单韵母 ɑ、o、e

第一课单韵母汉语拼音中，共有六个单韵母：ü，o，e，i，u，û发音响亮而长。

1、单韵母（啊）发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。

记忆方法：圆拖尾巴ɑ，ɑ，ɑ，四声读法：ü啊（平直），á啊（什么？）ǎ啊（怎么了？）à啊（原来如此！）2、单韵母o（喔）窝发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。

发“喔”音。

记忆方法：嘴巴拢圆o，o，o，四声读法: ō(噢！) ï(哦？) ǒ(嚄) î(哦！) wō窝wïwǒɑ我wî卧3、单韵母ē（鹅）发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。

发“鹅”的一声。

ý记忆方法：扁扁嘴吧e，e，e，或一横半圆e，e，e，四声读法：ý（阿谀）ã（鹅）þ（恶心）â（饿）4、单韵母 i（衣）发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。

发“衣”音。

记忆方法：一根蜡烛i，i，i，四声读法：ÿ（衣）í（谊）ǐ（以）ì（意）5、单韵母 u（屋）发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。

发“乌”音。

记忆方法：一间屋子u，u，u，四声读法：ū（屋）ú（无）ǔ（五）ù（物）6、单韵母ǖ（迂）发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。

发“迂”或“鱼”音。

记忆方法：u加两点就读ǖ或小鱼吐泡ǖǖǖ四声读法：ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）û（玉）关于四种声调的标号与发声：单韵母有了音标就可以读出四种声调。

有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。

调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。

其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。

标调号的方法：调号都是标在韵母上。

单韵母复韵母声母整体认读音节
表
（word打印版、无错版）
声母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z
c s y w
韵母表
单韵母：ɑ o e i u ü
复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻音韵母：ɑn en in un ün
后鼻音韵母：ɑng eng ing ong
整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yuɑn yin yun ying
拼音声调标注口诀
ɑ母出现不放过，（即韵母中凡是有ɑ的，标在ɑ上。

如lɑo,标在ɑ上）没有ɑ母找 o e，（没有ɑ，但有o 或e的，标在o 或e 上。

如lou标在o上,lei标在e上）i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。

比如liu,标在u上，gui,标在i 上）单个韵母不必说。

（单个的韵母，当然就标它上面了）
声母、韵母、整体认读音节word打印版、无错版。

《ɑo e》教学设计一、教学目标学会ɑ、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

认识声调符号，掌握ɑ、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点教学重点ɑ、o、e 的发音和字形。

ɑ、o、e 的四个声调。

教学难点掌握ɑ、o、e 的发音方法。

准确读出带声调韵母的音。

三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法。

四、教学过程创设情境，导入新课播放一段优美的儿歌《小星星》，让学生跟着音乐一起唱。

欢快的歌声在教室里回荡，营造出轻松愉快的氛围。

歌曲结束后，老师微笑着提问：“同学们，你们知道这首儿歌是用什么语言唱的吗？”引导学生积极思考并回答是汉语。

老师接着说：“汉语是我们的母语，而汉语拼音是学习汉语的重要工具。

今天，我们就来认识汉语拼音中的三个单韵母——ɑ、o、e。

”老师在黑板上写下课题“ɑo e”，并用彩色粉笔突出显示，吸引学生的注意力。

学习单韵母ɑ出示一幅小女孩张大嘴巴唱歌的图片。

提问：“同学们，你们看这幅图上的小女孩在做什么呢？”引导学生仔细观察图片，积极回答小女孩在唱歌。

老师接着问：“你们仔细观察小女孩的嘴巴，像什么呢？”鼓励学生大胆想象，可能会有学生回答小女孩的嘴巴像字母ɑ。

老师肯定学生的回答：“非常棒！小女孩张大嘴巴唱歌的样子就像字母ɑ。

我们一起来读一读这个字母，ɑ。

”带领学生读几遍ɑ，注意发音要准确、响亮。

学习ɑ的发音。

老师示范发音：张大嘴巴，舌头放平，发音时口型保持不变。

让学生观察老师的口型，模仿发音。

老师可以走到学生中间，逐个检查学生的发音是否正确，及时给予纠正和指导。

请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。

老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。

学习ɑ的字形。

老师在黑板上画出字母ɑ的形状，让学生观察。

提问：“同学们，你们看字母ɑ像什么呢？”引导学生发挥想象，回答可能各不相同，如像小女孩的头和辫子、像一个大鸡蛋等。

汉语拼音--a-o-ea o e教材分析：这课内容三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑo e及各自配图。

画面是一幅美丽的乡村晨景图，一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑo e 三个单韵母的四声。

第三部分是ɑo e的书写格式及笔画笔顺。

教学目标：1、会写a 、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识四线三格，会在四线三格里书写a、o、e。

3、有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点：学生学会ɑ、o 、e，能读准音，认清形，并能正确书写。

教学难点：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，读准字母的四声。

教法学法：教学时应该避免枯燥乏味的练习，要充分借助插图中的情景，调动学生的学习兴趣，让学生在美的熏陶中自我探索，自我发现。

教学准备：拼音卡片、画有四线格的小黑板。

教学课时：两课时。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。

学生书空。

谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

现在在书上描红，看谁写得好。

3、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。

(教师讲解、示范发音；学生练习发音。

)(3)学生自编顺口溜：公鸡打鸣o o o。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。

)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

汉语拼音口诀记忆拼音是学好普通话的基础，也是识字的拐杖。

可是，许多家长告诉我，自己20年前学的拼音大多都忘记了，虽然现在能用拼音打字聊天，但也只是东拼西凑，并不准确，辅导孩子时时常感到心有余而力不足。

下面小编为你介绍拼音学习大全。

汉语拼音口诀记忆1、6个单韵母a o e i u ü张大嘴巴a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐，i i i，嘴巴突出u u u，嘴巴拢圆üüü。

医生检查a a a，公鸡打鸣o o o，白鹅游水e e e衣服挂墙，i i i，乌鸦做窝u u u，鱼儿吐泡üüü。

(认识声调)一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

(标调歌)单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。

有a找a，没a找oei、u并列标在后，i上标调点去掉。

单个韵母不用说，轻声从来不标调。

2、复韵母儿歌复韵母，真有趣，多是单韵母在一起弟弟矮ai ai ai，干活用劲ei ei ei，围上围巾ui ui ui，冬天穿袄ao ao ao，莲花长藕ou ou ou，邮筒邮信iu iu iu，大椰子ie ie ie，月牙弯弯üe üe üe，一只耳朵，er er er。

3、鼻韵母儿歌(前鼻韵母)马匹配鞍an an an，点点头en en en，树下乘凉in in in，蚊子叫un un un，白云朵朵ün ün ün。

(后鼻韵母)小手肮脏ang ang ang，打开电灯eng eng eng。

老鹰飞翔ing ing ing，天上彩虹ong ong ong。

鼻韵母，真是巧;口里的气往鼻子跑。

要想读准鼻韵母，前后鼻音分清楚;前鼻韵舌前伸，后鼻韵抬舌根。

4、音节拼读儿歌拼读音节直呼法，声母支架韵母发，摆好声母的口形，发准韵母的声音，声韵一气直呼成。

两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰!三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。

1ɑo e教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

教学重点ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

教学难点认读ɑ、o、e的4个声调。

教学策略读准音教学ɑ、o、e的音时，要充分利用情境图。

教师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。

(1)发音指导。

告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。

教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。

同时，可以联系生活中熟悉的口语词汇，如“阿．姨、我．们、白鹅．”，帮助学生掌握3个单韵母的发音。

(2)编儿歌练发音。

教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。

如，“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。

识记形(1)情境图中找字母。

在帮助学生记忆ɑ、o、e的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相似的部分。

每个学生对拼音字母的形和音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应给予鼓励与保护。

(2)游戏、生活记字母。

教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。

也可以启发学生想一想，找找生活中的ɑ、o、e，如，扎着高高马尾辫的女同学的侧影像ɑ，爸爸汽车上的方向盘像o，盘起来的蛇很像e。

(3)书写字母。

书写单韵母ɑ、o、e时，要先让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格。

从上往下分别称为上格、中格、下格。

再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置，边示范边讲清字母书写的顺序。

四声练习(1)认识声调。

教师要讲清声调符号的形状和四声的读法。

可以借助课文中小汽车行驶路线图认识四声的形状。

可以借助儿歌学会ɑ、o、e的四声，如，“小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà”。

《ɑo e》教学设计一、教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

二、教学重难点教学重点：ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

教学难点：ɑ、o、e的第二声和第三声读法。

三、教学策略本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

让学生积极参与、快乐地进行学习。

1.教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。

2.教师引导学生进行自主学习。

如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领;学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。

3.利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。

四、教学过程(一)谈话导入同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。

它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。

我们一起先来学首儿歌吧：汉语拼音用处大，读书识字查字典，帮我学好普通话，语文学习棒棒的!【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。

(二)新课讲授1.认读ɑ、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

(1)出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么?在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。

有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊──”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

(3)出示课题。

【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。

教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。