧( ) 帷( ) 峦( ) 幕( )孤( ) 维( ) 恋( ) 慕( )二、写出表示“看”的词语1、从文中找出三个：___________________________________________2、自己再写五个：________________________________________________ 三、课文描写了日出时由淡到深的各种红色，摘录下来。

___________________________________________________ __________。

【课后练习】1、背诵课文第四小节，抄写词语。

2、积累句子描写泰山日出的语句：___________________________________________________ _______描写泰山山路险峻的语句：___________________________________________________ _______描写泰山山势的语句：___________________________________________________ _______描写泰山云雾的语句：___________________________________________________ _______3、把太阳上升时的形状变化和动态填在括号里。

形状：(一条弧形的边)——( )——( )动态：(努力上升)——( )——( )4、仿照课文，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，试着写一段话。

考试结束了，教室里像开了锅的水：__________________________________________________________________________________。

小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下面是wtt 整理分享的小学语文《登泰山观日出》教学设计三篇，欢迎阅读与借鉴。

小学语文《登泰山观日出》教学设计【篇一】教学目标：1.能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。

2.学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。

3.领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学过程：一、导入学习1、听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。

泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。

”2、多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。

孔子‘登泰山而小天下??传为佳话，杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小??，更成千古绝唱。

而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。

今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。

3、出示课题：17登泰山观日出二、初读课文，理清文章结构。

1、学生自由朗读课文。

出示填空：第___到___节写了“我”沿______、______、_______向上攀登，最后到达______的过程和一路上的所见所感,重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。

第___到___节写了____________，描绘了泰山日出的磅礴气势。

2、讨论交流。

三、研读课文品味词句，感受一下泰山的雄伟。

1、请学生读课文1-6小节，思考：默读课文1-6节，思考作者是怎样描写登山过程的?(出示表格)时间地点景物2、同桌讨论并填空。

[登泰山观日出阅读答案]登泰山观日出课文原文导语：关于登泰山观日出课文原文，泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。

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登泰山观日出课文原文泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

凌晨2时半，我开始登山。

起头的路不算陡，我走得很快。

一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。

这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。

其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧?”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。

且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。

”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。

我没有在南天门停留。

7点10分，我终于到达了日观峰。

我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

登泰山观日出教学背景：本文描写了我国著名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。

文章以登泰山和观日出分为两个部分，脉络清楚，重点突出。

其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象，最后一节直抒胸臆，将登高观日出时的感受完全表达了出来。

语文能力的培养，离不开听说读写的训练，而要完成这一目标，首先要有时间的保证。

譬如本课教学中就有两处景物描写，一则是作者穿过对松亭时所见到的“云海”，一则是课文主要内容之一“日出”。

这两部分内容无论从描写方法的指导，还是从朗读训练的培养，都不能“点到为止”，而是要花一定的时间，通过扎实的语言文字，修辞方法以及朗读的训练，让学生在语言环境中去感受瞬息万变的奇特云雾，去领略泰山日出的绮丽风光。

新课程开宗明义地要求教师充分开掘课文写作资源，通过读写结合的训练，提高学生的表达能力。

在本课教学中，我设计了一组写作指导与训练，通过“登泰山”内容的学习，让学生懂得其写作方法——写游记要抓住时间和地点这两条线索来描写景物。

又通过“云雾”和“日出”片段的学习，让学生学会“抓住景物变化特征”把事物写具体，写生动的描写方法，然后创设情境，以“参观菊花展览”进行仿写，让学生从朗读中学会写作，从写作中领会方法，从而提高表达能力。

教学过程一、启发谈话，揭示课题。

1.学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简略介绍泰山。

2.揭示课题：登泰山观日出二、初读课文，感知内容。

1.学生自由朗读课文。

要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。

（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2.讨论交流。

三、研读课文，指导探究。

1.学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。

（1）学生自由读课文。

要求：用不同符号划出文中表示“时间”、“地点”和“感受”的词句。

（2）学习第4小节，感受云雾中变幻莫测的景象。

17 登泰山观日出1 泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

2 凌晨2时半，我开始登山。

起头的路不算陡，我走得很快。

一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

3 到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

4 到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

5 从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。

猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。

这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。

其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

6 我没有在南天门停留。

7点10分，我终于到达了日观峰。

7 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……8 我目不转睛地望着这一切。

一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。

登泰山看日出教学目标1、能自主学习不认识的字，通读课文，通过朗读积累一定的词汇。

2、学习写游记要通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天气的变化。

3、欣赏精彩的写景片断，并能运用所写的语句进行复述性的说话。

4、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学重难点学习写游记的方法：通过时间和地点这两条线索来描绘景物。

并能运用精彩的写景片断，进行复述性的说话。

课前准备：上网浏览泰山风光；收集描写日出的语段。

教学过程一、启发谈话，揭示课题1、你知道“五岳”吗？（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

）师：其中东岳泰山，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为五岳独尊。

今天这节课，我们就一起——（出示课题）2、出示课题：登泰山观日出师：从课题上，我们可以知道课文写了哪两部分内容？板书：登泰山观日出二、初读课文，理清课文脉络1、默读课文，根据板书把课文分成两段，并用一个词语表达你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容后的感受。

2、交流：（1-6节；7-9节）；喜悦艰辛三、学习“登泰山”部分1、指名分节读1-6节思考：这部分按什么顺序介绍？板书：时间、地点（中天门——对松亭——南天门——日观峰）2、从这部分内容中你感受到什么？读读有关句子。

3、交流1）辛苦的：凌晨2点半就起床了1）山路很长：山势越来越陡，抬头望去……山有多高的感觉。

2）山路险峻：猛抬头一看……就坐下来休息。

随机引读老人和我的对话。

3）喜悦：……一鼓作气登上南天门。

师：在一步步前进的过程中，我的心情也随着景物的变化而变得喜悦起来。

4、学习第4节师引读：站在对松亭前向下俯视，被云雾笼罩着的山势，有的如——，有的如——。

随着云雾的不断扩展，飘动，升腾，有的像——，有的像——，有的撞碎在山崖上，像——。

这段话主要采用什么修饰手法？（比喻、排比）自读句子，读出身临其境之感。

分男、女生读四、学习“观日出”部分师：7点10分，我终于到达日观峰。

寒假·四年级下册第五单元课外阅读专项训练时间:60分钟姓名:_________（一）登泰山观日出(节选)①泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

②凌晨2点半，我开始登山。

起头的路不算陡，我走得很快。

一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

③到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

④到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

⑤从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

⑥爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。

这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。

其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

1．用“——”画出第⑤自然段中的一个比喻句，并完成练习。

这句话把______比作_____，这样写是为了说明泰山山峰的____、________、________。

2．第④自然段画“——”的句子用了______和______的修辞手法，用______、______、______来比喻云雾。

作者笔下的云雾可以用词语________来形容。

3．选文按________的顺序，写了________、________、________的景物，重点写了________的景物。

类文阅读-16 海上日出登泰山观日出（节选）泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间：我有幸登上泰山观看日出。

到达对松亭时：天已微明。

我站在亭前向下俯视：虽有浓浓的云雾笼罩着：但山势依稀可辨：有的如马鞍俯卧：有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着：飘动着：升腾着：有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间：有的像长长的绸带悬在空中：有的撞碎在山崖上：像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时：我才发现自己的四周竟是一片云海。

我终于到达了日观峰：站在一块大石头上向东眺望着无际的群山：只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟：东方天际出现了鱼肚白：是那么柔和：又是那么光洁。

它不断地扩大：仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色：四周的云也发白了……一会儿：那淡红色加深了：范围越来越大：把邻近的云也照得发亮。

这时：东方的天空发红了：在重重叠叠的峰峦的最东端：红得最浓、最艳：好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

就在一刹那间：那红绸帷幕似的天边拉开了一角：出现了太阳的一条弧形的边：并且努力地上升着：变成一个半圆形：放着强烈的光：把周围的红绸帷幕撕得粉碎。

我的眼睛被这强光刺激着：微微感到疼痛：可我仍然盯住它：就像怕它跑掉似的。

那半圆形不断上升：越来越圆：像一个火球在天边跳动着：最后终于挣脱了地面。

“啊！太阳出来了：太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。

1.给加点字选择正确的解释。

（1）游览胜．地（）①胜任：②制服：③名胜古迹。

（2）依稀可辨．（）①辩论：②区分、辨别：③治理。

2.照样子：写词语。

白雾茫茫（ABCC式）：、重重叠叠（AABB式）：、3.读画线句子：“我”的喊声里包含着怎样的情感呢？4.找到关于云海的句子读一读：再想一想：云海有什么特点？作者是怎样写出它的这些特点？5.太阳出来了：美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开想象写一写吧。

【参考答案】1. （1）③（2）②2. 示例：白雪皑皑微波粼粼浩浩荡荡郁郁葱葱3.“我”的喊声里包含着喜悦和自豪的情感。

登泰山观日出的练习设计
【预习要求】
1．自学生字，读通课文。

2．辨字组词。

陡（）徒（）观（）砚（）撕（）嘶（）淹（）掩（）3．填上合适的词语。

（）的群山（）的云雾（）的天边（）的峰峦（）的光（）的游览胜地（）的绸带（）的浪花（）的棉絮
4．按要求积累语句。

①描写泰山日出的语句。

②描写泰山山路险峻的语句。

③描写泰山云雾的语句。

5．写出近义词。

偶尔（）扩展（）
6．判断下列句子是不是比喻句？
①夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立。

（）
②猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

（）
③我的眼睛被着强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。

（）
7．提问。

家庭作业
布置作业。

①填空：读了短文，我感受到泰山十分，作者登泰山虽然很，但很；作者观日出时很，看到的日出很，也很。

②课文介绍了在泰山上观看的日出的壮观景象。

你在海上见过日出吗？请阅读巴金的《海上日出》，看看海上的日出与泰山的日出有什么异同。

③拓展：你知道“五岳”指哪五座山？
【设计意图：从课内的学习迁移到课外，将学生的学习兴趣得以激发，而且，对不同层次的学生来说，都有话可说，体现了作业布置要求的层次性。

】。

《登泰山观日出》案例案例背景：《登泰山观日出》这篇课文描写了我国著名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。

全文根据登泰山和观日出分两部分，脉络清晰、重点突出。

其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象。

这两部分中，作者多处采用了比喻、排比等修辞手法，以清晰的思路将美景的特点展现在读者的眼前。

案例过程：师：哪些句子可以看出泰山的美？生：……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

师：“依稀可辨”什么意思？生：指模模糊糊，但是还可以辨认。

（指名读。

）生：我还找到一句：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。

”师：引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的像……”（学生读）师：这小节写得真好，我们试着仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？尝试写几句比喻句。

生：……案例反思：课前对教材的钻研程度决定了课堂教学深度和广度，体现了教师对教材的把握程度。

教师在备课前，往往会在教学的各个环节设计上预想课堂上可能出现的问题，并按照自己的经验给出所谓的“正确答案”。

但是，课堂是动态生成的，在课堂中，往往会出现一些教师设想不到的“突发事件”，使教师遭遇尴尬。

如何随机应变地进行课堂调控，巧妙地化解尴尬，是检验一名教师课堂成熟与否的标志之一。

在教学《登泰山观日出》这篇课文时，我便有过这样的遭遇：一、层次铺设遭遇学生提前感知整体的感知是学习语文必不可少的方法。

了解课文内容，理清作者的写作顺序，对进一步学习课文有很大的帮助。

《登泰山观日出》是一篇游记类文章。

上课时，为了让学生尽快熟悉课文的主要内容，我设计了一个简易的登山路线图，让学生根据作者的写作顺序和游览路线，寻找文中对不同景物的描写，从中领略泰山的景物特点。

登泰山观日出教学设计教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。

教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一起来看看登泰山观日出的课文教学设计，仅供大家参考！谢谢！1、自学生字新词，能根据课题理清课文脉络，找到相应小节，并了解游记的一般写法。

2、感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。

3、欣赏描写泰山日出的语句，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。

感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。

（课前播放泰山影像资料）师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”（出示齐读）东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。

师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。

（出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。

师：你从这句话中读懂了什么？（1）闻名中外A、你还能想到哪些与之意思相同的词语？（出示）B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解？泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。

（泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。

早在1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护工程。

）（2）游览胜地美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。

带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。

（齐读）过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。

今天时机来了，我们将共同学习第十七课，一起去——（齐读）登泰山观日出1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容（指名说）请你快速找出相应的小节。

交流：2——6登泰山 7——8观日出2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。

（出示）请大家大声地读一读课文第2——6小节，边读边圈出表示时间和地点变化的语句。

同时思考，作者按什么顺序描写登山过程的。

17、登泰山观日出【课前预习】1.用恰当的方式理解下列词语的意思。

陡俯视耽误依稀可辨2.熟读课文，读准字音，读通句子。

知道课文哪几小节写“登泰山”的，哪几小节写“观日出”。

3.轻声读课文2-6小节，思考：作者分别在在什么时间，到了什么地方，看到了什么景物？填在表格中。

4.查找泰山的资料和相关诗词抄下来并读一读。

【教学目标】⒈自主学习本课生字新词，理解“陡”、“俯视”、“马鞍”等词语的意思。

⒉品读描写景物的句子，感知作者抓住事物特点进行比喻的写作方法，并进行仿写。

⒊从“登泰山”以及“观日出”的喜悦中感受作者不畏艰难、坚持不懈的精神。

【教学重难点】1.品读描写景物的句子，感知作者抓住事物特点进行比喻的写作方法，并进行仿写。

2.感受作者不畏艰难、坚持不懈的精神。

【教学课时】二课时第一课时【教学目标】⒈品读作者具体描写泰山景物的句子，感受泰山“陡、高、险”的特点，并学习作者抓住事物特点进行比喻的写作方法，并进行仿写。

⒉了解作者登泰山的过程，感受其为了心中美好的愿望不畏艰难，坚持不懈的精神。

【教学过程】一、图片导入，揭示课题1.同学们，今天，我们来进行一次“纸上”旅行。

2.出示泰山图。

简介泰山。

泰山，是闻名中外的游览胜地，有“天下第一山”之美誉。

3.今天，让我们跟随作者一起登上泰山观看日出。

板书并齐读课题17、登泰山观日出说明：图片导入学习，通过图片欣赏激发学生学习的兴趣，再简介泰山，为下文感受泰山的“陡、高、险”的特点，以及由此给游人登山带来的艰辛，从中体会作者为了心中美好愿望不畏艰险努力攀登的精神作铺垫。

二、预习反馈，理清文脉1.师：我们已经预习过课文了，课文哪几节写“登泰山”，哪几节写“观日出”？2.交流并板书：2-6,7-93.让我们先来看看作者登泰山的部分。

说明：在预习的基础上，让学生理清文章的脉络。

学生可能将第一节归并到“登泰山”的部分，这时就要让学生弄清第一节是在写作者登泰山观日出的时间，没有具体写登泰山，不能划分在内。

登山观日出的阅读答案【篇一：六上一单元测试及答案】>一、读句子，写词语。

（6分）二、用“肖”字加偏旁组字填空。

（4分）陡（）的悬崖俊（）的姑娘畅（）的商品（）遥的生活弥漫的（）烟胜利的（）息满地的纸（）香甜的元（）三、补充成语。

（4分）叮咚的彩衣山清水秀的思路优雅的小路条理清晰的琴声俏丽的乐曲婉转悠扬的悬崖僻静的泉水拔地而起的村庄五、择优录取，选词填空。

（4分）保护呵护爱护1．护士阿姨悉心（）每一个刚降临人间的小生命。

2．我们要注意书写姿势，（）自己的眼睛。

3．小名很（）自己的书本，给新书都包上了书皮。

技术战术技艺4．张叔叔修理汽车的（）十分熟练，至今没有遇到难题呢。

5．魔术师的（）高超，表演的魔术神奇无比。

6．全军将士个个都赞叹朱总司令的（）高明。

六、点击名句，补充名言警句。

（6分） 1．，化作春泥更护花。

2．，每于寒尽觉春生。

3．，虫声心透绿窗纱。

） 4．此夜曲中闻折柳，。

5．卧看满天云不动，。

6不是花中偏爱菊，。

七、选填关联词语，并用落选的一个关联词语造句。

（4分）与其??不如无论??都如果??就哪怕??也1．（）我们放松了对自己的要求，（）会退步不前。

2．（）是读山还是品水，他（）将受到新的启迪。

3．（）山再高路再险，他（）能想方设法爬上去。

造句：八、句子加工厂。

（9分） 1. 句子模仿秀。

没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。

2.句子巧变脸。

(1)我站立的地方成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？改为陈述句：改为感叹句：第 1 页（共 1 页）（2）改为比喻句。

山雨神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰、响亮起来。

3.修改病句。

（1）重庆的夏天是全国最炎热的城市。

1．“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

”这句间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

2．《索溪峪的“野”》描写的是海南岛索溪峪独特的美景。

3．《山中访友》作者访问的是古桥、树林、山泉等自然界的朋友。

北师大版四年级语文下册阅读理解课后辅导专项练习题精编及答案班级：________ 姓名：________ 时间：________一、课外阅读。

登泰山观日出（节选）我没有在南天门停留。

7点10分，我终于到达了日观峰。

我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……我目不转睛地望着这一切。

一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。

我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。

那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。

“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。

1．下面的选项中描述日出前后天空颜色变化正确的一项是（）。

A．鱼肚白→淡红色→火红色B．鱼肚白→火红色→淡红色2．读一读文中画线的句子，填空。

（1）这句话运用了______的修辞方法，把______比作______，写出了太阳的形态特点。

（2）“不断”“越来越圆”“终于”这些词语体现了太阳上升过程中的________和太阳____________。

3．判断对错，对的画“√”，错的画“×”。

（1）日出时太阳的形状变化顺序是：一条弧形的边→半圆形→火球。

（____）（2）本文抓住日出前后天空颜色的变化和观看时的感受这两方面写了泰山的日出。

（____）4．这篇文章和《海上日出》在写法或内容上有什么相同点？（列举一两条即可）____________________________________________二、课内阅读。