四年级数学上册 角的认识 教案 北师大版

北师大版四年级数学上册教案——《角的度量》一、教学目标1.让学生初步认识量角器，了解量角器的结构及功能。

2.通过动手操作，学会使用量角器度量角的大小。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识量角器，学会用度量角的方法。

2.教学难点：正确使用量角器度量角的大小。

三、教学准备1.教具：课件、量角器。

2.学具：三角板、直尺、量角器。

四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示生活中的角，让学生找出图片中的角。

2.学生讨论：什么是角？角有什么特点？（二）探究活动1.出示三角板，让学生观察三角板上的角，引导学生发现角的大小不同。

2.提问：如何度量角的大小呢？引导学生思考并尝试用直尺度量角的大小。

3.学生交流发现：用直尺无法准确度量角的大小。

（三）学习量角器1.出示量角器，让学生观察并说出量角器的组成部分。

2.教师讲解量角器的使用方法：中心点对准角的顶点，0刻度线与角的一边重合，另一边所对应的刻度即为角的度数。

3.学生分组讨论，尝试用刚才的方法度量三角板上的角。

（四）实践操作1.教师出示几个不同大小的角，让学生用刚刚学到的知识度量这些角的大小。

2.学生展示自己的度量结果，教师点评并指导。

（五）巩固练习1.学生独立完成教材第12页的练习题。

2.教师选取几名学生展示自己的答案，并进行点评。

（六）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。

（七）课后作业1.教材第13页第1、2题。

2.课后收集生活中的角，尝试用所学知识度量它们的大小。

五、教学反思本节课通过让学生观察生活中的角，引出度量角大小的需求，进而学习量角器的使用方法。

在教学过程中，注重学生的动手操作和交流分享，使学生在实践中掌握度量角的方法。

整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

但在课堂实践中，仍有个别学生操作不熟练，需要加强个别辅导。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点：认识量角器，学会用度量角的方法。

角的度量（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量方法。

2. 培养学生运用角度知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学内容1. 角的定义2. 角的分类3. 角的度量方法4. 直角、锐角、钝角的判断5. 角度在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、分类和度量方法。

2. 教学难点：角度的度量及角度在生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解角的定义、分类和度量方法。

2. 演示法：通过教具演示角的度量方法。

3. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。

4. 合作探究法：分组讨论，解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习线段、射线和直线的知识，引导学生认识角的概念。

2. 讲解角的定义（1）角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

（2）角的度量单位是度（°）。

3. 讲解角的分类（1）直角：角度为90°。

（2）锐角：角度小于90°。

（3）钝角：角度大于90°且小于180°。

4. 讲解角的度量方法（1）使用量角器进行度量。

（2）量角器的使用方法。

5. 演示角的度量方法通过教具演示量角器的使用方法，让学生直观地了解角的度量过程。

6. 练习角的度量布置练习题，让学生动手操作，巩固角的度量方法。

7. 判断直角、锐角、钝角通过实例，让学生学会判断直角、锐角、钝角。

8. 角度在生活中的应用介绍角度在生活中的应用，如建筑设计、制图等。

9. 小结对本节课的内容进行总结，强调角的定义、分类、度量方法和应用。

10. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的是“角的度量方法”。

角的度量（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1.能够了解角及其度量的概念；2.能够学会使用度和度分秒度量角；3.能够掌握与直线或平面有关的角度常识；4.培养学生观察和探究问题的能力。

二、教学内容1.角的概念；2.角的度量；3.角的大小比较；4.直线或平面上的角度常识。

三、教学重点和难点重点1.角的度量；2.角的大小比较。

难点1.识别角的类型；2.掌握度和度分秒的换算。

四、教学方法1.探究式教学法；2.任务型教学法；3.讨论式教学法；4.示教法；5.实验探究法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例子带领学生认识角的概念，并了解与角有关的平面图形。

2. 角的度量（25分钟）1.角的度量是什么意思？2.角的划分和角的单位；3.度和弧度的换算；4.度分秒和度的换算。

3. 角的大小比较（20分钟）1.角度大小的比较；2.角的大小与所在直线或平面的关系；3.角的补角、邻角、对顶角和同位角。

4. 直线或平面上的角度常识（30分钟）1.平行线间的角的性质；2.相交线间的角的性质；3.圆或弧上的角。

5. 实验探究（20分钟）1.学生自行探究角度的变化对图形的影响；2.学生自行设计实验验证角的度量公式。

6. 课堂讨论（10分钟）1.学生就教师提议的问题进行思考和讨论；2.教师在学生讨论的基础上进行补充和解释。

六、教学评估通过教师日常观察、学生课堂表现、小组讨论和实验检查等方式，对学生掌握情况进行评估。

七、作业1.完成课后习题；2.自行设计并完成1个与角度度量相关的实验；3.回顾本课所学知识，并写一份角度度量的个人总结。

八、教学反思本次教学运用了多种教学方法，学生的探究意识得到了较好的发挥。

但是，部分同学在实际操作时难以准确地识别角的类型，对度量单位的换算也存在一定的难度。

因此，在接下来的教学中需加强练习，以提升学生的应用能力。

四年级上册数学教案 - 2.6角的度量(二) 北师大版
一、教学目标
1.复习正方形、直角和直角三角形；
2.能够正确认识和书写角的符号；
3.掌握角的度量单位——弧度和度，并学会相互换算。

二、教学重点和难点
1.理解角的度量单位：弧度和度；
2.掌握弧度和角度的相互转换。

三、教学过程
1. 概念复习
1.让学生回忆正方形的定义和特点；
2.提问直角的定义及其特征；
3.让学生复习直角三角形的定义和性质。

2. 角度的符号
1.展示角度符号，让学生认识角度的符号；
2.让学生根据符号在坐标轴上画出对应的角。

3. 角度的度量单位
1.介绍角的单位：弧度和度；
2.引导学生理解弧度和度的概念及其相互换算；
3.让学生通过实例练习弧度和度的转换。

4. 弧度和角度的换算
1.让学生了解弧度和角度之间的转换关系；
2.通过实例让学生练习弧度和角度的相互换算。

5. 拓展练习
1.给出一些实际问题，让学生用角度和弧度来解决；
2.让学生自己构思问题，并使用所学方法来解决。

四、教学反思
本节课学生的表现还是比较出色的，对于角度的符号认识比较清晰，并对角的度量单位有了一定的了解。

在弧度和角度的相互转换方面，一些学生还是有些困难，教师需要给予他们更多的辅导和练习机会。

对于一些拓展练习，学生也表现出了较高的兴趣和创造力，教师应给予更多的鼓励和支持。

角的度量（教案）-2022-2023学年数学四年级上册北师大版一、教学内容•掌握角的概念，了解角的度量单位——角度。

•能够通过画图、活动等方式感受角的概念和度量。

•能够通过使用量角器和比较角的大小的方法进行角度的度量。

二、教学目标知识目标1.理解角的概念，掌握角的分类方法。

2.能够正确运用角的度量单位——角度。

3.在绘图和活动中掌握角的度量方法。

能力目标1.能够进行角的绘制和度量。

2.能够通过比较角的大小进行角度的估计和度量。

3.能够进行简单的实际问题的角度计算。

情感目标1.培养学生的观察能力和学习兴趣。

2.培养学生的探究精神和实践能力。

三、教学重难点1.角的度量方法。

2.角的度量单位——角度。

四、教学方法1.课堂讲授法。

2.演示法。

3.组织活动法。

4.问答互动法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示角的图片，引导学生探究角的概念。

2. 角的概念（10分钟）讲解角的概念，分类方法，并请学生画出不同的角。

3. 角度的度量（20分钟）•通过给出几何图形，引导学生使用量角器和比较角度的方法进行角度的度量。

•组织学生参加角度的活动，让学生在活动中感受角度的度量。

4. 角度的计算（15分钟）•通过实际问题和练习计算角度，让学生掌握角度的计算方法。

5. 总结（5分钟）通过讲解角的度量方法和单位，让学生掌握角的度量技巧。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了角的概念，了解了角的分类方法，学会使用量角器和比较角度的方法进行角度的度量，掌握了角度的计算方法。

七、教学反思本节课采用了多种教学方法，能够有效地引导学生学习。

但是在进行活动时，学生的积极性不够高，需要在后续的教学中有所改善。

另外，在进行角度计算时，部分学生的理解能力有限，需要良好的复习巩固。

角的度量（教案）四年级上册数学北师大版教案：角的度量年级：四年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容今天我将和同学们一起学习角的度量。

我们将从第四单元《角的度量》的第一课时《认识角》开始。

这部分内容主要包括角的定义、角的度量方法和角的分类。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义，了解角的度量方法，学会用度量工具测量角的大小，并能够对角进行分类。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握角的度量方法，学会用度量工具测量角的大小。

难点是让同学们理解角的分类，并能根据角的大小进行正确的分类。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我已经准备好了量角器和三角板等教具，同时也为每位同学准备了练习本和尺子等学具。

五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我会通过一个实际问题引入本节课的主题——角的度量。

例如：“如果你要制作一个正方形，你应该如何测量它的四个角？”3. 练习与讨论：在讲解和演示之后，我会给同学们一些练习题，让他们亲自用量角器测量角的大小，并和同桌进行讨论。

六、板书设计我会在黑板上写出角的定义、度的概念、角的度量方法以及角的分类等内容，以便同学们随时查阅和复习。

七、作业设计作业题目：请用量角器测量下列角的大小，并将其分类。

1. 30°的角2. 90°的角3. 45°的角4. 120°的角答案：1. 30°的角2. 90°的角3. 45°的角4. 120°的角八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对角的度量方法掌握得比较好，但在角的分类方面还有一些困难。

在今后的教学中，我将继续通过一些实例和练习，帮助同学们更好地理解和掌握角的分类。

同时，我也会给同学们提供更多的机会，让他们亲自动手进行实践，提高他们的操作能力。

重点和难点解析一、角的定义和度量方法角的定义是基础，理解角的概念对于掌握角的度量方法至关重要。

北师大版《认识角》教案设计教学内容：北师大版《认识角》教案设计教学目标：1.学生通过“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。

2．结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

3．通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。

教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。

教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与张口的大小有关与边长无关。

教学准备：教师准备：课件、活动角、三角板、双面胶。

学生准备：做角材料（硬纸版和图钉）、三角板、练习本、红色彩笔。

教学过程：一、引入课题。

导出角师：同学们，老师给大家带来一个老朋友，想知道他是谁吗？生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。

）师：这是什么图形？生：正方形。

师：现在老师要给大家变个魔术，大家注意看了（动画演示拿掉一根小棒变成三角形）变成什么了？生：三角形。

师：大家注意了，再变（动画演示再拿走一根小棒），现在又变成了什么？生：角。

师：对，说得没错，像这样的图形就是角。

今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。

（出示课题，板书：认识角）二、探究新知。

1、找一找角师：在生活中，我们经常看到各种角，同学们请看大屏幕（课件创设情景：剪刀、钟面、红领巾），屏幕上都出现了哪些物品？（找同学汇报）师：这些物体的表面有角吗？角在哪里？赶快找出来。

（提示同学每个物品找到一个角就可以。

）生：与同桌七嘴八舌的指角。

师：找同学到前面指出每个物体的角在哪里，并用完整的语言说出来。

师：你们能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们！那么下面我们把这些角请下来好吗？（课件演示抽象出角的过程）。

2、摸一摸角师：看看这些角，我们再来摸一摸角。

把你的三角板拿出来，看看上面有几个角呢？（学生找到三角板上有三个角，教师帮助学生看到三个角的位置）。

师：摸一摸三角板上的这三个角，你有什么感觉？（在多媒体里出示三角板）生：拿出三角板摸。

北师大《认识角》教学设计教学目标：1、结合生活情景及操作活动。

初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。

2、能正确辨认角。

3、初步知道角的大小与什么有关，与什么有无关。

教学难点：用尺子正确画角。

教学准备：课件、吸管、圆形纸。

教学过程：一、谈话导入师：今天老师给大家带来了一件东西，你们想知道它是什么吗？出示一面国旗，提问：这是什么？（国旗）国旗上面有什么？（五角星）你知道它为什么叫五角星吗？学生自由回答，师：因为它上面有五个角，所以叫五角星。

这节课我们就来学习角的初步认识。

（板书课题）二、学生寻找身边物体表面上的角1、师：我们的身边藏有许多的角，请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面上有角，然后和同桌说一说，看哪组找的角最多？2、生汇报，师演示指角的方法。

3、屏幕出示课本“主题图”让学生再次找角，指角。

三、建立角的正确表象。

1、师：你们的眼睛真亮啊，把藏在里面的角都找了出来。

那角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱去漂亮的外衣，看看吧。

（课件出示剪刀、扇子、一块西瓜、钟面上的角，淡化实物外形，留下闪烁着的角。

）2、引导学生观察、对比、组织讨论：“这些角有什么共同的地方？”生1：有一个尖尖的地方。

生2：有两条直直的线。

师：观察的真仔细，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。

数学家们给角的这两部分都起了个名字，这个尖尖的地方叫做“顶点”，这两个直直的线叫“角的边”。

（课件出示：一个角的顶点和边闪动）3、师：请仔细观察，角是由几个顶点和几条边组成的？生：一个顶点，两条边。

师：对，角是由一个顶点和2条边组成的。

出示：一个角有一个顶点和2条边。

齐读两遍。

4、师：老师这里有一些角，（屏幕出示画好的角）你能指出这个角的顶点和边吗？四、判断角，强化角的表象。

师：一天角爷爷过生日，设宴请客，客人都说自己是角家族的成员。

瞧！这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，同学们，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？。

第2单元线与角2023-2024学年四年级上册数学教案（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能（1）理解角的定义，能正确画出角，并会标出角的各部分名称。

（2）认识直角、锐角和钝角，能区分这三种角。

（3）掌握垂直与平行的特征和性质，能正确判断垂直与平行现象。

2. 过程与方法（1）通过观察、操作、画图等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。

（2）通过问题解决，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 角的定义及各部分名称2. 直角、锐角和钝角的区分3. 垂直与平行的特征和性质三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，直角、锐角和钝角的区分，垂直与平行的特征和性质。

2. 教学难点：正确判断垂直与平行现象，理解角的定义。

四、教学方法1. 采用直观演示法、操作法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。

2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生观察角的存在，激发学生学习角的兴趣。

2. 探究新知（1）角的定义及各部分名称通过观察实物，让学生了解角的定义，学会画角，并标出角的各部分名称。

（2）直角、锐角和钝角的区分利用三角板等工具，让学生直观地感受直角、锐角和钝角的大小，学会区分这三种角。

（3）垂直与平行的特征和性质通过实际操作，让学生掌握垂直与平行的特征和性质，学会正确判断垂直与平行现象。

3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

5. 布置作业布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流意识等方面。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写规范等方面。

3. 单元测试：评价学生对本单元知识的掌握程度。

第四讲角的认识及度量、绘画（学案）四年级上册数学北师大版今天，我要为大家讲授的是第四讲“角的认识及度量、绘画”，这是北师大版四年级上册数学的一部分。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于“角”的章节，具体包括角的概念、分类、度量以及角的绘画方法。

二、教学目标通过本讲的学习，希望同学们能够理解并掌握角的基本概念，能够正确分类各种角，学会使用量角器进行角的度量，并能够独立完成角的绘画。

三、教学难点与重点本讲的教学难点是角的概念的理解和角的度量方法的掌握，教学重点则是角的分类和角的绘画技巧。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT、量角器、直尺、三角板等教具，同学们则需要准备好自己的笔记本和彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过PPT展示一些生活中的角，让同学们来识别它们。

2. 角的概念：我会用PPT详细讲解角的概念，并配合实物演示，让同学们更好地理解。

3. 角的分类：我会用PPT展示各种角的图片，让同学们根据角的大小进行分类。

4. 角的度量：我会讲解如何使用量角器进行角的度量，并让同学们亲自动手实践。

5. 角的绘画：我会讲解角的绘画方法，并让同学们试着画出各种角。

6. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们在课堂上完成。

六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地在黑板上做一些板书，帮助同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 请同学们回家后，用量角器和直尺，画出五种不同大小的角，并标明它们的大小。

2. 请同学们思考一下，我们在生活中都遇到了哪些角，它们都是什么类型的角？八、课后反思及拓展延伸通过本讲的学习，我觉得同学们对于角的概念和分类有了更深入的理解，但在角的度量方面，还有一些同学掌握得不够好，需要在课后多加练习。

对于角的绘画，同学们掌握得比较好，能够在课堂上独立完成各种角的绘画。

在今后的教学中，我会更多地结合生活实际，让同学们更好地理解和掌握角的知识。

拓展延伸：同学们可以思考一下，角在几何学中有什么重要的作用？它们是如何影响几何图形的大小和形状的？重点和难点解析：一、角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

《角的认识》教学设计教学内容：北师大版小学数学第四册第七单元第一课。

教学目的和要求：1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系。

2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”、“画一画”等活动，引导学生直观认识角，体会角的大小与两边张口的大小有关，会用重叠的方法比较角的大小。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

教学重点：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，认识角及角的画法和记法。

教学难点：体会角的大小与两边张口的大小有关，探索角的大小比较方法。

教学方法：协作学习法、动手操作法、比较法教具准备：教学课件一套、活动角一个、折角的圆纸片一张、剪刀等。

学具准备：每人圆纸片一张、边不一样长的活动角两个。

教学过程：一、创设情境，导入新课（课件出示动画）你们看，它是谁？（蓝猫）。

今天我们要坐着划板车同蓝猫一起去图形王国里认识新朋友。

（出示十字路的一角）你能从画面上找出我们学过的图形吗？请生指出来。

生：长方形、三角形、圆柱体、圆……真棒！小朋友观察的真仔细，今天我们还要认识一位新朋友“角”（板书课题：角的认识）二、认识角1、你能找出图中那些地方存在角吗？请生指出。

(学生边说教师边用课件把学生找到的角抽象出来。

)师：小朋友都有一双会发现的眼睛，能在图中找出这么多的角。

2、举例其实在你身边就有很多角，仔细观察，你发现周围哪些物体的表面上也有角？生A：桌面上有角。

生B：书本上有角。

生C：教室门上有角。

（……）师：“你们真了不起，找到了这么多角。

现在看桌子上的圆形纸片，它上面有角吗？生：“（摇头）没有。

师：“你们能变魔术吗？让没有角的圆形纸片变出一个自己喜欢的角吗？[评析：利用学生已有的生活经验，创设生活情境让学生先在图中找角；利用多媒体抽象出角的图形，让学生感知角的特点，符合学生认识几何图形的一般规律，体现了学生数学学习的过程就是建立在己有经验基础上的一个主动建构的过程。

北师大版《认识角》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《认识角》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《认识角》教学设计教学内容：北师大版小学数学第四册第七单元67-68页《认识角》。

教学目标： 1初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。

2让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。

3在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。

在探索角的活动中体验成功教学重点：建立角的正确表象教学难点：会比较角的大小教学准备：课件，三角板教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来了许多朋友，想不想见一见？生：想。

师：请看大屏幕，你认识它们吗？生自由回答。

师：最后一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗？生摆三角形师：现在请你拿掉一个小棒，现在你还认识它吗？它的名字叫角，今天老师将领着大家一起去认识它。

板书课题：认识角二、找角，指角，感受角1、学生在生活中找角，指角师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。

你能从你身边找到角吗？给你的同桌指一指。

生互相指角。

2、师示范指角师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。

指名学生指角，有错及时纠正。

师：刚才大家都在身边找到了角，老师这里有些漂亮的图片，你能从中找到角吗？（课件出示，从中找角）3、摸角，感受角师：看完这些角，同学们原不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？学生拿出三角板，老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。

三、学角1、师示范画角，师：下面同学们说着，老师画一个角好吗？我们画角的时候要先画一个点，再沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？生：直的师：然后再沿着这个点画一条直直的线。

这两条线都是怎样的？生：直直的师：在看看这个点呢？生自由回答。

2、介绍角的各部分名称及记法师：角的各部分还有自己的名字。

四年级上册数学教案：角的度量——北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的度量单位，学会使用量角器测量角的大小，并能够正确读取度数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细致，增强学生的空间观念。

教学重点与难点1. 重点：角的度量方法和角的度数读取。

2. 难点：正确使用量角器进行角的度量。

教学准备1. 量角器每人一个。

2. 角的度量练习题。

教学过程一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾上一节课学习的角的分类和性质。

2. 引入新课：通过展示一些生活中的角，如钟表、窗户等，引导学生思考如何测量这些角的大小。

二、探究新知（15分钟）1. 角的度量单位：介绍度、分、秒的概念，让学生理解1度等于多少分、多少秒。

2. 量角器的使用：讲解量角器的构造和使用方法，让学生动手实践，互相交流使用心得。

三、实践与应用（10分钟）1. 测量角的度数：让学生分组，每组发一个量角器，测量教师提供的角的度数，并记录下来。

2. 角的度量练习：让学生独立完成练习题，巩固角的度量方法。

四、总结与拓展（5分钟）1. 总结：让学生总结角的度量方法和注意事项。

2. 拓展：提出一些思考题，如如何测量一个不规则图形的角度等，引导学生深入思考。

教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流，使学生掌握了角的度量方法，并能够正确读取度数。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握角的度量方法。

同时，通过拓展思考题，培养学生的空间观念和思维能力。

在以上的教案中，量角器的使用是需要重点关注的细节。

量角器的正确使用是学生能否准确测量角的大小的关键，因此，教师需要在这个环节上投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握量角器的使用方法。

量角器的使用1. 量角器的介绍（5分钟）在介绍量角器之前，教师可以先让学生观察量角器，尝试自己发现量角器的特点。

北师大版四年级数学上册《角的度量（一）》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第二单元的第五课，主要内容是角的度量（一）。

本课主要涉及到角的概念及其度量，包括如何认识1°角的大小，以及如何利用1°角去估计其他角的大小。

同时，本课还需要学生准确理解周角、平角、直角的区别和联系。

二、教学目标1.了解角的概念及其度量；2.认识1°角的大小；3.能够利用1°角去估计其他角的大小；4.准确理解周角、平角、直角的区别和联系。

三、教学重点和教学难点教学重点：认识1°角的大小，能利用它去估计其他角的大小。

教学难点：准确理解周角、平角、直角的区别和联系。

四、学情分析本课是小学数学四年级上册的第二单元，学生已经学习过线段、角的概念及其分类。

但是，对于角的度量和角度的概念，学生可能还不够熟悉。

因此，本课需要教师通过生动形象的教学方法，引导学生理解角的度量和角度的概念。

五、教学过程1.导入新课教师可以通过展示一些日常生活中的角，如门把手、桌子的腿等，让学生感受角的存在和角的分类。

然后，教师可以问学生：你们知道如何度量角吗？引出本课的主题。

教师：同学们，我们生活中有很多角，比如门把手、桌子的腿等，它们都是由两条射线或线段所组成的。

你们知道如何度量角吗？学生：不知道。

教师：那么我们今天就来学习一下角的度量和角度的概念。

2.讲解角的度量（1）引入角度的概念：教师可以通过画两条射线，让学生感受到角的概念。

然后，教师可以告诉学生，角是用度来度量的，度是角的度量单位。

教师：同学们，我们可以通过两条射线或线段所组成的角来度量它的大小。

角是用度来度量的，度是角的度量单位。

比如这个角，它的度数是多少呢？学生：不知道。

教师：这个角的度数是90度。

90度就是这个角的度量。

（2）认识1°角的大小：教师可以通过展示一张1°角的图片，让学生感受到1°角的大小。

角的初步认识素质教育目标：(一)知识教学点：初步认识角，知道角的各部分名称。

(二)能力训练点：初步学会用直尺画角。

(三)德育渗透点：初步建立空间观念。

教学重点：初步认识角。

教学难点：初步建立空间观念。

教具、学具准备：红领巾、三角板、钟面、折扇实物及实物图、投影仪、投影片、白纸、木条等。

教学步骤：一、铺垫孕伏1．提问：引导学生回忆，认识了那些图形？2．出示图形，引导学生辨认。

二、探究新知1．导入：教师说明我们已经认识了三角形的图形。

2．出示红领巾实物。

引导学生说明红领巾的面的形状是三角形的，每一部分是一个角。

教师把红领巾贴在黑板上。

3．出示三角板实物。

引导学生说明三角板面的形状是三角形的，每一部分是一个角。

教师把三角板挂在黑板上。

4．出示钟面实物。

引导学生说明：钟面上时针和分针之间也是角。

教师把钟面挂在黑板上。

5．出示折扇实物。

引导学生说明折扇面的形状也是角。

教师把折扇挂在黑板上。

6．教师出示红领巾、三角板、折扇实物图，对应贴在实物下面。

说明看到书上这样的图形就表示的是红领巾、三角板，折扇。

7．启发学生举例说明那些物体的表面中有角？8．指导学生用纸折角，并用手指先指顶点，再从顶点指向两边，然后用手平摸，说明这是角。

9．指导学生用两根木条做成一个活动的角，互相说一说什么是角。

10．教师将实物图上的彩色部分揭去，出示：说明今后看到这样的图形，表示的就是角。

引导学生分组说一说，指着每一个角的图形说明什么是角。

11．教学顶点、边。

演示：在黑色投影片上先出示一个亮点，再从这个亮点向不同方向出示两条亮线，然后标上顶点和边。

说明一个角有一个顶点两条边。

启发学生：结合上面的几何图形分别说明角的各部分名称。

12．反馈练习：完成做一做。

(1)下面的图形，哪些是角？哪些不是角？(2)下面各图，左面的三角形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？13．教学画角。

今后在我们的学习中，不可能把实物拿出来找它的角，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。

北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（一）》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第二单元角的度量（一）》主要包括角的初步认识和角的度量。

本节课是学生第一次接触角的度量，需要学生掌握用量角器量角的方法，以及能正确读取量角器上的度数。

教材通过生活中的图片和实际操作，引发学生对角的度量的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对各种角有了一定的认识。

但是，对于角的度量，他们还是初次接触，需要通过实际的操作和观察，来理解和掌握角的度量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器量角，能正确读取量角器上的度数。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用量角器量角，能正确读取量角器上的度数。

2.难点：学生能灵活运用量角器，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，引导学生观察、操作、交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。

六. 教学准备量角器、练习题、课件等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的各种角，引导学生观察角的大小，激发学生对角的度量的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师出示一个已知角度的角，让学生尝试用量角器量出这个角的大小，并引导学生观察量角器的结构，了解量角器的使用方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用量角器量出不同角度的角，并记录下度数。

教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关角的度量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们为什么要度量角？度量角有哪些应用？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。

北师大版小学数学四年级上《角度》教学设计一、教学目标1. 了解角的基础概念，包括角的定义、角的度量单位等；2. 掌握使用器具测量角的方法和技巧；3. 能够通过实际问题中的角关系进行推理和计算。

二、教学内容1. 角的定义和度量单位；2. 角的三要素：顶点、两边；3. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角；4. 使用量角器进行角的测量；5. 角的相等和互补关系；6. 利用角的关系解决实际问题。

三、教学过程步骤一：导入通过展示一些常见的图形和角的示例，引导学生对角的概念产生兴趣，并激发他们的思考。

步骤二：角的定义和度量单位1. 向学生讲解角的定义：由一个端点和两条射线组成的图形叫做角。

2. 引导学生认识角的度量单位：角的度量单位是度，用°表示。

步骤三：角的三要素和分类1. 解释角的三要素：角由顶点和两条边组成。

2. 介绍角的分类：根据角的大小，可以分为锐角、直角、钝角和平角。

步骤四：使用量角器进行角的测量1. 演示如何使用量角器进行角的测量：放置量角器的顶点与角的顶点重合，然后读取量角器上的刻度值。

2. 让学生进行实际操作，用量角器测量几个角，并将测得的度数记录下来。

步骤五：角的相等和互补关系1. 通过图示和示例，讲解角的相等关系：如果两个角的度数相等，那么它们是相等的角。

2. 引导学生理解角的互补关系：如果两个角的度数之和等于90°，那么它们是互补角。

步骤六：解决实际问题1. 提供一些实际问题，要求学生利用所学的角的知识进行推理和计算，解决这些问题。

2. 鼓励学生在小组内讨论并分享解决问题的方法和答案。

四、教学评估1. 设计一些角相关的练题，对学生进行简单的练和巩固。

2. 准备一些角的生活场景问题，让学生应用角的知识进行解答，测试他们的理解和应用能力。

3. 观察学生在实际操作中使用量角器的技巧和准确度，给予相应的评价和指导。

五、教学延伸1. 鼓励学生通过观察周围的事物，寻找并观察不同类型的角，加深对角的理解和认识；2. 提供一些拓展性的问题，引导学生深入思考和探索角的性质和应用。