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幼儿园中班情感沟通教育教案一、教学目标本节课的教学目标是让幼儿了解情感沟通的重要性，培养幼儿的情感表达能力，提高幼儿的社交能力，注重培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备1.幼儿园中班学生名单。
2.PPT幻灯片。
3.学习资料和图片，用于教学辅助。
4.彩色笔、粘贴纸和其他玩具。
三、教学过程步骤一：引入情感沟通定义（10分钟）1.通过PPT向幼儿展示各种情绪的图片，如高兴、生气、悲伤等，并与幼儿一起学习认识和表达这些不同的情绪。
2.以孩子们熟悉的角色或故事片段为例，引导幼儿讲述人物的感受，并帮助幼儿理解情感沟通的含义。
3.鼓励幼儿分享自己的情感经历，并提醒幼儿要尊重他人的感受。
步骤二：情感表达练习（15分钟）1.教师通过游戏或模仿表演的形式，引导幼儿展示不同情感的表情和肢体语言。
例如，高兴时可以跳跃、手舞足蹈；生气时可以捏紧拳头、脸红等。
2.设计一个小组活动，每个小组选择一种情感并进行表演，其他小组猜测表演中的情感。
步骤三：情感共鸣和情感联想（15分钟）1.通过图片或故事情节，引导幼儿体验他人情感，并鼓励幼儿表达自己的情感体验。
2.在游戏中，设置鼓励幼儿与他人分享自己的情感经历的机会，鼓励幼儿互相倾听和支持。
步骤四：情感沟通技巧培养（15分钟）1.介绍情感沟通的基本技巧，如面带微笑、注视对方、倾听他人、关注他人的感受等。
2.在小组活动中，每个小组选择一种情绪，并分角色进行情感演练，鼓励幼儿使用情感沟通技巧与他人交流。
步骤五：情感沟通的应用（15分钟）1.引导幼儿通过角色扮演，模拟日常生活中的情感沟通情景，例如和朋友分享玩具、争吵解决等。
2.鼓励幼儿根据故事片段或图片，进行情感分析，并提出合理的解决办法。
四、教学总结通过本节课的教学，幼儿们了解到情感沟通的重要性，掌握了情感表达的基本技巧，并培养了幼儿的团队合作意识。
同时，通过情感沟通训练，幼儿们进一步提高了自己的社交能力，并学会了尊重和体验他人的情感。
幼儿园情感教育教案中班一、概述在幼儿园教育中，情感教育是非常重要的一环。
情感的培养直接影响幼儿的综合素质发展，对于幼儿的个性、性格、情绪等方面都有着很大的影响。
幼儿园情感教育教案的设计对于帮助幼儿建立积极的情感态度、健康的心理素质以及和谐的人际关系具有非常重要的作用。
二、目标1. 帮助幼儿认识和理解自己的情感，并学会表达自己的情感。
2. 培养幼儿积极向上的情感体验和情感态度。
3. 培养幼儿良好的人际交往能力和情绪管理能力。
三、教学内容1. 情感教育的概念和重要性在教学过程中，通过故事、演示等形式，向幼儿们介绍情感教育的概念和重要性，让他们认识到情感教育对于自身成长的影响，培养幼儿对情感教育的重视和意识。
2. 情感表达和交流通过游戏、角色扮演等形式，培养幼儿积极表达自己的情感，学会用语言、动作等适当的方式表达自己的情感，同时培养幼儿倾听、理解他人情感的能力。
3. 情感体验和情感态度培养通过观察大自然、观赏艺术作品、欣赏音乐等形式，引导幼儿体验各种情感，并引导他们形成积极、乐观的情感态度，学会用积极的情感态度面对生活中的困难和挑战。
4. 情感管理以情感教育的小故事、名人故事等为案例，让幼儿认识到不同情感背后的原因，并引导他们学会正确的情感管理方式，培养幼儿自我调节情感的能力。
四、教学方法1. 游戏教学法通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会表达、体验情感，增强幼儿对情感教育的兴趣。
2. 角色扮演法通过角色扮演的形式，让幼儿在模拟的情境中感受不同情感，并学会用适当的方式表达自己的情感。
3. 情感故事法通过情感教育的小故事、名人故事等案例，让幼儿在阅读和讨论中了解情感教育的重要性，培养他们对情感教育的兴趣和认识。
五、教学重点与难点1. 教学重点：培养幼儿积极向上的情感态度，学会正确的情感表达和管理方式。
2. 教学难点：引导幼儿理解不同情感背后的原因，并培养幼儿的自我情感管理能力。
六、教学过程1. 情感教育的概念和重要性向幼儿介绍情感教育的概念和重要性，通过简单的故事、演示等方式引导幼儿认识到情感教育对于自身成长的影响，培养幼儿对情感教育的重视和意识。
幼儿园中班生活教育教案-《情感教育》与人和睦相处的技巧幼儿园中班生活教育教案-《情感教育》与人和睦相处的技巧教学目标：1. 帮助幼儿理解人际关系的重要性，培养共情、关心他人、尊重他人的能力。
2. 培养幼儿的自我管理能力和情绪调节能力，以促进和睦相处。
3. 帮助幼儿发现并理解不同的情感表达方式，以及如何应对不同的情感挑战。
教学内容：1. 介绍人际关系的重要性，引导幼儿探索与他人和睦相处的方法。
2. 培养幼儿的共情与关心他人的能力，加强幼儿的团队合作能力。
3. 帮助幼儿理解和管理情绪，培养积极情绪，以及学会情绪调节的4. 引导幼儿发现不同的情感表达方式，以及如何应对不同的情感挑战。
教学方法：1. 情景模拟法：通过真实情境引导幼儿理解情感表达、人际关系等概念。
2. 游戏法：通过适当的游戏形式，培养幼儿的团队协作和自我管理能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让幼儿感受不同情境下的情感表达，并加以理解。
4. 讲授法：通过教师的讲授，引导幼儿理解情感教育、人际关系等概念。
教学步骤：1. 导入：通过图片、故事等形式，引起幼儿的兴趣，进入情感教育2. 讲解：讲解人和睦相处的重要性，以及情感表达、自我管理和情绪调节等方面的知识。
3. 互动：通过游戏、角色扮演等方式，让幼儿感受人际关系、情感表达的实际情境。
4. 练习：通过各种练习活动，培养幼儿的自我管理能力和情绪调节能力。
5. 总结：总结学习内容，鼓励幼儿运用所学的技巧和知识，促进和睦相处。
教学重点与难点：1. 重点：理解情感教育的重要性，培养幼儿的共情能力，加强幼儿的团队合作能力。
2. 难点：引导幼儿理解情感表达的复杂性，以及如何应对面对不同情感的挑战。
教学总结：通过本次情感教育的课程，幼儿深入理解了人际关系的重要性，认识到了自我管理的重要性，学会了积极情绪调节的技能。
在今后的生活中，幼儿能够更好地与他人和睦相处，更好地应对情感挑战，促进幼儿的心理健康与成长。
幼儿园中班生活教育教案-《情感教育》
幼儿园是儿童成长的重要阶段，因此，在这个阶段，我们需要为孩子提供全面的教育，包括情感教育。
本文将介绍幼儿园中班生活教育教案中的《情感教育》内容。
首先，我们需要明确情感教育的目标。
幼儿园的情感教育主要是提高孩子的情商，帮助他们更好地理解自己的情感和情绪，并学会与他人交流和合作。
因此，在教学中，我们需要注重培养孩子的情感认知和情感表达能力。
其次，情感教育的内容应该包括以下几个方面。
首先是情感识别。
我们可以通过图片、故事、游戏等方式，帮助孩子认识不同的情感表达，如高兴、悲伤、愤怒等。
其次是情感表达。
我们可以通过模仿、角色扮演等方式，培养孩子的情感表达能力，让他们学会用正确的方式表达自己的情感和想法。
最后是情感管理。
我们可以通过游戏、故事、唱歌等方式，让孩子学会如何控制自己的情绪，以及如何处理他人的情绪。
最后，我们需要注意情感教育的方法和策略。
首先，我们需要尊重每个孩子的情感和个性，不强求所有孩子都表达出相同的情感。
其次，我们需要在教学中注重互动和合作，让孩子们通过合作学会理解他人
的情感和情绪。
最后，我们需要注重情感教育的实践，让孩子们在生活中学会运用所学的情感管理技能，提高他们的情商和社交能力。
总之，幼儿园中班的情感教育对孩子的成长和发展具有重要意义。
我们需要通过科学、合理的教学方法和策略，帮助孩子们学会理解和表达自己的情感，提高他们的情商和社交能力，让他们健康快乐地成长。
幼儿园中班生活教育教案-《情感教育》学会自我安慰幼儿园中班生活教育教案-《情感教育》学会自我安慰一、教学目标通过情感教育的教学，帮助幼儿掌握一些情感调控的技能，学会自我安慰，提高幼儿的情感认知能力，同时培养幼儿的自信心、独立性和社交能力。
二、教学内容1.情感教育的概念和意义；2.情感调控的相关技能；3.自我安慰的方法和技巧；4.分享情感和倾听他人的情感。
三、教学方法1.启发式教学法通过故事、绘本、图片等形式激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动思考问题；2.情境教学法通过情境的创设，让幼儿在实际生活中体验情感教育所涉及的内容；3.互动式教学法通过互动式的教学方式，让幼儿在交流互动中学习情感调控和自我安慰的技能。
四、教学步骤1.导入环节老师通过故事讲解情感教育，引发幼儿对情感教育的兴趣。
2.情境体验创设一个情境，在幼儿参与其中的过程中，让幼儿体验情感调控技能和自我安慰的方法。
3.技能的讲解和练习让幼儿了解情感调控的相关技能和自我安慰的方法，通过练习巩固和提高技能。
4.情感分享在小组交流中，让幼儿分享自己的情感和倾听他人的情感，培养幼儿的社交能力。
五、教学重点与难点教学重点：1.情感调控的技能和自我安慰的方法；2.情感分享和聆听的技能。
教学难点：1.幼儿的情感认知能力有限，如何让幼儿更好地理解情感教育的概念和意义；2.幼儿的自我控制能力有限，如何教会幼儿掌握情感调控的技能和自我安慰的方法。
六、教学总结通过情感教育的教学，幼儿能够更好地了解自己的情感，掌握情感调控的技能，学会自我安慰，同时也能够学会分享情感和倾听他人的情感。
这些技能和能力的培养，不仅有助于幼儿在情感方面的健康成长，也有助于幼儿在未来的学习和生活中更好地适应社会的需求。
幼儿园中班关于情感教育的教案一、主题：情感教育二、教学目标：1. 培养幼儿的情感体验能力。
2. 让幼儿能够表达自己的情感，包括欣喜、惊讶、悲伤等。
3. 帮助幼儿了解情感的表达方式，包括语言表达、面部表情和身体语言等。
4. 培养幼儿的自信心和自我评价能力。
三、教学内容：1.感受和表达：① 以图画和故事为媒介，让幼儿发表他们看到和听到的心情变化，如：喜悦、不快、害怕、惊讶等。
② 让幼儿说出他们的情感体验，例如：看到可爱的小动物会感到快乐和温暖，看到带刺的花会感到害怕和不安。
2. 相互沟通：① 让幼儿在游戏或生活困难时学会互相表达情感，例如：帮助朋友，沟通困难，安慰伤痛等。
② 在游戏中教育幼儿感性的互相帮助，从而培养书籍自尊心和自我评价技能。
3. 细致观察：引导幼儿观察他们自己和他人的情感表达方式，包括语言的表达和面部表情等，从而提升自我和他人的沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入环节相信老师们都知道，在幼儿园里如何能更好地与幼儿们沟通。
那么，老师们注意到孩子的面部表情和语言表达是非常重要的吗？下面，我们就进入今天的内容：情感教育。
2. 情感教育的概念情感教育是一门培养幼儿的情感意智的学科。
它可以帮助幼儿理解情感，学会表达自己的情感，增强自信心，提高沟通能力等等。
老师们可以通过游戏和故事等教育幼儿如何理解情感和正确表达情感。
3. 教学内容通过以图画和故事为媒介的方式，帮助幼儿们表达自己的情感，例如看到一只小猫时会感到高兴和喜悦，因为小猫是可爱的。
4. 游戏环节老师们将幼儿们分成小组，每个小组由三个幼儿组成。
每个小组需通过小游戏来表达自己的情感。
例如：老师请幼儿表述他们对动物的感受，然后通过有趣的游戏方式来表达情感。
例如，每个幼儿可以模仿不同的动物，并通过模仿的动作、声音和面部表情来表达情感。
5. 情感教育在生活中的应用老师们可以在幼儿们的日常生活中运用情感教育，例如让幼儿们了解彼此的情感，帮助他们能够说出自己的情感，了解他人的情感。
中班情感教育活动教案：提高孩子社交能力导言在幼儿教育阶段，情感教育的重要性不言而喻。
情感教育是对幼儿在情感、道德、认知、行为等各个方面进行塑造、引导和培养，是幼儿发展的重要组成部分。
其中，提高孩子的社交能力是情感教育中的重要环节。
社交能力是指个体在人际交往中所表现的能力，是个体获得成功、获得生活幸福感和生活质量的一项重要能力。
因此，提高幼儿社交能力的意义不仅在于为孩子在成长、学习和生活中做好铺垫，更在于将来孩子身处的社会环境中获得成功的基础。
本文就中班情感教育活动教案：提高孩子社交能力展开阐述。
一、教学目标1.帮助幼儿建立交际的积极态度和自信心。
2.培养幼儿的社交技能，如：沟通、表达、理解、共处等。
3.提高幼儿的自控能力，让他们在交往中更加自然和舒适。
4.培养幼儿的同理心和合作意识，以便他们逐渐理解和遵守团队规则。
5.培养幼儿的领导和组织能力，以更好地组织游戏活动，参与合作等。
二、教学步骤1、从游戏入手幼儿喜欢游戏，正是可以利用游戏开展提高幼儿社交能力的活动，增加孩子们的参与度和主动性。
可以选择一些适合团体游戏来进行，如：跳绳、捉迷藏、摸高等，让幼儿在游戏中互相交流，学会如何协作和合作。
2、以情感教育为突破口情感教育是提高幼儿社交能力的关键所在。
可以利用一些情感故事或者亲子教育游戏来进一步培养幼儿的情感能力，如：比心，环绕大地球等，让幼儿更加感性地了解社交的重要性。
3、适当引导社交行为社交技能的培养需要适当的引导和训练。
在活动过程中，应用一些案例来教育幼儿如何聆听、理解他人的情感反应，了解社交的原则和规范，明确行为规范，培养良好的品质和行为。
三、活动设计1、游戏：互相介绍活动形式：大班分成小组，每个小组进行介绍。
活动目的：通过互相介绍增强团队交流，制定课堂规则。
活动设计：（1）教师在吸引幼儿的注意力之后，让每个小组的孩子依次介绍自己的名字、家庭和喜好等，介绍后与同组其他成员握手，感受到团队合作的氛围。
中班情感活动教案5篇通过制定详细的教案，教师能够清晰把握每节课的核心内容，在教案中融入评价机制，可以有效监测学生的学习进度，及时调整教学策略，下面是本店铺为您分享的中班情感活动教案5篇，感谢您的参阅。
中班情感活动教案篇1活动目标1、初步理解情绪与健康之间的关系，知道生气不利于健康，快乐才有利于人体健康的道理。
2、初步学习不良情绪的转化方法，并乐于帮助别人摆脱不良情绪。
3、初步培养幼儿积极乐观的心理素质。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备多媒体电脑及相关课件，录音机和磁带，快乐娃娃头饰和小画册若干，快乐王冠一顶，快乐星棒一支。
活动过程一、以欢欢姐姐邀请小朋友到情绪王国做客的游戏形式导入课题。
（师）：小朋友们好，我是从很远很远的情绪王国赶来的，你们就叫我欢欢姐姐吧，今天我要带小朋友到我们情绪王国去做客，介绍你们认识一些新朋友，小朋友愿意去吗？那就让我们乘上快乐的小马车出发吧！（放音乐带领幼儿做律动）二、游情绪王国，理解情绪与健康之间的关系，学习不良情绪的转化方法。
1、初步认识情绪王国成员。
（师）：情绪王国到了，瞧，我们情绪王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个游戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个情绪娃娃的表情，然后猜出他们的名字。
（电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜）2、游快乐城堡（师）：接下来让我们到情绪王国的快乐城堡去看一看吧，请小朋友先闭上眼睛，一、二、三、快乐城堡到了。
（电脑出示图景）瞧，我们快乐城堡的每个人整天都是开开心心、高高兴兴、无忧无虑的，他们生活得多快乐呀！小朋友们喜欢快乐娃娃吗？你们平常遇到什么事情会快乐呢？快乐时心情怎样？当你看到别人快乐时，你的心情怎样？（幼儿回答，教师小结）3、游生气村庄（师）：游完快乐城堡，让我们开启幸福小摩托到生气村庄去看一看吧！（放音乐带幼儿绕室慢跑一周）生气村庄到了，（多媒体出示图景）生气村庄的娃娃和快乐城堡的娃娃恰好相反，他们整天烦躁不安，碰到一点不顺心的小事就会发火，整天生气。
幼儿园中班社会性情感教育教案教案名称：幼儿园中班社会性情感教育一、教育背景社会性情感教育是幼儿教育中不可或缺的一环，其重要性被越来越多的家长和教育者认识到。
幼儿在成长过程中，需要学习如何与人沟通、协调关系，如何对待别人的情感和需要等社会性情感技能，有助于提高幼儿的社交能力、学习能力和解决问题的能力。
二、教育目标1. 帮助幼儿增强自我意识，发展自我价值感和自尊心。
2. 关注幼儿社交行为和情感观念的培养，促进其和谐人际关系的建立和发展。
3. 培养幼儿的情感表达能力，提高其彼此交往的能力和沟通技巧。
4. 激发幼儿合作学习意识，掌握基本合作技能。
三、教育内容及实施步骤1. 幼儿教育的情感引导每一天，我们都称之为幼儿教育，它包含了世界上最贴近人们日常生活的教育礼仪。
这可以在幼儿中产生积极的情感体验，使学习过程更丰富、更有趣、更具丰富性、更有意义。
我们的幼儿园通过共同合作、交流、互相尊重、共同排队等体验来帮助幼儿增强合作意识。
2. 提高幼儿的交往能力和沟通技巧为了帮助幼儿建立友好关系，我们可以通过“手拉手”的方式，让幼儿形成相互帮助的感觉。
同时，我们还可以利用角色扮演、模拟等方式，让幼儿学会如何与他人沟通。
在幼儿园中，我们将经常组织各种语言交际活动，让幼儿通过交流，掌握基本的沟通技巧，从而提高他们的交往能力和社会性情感技能。
3. 帮助幼儿关注他人的情感和需要为了培养幼儿的同理心和关心他人的能力，我们会教给幼儿一些礼貌和关心他人的方法。
例如，不打扰别人、尊重别人的想法和感受、不说伤人的话等。
我们也会引导幼儿关注别人的需求，并关心他们是否需要帮助。
在幼儿园中，我们也会组织各种协作活动，从而让幼儿学会如何合理分配资源，给予别人帮助。
4. 培养幼儿合作学习意识和技能幼儿在学习过程中，需要合作完成许多任务。
因此，我们需要为幼儿创造良好的合作氛围，通过玩游戏、完成团队任务等方式，使幼儿感受到合作的重要性。
同时，我们还会帮助孩子们学会如何解决合作中出现的冲突，提高他们的解决问题的能力。
中班社会性教育精品教案与反思关心生病小朋友一、教学内容本节课选自社会性教育教材第四章《关爱他人》，具体内容为“关心生病小朋友”。
我们将通过生动实践情景引入，讲解如何关心和帮助生病朋友，培养孩子们同情心和关爱意识。
二、教学目标1. 让孩子们解生病时感受，学会关心和帮助生病朋友。
2. 培养孩子们同情心，提高他们社会交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解生病时感受，学会关爱他人。
2. 教学重点：培养孩子们同情心，提高他们社会交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《关心生病小朋友》、生病小朋友图片、健康小贴士卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一位小朋友生病故事，让孩子们解生病时感受。
2. 例题讲解：a. 请孩子们观察生病小朋友图片，讨论如何关心和帮助他们。
b. 引导孩子们关注生病小朋友情绪和需求，提出关爱方法。
3. 随堂练习：a. 让孩子们分组讨论，每组设计一张关爱生病小朋友祝福卡。
b. 每组展示祝福卡，大家共同评价，选出最佳关爱方案。
六、板书设计1. 板书《关心生病小朋友》2. 板书内容：a. 生病时感受b. 关心和帮助生病朋友方法c. 健康小贴士七、作业设计1. 作业题目：设计一张关爱生病朋友祝福卡。
2. 答案示例：a. 封面：画上生病小朋友卡通形象，写上祝福语。
b. 内页：写一段关心和鼓励话，画上相关插图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让孩子们学会关心和帮助生病朋友，达到预期教学目标。
2. 拓展延伸：a. 在家庭中，鼓励孩子们关心家人，解家人健康状况。
b. 在学校里，组织孩子们参加关爱生病同学志愿活动，将关爱行动落到实处。
重点和难点解析：1. 实践情景引入情感传递。
2. 例题讲解中孩子们对生病朋友需求认知。
3. 随堂练习互动性和参与度。
4. 作业设计针对性和实践性。
一、实践情景引入情感传递我认为实践情景引入是激发孩子们同情心关键。
中班社会情感教育教案中班社会情感教育教案【篇一：中班社会教案：欢迎来做客】【活动由来】《细则》指出：中班幼儿社会认知能力明显提高，能关心他人的情感反应，出现了最初步的关心、同情反应；友好、助人、合作行为明显增多。
【设计思路】在分析本班幼儿游戏现状与近期培养目标的基础上，我们进行了爱妈妈爱我的家的主题活动，自然延伸到爱他人的主题上；同时适逢期末孩子们要升班了，便引出升班主题，在初步了解了大班生活、学习的前提下，孩子们提出邀请大班哥哥姐姐来班上一起游戏，于是设计了本次半日活动。
活动中幼儿通过观看哥哥姐姐的生活及哥哥姐姐对我说的录像，了解大班真实的活动状况，激发幼儿向哥哥姐姐学习、与哥哥姐姐交流的愿望；接下来幼儿开始为他们的交流活动与大班哥哥姐姐联欢做全面准备，准备工作以游戏的方式在各活动区展开，孩子们积极而快乐，自然而自主。
【活动目标】1、通过观看大班哥哥姐姐的活动录像，感受哥哥姐姐对自己的希望，激发幼儿上大班的积极情绪和向哥哥姐姐学习的愿望。
2、在活动区有目的的游戏中深化幼儿上大班的积极情感。
【活动准备】1、物质准备：为大二班幼儿生活活动录像：幼儿：我想给哥哥姐姐送礼物。
我要练习骑咱们班的脚踏车，上大班时也可以骑独轮车。
我想去看哥哥姐姐，要不请他们到我们班来玩。
(3)与幼儿讨论请哥哥姐姐到班上联欢需要做好哪些准备。
教师：和哥哥姐姐在什么地方开联欢会?演些什么节目呢?幼儿：就在咱们班开吧，我们会讲故事、跳舞，还会唱歌和说儿歌。
教师：在咱们班开联欢会，要怎样装饰一下我们的教室呢?幼儿：要漂亮点；要用好多颜色画；像我们过新年时那样。
2、活动区活动：引导幼儿借助已有经验，在各活动区内开展有目的的游戏活动，为迎接哥哥姐姐的到来做准备。
(1)美工区：教师出示幼儿最近在美工区做的礼物或装饰教室用的彩链等，启发幼儿利用美工区的多种材料为哥哥姐姐做礼物、装饰教室。
教师：怎样能使我们的活动室更像一个联欢会的会场呢?幼儿：要有花环、拉花、灯笼，像我们以前做的那样。
教师：用什么材料做呢?怎样做呢?幼儿：要用彩色纸、胶条做；我会用纸筒做；还可以用彩纸剪出灯笼来。
(2)娃娃家：指导幼儿利用时问窗在娃娃家内开展模仿游戏哥哥姐姐的一天，了解大班生活活动的基本作息情况。
幼儿：老师，我想在这里教小朋友写数字，有没有本子?教师：我可以帮你们准备，你们谁来当老师?幼儿：我，我是刘老师!教师：那你们就开始学本领吧!(3)表演区：关注幼儿在表演区的节目练习，通过表演活动，激发幼儿为迎接哥哥姐姐到来而大胆地表现自我。
幼儿：我们还缺两个人演乌龟和鹅大婶!(幼儿在表演故事小蝌蚪找妈妈，对于扮演的角色有点分配不均)教师：别的小朋友都在玩自己喜欢的游戏，没有人来支援你们，你们还是自己想想办法，老师给你们准备了头饰，头饰是可以来回换的哟!幼儿：哎，咱们能不能一个人演两个人呀?教师：那你们试试呀！3、今后的活动设想：在下一步的活动中，我们会给孩子们提供更多的体验机会，如和哥哥姐姐一同游戏、做值日等，让孩子们在真实的体验活动中更深入地了解大班哥哥姐姐的学习和生活，进一步激发他们上大班的愿望，帮助他们尽快适应大班生活!【个人反思】1、活动中的优点：(1)电教手段运用适宜，帮助我能够更形象直观地引导幼儿感知体验生活；同时前期活动的经验积累，给孩子们带来了继续学习的自信和快乐，也使我看到了教育的系统性、系列性的重要作用。
(2)对于中班幼儿的区域活动，物化目标的辅助材料是非常有效的教育资源，可以帮助幼儿根据自己的发展水平和需求，选择不同难度的材料，开展自主的学习活动，使学习变得更快乐和主动，取得更好的学习效果。
在表演区材料准备上注意了物化目标，在道具、服装、材料投放上，紧紧围绕节目单上的儿歌、故事、诗歌准备。
按内容分筐摆放材料，使幼儿拿到一筐材料就知道要表演什么节目，幼儿操作中目的性就更强了。
在表演故事中，幼儿对故事情节记忆不清时，我就建议幼儿能否改编故事进行表演，但几个孩子非常执著，坚持请我找书来讲。
我想与其完全讲给孩子们听，还不如讲一小段，让他们自己再续编结尾，这样，不仅可以激发孩子们的想象与创造，更对他们的合作与共同完成任务的培养是一种挑战与机会，于是，我讲了前一小段又将问题抛给了幼儿，鼓励幼儿大胆改编后面的故事。
通过这件小事，我发现，教师在基于更加充分、真正了解幼儿需要的前提下，抓住恰当时机，给予适时地引导教育时，幼儿会更愿意接受老师的建议，此时才能实现幼儿在原有水平上的主动发展。
2、活动中的不足：在活动的引导中，应该更突出升班主题，激发幼儿向大班哥哥姐姐学习的愿望。
在活动讲评中，应该联系录像中大班哥哥姐姐的新闻小播报内容进行讲评，可以更加紧扣主题。
例如，在益智区内，孩子坚持玩小企鹅游戏，在讲评中可以对孩子说：你能够坚持做完一件事情，像个大哥哥，老师相信你上大班后也一定能够坚持好好学本领的!再如，玲玲在美工区利用废旧材料给哥哥姐姐做了一个小钢琴，那么，在讲评时，完全可以引导孩子：你做的小钢琴真好，明天哥哥姐姐和咱们联欢时你就用这个小钢琴给大家伴奏吧!时时紧扣主题。
【主要内容】1、教育与活动相互渗透，使幼儿在生活中学习，在游戏中进步。
(1)升班教育和活动区活动有机地结合起来，先集体活动，讨论当天孩子在活动区活动的内容，然后再分别进行活动区活动，这样让孩子在活动中有明确的目标。
(2)在教育活动中，活动组织形式非常新颖，有自己独特的创新。
现代化教育手段的利用非常有效，为幼儿直观地再现了大班小朋友的生活、学习，激发了中二班小朋友要当哥哥姐姐的愿望，对后面的活动起到了很好的指导作用。
(3)教师在区域材料准备上能物化目标；通过分层次投放材料，适时引导、参与、支持了幼儿的游戏活动；在区域活动中教师灵活地调整材料，提高了幼儿解决问题的能力；教师对幼儿规则意识方面培养较好，幼儿面对问题不慌乱，井然有序。
(4)为了顺应幼儿游戏的需求，教育幼儿在班中和教师幼儿一起丰富了表演区，孩子们能载歌载舞地充分展示自己的才能；墙面的布置与主题活动的结合比较紧密，升班教育的内容体现得明显、具体。
益智区的材料准备，说明老师观察细致，勤于思考。
针对小企鹅玩具，在墙面上有指导，体现了规则、点数、写名字的目标。
2、区域活动的形式、墙面支持、灵活指导与规则培养还有待提高。
(1)记录表可以推广到指导其他棋类、牌类的游戏。
(2)可以用图示指导幼儿在益智区的游戏常规，提示行为规则。
(3)拼图玩具架在游戏时可以随时拉近益智区，体现区域整体性。
(4)拼插玩具区可以设立小主题，引导幼儿有目的地进行拼插活动。
【综合评析】1、活动内容体现了教师对幼儿心理健康的高度关注。
中班幼儿即将升人大班，环境、生活、游戏内容和老师的改变等，可能会在新学期带来诸多的陌生和不适应，教师能够站在幼儿的立场上对他们将要面临的生活、面对的困难做全面思考，开展一系列的升班教育活动，让幼儿在升人大班前从情感上、态度上做好全面准备，体现了教师对幼儿心理适应的关注与思考，这样的教育内容才是适宜和有效的。
2、在活动过程中教师特别运用了录像、观摩、共同游戏等策略，集体教学与活动区活动相结合，充分地让巾班幼儿了解和感受到了大班的丰富生活，激发了他们渴望长大、渴望升班的积极情感，从而在快乐轻松、积极主动的情感态度中用自己的实际行动来迎接全新的生活和游戏。
3、教师在个人反思中，认识到活动区材料准备、教师指导与活动讲评要紧紧围绕活动主题，并且从自己的角度提出了调整策略，小组成员在认同的基础上，还可与教师进一步分析这样调整是否适宜，让教师明确，幼儿不仅是带着与哥哥姐姐来联欢的积极的情感动机来游戏，并在游戏中激发向哥哥姐姐学习愿望的，同时还要让幼儿通过在游戏中感受自己能力的变化，从而使其产生成为大班小朋友的愿望，获得自信心，让幼儿从内部的情感态度和外部的行为与能力都做好升班准备。
【篇二：幼教《幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究》】幼儿园绘本教学中渗透情感教育的实践研究摘要：幼儿期是情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重视早期的情感教育，为其一生打下良好的情感基础。
“绘本”贴近幼儿生活，适合幼儿的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿“情感、态度、价值观、纯洁心灵”的成长有着独特和不可替代的教育价值。
本文主要阐述如何在绘本教学实践中渗透情感教育，通过探索有效的绘本教学策略、开展各种形式的绘本教学延伸活动，注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人，同时为幼儿园绘本教学的开展及情感教育的培养提供了实践经验。
关键词:绘本教学渗透情感教育一、问题提出苏霍姆林斯基说“爱的情感是良好行为的肥沃土壤”，一个良好的情感素质是幼儿健全人格的体现。
马卡连柯说：“没有爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的人。
”幼儿期是“爱”的情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重视孩子早期的情感培养，为孩子打下一个良好的情感基础。
可是，在现实生活中，大多数孩子只爱自己，不会爱别人，父母含辛茹苦的把他养大，他们却不珍惜这些爱，把父母无微不至的爱当作是天经地义，理所当然该享受的，有的甚至还认为，父母爱自己是应该的，自己根本不需要付出爱，长此以往，就容易形成自私的性格。
因此让孩子懂得父母的爱，懂得如何爱别人，如何与人交往、如何控制自己的情绪、如何去理解别人的感受等就显得由为重要。
著名作家、儿童文学理论家彭懿先生说：“绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本才是真正的儿童书。
” “绘本”具有贴近孩子生活，具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的“情感、态度、价值观、纯洁心灵”的成长有着独特和不可替代的教育价值。
因此，教师在开展绘本教学活动时，准确把握作品的审美价值与情感价值，处理好显性教育与隐性渗透的关系，引导幼儿在欣赏绘本美的意境、语言的基础上，去揣摩、体会作品中主人公行为背后的积极情感，感悟角色之间的美好关系，萌生对主人公的喜爱之情以及迁移、仿效的愿望，达到了审美体验与情感熏陶的较好统一。
我们结合本园绘本教学实践，探讨如何在绘本教学实践中渗透情感教育，探索有效的绘本教学策略、开展各种绘本教学延伸活动，注重对幼儿情感的熏陶，帮助幼儿去感受爱、学习爱，并向他人表达爱，让幼儿成为一个有着丰富情感的人。
同时为幼儿园绘本教学的开展及情感教育的培养提供实践经验。
二、概念界定绘本教学：教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。
情感教育：是幼儿园教育的重要内容，以关注教育过程中幼儿的态度、情绪、情感为重心，以促进幼儿的心理健康发展为目的的教育过程。
三、研究设计（一）研究目标1．在绘本教学中渗透情感教育，促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着深刻、丰富情感的人，对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。
