七年级班级期末考试质量分析
第一篇：七年级班级期末考试质量分析
2014-----2015学年度第一学期7年2班期末考试质量分析
在学校统一组织安排下，初一年级于12月27日对全体学生进行了期末考试，达到了预期效果。
一、考试组织情况分析：
本次考试前，任课教师都做了充分的复习准备，我做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，激发了学生考试的兴奋点，为学生成绩的发挥了奠定了良好的基础。
二、试卷分析：
本次考试由磐石市统一组织命题，语、数、外各120分，政治、史、地、生各100分。从各任课教师的质量分析和与任课教师的交流来看，教师对试题的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中，与平时的教研基本吻合。
三、考试情况分析：
1、从单科总评来看，英语、数学、地理、生物比较均衡，其它各科相比都有较大悬殊。
2、从班级总评来看差距较大，我班前十共有4人。较前几次考试有明显进步。但还不够理想。希望下次考试有更多的学生取得进步。
3、各科优秀上线人数还可以。尤其英语优生人数较多。
5、学生优秀率、合格率极较好。
四、存在的问题：
1、学生偏科现象严重。
2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现个位数的有2人。
3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。
4、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格，一部分教师从初三到初一的转变过程中角色转变慢。
五、本学期的工作重点和对策：
1、析学情、定措施
通过对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用
① 召开班级研讨会，组织学生交流经验。
② 评选进步之星和学习标兵，召开期末考试表彰大会。③ 对优秀试卷展览，建学习标兵光荣榜。
3、降低教学重心，增强学生自信心。
① 把提高我班的后15名学生的学业水平作为我努力的方向② 注重基础知识考查，考试优秀率达80%，合格率达95%以上。
4、加强培优补差工作
我要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。
5、开展各种形式的班级活动，增强凝聚力。建立兴趣小组，一帮一结队子。
6、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力，召开家长会，互通信息，商讨教育之计。
7、注重学生良好学习习惯的培养。① 制定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。
② 预习、复习的习惯。要求每天晚自习的后30分钟能预习第二天所学的内容，复习当天所学的内容。
③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。③ 改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。
2015年1月
第二篇：七年级期末考试质量分析
七年级组以质量求生存以反思促进步
----------七年级期末考试质量分析
铁力市第七中学校2021-2022学第一学期期末考试已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。本次考试与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到，一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校七年级的各科成绩做如下分析：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷是由五区县教研室专科教研员联合统一命题，试题难易度适中无刊物。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学外语三个学科为例：语文：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
数学：
1、突出基础性与全面性
试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查
知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
英语：
本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。1．单项选择: 单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2．完形填空:文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。3．阅读理解:本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。今后，要针对性的加大训练量。
二、考试质量情况：
七年级期末考试平均分一览表
见附件1
三、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：从七年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各科的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反
触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、
反复训练的过程。
2、急功近利，轻视习惯培养。
语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3、计算不细心，没有检查的习惯。
4、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
5、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用直尺，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
五、今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好如下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明
确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将
从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在下学期每月月考中，我们还准备组织开展教学质量分析活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂45分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将加强作业批改的检查，要求：作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强随堂听课。
新的学期，年级组长年级主任仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
3、认真组织开展好每次的教研和考试质量分析活动。
要求全体七年级教师精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作
目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
第三篇：七年级期末考试质量分析
以质量求生存以反思促进步
----------七年级期末考试质量分析
七年级组 2016.1.29
以质量求生存以反思促进步
----------七年级期末考试质量分析
天津市五区县2015-2016学期末考试已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。本次考试采取了三镇六校联合考试，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对学校的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校七年级的各科成绩做如下分析：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷是由五区县教研室专科教研员联合统一命题，试题难易度适中无刊物。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学外语三个学科为例：语文：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，
能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。数学：
1、突出基础性与全面性
试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。英语：
本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。1．单项选择: 单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2．完形填空:文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。3．阅读理解:本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的
任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。今后，要针对性的加大训练量。
二、考试质量情况：
七年级期末考试平均分一览表
见附件1
三、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：从七年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各科的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了
明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视习惯培养。
语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3、计算不细心，没有检查的习惯。
4、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
5、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用直尺，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
五、今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整
改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好如下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在下学期每月月考中，我们还准备组织开展教学质量分析活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂45分钟要质量，提高单位时间效益。（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将加强作业批改的检查，要求：作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强随堂听课。
新的学期，年级组长年级主任仍将不定时走进课堂，深入教学第
一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
3、认真组织开展好每次的教研和考试质量分析活动。
要求全体七年级教师精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
第四篇：班级期末考试质量分析
班级期末考试质量分析
经过上个学期的期末考试，对照以前的考试成绩，各学科成绩有进有退，有得有失，所以针对这次成绩做一下分析：
一、存在问题：
本次考试我们班的平均总成绩不太理想，相对于前几次来说稍有点进步，总体成绩还不是很好。主要原因是：班里学生比较浮躁，不能静下心来学习，缺乏持之以恒的精神。学习方法不够合理，课堂学习效率不高。部分男生轻浮、不踏实，有些更谈不上刻苦，少数同学时间安排不当，优生少。后进生较前几次有所增多。班级的整体学习氛围不是很浓。
二、对下一步教学工作的打算：
1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律，才可能取得好的成绩。所以，这学期，尤其是第一个月，要坚持时时跟班，靠班，对纪律性不强、自觉性较差的学生要进行教育、督促，保证整个班级的稳定，对比较调皮学生加强与家长的联系。
2、发现并培养优生。这次考试，我们班级优秀生人数不多，针对
这种情况，我要和他们进行谈话，和他们一起分析原因，让他们不满足自己当前的成绩，要在下一步更加努力学习。平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习能力和习惯，使他们逐步摆脱对老师的依赖，使他们真正学会学习，并且带动班级其他同学。
3、促中等生。帮他们对各科成绩进行分析，找出自己的弱势在哪里，制定目标，增强他们的自信心，并且和各科老师进行沟通，重点抓好中等生的提高工作，争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。
4、缩小后进生的差距，加大力度培养他们的良好学习习惯，在保证提高总体成绩的同时，增强学习气氛。充分利用小组合作和同学间的互帮互学，调动他们学习积极性，找出其闪光点，多给予鼓励，帮助他们解决学习中的实际困难，并加强对部分学生作业的检查力度，让他们时时有事做，事事都能做。
5、做好各任课老师的协调工作，协调师生之间的关系，支持各任课老师的教学工作。
总之，在各任课老师的大力支持和努力下，相信我们班级的孩子一定会刻苦认真的学习，在这个学期我班定会取得更好的成绩。
五年级二班 2017.9.1
第五篇：期末考试班级质量分析
期末考试班级质量分析
2013—2014学第一学期期末考试已经圆满结束了，在学校各位领导的带领下，在八(2)班全体任课教师的共同努力下，我班的成绩有了些进步。为了切实找准我们的差距所在，使我们班在这个学期成绩有所提升，我对本次考试情况进行了深入的分析。
一、基本情况分析
我班进入年级前10名的有2人，第11名到第20名的有4人，第21名到30名，10人。虽然第一名保持了月考及期中考试以来的第一名，另外22名学生有了进步，但是，好学生的差距很大，第40名与第一名差151分。再次就是缺少中坚力量，这一点在刚接这个班时就发现了这一情况，虽然也施行了抓两头带中间的办法，但从这次考试结果看，极不乐观，低分的学生的分数偏低，又缺少中间力量，因
此导致了全班平均分极低的现状。
二、考试成绩的反思
学生学习缺乏主动性，没有养成好的学习习惯，平时不能紧张的投入到学习之中，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、古诗词，数学的基本计算，英语的单词拼写，以及政治、历史、地理、生物学科知识点等,这些最基础的知识都没有记住。并且这些学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习和课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等，这些良好的学习习惯还没有完全养成。
三、整改措施
1、首先要继续加强对学生的思想教育。从严管理，继续做好问题学生的思想工作，调动学生学习积极性和学习愿望。
2、抓好学生学习习惯和行为习惯的养成教育。
3、抓好分层教学，使得各个层次的学生都能取得进步。
4、让每个学生每天背诵一遍自己的座右铭及个人奋斗目标，找准自己努力的方向。养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好风气。
5、加强家校联系，及时与家长沟通，共同教育好学生。
6、重新安排了小组，师友合作，成立互助小组，让优等生帮助后进生，优秀小组帮助落后小组，以求共同进步。
总之，这学期，我将从细处着手，精细管理，力争使我班成绩有所突破。
七年级数学上册期末考试质量分析 一、试题评价 本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，解决简单实际问题的能力；还了学生的探究能力、创新能力和实践能力。可以说，这是一份具有代表性，体现“新课标”理念的试卷。 二、学生基本情况分析 七年级数学上册期末考试质量分析七年级数学上册期末考试质量分 析 （1）得分情况统计（总人数：305人） 从表中可以看出，及格率较低，优秀率更低，均分排名也不利。可见，大部分学生对基础知识掌握不牢，基本技能、方法和能力较差，缺少探究精神。 （2）学生典型错误分析 第一题选择题出错率高，主要表现在对概念理解不透，如单项式的概念、相反数的意义等。第2题填空题失分主要表现在科学记数法、有
理数运算等。计算题失分较严重，主要表现在有理数的加减运算、去括号运算等。 三、几点改进意见 1、注重良好习惯的培养。让学生认真审题，圈画关键字，善于发现隐含条件，注意仔细阅读题目给出的图表或文字说明。 2、树立学生的信心。由于学生基础差，造成一些学生丧失了学习数学的信心和兴趣。因此，在今后的教学中应以关心和爱护为基础，以激发和表扬为先导，增强学生的自信心和进取心。 3、加强概念教学。由于七年级学生正处于由具体知识的掌握向抽象知识的理解的转化过程中，因此要重视概念教学，讲清每个概念的内涵和外延。 4、加强数学思想方法的教学。根据“新课标”要求：“对重要的数学思想方法需加以确认和证实，通过实例说明其在生产和日常生活中的广泛应用。”这就要我们在平时的教学中不断的渗透和训练。比如：在讲“绝对值”时渗透“化归”思想；在讲“有理数的运算”时渗透“转化”思想；在讲“实际问题”时渗透“建模”思想；在讲“找规律”时渗透“归纳”思想等。
七年级班级期末考试质量分析 第一篇：七年级班级期末考试质量分析 2014-----2015学年度第一学期7年2班期末考试质量分析 在学校统一组织安排下，初一年级于12月27日对全体学生进行了期末考试，达到了预期效果。 一、考试组织情况分析： 本次考试前，任课教师都做了充分的复习准备，我做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，激发了学生考试的兴奋点，为学生成绩的发挥了奠定了良好的基础。 二、试卷分析： 本次考试由磐石市统一组织命题，语、数、外各120分，政治、史、地、生各100分。从各任课教师的质量分析和与任课教师的交流来看，教师对试题的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中，与平时的教研基本吻合。 三、考试情况分析： 1、从单科总评来看，英语、数学、地理、生物比较均衡，其它各科相比都有较大悬殊。 2、从班级总评来看差距较大，我班前十共有4人。较前几次考试有明显进步。但还不够理想。希望下次考试有更多的学生取得进步。 3、各科优秀上线人数还可以。尤其英语优生人数较多。 5、学生优秀率、合格率极较好。 四、存在的问题： 1、学生偏科现象严重。 2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现个位数的有2人。 3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。 4、教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格，一部分教师从初三到初一的转变过程中角色转变慢。 五、本学期的工作重点和对策：
1、析学情、定措施 通过对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。 2、树典型、发挥榜样示范作用 ① 召开班级研讨会，组织学生交流经验。 ② 评选进步之星和学习标兵，召开期末考试表彰大会。③ 对优秀试卷展览，建学习标兵光荣榜。 3、降低教学重心，增强学生自信心。 ① 把提高我班的后15名学生的学业水平作为我努力的方向② 注重基础知识考查，考试优秀率达80%，合格率达95%以上。 4、加强培优补差工作 我要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。 5、开展各种形式的班级活动，增强凝聚力。建立兴趣小组，一帮一结队子。 6、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力，召开家长会，互通信息，商讨教育之计。 7、注重学生良好学习习惯的培养。① 制定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。 ② 预习、复习的习惯。要求每天晚自习的后30分钟能预习第二天所学的内容，复习当天所学的内容。 ③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。③ 改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。 2015年1月 第二篇：七年级期末考试质量分析 七年级组以质量求生存以反思促进步 ----------七年级期末考试质量分析
七年级数学期末教学质量分析报告（通用7篇） 七年级数学期末教学质量分析报告篇1 为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。 一、试题分析。 20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。 二、考情分析。 本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份，最低7分，高低分之间相差近80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题
班级考试情况分析（优秀范文五篇） 第一篇：班级考试情况分析 期末班级考试情况分析 从这次期末测试，班上的学习情况看： 1、尖子生不多，说明学生学习不够刻苦，学生对知识的掌握不够扎实，缺乏学习攀比精神。 2优生数目多，向上发展机会大。但部分中等学生安于现状，学习上自我满足感较强，把作业做完就认为自己已经按照老师的标准去学习了。这种错误的思想不但使他们成绩上不去，而且容易造成学习上的误区，长此以往，学生会被“懒”字所害，造成知识结构不清晰，基础不牢固，容易在考试中失分。 3、后进生数量不少，问题突出。后进生不是差生，班上一些后进生的学习习惯较差，上课听讲容易走神，课前不预习，课后不复习，家庭作业每人辅导，又不会自查，导致成绩越来越错。 下一阶段工作的重点和要求 1、做好常规教学工作 深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课，学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。 2、开展各种形式的班级活动、减轻因期中考试和评比带来的压力 期中考试评比奖励，既要奖励考试考得好的，也要奖励分数不高但进步很大的；围绕学习和理想等组织开展主题班会，让学生说出心里话，减轻压力和厌学情绪；开展一些文体活动、班级竞赛活动，增强班级凝聚力，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐，从而为控制流失提前做好准备工作。 3、加强培优补差工作 班主任要结合本班实际对学生逐一分析，尤其是名次靠前的学生，找到薄弱科目，给任课老师详细名单，制订计划和预期目标，找学生谈话，鼓劲加油，采取各种形式，力求提高和突破。做好记录，以备随时检查。
4、加强学法指导，提高学习效率 各班都有一部分学生，学习可谓刻苦，时间也有有保证，上课也能专心听讲。但是，在每一考试中都难以取得令人满意的成绩，积极性倍受打击。对这一部分学生，除了给以信心上的鼓励外，还应该帮助他们分析学习上存在的问题，找到适合各自学习的方法。 5、做好学生思想教育工作 利用平时上课时间，课外和学生交流的时间，谈理想，谈人生，谈做人的道理，以身作则，率先垂范，提高修养。教会学生尊重他人以赢得他人的尊重；教会学生正确面对现在失败以赢得将来的成功； 6、各科要求学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。要引导学生把在各种训练和考试中出错题和失分的题目再做一遍。进行多次整理，对易错易混的知识点进行认真的总结，帮助学生查找原因，杜绝二次错误的发生。 第二篇：班级考试分析1 高三 （五）班调研质量分析 一、班级状况 组建班级以来，总体情况基本正常，大部分学生已经适应学习生活，学习认真，自觉遵守各项规章制度，都在努力使自己变得更加优秀。但也有为数不少的学生还没有适应年级的生活，以前的坏习惯还在延续，自控能力较差，学习习惯存在严重问题，学习成绩有不同程度的落后。而有几位同学不但学习成绩差，而且行为习惯也很差，平时喜欢自我放纵，言行举止较为随意，特别在宿舍里，喜欢打闹，值日情况糟糕，多次犯错后，多次进行教育指导还是不见效果等。 可喜的是几位科任教师一直以来对本班的学生关爱有加，严格要求，工作热情饱满积极，经过几次考试成绩来看，班已经取得了不同程度的进步。 二、考试数据分析 班级总均分442.3分，排名第4，与分班成绩相比进步1名，前
期末考试质量分析七年级地理期末考试质量分析 期末考试的试卷分析是七班级地理老师必需面临的一种课型。我整理了关于七班级地理期末考试的质量分析，盼望对大家有关心! 七班级地理期末考试质量分析范文一 期末考试已经结束，从同学答题状况来看，取得了肯定的成果，也存在很多问题。为了有利于以后的教学，在实践中吸取教训，总结阅历，下面对本次地理期末考试进行质量分析如下： 一、试卷分析： 本次试题掩盖面较广，题型多样。基础学问占得比例较大，除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪。试题多为同学常训练过的常规题型，掩盖面较广，涉及内容较全面。注意考查同学的基础学问和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种缘由，一部分同学成果较低，不太抱负。试卷共分二大板块，分别是：一、单项选择题(20分)，二、综合题(30分)。第一题选择题，包括20道单项选择，旨在考查同学对基础学问的把握状况。从同学考试成果来看，得分率不够抱负。特殊是第19小题，错的特殊多。这说明同学基础学问的识记不强。其次题是综合题，旨在考察同学读图、识图等综合地理力量。本题第2题、3题、4题都有失分，说明同学学习题意不明，不敏捷，不擅长融会贯穿。 二、存在问题： 分析同学答题状况可以看出，同学在平常学习中存在以下问题 1、读图分析力量有待提高，答题消失地理学问和地图两张皮现象，不能一一对应。
2、对学问敏捷应用的力量较差，特殊是资料及地图分析的力量很欠缺，直接影响到相关部分考试成果。 3、部分同学审题不清，地理概念混乱。 4、同学在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中消失的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成果的提高。 七班级地理期末考试质量分析范文二 一、对试题的简要评价 1、试题突出教材重点，考点掩盖了课程标准所列的重要学问点。 2、试题分值100分，难易适中，无偏题、怪题、超标准的题。 3、注意了对基础学问的考查，大部分考点都能达到是课本学问的再现。 4、强调地理读图力量的考查，特殊是图文转换力量的考查，引导同学会用所学学问简洁分析和解决实际问题。 5、试题有肯定的敏捷性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学学问都能敏捷解答。 二、同学答卷状况分析 1、选择题分析 共有20小题，考查的是基础学问，大部分同学把握较好，得分率高;个别同学看图不仔细或学问不扎实，理解力量差，导致失分。较突出的有2题，同学审题不认真，;5题，对比例尺的敏捷应用较差;7题，对海陆变迁概念理解的错误;16题，概念混淆。 2、读图题分析
七年级数学期末考试质量分析 七年级数学期末的试卷质量分析是七年级数学期末考试过程中的重要环节。小编整理了关于七年级数学期末考试的质量分析，希望对大家有帮助! 七年级数学期末考试质量分析范文一 一、试卷结构分析 试卷由市教研室组织命题。试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易适中本套试卷满分150分，考试时间120分钟。试题分选择题、填空题、解答题三部分。 二、试卷特点评析： 从总体上看，本检测试卷内容考查七年级下学期的所有教学内容，题目比较基本，也比较全面。本学期期末试卷的命题试题以课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以及运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。但对基础知识的考查直接运用的比重较多，搞知识堆积的题型比重较小，这有利于农村学校基础掌握能力比较差的学生学习。对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义。重视了数学思想的普查。体现了学生实践能力的考查，让学生解决自己身边的实际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。 三、答题中存在的问题： 从答题情况看，大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法，但仍有不少学生对双基把握不透，运算正确性差。存在的重要问题如下： 1、学生对基本概念把握不清，如平方根、算术平方根与立方根理解不清，导致判断错误。 2、审题不认真细致。如忽视分母不能为零这一重要条件。 3、学生缺乏建立方程模型的意识，不会用列分式方程解题。如学生不会应用列方程解题。
初中班主任期末考试班级质量分析 初中班主任期末考试班级质量分析 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是店铺分享的一些相关资料，供大家参考。 初中班主任期末考试班级质量分析篇1 一、数据分析： 1、七年级 七年级总分平均分居全县17校的14名(倒4)，语文居全县17校的第3名，数学居全县17校的第14名，英语居全县17校的第14名，政治居全县17校的第14名，历史居全县17校的第15名，地理居全县17校的第16名，生物居全县17校的第8名。 2、八年级 八年级总分平均分居全县18校的15名(倒4)，语文居全县18校的第5名，数学居全县18校的第14名，英语居全县18校的第14名，政治居全县18校的第17名，物理居全县18校的第18名，历史居全县18校的第13名，地理居全县18校的第18名，生物居全县18校的第14名。(地理、生物为提前中考科目) 3、九年级中考总分平均分居全县18校的16名(倒3)。语文居全县18校的第15名，数学居全县18校的第12名，英语居全县18校的第15名，政治居全县18校的第17名，物理居全县18校的第16名，历史居全县18校的第17名，化学居全县18校的第15名。 4、同年级各班级的总分平均分差距较大 七(2)班的班级总分平均分(394.11)高出七(1)班总分平均分(375.4)18.71分;八(2)班的班级总分平均分(357.88)高出八(1)班总分平均分(333.28)24.6分,八(2)班的班级总分平均分高出八(3)班总分平均分(321.64)36.24分。 5、优秀生分布不均 八年级年段前20名中,八(1)只有5人,八(2)班有11人，八(3)班只
初一英语期末考试质量分析 期末考试已经结束了，这次考试是对于初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析： 一、试卷分析 期末试卷题目对考点的把握程度很好，重点突出，试卷难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位且非常仔细，把每个单元的英语知识分轻重对学生进行了考核，尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式，充分体现了不仅仅是单调考知识内容，而是考灵活运用知识的能力。 本次考试题型，分为听力知识、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、完成句子、短文填空和书面表达几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。 二、数据分析 整体成绩应当说发挥不好，学生做题时态度不够认真，导致因粗心犯错较多。两班达到优秀的人数查三人人，一班有六人，二班有三人。不及格的人数，一班有6人，二班有9人。从成绩看来，两班相差较大，二班还需要多努力。 三、教情分析 这段时间由于课时多，时间紧，因此对学生部分知识掌握情况的落实不够，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。具体来说：
1、词汇、句子失分较多。我平时比较注重词汇的训练和做题方法的讲解，但学生的基础知识不扎实，我要求背诵的单词仍有学生不能正确默写。其中个别学生连题目要求都看不懂，更别说写了。以后要注意学生熟记单词，增加默写次数，提高练习量，注重学生理解能力的提高。 2、语言知识运用存在问题。学生对常用短语记忆不牢固，虽然大部分的选择题都是平时练习过的题目，贴近书本知识，但学生的出错现象还是比较严重，这说明学生的基础知识不够扎实。之前背诵的滚瓜烂熟的东西，一段时间不用，学生就遗忘了。 3、完形填空、阅读理解仍需多多练习。平时这样的习题，我都讲解的比较详细，也教过做题的技巧。可仍有学生反应说看不懂短文的含义。在这方面，还需要多多讲解做题思路，比如通读全文、猜词等方法，鼓励学生沉下心，克服心理障碍，不要求学生看懂每一个单词、每一个句子。另外，也说明了学生的词汇量少，平时默写过的单词在试卷中也写不出来。 4、综合知识不够全面。个别题目根据当前时事选择正确答案，学生基本都做不对。 5、书面表达。要求学生介绍Alan的体育爱好。这个题材，我们平时练习过很多次，与课文中的知识密切相关，学生比较熟悉。可是部分学生用词不够准确，句子之前的衔接还需加强，格式在存在问题。个别学生还出现自己“造句”的现象。学生不能熟练运用学过的句型。 四、学情分析 学生在本次考试中的答题表现基本正常且真实地体现了学生的学习情况。基础部分学生对于平时的重点知识答题情况也基本正常，真实体现了学生的学习状况。学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。阅读理解不是很理想，但是真实地体现了学生的学力水平。部分学生不能理解通篇大意。作文内容联系教学重点和学生实际，使得学生有话可写，有话能写，完成情况较理想，同学基本能按照内容提示完成作文，但是在组织句子时，出现了各种各样的错误。学生不能熟练运用学过的句型，很容易漏掉Be动词。也有学生的单三形成变化不当。从学生对整张卷子的答题表现来看，对于本阶段反复强调并且很基础的语言点还需要进行加强。
七年级期末考试质量分析 七年级期末考试质量分析 七年级期末考试刚刚结束，为了全面了解本次考试的质量，我们需要进行一次详细的分析。本次分析将涉及考试的各个方面，包括考试内容、难度、题型、时间分配等。通过分析，我们可以评估学生的学习成果，为今后的教学提供参考。 一、考试内容分析 本次考试覆盖了七年级各个模块的知识点，包括语文、数学、英语、科学和社会等学科。考试内容紧扣教材，注重基础知识的考查，同时也适当增加了难度。其中，语文的阅读理解和作文题目偏难，需要学生具备较高的阅读和写作能力；数学的计算题和应用题较难，考验学生的数学思维和基础知识掌握程度；英语的听力、阅读和写作部分难度适中，但在单选和完形填空中有些题目较难；科学和社会学科的难度较低，注重基础知识的考查。 二、考试难度分析 本次考试总体难度适中，但部分题目难度较大，特别是语文和数学两个科目。其中，语文阅读理解和数学应用题的难度较大，需要学生具备较高的阅读和解题能力。英语科目的难度较低，适合七年级学生的水平。科学和社会学科的难度也较低，学生在这两个科目中得分较容
易。 三、考试题型分析 本次考试题型多样，包括选择题、填空题、计算题、应用题、阅读理解题、写作题等。其中，选择题和填空题的数量较多，占总题量的50%左右；计算题和应用题的数量较少，但难度较大；阅读理解和写作题的数量适中，但难度也较大。这样的题型分布能够全面考查学生的知识掌握程度和应用能力。 四、时间分配分析 本次考试时间为2小时，题目数量约为120道。学生需要合理安排时间，按照题目顺序逐一作答。其中，语文科目的阅读理解和作文需要较多的时间，建议学生在做题之初便认真阅读文章，理解文章主旨，以免在写作时浪费过多时间。数学科目的计算题和应用题也需要较多的时间，学生需要提高计算能力和思维能力。英语科目的听力部分需要在规定时间内完成，建议学生在做题之前先阅读题目，大致了解听力内容。科学和社会学科的题目较为简单，学生在作答时可以加快速度，为其他科目留出更多时间。 五、总结与建议 本次七年级期末考试质量总体良好，但也存在一些问题。为了提高学生成绩和教学质量，我们提出以下建议：
(完整)初一科学期末考试质量分析初一科学期末考试质量分析 背景介绍 初一科学期末考试是评估学生科学研究水平的重要途径。为了 深入了解考试的质量以及学生的研究情况，进行科学的评估和改进，本文将进行初一科学期末考试质量的分析。 数据收集 本次质量分析基于对初一全年级学生的科学期末考试成绩的收集，共计收集了800份成绩。将考试成绩按照分数段进行分类，并 计算出各分数段的人数和占比，以及全年级的平均分和及格率。 数据分析 分数段分布 经过对考试成绩的分类和统计，我们得到了如下的分数段分布 情况： - 分数在90分及以上的人数为150人，占总人数的18.75%；
- 分数在80-89分之间的人数为250人，占总人数的31.25%； - 分数在70-79分之间的人数为200人，占总人数的25%； - 分数在60-69分之间的人数为100人，占总人数的12.5%； - 分数在60分以下的人数为100人，占总人数的12.5%。 从上述数据可以看出，大约50%的学生在80分以上，属于优秀成绩；约37.5%的学生在70分以上，属于良好成绩。 总体水平评估 通过计算全年级的平均分，我们得到了初一科学期末考试的平均分为82.5分。从总体上来看，初一学生的科学水平呈现出较好的水平。 各班级对比 为了进一步了解各班级的考试质量情况，我们对各班级的平均分进行了对比。结果如下： - A班平均分为85分，属于较高水平，是全年级最高的班级； - B班平均分为83分，属于较好水平； - C班平均分为81分，属于中等水平；
- D班平均分为80分，属于较低水平。 从班级对比结果可以看出，A班学生的科学水平较为突出，而D班学生的科学水平相对较低。 结论与建议 通过对初一科学期末考试质量的分析，我们可以得出以下结论和建议： - 大部分学生的成绩在80分以上，属于优良水平，说明学生的科学研究态度和能力整体较好； - 可以针对D班学生的科学水平相对较低的问题，加强对该班学生的辅导和关注，提供更多的研究支持； - 可以通过学科教师的科学教学方法改进和课程设计的优化，进一步提高学生的科学研究兴趣和成绩。 参考资料 - 初一全年级科学期末考试成绩数据 - 学科教师的教学记录和反馈
七年级期末考试质量分析 试卷分析：本次试卷以课程标准为依据，严格按双向细目表的要求来命题。就整个试题而言，本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份检测题紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查，考题稍有难度，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。学生不能用灵活的运用所学的知识做题是造成考试结果不理想的重要原因。阅读部分中的完形填空、短文填词、补全对话考查难度稍微大一点，这样以便优等生和中等生拉开差距。 本次考试共有68名学生参加，最高分为66.5分，优秀率0%，及格率0%，低分率69.12%。老师阅卷严谨认真，成绩真实。但优秀率没有，低分率太高，成绩不理想。 二、考试情况分析： （1）听力测试难度是有些大，学生的得分率也不高，主要考察学生对于本学期所学词汇、语言特点及语法的掌握情况。这些东西我们已对学生做了明确的要求，而且平时我们在进行考试复习时能做了这一部分的练习，但学生掌握的不好，以后要坚强练习。 （2）阅读理解题;这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。学生阅读能力的培养不是一时之功, 需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视, 所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题. （3）完形填空和首字母填空题:这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况, 需要学生从文章的上下文, 前后句来做出判断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧, 而且存在着或多或少的粗心错误, 所以失分较多，尤其是首字母填空。 （4）写作：这次的写作题是学生比较熟悉的课文中讲过的关于介绍一个好朋友的。对于七年级的学生写起来并没有多少难度。之所以也有很多同学失分, 原因是学生在行文中粗心，语言的贫乏,平时缺少语句的积累所致。
班级期末检测质量分析 本学期我班39名学生，其中女生16名，男生23名。现将2020-2021学年第二学期期中考试质量分析如下： 一、试卷结构及基本内容 试题分析：就整个试卷而言，基本都体现了新课程考试命题要求：注重基础应用、体现能力培养。覆盖面广，基本涵盖了本学期所学的知识。注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好学习习惯。既有大量的基础题，也能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。 二、学生答题情况分析： 试卷难度适中，各小题赋分合理，体现课内课外知识的结合，但是大部分学生仍然失分较多。 原因分析: 1、认识不足。部分学生对学习的认识比较狭隘，感觉学习不怎么重要，学与不学都行。 2、目的不明。有学生即使学习也很被动，部分学生学习消极甚至有厌学，可以说这是当前最重要、最紧迫的一个问题，这一问题解决的好坏与否，直接影响到学生个人的发展、班级总体的良性运行。 3、方法不当。没有养成良好的学习习惯，没有较科学的学习方法，课上不会听，抓不住重点，效率低，课后时间不能合理安排，自学能力差。 4、不能吃苦。学生自理能力较差，学习、生活中遇到困难就退缩，不能迎难而上，不会积极解决。 三、成绩分析
1、本年级语文平均分81.32分，XX老师任教的七（8）班语文平均分为53.14分，低于年级平均分18.18分。及格人数13人，及格率为33.3%，优秀人数为2人，优秀率为5.1%。最高分83分，最低分18分。 2、本年级数学平均分为45.23分，由XX老师任教的七（8）班平均分为31.8，低于年级平均分13.53分。及格人数6人，优秀人数2人。 3、七年级英语平均分64.68分，XX老师所带的七（8）平均分为48.91分。低于年级平均分15.88分。及格人数12人，优秀人数2人。 4.七年级生物平均分38.33分，XX老师任教的七（8）班平均分为28.24分，低于平均分 10.09分。及格人数0人，没有优秀人数。 5.本年级道德与法治平均分为58.85分，由XX老师任教的七(8)班平均分为60.21分，高于平均分2.28分，及格人数为22人，
七年级数学期末考试质量分析 在七年级学生们的数学学习中，期末考试是一个重要的评估工具。通过这次考试，可以对学生的数学水平进行客观、全面的评价。本文将通过对七年级数学期末考试的质量进行分析，以了解学生的 整体水平以及存在的问题，从而为今后的教学提供参考和改进意见。 首先，我们可以从整体情况来看期末考试的平均得分。根据统 计数据显示，七年级数学期末考试的平均得分为80分。从这一数据可以看出，学生们整体的数学水平在一个良好的水平上，大部分学 生掌握了课程内容。然而，我们仍然需要关注一些高分段学生的学 习情况，以了解他们是否已经完全掌握了所学的数学知识。 其次，我们可以对不同章节的得分情况进行分析。根据考试成 绩单，可以得出每个章节的平均得分和得分率。例如，整数运算章 节平均得分为75分，得分率为70%。这表明学生在整数运算方面还存在一定的困难。在今后的教学中，可以针对这一章节的难点，进 行巩固训练，帮助学生更好地掌握这一部分内容。
此外，我们还可以对不同题型的得分情况进行分析。例如，在 选择题方面，学生的平均得分为85分，得分率为80%。这表明学生在选择题方面的答题能力还较好。但是，在应用题方面，学生的平 均得分为70分，得分率为60%。这可能说明学生对于应用题的解题思路和方法掌握不够熟练。教师可以在教学中，注重培养学生的应 用题解题能力，提供更多的实践机会和示范题目。 此外，我们还可以通过分析不同学生之间的得分情况，了解到 学生之间的差异性。例如，通过比较学生的得分分布情况，我们可 以发现一些成绩较高的学生和成绩较低的学生之间的差距。这可能 是因为一些学生对数学学习的兴趣度不高，或者是因为他们没有得 到足够的辅导和指导。对于这些学生，需要采取针对性的辅导措施，提供更多的辅导和指导，以帮助他们提高数学成绩。 最后，在进行数学期末考试质量分析的同时，也应该对评价方 式和教学方法进行反思。数学教学应该注重启发思维、培养创新能力，不仅要关注学生的得分情况，更要注重学生对数学概念和思维 方式的理解和掌握。评价方式也应该更全面，既要注重学生的答题 得分，更要注重学生的解题过程和思考能力。
初中期末考试质量的分析报告 对于考试结束之后，老师都要对考试进行质量分析的，以下是小编搜寻整理一篇学校期末考试质量的分析报告，一起来看看吧！ xx年下学期期末统考成果一出来，李校长宣布了我校各班级与区内其他学校各班级平均分最高的学校之间的差距之后，教务处本周一就与普教股主动联系，周二陈宏老师发来xx年下学期期末全区统考的各项统计数据，我们就分班级统计、对比同学六班级的成果与每学期区统考成果之间的差异状况，分别找相关的老师单独谈话，共同分析该科目成果下滑产生的缘由，提出改进的措施。在第一周星期三分别召开了八班级和九班级的质量分析会（七班级的质量分析会支配在其次周进行），对成果进行了具体的归因分析，并提出了后阶段拟实行的措施。现就各班级的状况分析如下： 一、各班级基本状况以及质量分析 全校共有同学250人，进城务工子女130人。九班级与外校的差距几乎在逐年削减，只有去年期末考试成果有所下降，科平在60分以上的同学人数在上升，科平30分以下地同学人数在成倍的下降。xx年下学期期末考试呈现出下降趋势，主要的学科是语文、历史和物理这三门学科。七、八班级的科平在70分以上的同学人数在上升，科平50分以下的同学，尤其是科平30分以下的同学人数在成倍的下降。
之所以与最高分学校的平均分差距越来越大，缘由大致有以下几点： 二、成果下滑缘由分析 （一）八班级整体下滑缘由分析 1、管理层对课堂指导和监控不足。 （1）没有合理的安排精力，对八班级的课堂教学指导不够。 作为主管教学的副校长、区兼职生物教研员、区责任督学，没有安排好自己的管理职责——这也是力量不足的一种表现，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些难以维持纪律的课堂之中，找初三同学谈话、监控初三课堂等花了大量的时间；此外，由于七班级的同学素养较差，监控七班级的课堂以及同学学习习惯也花了不少的时间，到八班级听课严峻不足。 （2）教学教研部门精力有限，对八班级教学质量的监控不够。 自xx年11月中旬开头，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我们三人身上：课务的、管理的。教务干事接任教科室主任初三1个班级的语文教学，她自己还有八班级1个班级的语文教学任务，这样一来她就要身兼跨头两个语文班级的教学任务，她负责的教务处的部分工作就落在了教务主任头上——调课等；又正值石峰区迎接国家义务教育均衡检查，教务处、教科室的迎检资料，教务教研的各项支配和落实等工作，我们三人分头担当；由于地理老师生二胎
七年级质量分析报告 一：本次期末成绩分析 初一年级参考人数人，今年的期末统考中，通过老师和同学们的共同努力，绝大多数学生考出了较为优异的成绩，最高分达到722分，平均分539分，700分以上有19人，600分以上有194人，优生人数为159人，优生率为31℅。其中语文最高分107分，平均82.96分，优秀率7.6℅；数学最高分120分，平均84.61分，优秀率为41.9℅；外语最高分117分，平均80.35分，优秀率为34.7℅；政治最高分98分，平均87.29分，优秀率为91.1℅；历史最高分100分，平均80.56分，优秀率为64.8℅；地理最高分100分，平均65.32分，优秀率为29.7℅；生物最高分100分，平均58.04分，优秀率为23.1℅。 二：教学中的具体措施 一年来，本着对校长负责，对全体师生负责，对全面质量管理的全过程负责的工作目标和努力方向，结合初一年级组的特点和实际情况，围绕学科教学工作有力的开展了一系列扎实有效的工作，下面总结如下： 教学工作是学校的中心工作，教学工作的好坏直接影响到教学质量的高低，特别是在新课改的形式下，加大了指导、督促教学的工作力度，老师们未上岗，先培训，采取了一系列的
工作措施，转变了陈旧的思想观念，有力的提高了各学科的教学质量。 1）强教学的常规管理，坚持科学化，制度化。 教学各环节常规工作管理到位。严格办公纪律，保证办公时间，杜绝不备课上课、上课迟到以及上课时教师随意出入等不良现象，认真组织备课、作业检查以及学生评教，次次有反馈，有总结，有规范的明确要求，统一章节，单元过关测试的时间和内容，为教学质量提供了有力的保证。（2）、发挥备课组的协调、互助功能 环绕进步教室教学效率，充分发挥备课组应有的作用和职能。我们年级规定，天天的数学自时间为统一集体备课时间，做到集体备课天天搞，教研举动XXX落实。达到了共同进步教学程度的目的，杜绝了成绩差班的出现，使全体任课教师特别是师能较好地把握新课程纲目，正确分析课本，选取最佳教学办法进行教学。 3）、优化信息传递，做好教与学之间的信息反馈 教学质量的提高，要通过教师的教和学生的学来共同完成，在教与学的双边活动过程中，要有量的信息输出，要获得质量信息的途径很多，开好质量分析会能全面、准确、及时地获得质量信息。因此，本学年特别做了“四会”的规范，不走过场，
班级质量分析初中班主任班级质量分析【六篇】 分析英文：analysis是将事物或物体从整体分解成不同的部分或属性。虽然&ldquo 分析&rdquo作为一个正式的概念，它是近几年才逐渐建立起来的。自亚里士多德公元前384-322年以来，这项技术已应用于数学、逻辑学和其他领域。以下是为大家整理的关于班级质量分析初中班主任班级质量分析的文章6篇 ,欢迎品鉴！ 当前中小学班主任工作规定明确指出，班主任就是中小学生蜕变道路的引领者，更是学生管理工作和思想道德教育的实施者。但从有关调查研究结果获知，多数初中班主任在管理中受到传统应试教育影响仍然运用一言堂模式，建议学生顺从，忽略学生建议，以至于部分学生产生逆反心理，除了影响学习成绩，一定程度还有利于身心发展。因此初中班主任必须从多个方面尝试提升班级管理质量，使学生在收紧、人与自然、民主的环境下健康成长。 一、教师学会适当放手，充分发挥学生个性 初中班主任必须充份介绍每位学生，给与他们认同，关怀，就可以构筑较好的师生关系。教师应秉持公平公正原则，在评判学生时无法具有个人情绪，必须努力做到一分为二分析，公平公正处理学生矛盾。班主任和学生碰触时间最多，往往在处置问题时会同意其自身在学生心中的形象。成绩优秀的学生犯错误同样必须进行批评教育，快乐犯错误的学生一旦存有了进步必须及时给与表彰和确实，只有努力做到公平公正地看待每一位学生就可以获得学生的信任。还要打造出精英团队;培育一批热情、自学不好、学生可以信赖、负责管理的班干部。其中在采用班干部时必须知人善任，量才采用，根据学生实际能力精心安排职务，不小材大用，也不大材小用。班干部培育方面，须要班主任鼓励班干部制订班级各项计划，同时鼓励其深入细致学生中集思广益，并使制订的计划存有解决问题的针对性。在实行班级计划中要使班级非政府例如科学知识竞赛、主题班会、郊游等各种活动，建议非政府内容存有独特的教育性且建议班干部左右联络沟通交流，将班主任的心愿和建议及时表达给学生。更关键就是协同不好班级学生与学生之间的矛盾，协同任课教师与学生矛盾，并使班级矛盾降至最高。总而言之班主任在班级管理中要实行分层管理，使每个学生在班级中都能够天下自己义不容辞的责任义务，受应予的教育权利，班级全体学生协同合作，由此就可以充分发挥班级管理优势最大化。 二、实施刚柔相济管理，引导学生参与活动 有关研究证明，刚柔并济中的弓在班级管理中就是最存有效果的，主要因为一个班级无法瓦解规章制度，同时须要学生利用心智回去顺利完成管理中存有的问题。而刚性管理就可以化解无法这样搞的问题，无法化解如何搞的更好问题。尤其当前大部分初中生的自尊心都特别弱，有时情感占有主导，渴求获得教师和家长的认同、信任和认知，更不期望他人去干预自己的思想和犯罪行为，所以柔性管理能够斩获比刚性管理必须不好的效果。创建一套和教育规律吻合的班级管理就是制度就是提升班级管理质量的前提，也就是
七年级期末考试质量分析报告 七年级期末考试质量分析报告 一、总体情况： （一）考试中体现出的优势： 1、本次考试，三班进入年级前100名以内28人，其中前60名以内8人，班级的第一名在年级排名第23名。450分以上7人（五科平均90分），440分以上24人（占年级的26％）。 2、进步同学较多，进步程度比较大。全班有35人有不同程度的进步，进步50名以上者14人，进步最大的前进了124位。 （二）考试后所体现的问题： 1、180名以后9人，最后一名在年级排名244位，9人中有两人分班前就不满足进三班条件，还有1人是07年休学的一个学生。 2、但是也有27名同学退步，退步最大的有98名，退步50名以上者达到了10人之多，而这些退步较大的同学多位原来排名靠前的男同学。 二、由考试反观平时的教学 这次期中考试证明我们前阶段的工作取得了一些成效，这与各科任老师尽心竭力的工作和密切的配合是分不开的，学生和老师能够进行平等自由的沟通，师生关系良好。但由于学生还存在适应转换和学习方法的问题，因此也浮现了一些不尽人意的地方，在此和各科任老师沟通，希望能得到更好的建议。 （一）优点： 1、在传统的三门学科语、数、英的学习上，学生能够足够的重视并 维持稳定，尤其在数学学科的学习上有极大的飞跃，在科学和史社两科上也保持了很高的学习热情。 2、同学们有很强的上进心，大部分同学能够发挥学习的主动性，不懂就问，形成了你追我赶的良好学风。从每天的早读和作业的完成情况来看，学习习惯正在逐步向好的方面转化。
3、经过半个学期，班级的成绩排名和开学时发生了一些变化，而现在占据前几名的学生都是平时学习踏实努力，认真刻苦的同学，给其他同学树立了好的榜样。 （二）问题及反思： 1、培优补差的工作没有完全落实到位，导致尖子生不尖，差生拖尾巴的现象严重。这种现象在文科方面表现比较突出，比如语文学科中三个重点班就只有三班一个同学不及格，而80分以上的人数也应有更大的上升空间，这些遗憾也体现了老师在平时教学时的一些疏忽，应格外引起我们的注意。 2、根据上学期的分班，我班的前18名同学有12人在这次考试中发挥不是很理想并出现了严重退步的现象。这些具有很大发展潜力的同学需要老师加强引导和跟踪监督，会有更大的发展空间，也会为班级的整体水平的提升有所帮助。 3、学生的学习方法不够科学，还停留在小学的死记硬背上；部分学生注意力不集中，导致学习效率不高。 4、现在的班级融合了以前七个班级的同学，部分由重点班来的同学有一种优越感，而部分来自平行班的学生却有不同程度的自卑，虽然
七年级数学期末教学质量分析报告七年级数学期末教学质量分析报告「篇一」 一、指导思想 为深入贯彻教育局质量建设会议精神，大力提升我校教育教学质量，强化教师的质量意识、竞争意识、团结协作意识，形成聚精会神抓质量、全心全意搞工作的教学氛围，坚决完成20xx年中考质量目标，经学校行政会经研究决定，学校教代会讨论通过，特制定20xx年中考九年级教育教学质量奖惩方案。 二、质量目标 1、总体目标 摘取20xx年中考总分状元桂冠，包揽全县前20名，前100名中占68人，前200名中占100人，中考总分25分及以上或正取县一高145人，县一高、职教中心入学149人。 2、班级目标 特优班：901班55人，合格率100%，合格55人；优秀率100%，优秀55人；特优率60%，特优33人。中考25分及以上55人。县一高入学50人。 902班56人，合格率100%，合格56人；优秀率100%，优秀56人；特优率59%，特优33人。中考25分及以上56人。县一高入学51人。 优秀班：903班53人，合格率85%，合格45人；优秀率39%，优秀21人。中考25分及以上34人。县一高、职教中心入学48人。 三、奖惩细则（任课教师指参与中考计分的语、数、英、理、化、体学科教师） 1、整体奖： ①摘取20xx年中考总分状元，奖任科教师人均100元。 ②中考包揽全县前十名，奖任科教师人均100元。 ③中考68人进入全县前100名，奖任科教师人均100元。 ④中考100人进入全县前200名，奖任科教师人均100元。
⑤正取一高人数达到145人，奖任科教师人均100元。 ⑥中考总体量化分第一名，奖任课教师人均200元。 中考总体量化分第三名及以下全体取消整体奖。 2、班级奖： ①全县中考总分状元所在的班级，科任教师奖励50元，班主任奖励100元； ②全县前十名学生所在的班级，特优班达到5人，班主任奖励200元，任科教师人均奖励100元，每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前二十名学生所在的班级，特优班达到10人，班主任和任课教师人均奖励100元，每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前一百名学生所在的班级，特优班达到34人，班主任和任课教师人均奖励100元，每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前二百名学生所在的班级，特优班达到45人，班主任和任课教师人均奖励100元，每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元，不重复奖励。 ③优秀班学生每达到全县前五十名1人，班主任和任课教师每人奖励200元和100元；达到全县前一百名，每达到1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励100元和50元，达到全县前二百名，每达到1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元和20元，不重复奖励。 ④班级量化总分居全县第一的班级，任科教师人均奖励100元，班主任另外奖励100元。 ⑤中考完成25分及以上（或正取一高）目标，任科教师人均奖励300元，在目标基础上每减少1人，任科教师人均减少10元，减完为止。 ⑥中考完成特优生和优秀生目标，任科教师分别人均奖励300元。在目标基础上分别每减少1人，任科教师分别人均减少10元，减完为止。 ⑦完成县一高，职教中心入学人数的'班级，班主任奖励100元，任科教师人均奖励50元。流失人数每增加一人，班主任和任科教师分别惩扣50元和30元，减完为止。 中考总体量化分第一名，以上六项按总额的计算；中考总体量化分第二名，以上六项按总额的50%计算，中考总体量化分第三名及以下全体取消班级奖。 3、学科奖：