17登泰山观日出一、课文简析:课文主要描写了我国著名的风景名胜——泰山及日出时的绮丽风光。
全文共有9个自然段，分登泰山和观日出两部分。
脉络清晰、重点突出。
文章第1 -6自然段按作者“登泰山”的顺序介绍了沿中天门、对松亭、南天门向上攀登，最后到达日观峰时一路上的所见所感。
这部分主要写了作者的登山过程，重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。
第7-9自然段介绍了日出时的壮观景象。
作者抓住整个日出前后天空颜色、光亮的变幻过程和自己的观看时的感受，描绘了泰山日出的磅礴气势与壮观景象。
课文按游览顺序，以时间推移、地点转换为主线，将登山的苦与乐和自然风光的美妙与壮观紧密结合，情景交融。
特别是运用采用了排比、拟人、比喻等修辞手法，写出了云雾形态的变幻、天空色彩的层次变幻等，语言生动，栩栩如生，引人入胜。
二、学习建议：•导入新课导入一：从介绍“五岳”及泰山为“五岳”之首谈起。
导入二：媒体出示有关泰山的影像资料或图片，引入新课。
导入三：直接从课题入手。
先揭示课题，再可根据班级实际进行句子听写练习：泰山是闻名中外的游览胜地。
泰山日出是泰山最壮观的景象之一。
让学生在学习课文初始对泰山和泰山日出有初步的感知，以更快地进入课文的学习。
•字词教学本文字词以自主学习为主。
在字音方面，有个别字的字音可提醒学生读准，如“砌成”的“砌(qi) ”，不要读成“qi@” “挣脱”的“挣(zhlng) ”是多音字，这里应该读第四声等，具体可结合学生实际的阅读。
在字形方面，可以提醒学生“耽误”的“耽”字的写法；“依稀可辨”的“辨”，与形近字“辩”区别。
在字义和词语理解方面，教师可在课前布置学生预习，让学生将阅读中遇到的不认识、不理解的字词，先通过查字（词）典、联系上下文等方法认识与了解，还有不解之处，可在上课时进行交流反馈。
以下词语的解释供参考：马鞍——放在骡马背上供骑坐的器具，两头高，中间低；也用来形容或比喻两头高起中间低落的事物。
鱼肚白——本文指黎明时分，那时天空的颜色就像鱼的白肚皮似的刚刚放亮，也称“鱼白”。
