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荷塘旧事教材分析:《荷塘旧事》是北师大版教材六年级上册，“往事”这一单元中一篇精读课文，作者回忆了暑假在乡下度过的难忘的生活，赞美了哪里的美景和淳朴的的人，表现了作者对童年美好的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类淳朴的爱的思想感情。
学情分析：六年学生已积累了一定阅读方法，具备了一定的自读自悟的能力，在理解课文中还需要老师进行点拨，在合适的情景中让学生自主学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。
教学目标：1：通过反复朗读，品味作者的思想感情。
2：有感情地朗读课文。
3：学习景物的描写方法，比喻的修辞方法。
达到学以致用教学重点：学习景物的描写方法，达到学以致用。
教学难点：了解小伙伴的性格，体会作者的思想感情。
一：复习导入1：课件出示：荷塘的图片。
看到这幅图，你想到了什么？你想用什么词语和诗句来赞美一下荷塘。
2：你会读这些词语吗？镶嵌，晶莹，娇嫩，颤动，跳舞，湿润，喧闹，抚摸，气喘吁吁，昏昏欲睡，哈哈大笑，满不在乎，骄傲，凄厉，月朗风清。
二：导入新课：课件出示：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”一首首优美的诗句使人浮想联翩，我多想变成一朵荷花在池中翩翩起舞，与蜻蜓为伴和鱼儿低语······，那发生在荷塘里的故事肯定同样美丽，充满乐趣。
1：同学们快速读课文，说一说课文讲了什么？（我怀念那荷塘，在哪里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
）三：下面同学们和我一起走进荷塘，来感受荷塘的美。
1：阅读课文2至4自然段，说说作者分别写了什么时候的荷塘？学生交流：（夜晚，白天。
）2：划出描写荷塘景色的句子.课件出示：整个月牙泡恰似蓝天上一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这个比喻句用“一弯晶莹的新月”形象地写出了荷塘的水清澈透明。
3：请用同样的方法看看白天的荷塘又是一番什么样的景色？课件出示：绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。
《荷塘旧事》教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受生活之美、人情之美。
2. 培养学生抓关键词挖掘、分析、体味文段的鉴赏能力。
教学重点感受荷塘美景，儿时趣事，体味人情人心之美。
教学难点解读城里孩子和乡下孩子心中的边缘线。
教学方法朗读法情景创设法教学过程1、生出疑问，导入新课。
（1）回顾旧知，朗读句子。
“那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
”（2）提出问题，导入新课为什么独独是这一汪荷塘能够穿过时光的隧道，“连同天上的月牙泡一起”，一直留在作者的心间呢？也许待我们学完今天这一刻，便能知道答案。
2、梳理文章，理清文章结构（1）本文一共写了哪几件有趣的往事，请你为每一件往事取一个小标题。
——狗刨比赛、水中激战、溺水事件。
3、读中细品，感受生活之美。
（1）狗刨比赛——自主品读，感受激烈比赛、悠然生活。
创设情景朗读：“这是一场（）的狗刨比赛，我从此处感受到了（）。
” （预设：①“扑通通”等语气词写出了比赛时的忙乱和紧张；②“气喘吁吁”“昏昏欲睡”等词写赛后的疲惫，从侧面写出了比赛的忙乱和紧张；③比喻句的运用表现了比赛的激烈。
）（2）水中激战——多个角度、多个层次朗读，品味水战激烈和酣畅淋漓。
围绕这是一场（）水仗，指导学生多次朗读文字。
预设：（热烈的水仗、激烈的水仗、欢乐的水仗）4、小组合作，探究人情之美。
（1）问：这是一条怎样的“边缘线”？——安全与危险、快乐与恐惧的边缘线。
（2）如何理解我心中的“边缘线”？——城里人和乡下人的边缘线（3）小组合作，用抓住文中关键词语的方法理清“我”在事件中的心理变化。
心理变化关键词情节越过边缘线溺水呼救被救上岸六、板书设计荷塘旧事那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。
其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。
又有人叫它“月牙泡（pāo)”，因为它的形状像月牙。
荷塘旧事【教材分析】《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
【教学目标】知识目标：1. 字词积累。
2. 景物描写的方法和作用。
3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
【教学重点】景物描写的方法和作用。
【教学难点】对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导——点拨学习方式质疑——研讨——探究【教学过程】一、质疑导入师：同学们，看到这个题目，你知道了什么？生：……师：那看了课题后，你还有什么想问的？生：（预设：在这荷塘边都发生了那些事？……）师：从题目入手质疑，是一种很好的学习方法，它可以让我们接下来的学习更有目的性。
就让我们带着提出的问题，走进“荷塘旧事”。
二、初读感知1、师：首先请同学们选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？（学生自读课文）2、师：好，在读课文过程中，有不认识的字或读不准的音吗？（读词）3、师：恩，字词上没有问题了，谁来说一说做作者做了哪几件事？师：看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读1、师：下面，请同学们围绕梳理出来的几件事，挑选最喜欢的一部分内容进行自学，注意自学的要求：1. 认真读一读你所选取的部分；2. 读完之后认真思考，你为什么喜欢这一部分？（可采用做批注的方法予以记录）3. 深入理解所选取的内容，谈谈自己的阅读感受。
（可用圈画重点词、句的方法）（学生再读课文。
）2、师：刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？A、打水仗1、拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
北师大版小学六年级上册语文《荷塘旧事》教案三篇篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字 7 个，写字 11 个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢？我们一起去看看，《荷塘旧事》（板书）二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么？4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美？请同学们读一读课文，找一找。
指名回答（2、3、4 三段）2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美？指名回答预设：（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这里用什么方法体现荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把满塘浮光跃金比作繁星闪烁）谁来说说“浮光跃金”什么意思？（指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
）还把什么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶莹的新月）这是什么时候的荷塘？（板书：夜晚）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
用什么方法来表现荷塘的什么美？（用比喻写出荷塘的轮廓美）（2）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
《xx旧事》教案教学内容：北师大教材六年级语文第五单元《荷塘旧事》第二课时。
学情分析：现在的孩子由于各种原因生活体验较浅显，因此理解较难。
但是这篇文章文质兼美，又富有儿童情趣，应是学生喜欢的，也是学生写作的范例。
教学目标：１、培养学生的朗读能力、理解分析能力和感悟能力。
２、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品德。
教学重点：学习本文景物描写的方法。
教学难点：体验、感悟小伙伴们在水中活动的感受和领悟作者表达的中心。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时一、回顾复习，朗读导入1、上节课，我们已领略了朱自清为我们描绘的一幅荷塘美景。
我相信这位写景大师的优美词句，如同一幅优美的画已深深印入你们的脑中。
谁能把你喜欢的描写荷塘的语句读一读。
2、同学们朱自清诗一样的语言真是深入了你们的心，你们用诗一样的声音仿佛把老师和同学都带到了这一片美丽的荷塘之中。
在这美丽的荷塘中，孩子们,你们看到了一幅怎样的画面？（生自由谈）3、老师和你们一样也看到了一幅美丽的景象。
（播放荷塘的多媒体课件）4、让我们一起来读一读，再一次走进这美丽的荷塘.（总读）5、(引读)是的，如此美丽的景致，难怪朱自清会如此感慨：(读)我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱.(此句打在课件上)二、抓住重点词句,理解内容,深入体会1、而正是这片美丽的荷塘，让作者多年来一直念念不忘，时时浮现在他的眼前,那作者怀念的仅仅是荷塘的景美吗？(板书:景美)究竟在那儿发生了什么事？让我们一起来看看。
请大家快速浏览5—17段，看看作者为我们讲了哪几件事？哪些自然段在分别讲述这些事？(学生梳理回答)狗刨比赛6－7打水仗8水中救“我”9－17（板书这三件事）2、这三件事中，你对哪件事最感兴趣，就把这件事认认真真地读一读，边读边想，边读边勾画，你为什么会喜欢这部分，作者描写这部分内容他想表现小伙伴的什么？（生自由读）师巡视可评：①有的同学真会学习，边读边把自己的想法写在旁边，这是一种好的读书方法。
北师大版六年级上册荷塘旧事（教学设计）【教学目标：】1.理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
2.领会景物描写的方法和作用。
3.培养学生淳朴善良的高尚品质。
【教学重难点】1.感知自然美和人性美的和谐统一。
2.培养学生淳朴善良的高尚品质。
一、回忆导入1.齐读词语2.抽生：文章主要内容过渡句：今天我们去乡下的野荷塘看看，感受一下那里的美景。
二、教学过程1.听音乐，看荷塘图片。
（背景音乐：《荷塘月色》）2.你看了这些图片，你能用一个词来形容荷塘给你的感觉吗？（生回答）3.下面，我们看看作者怎样把如此平凡的荷塘用优美的语言写细、写美。
自由读2-3自然段，把自己喜欢的句子重点读一读。
4.指名读自己认为写得美的句子，说说为什么觉得美？（伺机理解：浮光跃金）5.指导朗读：（1）只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
（2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
（3）绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动这，像披着青纱跳舞的少女。
6..同学们读了课文，荷塘美景给我们留下了深刻的印象，不难发现，刚才同学们所喜爱的句子都有一个共同点（比喻句）再读，这次我不但能感受到荷塘的美，你们读出的更是荷塘的（恬静）7.过渡：就是这个美丽而恬静的荷塘留着我一些美好的旧事。
8.谁能用简练的话告诉我，文章写了关于“我”在荷塘的哪些旧事？9.从此，这恬静的荷塘就变得怎样？请你再文中找出与“恬静”相反的词（喧闹），这是因为“我”和伙伴们来到荷塘游泳了。
10.谁来读读孩子们在荷塘中游泳时嬉戏情景的句子？11.这一静一动的写法与刚才恬静的荷塘形成了鲜明的对比，师生合作朗读：（1）女生读荷塘的恬静。
（2）老师说引语：孩子们，看小伙伴来了，恬静的荷塘便响起一片喧闹。
（3）男生读荷塘的喧闹。
12.因为有了孩子，使宁静的荷塘变得有生机，想一下，那“哗哗的撩水声”可能是什么产生的声音？孩子们的“呀呀的叫喊声”他们会说些什么？13.一个快乐的地方，一次快乐的相聚，难怪荷塘里小伙伴在互相扭在一起时，都不约而同地发出——“哈哈大笑”，伙伴们笑什么？这是一种怎样的笑声？14．但无论怎样闹，无论怎样笑，我们都有一个规定是什么？板：边缘线15.这边缘线有什么作用？（分隔深水区和潜水区的线）16.但我是怎样看待这条边缘线的？（不把他放在心上）17.从作者的想法中，我们看出这边缘线不但是分隔荷塘与白水边的一条边缘线，这边缘线还卧在一个地方，你知道是什么地方吗？（更卧在作者的心中，因为这是城里人与乡下人的隔阂）18.听老师范读10-14自然段，问：溺水时“我”怎样了？小伙伴怎样了？（“我”得救了，小伙伴团结一致把“我”救上来了。
小学语文六年级《荷塘旧事》教学案例教材分析：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文，本文是一篇优美的写景叙事散文，文章多处运用比喻的手法描写了荷塘的美丽景色、记叙了发生在荷塘中的童年往事，表达了作者对大自然的热爱和和对人类淳朴的爱的赞美之情。
教学目标：知识与技能：1、联系上下文积累字词。
2、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
过程与方法：1、培养学生的阅读能力和感悟能力2、了解景物描写的方法和作用。
情感、态度与价值观：1、感知自然美和人性美的和谐统一。
2、培养学生淳朴、善良的高尚品质。
教学重、难点：重点：学习本文景物描写的方法，体会人类淳朴的爱。
难点：比喻句的使用。
教学过程：一、谈话导入，引入本课。
师：同学们，听到这熟悉的歌声，看到这似曾相识的图片，是否回想起你对童年的美好记忆呢？在你成长的岁月中肯定有许多刻骨铭心的往事吧！谁能简单地介绍一件？（生介绍）师：这节课我们学习《荷塘旧事》这篇文章，看看本文主要写了什么，以此表达了作者怎样的情感。
【以学生谈往事开始，自然而然地引入本课教学。
】二、初读课文，检查预习。
1.学生出声朗读课文，要求读准字音、读通句子，思考全文主要讲了什么。
2.检查学生课前预习及初读情况。
（1）、生字词。
教师把生字词分组出示：月朗风清浮光跃金繁星闪烁轻纱边缘线狗刨铁链般憨直淳朴A、通过指名读、齐读等方式检查并让学生记住字音、看准字形、了解字义。
强调“跃”、“烁”的音和“纱”、“淳”的形。
B、再读这两组词语，体会荷塘景美和旧事。
【此处的词语以两组形式出现，一组是描写景的，一组是写人的，同时这样设计又重视双基训练，扫除生字障碍，为下边的学习打下基础。
】（2）、课文大意。
师：请大家根据上面两组词语简单介绍课文的主要内容。
生1：本文主要讲了作者小时在外祖母家过暑假的事。
生2：本文主要讲了荷塘在月朗风清的夜晚浮光跃金、繁星闪烁，景色非常美，当我遇到危险时小伙伴们救了我。
北师大版六年级语文上册教案《荷塘旧事》教学设计《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。
第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。
在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。
第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。
在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。
教法上，教师进行组织引导并注意点拨。
学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。
让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。
教学目标知识目标：1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点景物描写的方法和作用。
难点对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导——点拨学习方式质疑——研讨——探究教学过程一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
