2021年新人教版小学数学四年级上册《角的认识》

人教新课标四年级上册数学3.2《角》教案一、教学目标1.理解什么是角，能够用生活中的实际例子描述角的概念。

2.掌握角的度量单位——度的概念和计算方法。

3.能够用量角器测量角的大小，并能够准确地画出所给角度的角。

二、教学重点1.角的概念和度量单位。

2.利用量角器测量和画角的能力。

三、教学难点1.理解角的概念和度量单位的转化。

2.掌握准确绘制所给角度的角。

四、教学准备1.教师准备：课件、量角器、白板和彩笔。

2.学生准备：课本、练习册、铅笔和橡皮等学习用具。

五、教学步骤第一步：导入新知识1.复习前面学过的角相关知识，引出本节课的主题——《角》。

2.利用生活中的例子，让学生感受角的存在，并让他们描述不同角度的情况。

第二步：学习角的概念1.通过示意图和实物例子，让学生理解什么是角。

2.讲解角的概念和特点，引导学生进行思考和讨论。

第三步：学习角的度量单位——度1.介绍角的度量单位——度的概念和符号。

2.演示如何用量角器测量角的大小，并让学生亲自尝试。

第四步：练习角的度量和绘制1.给学生一些角度的练习题，让他们用量角器测量和画出所给角度的角。

2.师生共同讨论和纠正，确保学生掌握角的度量和绘制方法。

第五步：课堂小结1.整理本节课的重点知识，让学生复习和总结。

2.鼓励学生对学习内容提出问题和意见。

六、课堂作业1.完成课堂练习册上的练习题目。

2.自主练习画角和测量角的技能，并记录下来做好复习准备。

七、教学反思本节课主要围绕“角”的概念和度量单位展开，通过生动有趣的教学方式，引导学生理解和掌握角的基本知识。

教师需要及时调整教学步骤和方法，确保学生能够积极参与、理解和掌握课堂知识。

同时，需要鼓励学生勤思考、多实践，提高他们的学习热情和自主学习能力。

小学四年级数学上册角的认识教案角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。

这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。

今天在这给大家整理了一些小学四班级数学上册角的认识教案，我们一起来看看吧!小学四班级数学上册角的认识教案1设计思路1、本节微课以小灰灰上学记的故事作为导入，激起学生对角的认识产生爱好;2、通过多媒体课件的图片演示和介绍，使学生认识角的组成和特征;教学设计内容教学目的1、初步认识角，知道角的各部分名称。

2、知道角有大有小，会比较角的大小。

教学重点难点重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

教学过程一、创设情境，引入新知师：小朋友，你喜欢看动画片吗?今天老师给你带来一个喜羊羊与灰太狼里面的故事——小灰灰上学记!早上小灰灰高兴奋兴地来到了羊村的学堂，但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说，昨天我听到你跟灰太狼谈论角的问题，你们是不是想打我们羊角的主意?小灰灰委屈地哭了起来。

这时候，村长村长慢羊羊来了，你们都误会小灰灰了，平时不好好学习，没文化真可怕!他们说的不是羊角，而是数学图形中的“角”。

现在请你跟我一起来“认识角”。

2、认识角1、认识角的各部分名称。

从实际生活中的事物中找到角，继而从具体到把角抽象出来，仔细观察，再摸一摸感受角各部分的特点，尖尖的顶点，滑滑的、平平的边，引出角有一个顶点两条边。

2、角的大小与边的长短无关，只跟角的张口有关。

利用动画过程：一把剪刀把角的两条边剪短了，提出问题：这个角变小了吗?容易得出，角是没有变小了，因为角的大小与边的长短无关，只跟张口的大小有关，张口越大，角就越大;张口越小，角就越小。

3、比一比比一比一中，比较的是张口一样大，边的长短不同的两个角，再一次熟悉只要张口一样大，边的长短不影响两个角一样大这个结果。

比一比二中，比较的是一个边短张口大的角和边长张口小的角，结果是张口大的角大，即使角的边长角也不会变大，还是再一次强调角的大小只跟角的张口有关，跟边的长短无关。

四年级上册数学教案-3.2 角的认识和度量｜人教新课标一、教学目标1. 让学生理解角的定义，掌握角的各部分名称，能正确画角。

2. 培养学生运用角的度量工具——量角器，正确测量角的大小。

3. 引导学生观察生活中的角，发现角的普遍性，培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学内容1. 角的定义及各部分名称2. 角的画法3. 角的度量及单位4. 生活中的角三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的画法，角的度量。

2. 教学难点：角的度量方法，量角器的使用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的各种角，引导学生发现角的普遍性，激发学生的学习兴趣。

- 提问：你们在哪里还见过角？角有什么特点？2. 探究新知- 讲解角的定义，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

- 讲解角的各部分名称，让学生掌握顶点、边、角度等概念。

- 演示角的画法，让学生学会如何正确画角。

- 讲解角的度量及单位，让学生了解角度是度量角大小的单位，1度等于圆周的1/360。

- 演示量角器的使用方法，让学生学会如何正确测量角的大小。

3. 实践操作- 让学生分组进行角的画法和度量练习，教师巡回指导。

- 设计一些有趣的角的题目，让学生巩固所学知识。

4. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容，检查学生对角的定义、画法、度量的掌握情况。

- 提问：你们还知道哪些角的类型？如何判断一个角是锐角、直角还是钝角？五、作业布置1. 请学生画出一个锐角、一个直角和一个钝角，并标出角的度数。

2. 让学生观察生活中常见的角，并尝试用语言描述它们的特点。

六、教学反思本节课通过观察生活中的角，引导学生理解角的定义，掌握角的画法和度量方法。

在教学过程中，要注意让学生充分动手操作，提高学生的实践能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

注：本教案根据人教新课标编写，适用于四年级上册数学教学。

在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。

四年级上册数学教案- 角的认识人教新课标一、教学目标1.知识与技能目标：让学生在具体的情景中认识角，了解角的含义，学会用直尺和量角器画角，能比较角的大小。

2.过程与方法目标：培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，增强空间观念和几何直观，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作探究、积极思考的良好习惯，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1.角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形叫做角。

2.角的度量：角的度量单位是度，用符号“°”表示。

3.角的画法：用直尺和量角器画角。

4.角的大小比较：比较两个角的大小，可以通过比较角的开口大小或角的度数。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解角的定义，掌握角的度量、画法和大小比较。

2.教学难点：角的度量单位的理解，角的画法。

四、教学过程1.导入新课通过生活中的实例，如墙角、书本的翻页等，让学生初步感知角的存在，激发学生对角的认识的兴趣。

2.探究新知（1）角的定义：引导学生观察实例，抽象出角的定义，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

（2）角的度量：介绍角的度量单位是度，用符号“°”表示，让学生学会用量角器测量角的度数。

（3）角的画法：示范用直尺和量角器画角的方法，让学生动手操作，学会画角。

（4）角的大小比较：通过实例比较两个角的大小，引导学生发现比较角的大小可以通过比较角的开口大小或角的度数。

3.巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4.课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生回顾角的定义、度量、画法和大小比较，加深对角的认识。

5.课后作业布置适当的课后作业，让学生在家巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、推理、交流，培养学生的空间观念和几何直观。

同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

四年级数学上册教案-11角的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解角的概念，能够识别和描述角。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 通过实际操作，让学生体验角的大小与两边叉开的大小有关。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的表示方法3. 角的大小比较三、教学重点和难点重点：角的定义，角的表示方法，角的大小比较。

难点：理解角的大小与两边叉开的大小有关。

四、教学方法1. 讲授法：讲解角的定义和表示方法。

2. 演示法：通过教具演示角的大小比较。

3. 实践法：让学生动手操作，体验角的大小与两边叉开的大小有关。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生观察角，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形叫做角。

（2）讲解角的表示方法：用一个小写字母表示角的顶点，如∠A；用两个大写字母表示角的两边，如∠ABC。

（3）讲解角的大小比较：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开越大，角越大；叉开越小，角越小。

3. 演示（10分钟）利用教具演示角的大小比较，让学生直观地感受角的大小。

4. 实践操作（10分钟）让学生动手操作，体验角的大小与两边叉开的大小有关。

5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调角的定义、表示方法和大小比较。

6. 作业布置（5分钟）布置相关的练习题，巩固学生对角的认识。

六、教学反思本节课通过讲解、演示和实践操作，让学生掌握了角的概念、表示方法和大小比较。

在教学过程中，要注意引导学生观察实物，培养学生的空间想象力。

同时，要加强练习，巩固学生对角的认识。

重点关注的细节是“角的大小比较”。

角的大小比较是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。

因此，在教学过程中，教师需要详细讲解和演示角的大小比较方法，让学生充分理解和掌握。

详细补充和说明：1. 角的大小比较原理角的大小取决于两边叉开的大小。

叉开越大，角越大；叉开越小，角越小。

这是因为角的大小是由其所夹的弧度决定的。

角（教案）-四年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为《角的认识》，选自《数学》四年级上册，人教版。

课程将引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，认识角的概念，掌握角的性质，学会角的分类，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解角的概念，识别和命名角，掌握角的度量方法，了解角的分类。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的学习态度。

教学难点1. 角的概念的形成：学生需要理解从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

2. 角的度量：学生需要掌握角的度量方法，学会使用量角器测量角的大小。

3. 角的分类：学生需要了解和区分锐角、直角、钝角、周角等不同类型的角。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示角的图片和动画。

2. 学具：量角器、直尺、圆规、三角板等。

教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，如剪刀、钟表等，引导学生发现角的普遍存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解角的概念，通过观察和操作，使学生理解角的形成和特点。

3. 活动探究：组织学生进行小组活动，通过观察、操作、讨论等方式，探索角的性质和分类。

4. 知识讲解：讲解角的度量方法，引导学生学会使用量角器测量角的大小。

5. 应用练习：设计相关的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识。

6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。

板书设计1. 角的概念：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

2. 角的度量：角的度量单位是度，使用量角器测量角的大小。

3. 角的分类：锐角、直角、钝角、周角等。

作业设计1. 基础练习：设计相关的练习题，让学生巩固角的度量方法和分类知识。

2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的解决问题的能力。

人教版四年级数学上册《角》教案
教学目标：
知识目标：
1．让学生进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

技能目标：
培养学生动手能力和初步的空间观念。

情感目标：
培养学生间小组合作的精神。

教学重点：
掌握角的概念和特征。

教学难点：
正确理解角的概念和特征。

教具准备：
数学课件、三角尺一副。

教学过程：
二、认识角。

1．教学角的概念。

师：我们再来仔细瞧瞧这副射线图，里面藏着什么呢？（角）
抽角：现在老师从这幅图中取出一些图形来，演示抽出如下图形：
请你看看，角是由什么组成的，有什么特点？
2．认识角的各部分名称，学生在射线图中描出一个角，同桌相互说说所描角的各部分名称。

（板书一个角）
3．画角：你能画角吗？怎样画角？（书空后再画）
4．你能画一个跟刚才大小不一样的角吗
5．角的表示符号和角的表示方法。

课件出示放得乱七八糟的角，你最喜欢哪个角？引出角的表示方法。

教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。

提问：如果写数字2，应该怎样读?
三、巩固应用。

1．做个小判官：
④两条射线所组成的图形叫角。

（）2．数一数，下图中各有几个角？（P39第2题。

）
四、课堂小结：
同学们，今天这节课你有什么收获？。