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民办高校体育教学改革中存在的问题及对策发布时间：2021-09-15T01:53:59.784Z 来源：《教育学文摘》2021年5月14期作者：牛维娜[导读] 如何解决以上问题是当前民办高校体育教学改革的重要内容，望在大健康背景下学生能积极主动参与运动，养成良好的体育锻炼习惯。
牛维娜齐鲁理工学院山东省曲阜市 273000摘要：体育教学改革是学校教学改革的一部分，站在历史新起点，新时期民办高校体育教学如何在改革中进一步提高体育教学质量，又面临着诸多问题和挑战，主要包括考核评价体系问题；学生学习的积极性和体育锻炼意识问题；年轻教师队伍的科研创新问题；体育场地和设施设备建设问题；教学内容和教法手段问题。
如何解决以上问题是当前民办高校体育教学改革的重要内容，望在大健康背景下学生能积极主动参与运动，养成良好的体育锻炼习惯。
关键词：学校体育；教学改革；困境与对策引言随着新时代体育教学理念的变革与发展，近年来我国高校体育教学改革从理论和实践两方面都不断向更高的目标迈进，致力于优化体育课程教学内容和标准，探索教学改革的路径和模式，构建体育课程教学理论新体系，以此突破原有的体育教学思维方式与方法，进一步推动高校体育教学深化改革与创新的进程．国家对体育教育的重视程度前所未有，政策引导方向更为明确清晰．2020年8月，体育总局、教育部印发《深化体教融合促进青少年健康发展意见》，强调要“促进中国特色体教融合发展，促使文化与锻炼相互交融，推动青少年德智体美劳一体化的全面协调发展。
1民办高校体育教学的重要性体育教育思想与体育教学从内容、本质上存在一致性，将终身体育教育思想融入高校体育教学中，发挥体育人文性、育人性功效，在培养大学生体育运动的同时，将体育运动作为大学生终身发展必备的技能，不断提升大学生身体素质，促进大学生未来良好的学习、就业。
新时代背景下，高校体育教学的实施，树立终身体育教育思想，以此为导向，促进高校体育教学的革新与优化，提升体育教学质量，加强大学生体质教育及心理建设，促进大学生身心健康发展，彰显高校体育教学改革的价值。
我国民办高校体育教学发展现状与对策研究摘要：本文以当前我国民办高校的体育教学为出发点，从教学模式、教学目标、教学内容与方法、教学过程、等方面全面而深入地分析了我国民办高校的体育教学发展现状，针对教学中存在的问题，提出了具体对策，为以后的民办高校体育教学改革提供一定的方法和理论依据。
关键词：民办高校；体育教学；现状；对策一、我国民办高校体育教学发展现状1．体育教学模式体育教学模式是按照一定的体育教学理论或教学思想设计，具有相应结构和功能的体育教学理论或教学活动模型。
目前我国民办高校的体育教学模式主要是“三基”型，这种教学模式以固定的教学班为教学单位，注重传授体育基础知识、技术、技能，以增强学生体质为目的，能够较好地发挥教师的主导作用。
如果在体育教学中仅用某一种教学模式难免有局限性，要想利用有限的体育资源产生最大的使用效果，实现全体学生的健康全面发展的教学目标，仅仅依靠某一种体育教学模式来实现它的全部功能是不切合实际的。
因此，优选几种体育教学模式的特点，重新进行组合应用将是民办高校体育教学改革的一大趋势。
２．体育教学目标体育教学目标是体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。
预期要达到的目标是否科学、具体、明确，直接影响到体育教学活动的成效。
通过调查，民办高校体育教师的教学目标取向程度由高到低依次为：完成课堂教学任务；掌握运动技术，增强学生体质；培养学生运动兴趣；培养学生健康意识和自觉锻炼的习惯；培养学生终身体育思想，提高体育文化素养；没有教学目标。
3．体育教学内容与教学方法体育教学中的课程内容包括体育知识与技术、运动参与和体育活动经验三大类，体育课程内容丰富多彩，科学地选择教学内容，才能在有限的精力和时间内，更有效地实现体育课程目标。
目前民办高校体育教学中的课程内容过于庞杂，呈现“多而杂”的特点。
现行的体育教学理论课课时安排极少，形同虚设；实践课“全面而不发展”，过频的项目转换导致学生疲于应付，极不符合运动技术形成的规律，以致于部分学生找不到自己感兴趣的项目，在体育教学中变得消极被动，无法熟练掌握运动技术及锻炼方法。
民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革探讨随着体育教育的不断深化和发展，民办高校篮球教学也逐渐成为热门话题。
传统的篮球教学模式往往局限于课堂内的理论灌输和少量的实践训练，导致学生对篮球技能的掌握和运用能力有限。
提出了“课内外一体化”教学模式改革，旨在使篮球教学更加全面、系统和贴近实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的篮球水平。
本文将就民办高校篮球“课内外一体化”教学模式改革进行探讨。
篮球教学课程设置需要更新与完善。
传统的篮球教学往往只关注篮球技术和战术的训练，缺乏对篮球历史、文化、精神和价值观的深入探讨。
而“课内外一体化”教学模式改革要求在课程设置上更加注重多元化和全面性，不仅要有实践性强的技术课和战术课，还应该增加篮球文化、篮球史、篮球社会学等相关课程，使学生在学习篮球的对篮球运动的深层次理解和认识更加全面，为他们未来的专业和职业发展打下坚实的基础。
要加强“课内外一体化”教学模式改革的实践性和针对性。
传统的篮球教学模式注重理论知识的传授和技术的训练，而缺乏针对性的个别辅导和实践课程。
“课内外一体化”教学模式改革要求增加实践性强的课程设置，例如个别辅导、技术强化训练、比赛实战演练等，使学生在课堂内外都能得到系统和个性化的篮球训练，全面提高他们的篮球水平。
还需要加强学校和社会资源的整合与共享。
传统的篮球教学模式中，学校仅仅局限于教育教学内容的传授和学生的日常训练，社会资源的共享和整合极少。
随着社会的发展和文化的多元化，篮球教学也需要融入更多社会资源，例如利用社会体育馆、聘请专业教练、参加校际比赛等，使学校和社会资源能够互通有无，促进学生综合素质的提高。
应该注重学生成长全面发展。
传统的篮球教学往往只注重学生成绩的提高和篮球技术的精进，忽略了学生成长的全面发展。
而“课内外一体化”教学模式改革要求注重学生的身心健康和素质养成，使学生在篮球运动中不仅能提高自己的技术水平，更能在合作、沟通、团队精神以及自我管理等方面得到全面的发展，并培养学生团结友爱的氛围，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
普通民办高校体育俱乐部式教学管理问题与优化研究作者：闫鹏旗倪德财来源：《陕西教育·高教版》2024年第01期[摘要]普通民办高校已经成为我国高等人才培养体系的重要组成部分，公共体育课程是学生身体素质训练、体育锻炼习惯养成、体育素养水平提升的基础支撑。
近年来，随着高校体育教学改革不断深化，俱乐部式教学模式已经广泛应用，为提升体育课程教学质量起到积极促进作用。
本文通过文献研究法、问卷调查法等，分析普通民办高校体育俱乐部式教学模式运行管理中的问题，结合实际提出对应的优化策略，为管理工作开展提供参考。
[关键词]民办高校体育俱乐部教学管理课题：陕西服装工程学院2023年校级教改项目《民办高校体育俱乐部模块化教学研究》（课题编号：2023J009）。
俱乐部式教学是以社会性体育俱乐部运行模式为参考，以学生为主体，将教学、训练、竞赛、研究等多种教学形式融为一体的教学模式，对高校体育教学质量提升和学生参与积极性具有重要促进作用。
但是由于体育俱乐部式教学在我国高校教育改革中的运行时间较短，客观条件支撑不足，顶层设计优化不足，政策指导和制度规范建设都较为滞后，使得教育优势无法充分彰显，在管理过程中也存在某些方面问题。
对高校体育俱乐部式教学的认识1.体育俱乐部式教学的发展在我国高校体育课程教学中，体育俱乐部式教学模式起源于20世纪90年代末期，深圳大学、天津大学及北京部分高校在这方面走向前列，在球类、体操类、武术类及休闲体育等各种科目中推广应用，取得良好的应用成效。
部分学者研究表明，体育俱乐部式教学模式应用明确了体育俱乐部的宗旨、任务、组织机构、活动计划、考核制度和保证条件等几方面内容；还有学者对俱乐部式教学的指导思想、课程目标和组织形式等进行对比，分析教学模式应用的优越性，通过对不同高校体育俱乐部式教学的课程设置、组织形式、考核与评价进行对比，明确了具体管理应当关注的重点。
近年来，我国民办高校办学水平不断提升，体育教学部也开始借鉴体育俱乐部式教学模式优势，深化教学改革，尤其是通过教学形式和教学内容的创新，将俱乐部活动与学分相结合，对考核、管理、保障条件等方面进行优化，推动教学成效不断提升。
年 月第 期201610148民办高校体育课程教学改革的探讨刘晓盼（大连财经学院体育部，辽宁 大连 116600）摘 要：民办高校由于自身的特点，在很多方面都存在一些不足之处，但是近年来，在体育课程方面的教学确实取得了很大的进步，其改革也在不断深入。
本文首先简要分析了民办高校在体育课程教学方面存在的一些问题，然后针对这些问题提出了相应的改革措施，希望能为民办高校体育课程教学改革提供新思路。
关键词：体育课程；教学改革；民办高校中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2016）10-063-02投稿日期：2016-08-30作者简介：刘晓盼（1982—），讲师，本科。
研究方向：体育教学与训练。
1 民办高校体育课程教学中存在的问题1.1 缺乏师生互动，教学形式单一众所周知，教学的过程实际上就是教师与学生、学生与学生互相交流的过程。
在新课改下要求的互动，是指关于体育相关知识的互动，它更注重于教师与学生思想上的交流。
并且，只有在互动的过程中，只有对参与者有一定的素养要求，才能保障互动的效果，提高学生对体育的热爱程度。
现如今，师生间的互动主要以一问一答、讲与听的形式开展，还是没能摆脱教师在教学过程中的主体地位，没有在教学过程中真正地实现师生的思维碰撞。
甚至是在情感交流方面，教师只通过调查问卷的方式调查体育课堂的教学效果，而不是通过学生参与课堂互动的积极性、互动开展前后学生的身体素质比较等了解教学改革的真正效果。
1.2 过于注重表扬，不能做出正确地评价为了激励学生学习、增强自信感，在体育课程改革中不仅要求教师以发展的眼光看待学生，还要增加激励性评价的应用。
这就要求教师在教学过程中对学生的表扬一定要多于批评。
但是要想让学生能够成为高素质的人才，就必须要让他们在挫折面前不畏惧，能够勇敢地解决生活中、学习中遇到的困难，而不是给予他们不诚恳的评价，担心他们经受不住来自学习上的打击。
所以说，激励性的评价并不可取，对先进知识文化的学习，本来就是一个缓慢而持久的过程，在这个过程中，由于学生的知识背景不同，或多或少都会有一些差距。
如果在体育教学的过程中，教师只对那些能够快速掌握知识要领的同学进行表扬，不评价甚至表扬那些因为偷懒、不用功或者自身能力限制而不能进行很好学习的学生，那么评价就失去了它原有的意义。
因为评价本身，就是为了让学生能够清醒地认识自我、改掉不好的习惯并提升自我而存在的。
因此说，教师应正确地利用评价，并用发展的眼光来评价学生的学习能力，在学生遇到问题后，要通过积极地引导，让他们在发现错误的同时，及时地进行修正与反思，在这个过程中，教会学生养成认识问题、分析问题并解决问题的良好习惯。
即使面对批评，也能虚心接受，不断地反思自我，不断地提升自身的综合素养，才是教师应通过评价培养出来的人才。
民办高校在体育教学中对学生们进行评价时，要充分考虑到分层评价，尊重学生个体，只有这样才会收到一个良好的评价效果。
对能够很好地掌握所学知识的同学，在表扬的基础上为他们设定更高的要求；对能够掌握所学基础知识的同学，整体上给予肯定的评价，并鼓励他们可以突出重点，进行某一方面的钻研；对不能很好地掌握基础知识的同学，就要降低对他们掌握知识的标准，鼓励他们多多地进行学习，即使学习的效果并不明显，也要发掘其做得不错的部分给予表扬，使他们能够拥有学习的信心。
这样针对不同的学生给予不同的评价，就能够让处在每个层面的同学都有发展的目标，最终实现共同发展。
1.3 教育经费不足，体育设施不完善虽然在改革开放以后，我国对体育教育事业的重视程度相比于之前有了很大的进步，但是在这方面的资金投入并没有明显的变化。
这就在一定程度上造成了由于高校经费不足而带来的体育设施不完善等问题，尤其是对民办高校而言，这方面的问题更加严重，调查研究显示，有多达99.5%的同学对现有的体育设施表示不满，严重影响体育课堂的教学效果。
2 民办高校体育课程教学改革的措施2.1 转变教学模式传统的以教师为主的灌输式的教学模式，已经远远不能满足现代社会对体育课堂教学的要求。
众所周知，民办高校的体育对象已经具备了基本的技术能力与强身健体的意识，不再是没有任何体育知识的中小学生、高中生。
所以，民办高校体育教学应转变现有的教育模式，化被动为主动，在了解学生的心理状况后，再对其进行专门的引导，让他们由衷地产生对体育锻炼的热爱。
为了解决传统教学模式对提高教学效率的阻碍，体育教师应根据学doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.033体育教育理论与方法探索Sport年 月第 期201610148生自身的特点，为他们打造一个自我学习的平台。
教师在这个平台中只是起到指引与向导的作用，鼓励学生主动地去学习，在学习的过程中提高思维能力与创造力。
在新型的体育教学中，教师不仅要注重对学生身体素质的培养，还要关注学生的情感态度与价值观。
这就需要教师在教给学生知识与技能的过程中，不断地给予他们鼓励与关怀，在他们遇到问题无法解决时，主动地提供帮助，让学生感受到除了来自家人的关心外，来自教师的、同学的情谊。
高校教育阶段正是学生们情感敏感的关键时期，教师在这个阶段绝不能做一个局外人，只有融入到学生的情感世界中，才能在教学的过程中给学生提供更好的指引与帮助，在完成自己教学任务的同时，保障学生综合素质的提升。
2.2 转变教育观念在民办高校体育课程的改革过程中，从事体育教育的研究人员提出了一种新的概念，叫做生物心理社会体育观。
这种新型的体育教学观念与原有的生物体育观有着极大的不同。
生物体育观是说，在体育教学过程中，教师主要运用身体练习的方式对学生进行专门的锻炼，目的是改变原有的生理机能、提高学生的身体素质。
这种教育观念的实质就是把体育课程看作是一种专门为了锻炼身体的存在，认为体育就是强身健体，通过高强度的体育锻炼来提高体育教学的效率。
而新型的生物心理社会体育观，则是希望教师在了解学生心理素质的基础上，指导学生在学习的过程中注重对学习方法的把握，不止要做到身体强壮，还要做到德、智、体全面发展。
虽然截至到目前，这种新型的教育观念还没有在各个民办高校得到具体的落实，但是相信在不久的将来，一定可以化理论为实践，让所有的高校学生能够成为国家需要的高素质人才。
2.3 创建良好的教学空间在进行体育教育过程中，教育空间的设计十分重要，但是现如今，人们对如何做好教育工作还存在着比较片面的理解，他们认为只要做好师生互动、能够正确地解释所学内容的意义，就可以完成设定的教学任务，却不知道校园文化对教育工作也有着至关重要的影响。
例如，学校里的物质文化景观是学校建立以来历史、文化的沉淀，有着很强的教育意义；学校的规格设计与宣传的教育理念有着极大的关联，学生身处其中会受到一些潜移默化的影响，这就是所说的教育与空间之间的关联。
因此，在体育场馆的设计过程中，除了注意器械的布置是否满足安全性的要求外，还要考虑到对学生学习兴趣、环境绿化等各个方面的影响。
除了场馆的设计外，在经济条件允许的范围内，学校还要注重对艺术品开发方面的工作，如在体育馆的内壁悬挂一些相关的壁画、名言警句等。
2.4 丰富体育活动的内容与形式与其他的体育课程不同，民办高校体育课程不仅需要学生在课上积极地配合教师完成学习任务，而且还需要学生充分利用课余时间拓宽知识面，提高自学的能力。
通过丰富课余活动的内容及形式，可以大大激发学生参与其中的热情，在陶冶情操的同时，不断地激发创造力并培养自身的实践能力。
所以说，在民办高校的体育教学改革中，大力支持课余活动的开展，在学校领导、教师与学生的配合下，将其变得生动有趣，对提高学校的办学能力，提升教师的教学效率，并提高学生的身体素质与学习能力有百利而无一害。
2.5 完善高校体育设施对民办高校的体育教学而言，体育设备是必不可少的硬件设备，只有在教学过程中不断地完善高校体育教学设备，才能培育出符合国家要求的高素质人才。
同时，体育教学条件的改善，还可以在一定程度上避免意外事故的发生，让体育教师可以放心地开展各种体育活动。
所以说，国家应加大对民办高校体育设施的资金投入，根据办学条件的需要，购买安全可靠的体育设备，从根本上改变民办高校的教学环境，不断推动体育事业朝着更加建康、美好的方向发展。
3 结 语民办高校的体育课程教学改革要转变教学模式、转变教学观念、创建良好的教学空间、丰富体育活动的内容与形式及完善高校的体育设施几个方面出发，运用更加科学合理的方法，培养出符合国家需要的高素质人才。
除此之外，我们要在民办高校的体育教学中加大终身体育的教学内容，根据不同地区、不同高校的需求特征，在进行体育教育之余，还要注重对大学生的心理素质的培养，把体育锻炼与娱乐活动更好地结合起来，使得民办高校体育更加全面化、多样化及可选择化，从而满足学生对健身、健美以及娱乐、休闲方面的需要，并最终实现其体育的生活化以及终身化。
参考文献：[ 1 ]甘刚.关于高校体育教学改革的若干思考[ J ].科技经济市场，2006（11）.[ 2 ]孟庆辉.谈构建高校体育教学新模式[ J ]. 吉林财税高等专科学校学报，2006（4）.3.2.3 学校增加给教师的外出学习、进修的机会，使教学方法不断更新，教学风格更加具有趣味性。
参考文献：[ 1 ]范立仁，顾美容，王华倬，等.全国学生参加课外体育活动现状的研究[ J ].体育科学，2000（2）：7-11.[ 2 ]刘永焕，吕吉勇，刘巍.关于中学生体育课教学中素质教育的研究[ J ].体育科学，2004（3）：73-74.[ 3 ]陈瑞琴.对当前农村中学生体育兴趣的调查研究[ J ].苏州大学学报：自然科学版，2000（7）：101-103.[ 4 ]于素梅，朱红香.“体育于健康”课教学问题探索[M ].北京：北京体育大学出版社，2001.[ 5 ]方中进，徐瑾.对中学生体育兴趣及相关因素的调查与分析[ J ].中国学校体育，2003（3）.[ 6 ]徐秀权.中学生体育课兴趣影响因素与激励方法浅析[ J ].体育师友，2004（2）.[ 7 ]董杰.影响中学生体育兴趣的因素及对策[ J ].内蒙古教育，2004（7）.[ 8 ]袁应秋.新课程标准下学生体育的培养 [ J ].体育成人教育专刊，2004（S1）.[ 9 ]刘小云.关于中学生体育兴趣的调查研究[ J ].体育师友，2000（6）.（上接第52页）体育教育。
