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MHK教学设计一、引言在当今信息科技高速发展的时代，教学设计的重要性不言而喻。
教学设计是指在教学过程中，根据教学目标和学生需求，有计划地组织课程内容、教学资源，确定教学方法和评价方式的过程。
本文将就MHK教学设计这一主题展开讨论，介绍MHK教学设计的基本原则和具体操作流程，并举例说明其实施方法。
二、MHK教学设计的基本原则1.以学生为中心MHK教学设计最重要的原则就是以学生为中心。
学生是教学活动的中心，教师应尊重学生的兴趣、需求和个体差异，根据学生的学习风格和认知水平，合理安排教学活动。
在教学设计中，教师应尽可能地提供多样性的学习资源和活动形式，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.强调学生自主学习MHK教学设计强调学生自主学习的重要性。
学生在自主学习的过程中，能够主动探究问题、反思思维过程，培养创新思维和问题解决能力。
因此，在教学设计中，教师应提供给学生自主学习的机会和资源，引导学生从被动接受转变为主动参与，让学生在实践中不断发现、思考和解决问题。
3.整合跨学科知识MHK教学设计倡导整合跨学科知识。
在信息科技的发展背景下，单一学科的知识已经无法满足学生的学习需求。
因此，在教学设计中，教师应将不同学科的知识有机地结合起来，开展跨学科的教学活动，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。
4.注重情感教育MHK教学设计注重培养学生的情感素养。
情感是人类认识世界和处理问题的重要因素，也是社会交往和人际关系的基础。
因此，在教学设计中，教师应通过创设情境、合作学习等方式，让学生在情感体验中获得知识、提升能力。
三、MHK教学设计的具体操作流程1.明确教学目标教学目标是教学设计的核心。
在进行MHK教学设计前，教师首先应明确教学目标，即通过教学活动期望学生达到的预期成果。
教学目标应具体、明确、可行，并与学生的实际需求相匹配。
2.选择教学内容根据教学目标，教师需要选择合适的教学内容。
教学内容应结合时代发展和学生兴趣，具有一定的挑战性和趣味性。
mhk 全能作文【篇一： mhk 作文】面对困难任何人在他的一世中，都会碰到各种各种的困难，在困难眼前，不同的人会表现出不一样的态度，所以，就会产生不一样的结果，斗转星多，望年的时间一晃就过去了，此刻我回想一下旧事，我知道自己流了多少汗水，受了多少委屈，吃了多少苦，但是不论生活如何艰难，不论命运如何把我们一次又一次推向磨难之门，我却素来没有折服，没有被困难吓刻，我一直满怀感谢生活着，不管是父亲，亲友，仍是对那些陌生的人群，我都怀有一种说不出的感谢之情，如果说人生就是一首优异美的乐曲，那么困难是此中一个不行缺乏音符，没有悲伤和困难，人生的乐曲就会缺乏波涛。
种子在悲伤和困难中萌发，婴儿在悲伤和困难中临盆，有鹰在悲伤和困难中展翅，不经过悲伤和困难的跋涉，我们就体会不到入世的愉悦。
欢笑的人生，人人都愿意拥抱，但是笑语欢歌其实不是人生全部的财富。
人生欢喜一定悲伤和困难中培优。
只有在悲伤和困难中不断渗透，真实的快乐才会把你陪伴。
要相信生活的乐章必得绚烂绚烂。
朋友，我们年青，我们的青春故事说一说不完，写也写不完，因为青春的故事还在不断的发生，但是我们有成长的难处，我相信你是个生活的强者，你必定能战胜全部的困难【篇二：少量民族 mhk 考试作文】少量民族 mhk 考试作文伸出救助之手在这个世界上有好多困难的人需要我们伸出救助之手，但在我们身边又有很多的好意人在帮助他人后，充公到鲜花与掌声，甚至连一声感谢也没听到，就静静地走开。
此刻我们向以前帮助我们的人，真挚说一声“感谢您”。
或许我们不曾听到，但我们相信他们能感觉到。
我在路上发现一个同学证弯下腰，低着头，察看着周围，在旁边的绿化带下不断彷徨，脸上露出的是焦急。
旁边走过一个人，那个同学对他说了什么，但是那个人很快走开了。
这位同学叹了一口气，持续弯下腰，翻着绿化带里的树叶，仿佛在找寻什么。
我看他这么焦急，应当是丢了什么东西，作为一个学生，碰到一个要帮助的人，我怎能冷眼旁观，应当伸出救助之手，于是我走向他，拍拍他的肩膀，问：“你在找什么东西？”他说：“钱包不见了”。
MHK辅导说课稿各位领导、各位老师：你们好！我是阿丽亚。
今天我要进行说课的内容是计时练习第一组听力理解部分，今天说课的提纲分六块内容：一、教材简析二、学情分析三、教学目标以及重点难点四、教学理念五、教学环节六、板书设计下面依次展开说明各块内容。
一、教材简介《MHK应试指南（三级）》是由北京语言大学出版社出版，郭凤岚、张世方等编写的。
我所说课的内容是计时练习第一组听力理解部分，本课以第一部分和第二部分组成、共有40个题选择题。
第一部分共有15个选择题，两句对话，第三个人提问；第二部分共有25个题，多句对话或段落，连续提问几个题，二、学情分析我所任教班的汉语水平都不一样，听课习惯不注意，课堂互动积极性一般。
三、教学目标以及重点难点（一）教学目标：1.领会理解对话或讲话的基本大意或内容要点；2.跨越一般性语言、文化知识等障碍，获取所听语料的主要事实、关键信息和重要细节；3.根据所听语料迅速做出正确辨别、判断和推理；4.领会和把握说话人的倾向、态度、语气和情绪；5.听力速度为180—220字／分钟。
（二）教学难点在反复的听力练习中，学会答题的初步技巧（三）教学方法听练法、讲授法四、教学理念1.抓住短对话的情景大意和谈话要点，捕捉关键词语；2.学会抓住时间、地点、人称、顺序、因果关系等方面的“标识语”；3.根据上下文，推测谈话者的目的、意图及因果关系等五、教学环节1、先放录音材料，让学员自己做题2、听学员的答案，把答案写在黑板上，学员选的答案全部摆出来3、再放录音，讲解录音文本，核对答案六．板书设计录音文本中出现的不熟悉的生词写在黑板上我的说课到此结束，谢谢各位。
M H K教学大纲《MHK》教学大纲课程名称：MHK学时：72适用对象：母语非汉语的汉语学习者先修课程：汉语精度，汉语阅读，汉语听说开课学院：语言系一、课程的性质、目的和任务中国少数民族汉语水平等级考试（MHK），是在第二语言教学理论的指导下，结合我国少数民族学习汉语的特点，专门测试母语非汉语少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。
民族汉考主要考查应考者实际运用汉语进行交际的能力，考查应考者运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力。
过去，许多少数民族地区各级各类学校的汉语教学，主要沿用普通汉族中小学语文教学的方法，虽然取得了一些成绩，但效果不甚理想，少数民族学生实际运用汉语的能力较差。
过于强调语法、语文知识、篇章结构、中心思想、段落大意、文学特色等，对听、说、读、写的技能训练不足。
二．教学要求MHK考试以强调人文性、文学性的改革思路和强调学语言、强调交际能力培养、强调技能训练的改革思路为主要路线，为满足少数民族地区汉语教学的需要，建立适合少数民族学习汉语的科学评价体系，全面推进汉语教学改革，包括教学目标、教学方法、教学管理等方面的改革，以便提高少数民族实际运用汉语的能力，适应生活、学习、工作和社会交往的需要”，教育部决定开发专门为测试母语非汉语少数民族汉语学习者的汉语水平的国家级标准化考试。
三级考试对象：①接受过1200—1600学时现代汉语正规教育的学习者；②准备进入高等院校汉语授课班学习的少数民族学生；③希望向有关招聘部门证明自己汉语水平的少数民族应考者；④希望评价自己汉语水平的汉语学习者。
有关部门在招生、招工、人员任用等决策过程中评价应考者汉语水平的依据；各类学校允许学生免修汉语课程的参考依据；以汉语授课教师的任职资格评审的参考依据之一；汉语教学机构汉语教学效果评价的参考依据之一；帮助应考者了解自己的学习进程。
民族汉考的等级体系：MHK从低级到高级，共分为四个等级，互相衔接：一级：小学毕业生应该达到的水平二级：初中毕业生应该达到的水平三级：高中毕业生应该达到的水平四级：大学毕业生应该达到的水平，即基本接近母语的水平。
一、改病句经理把公司的决定告诉了办公室的人人。
我是这个作家的崇拜者，认真读过她的篇篇作品。
去见女朋友之前，哥哥换上了一件很白白的衬衫。
他喝酒喝得脸通红通红。
山上的花儿开得火火红红的，好看极了。
累死我了，真想马上到家，舒服舒服地躺在床上睡一觉。
我进屋的时候，小王正听听音乐呢。
警察好几次要逮dài捕逮捕那个罪犯，可都没有成功。
出国留学是大事，我得考虑一考虑。
明天不上课，可以好好儿休息一休息。
今天参观展览人很多。
我们每个月有一次的旅行。
我不太喜欢颜色绿的。
那座山在从北京西边的382公里。
她一个星期受到老师四次的表扬。
学校、教育部和学院的领导都在开会。
我不同意上述的那样的想法。
你今天买那件新衣服在哪儿呢？爷爷需要一副看报纸时戴眼镜。
我们的汉语的老师是英国人。
儿子儿媳都上班去了，家里只剩下爷爷和孙子一大一小两个人了。
两个人根本不理周围的人，只顾在一起自言自语。
他点点头对我来说:“见到你，我很高兴。
”老李没上过大学，能取得这样的成绩，拿他来说，并不容易。
军人应该以为保卫国家是天职。
公司的新商业大厦正在建之中。
从晚上十一点以后，是我们休息的时间。
她一个人在雪之中走了十几个小时。
全北京都在为了办好2008年奥运会而努力。
为止到目前，我们己有六种产品正式通过了质量检测。
从毕业到现在，他一直在这家公司工作了这个道理连小孩儿了都懂，别说大人。
快干吧，我们不有时间了。
过去，他完全是听录音练习外语听力了的。
今天上什么课?是上语法课吧，还是上口语课呢?是哥哥跑得快，还是弟弟跑得快吧?放假以前，你们参加考试没有了?你们昨天没有上课了。
我是昨天上午到北京的了。
这真是太好吧!1 我去通知他吧，还是你去通知他吧？2 三木先生愿意去不去故宫参观？3 他的上海话你听得懂听不懂吗？4 张先生住是不是在学校里？5 只要你同意，条件什么我都答应。
6 你昨天买了几本书吗？7 两千年前叫什么黄河？8 你知道丢谁了一辆自行车吗？9 中草药的种类很多，你想搜集怎样一种？10 你不喜欢喜欢看这部美国电影？二、整理句子不他了想上课来呢灯房间里着吗开的呀不是不你是比赛参加你有弟弟大多了开演一个电影小时已经了呢篇论文那你的吗你为什么是知道这寄你的钱收了我到跟开了你我不玩笑来吧王先生是的你找的非常他两岁弟弟刚可爱中国北京一个是城市最大文化的泥巴小明捏插许多花的用了花瓶的夜里 1月是气象星期三这 1998年资料 28日50年代是工作教师她参加老的木质客厅一座里摆着的大座钟古老一个漂亮武太太的年轻有聪明女儿那位穿的高黑老师衣服个子找你一买了鲜红大玫瑰他束的季节的秋高气爽是北京 10月阳光灿烂一个教训我们此以应为为他高尚人格的所力量了匪徒们都感化小猫跟老过不去只那小丽赶到你请在一定以前十点钟出发从一切实际要情况烦恼为不了再要这件事铅笔长一短放着两支一桌子上在……方面水平很电脑他高粗细笔这些好用的的不粗细都或北京人英语现在多的都少懂或一点儿自己都电视台村村的有条条活的是鱼这些都慢车都站站停一遍遍文章那篇地他阅读认真走父亲地一步了远一步是……的农民山顶一筐筐上去的地背菜饭店里雪白雪白衬衫那件洗得的抱着孩子的大一个西瓜圆圆过大家地一个了轻轻松松周末个考虑请考虑您你问题1 怎么你认识和的李小姐是2 最的多年龄大你们班学生大3 文学课呢你文化课选还是4 身体了小陈的母亲怎么样5 提高才口语怎样能水平呢6 再行作业明天我交吗7 听力课说考试不谁了8 跟故宫你不去吗我们9 玫瑰是牡丹还是这10 南京看见你没有在老黄了三、选择词语在句中的正确位置。
MHK 模式下的预科汉语教学重点探析作者：卫翔来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第9期新疆农业职业技术学院卫翔【摘要】本文分析对比了HSK和MHK考试大纲、测试的不同，研究了MHK考试的考查重点以及教学重点的建议，更好地指导预科汉语教学。
【关键词】MHK；预科汉语；教学重点一、MHK（三级）与HSK（初、中等）考试大纲对比分析（一）从考试结构来看形式不同：HSK只有笔试部分，没有口试部分。
学生可以自主选择参加汉语普通话水平测试，新疆地区大多数情况下只有要从事汉语相关专业的少数民族才会参加汉语普通话水平测试。
MHK考试除了在笔试部分新增加了书面表达测试其中的写作占书面表达的70％，还增加了口语测试部分，口语测试采用人机对话的形式进行测试。
级别不同：HSK共11个级别，基础级别1—3级；HSK初、中等为4—8级；HSK高等为9—11级。
MHK只有四个等级，基础级别一、二级；MHK三级相当于HSK的4—8级，四级就是高等。
本文主要针对MHK（三级）进行分析研究。
题量和分值的变化：HSK的测试内容有四个部分，其中听力50道题、语法30道题、阅读50道题、综合填空40道题，每部分分值均为100分，满分400分。
MHK（三级）笔试部分满分是300分，听力40道题分值100分、阅读40道题分值100分，书面表达分两部分15客观选择题分值30分、一篇写作占70分，书面表达部分一共100分。
时间变化：MHK考试的口语部分是隔天单独进行的，因此考试时间的分散相对的减轻了考生的心理压力。
题型改动：HSK设立单独的语法考试项目，而MHK将对语法的考查涵盖在听、说、读、写等技能的考查之中，不设立单独的语法考试项目。
MHK主要是通过将主观性试题与客观性试题相结合的方式全面的考查学生的汉语运用能力，而HSK偏重于客观性试题，主要考查学生的判断能力和交际能力，但不能切实评价少数民族学生对汉字的掌握情况和对汉语的运用能力。
第一篇：MHK重难点知识课教学MHK重难点知识课教学一、学习并掌握关联词语在教学时，要求学员能够分析句子的类型，并能判断、选择合适的关联词语。
这类题型的难点在递进关系的关联词中的“况且”“何况”“甚至”等；因果关系的关联词中的“以便”“以免”“免得”“省得”等。
训练这类题型，主要通过做大量的练习题，使学员根据句子结构来理解词语意思，并判断正确选项。
二、正确使用常用的句型与固定格式这类题型在讲授时，应让学员不断积累常用的句型和固定格式，并能正确使用。
教师在课上还应重点强调容易出错的内容，如“被动句”与“被字句”的区别；“差点儿”与“差点儿没”的区别。
三、句子的成分这类题型对学员来说有一定的难度，因此，在课堂上，应尽量不要重点讲句子的成分，只要学员能根据平时的积累和说汉语的习惯正确说出来就行。
四、选出句子中不能删去的一项这类题型主要考学员对汉语语法结构的了解程度以及固定格式、固定搭配的积累程度。
教师在授课时，可在遇到某种题型就让学员积累哪种情况不能去掉，积累多了，学员见到这类题型，就能快速辨别并作答了。
五、词语辨析词语辨析就是将一些离心词（如：考察、考查、考验）和向心词（如：来自、出自、产自）区别开来，在做题时，能快速理解并区别各词的意思，并正确选择词语。
在教学时，有些词可以让学员动手查找意思，提前准备内容，根据自己对词语的理解，在课堂上进行讲解。
在教学时，应根据大量的例句来理解词语的意思，并学会运用。
第二篇：思修课重难点《思想道德修养与法律基础》重难点绪论重点适应大学生活、明确成才目标。
社会主义核心价值体系及核心价值观的内涵及作用。
难点本课程的特点和作用、学习本课程的意义。
第一章重点理想信念对大学生成长成才的重要意义确立马克思主义的科学信仰坚持个人理想与社会理想的统一难点正确认识理想与现实的关系第二章重点爱国主义的时代价值爱国主义与经济全球化难点爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一第三章重点追求高尚的人生目的创造有价值的人生难点用科学高尚的人生观指引人生人生价值的标准与评价第四章重点社会主义道德的核心和基本原则大学生与诚信道德树立和践行社会主义荣辱观难点社会主义道德与市场经济的关系第五章重点社会主义法律的本质和作用我国宪法的特征和基本原则我国公民的基本权利与义务难点我国宪法的基本原则第六章重点社会主义法治理念的内容法治理念思维的基本含义和特征难点自觉树立社会主义法治理念正确理解法治思维方式第七章重点社会生活中行为规范的作用道路交通安全法，维护互联网安全的决定劳动法，劳动合同法婚姻法难点树立正确的择业观与创业观第三篇：教学目标,重难点第一单元教学目标1、了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。
并通过人物形象地描写理解高尚的含义。
（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。
2、能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。
3、激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。
单元重难点能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质习作教学目标：通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。
教学建议：学习本单元课文可采取精读和品读的方法，或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中作者所表达的思想感情。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，提倡多角度、有创意的阅读。
在阅读中培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
第二单元教学目标：1、学会本单元生字、新词。
2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。
3、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。
4、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。
单元教学重、难点：1、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。
2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。
第三单元教学目标：1.正确流利有感情地朗诵课文，背诵《长江之歌》《古诗二首》和《三峡之秋》的有关段落。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.了解课文内容，体会作者表达的感情，通过学习课文、查阅有关资料，了解长江、黄河的地理状况、历史演变，以及作为母亲河对中华民族的贡献。
4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。
5.通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，了解母亲河的现状，学习写《倡议书》，激发学生树立起"保护母亲河"的意识，自觉保护环境。
第四单元教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵《体育颂》中的部分段落，理解什么是体育精神，了解中国女排积极奋进、刻苦训练、团结拼搏的感人事迹，激励学生热爱体育，积极参加体育运动。
2、写摘录笔记，独立识字学词，认字23个，写字30个。
理解“匀称、协调、刚毅、关键、搏击、深思熟虑、荣誉、清晰、启迪、较量、机敏、聪慧、幽默、化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契、眼花缭乱、惊心动魄、过关斩将、梦寐以求”等词语在课文中的意思。
3、体会反复、比喻等手法在课文中的表达作用。
4、学习记史类的说明文的写法。
5、开展综合活动，在规定的时间内写作班歌班词、班徽说明书、运动员誓词、广播稿、解说词、挑战书等实用文，在活动中培养学生的语文综合运用能力。
第五教单元学目标在知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
在能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。
在情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。
教学重难点:抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
第六单元教学目标 1.掌握文中的字词. 2.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟. 3.培养学生朗读诗歌的能力4学会用宽容善良的心去对待别人,认识到世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处. 教学重点: 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟. 教学难点: 培养学生朗读诗歌的能力第七本单元教学目标知识上：抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。
了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。
在能力上：继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。
理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。
情感上：激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。
单元教学重难点: 学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。
习作；教学目标：１在理解诗歌《欢乐颂》的基础上放声朗读，熟读成诵，读出颂歌的热情和豪迈。
２围绕“地球家庭”，召开主题班队会。
教学重点：目标二第八单元教学目标：引导学生对照注释，把课文读懂读通。
了解文中反映的中华民族传统美德和古代人民的美好愿望。
通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
培养学生的审美情趣。
若学生有兴趣，引导他们课余时间找一些类似的文章读。
熟读成诵，进行语言积累教学重点：理解本单元诗中的诗情画意。
教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节、人品和情感。
习作教学目标：自由表达，可写感受最深的人或事，可写自己的心理话，也可写读书笔记。
把内容写具体，写清楚，不写错别字。
内容完整，重点突出，写完后认真修改。
教学重、难点：把内容写具体，写清楚，不写错别字，写完后认真修改。
第一单元第一课《一夜的工作》教学目标：1．学会4个生字。
能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
第一课时教学内容：按照要求预习课文，初读课文，理清脉络。
第二课时教学内容：理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
背诵最后两个自然段。
第二课《穷人》教学目标：1．学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2．有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点难点：课文第二段。
理解桑娜内心的矛盾是本课的难点第一课时教学内容：初读课文，导读第一段第二课时教学内容：讲读二、三段课文第三课时教学内容：深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写第三课《白桦林的低语》教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
第四课《杨震暮夜却金》教学目标：1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。
教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点：杨震的高尚行为表现在哪里。
联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
第五课《尊敬普通人》教学目标：1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
3．有感情地朗读课文。
教学难点：体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
