下载文档原格式
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
数学作为基础学科，在综合实践活动课程中具有独特的地位。
本案例以小学数学为例，探讨如何将数学与综合实践活动相结合，提高学生的数学素养。
二、案例设计1. 案例主题：小学数学综合实践活动——“测量校园”2. 案例目标：（1）知识与技能：了解测量工具的使用方法，掌握测量长度、面积、体积的基本技能。
（2）过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于探索的精神。
3. 案例内容：（1）准备阶段1）教师组织学生进行测量工具的认识和了解，如直尺、卷尺、测角器等。
2）教师引导学生思考：在校园中，我们可以测量哪些物体的长度、面积、体积？3）学生分组讨论，确定测量对象。
（2）实施阶段1）测量长度①教师引导学生观察校园中的物体，如树木、操场、教室等，确定测量长度。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
2）测量面积①教师引导学生观察校园中的平面图形，如花坛、操场等，确定测量面积。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
3）测量体积①教师引导学生观察校园中的立体物体，如花坛、垃圾桶等，确定测量体积。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
（3）总结阶段1）教师组织学生进行测量成果的展示，分享测量心得。
2）教师引导学生总结测量过程中的收获，提出改进建议。
3）教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
三、案例实施1. 准备阶段教师组织学生进行测量工具的认识和了解，如直尺、卷尺、测角器等。
通过课堂讲解、图片展示等方式，让学生掌握测量工具的使用方法。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
（2014——2015学年度第一学期）说明：健康礼仪为隔周上课，单周上健康、双周上礼仪。
复习课开展研究性学习一例
路粉萍
【期刊名称】《渭南师范学院学报》
【年(卷),期】2004(0)S1
【摘要】将研究性学习与常规教学有机结合起来,不仅能促进学生的全面发展而且能使教师的教学艺术提高.但不同的教学内容应设计不同的研究性学习方法.
【总页数】2页(P109-110)
【关键词】研究性学习;复习课;教学艺术
【作者】路粉萍
【作者单位】西安市西安中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.怎样在综合实践活动课中开展适合农村小学生的研究性学习活动--小学综合实践活动课中研究性学习的几点浅见 [J], 张丽
2.复习课教学应重视培养学生研究性学习能力--谈"100以内进位加法和退位减法"的复习教学 [J], 邱向理;张天孝
3.怎样在综合实践活动课中开展适合农村小学生的研究性学习活动——小学综合实践活动课中研究性学习的几点浅见 [J], 张丽;
4.信息技术课开展“信息的编程加工”研究性学习——浅析信息技术课与数学课的
课程整合 [J], 周所铨
5.高中化学复习课开展研究性学习的策略 [J], 胡广爱;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进小学数学教育教学改革，提高数学教学质量，我校开展了小学数学教研实践活动。
本次活动旨在通过组织教师参与教研活动，提高教师的业务水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的数学功底和教学能力。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）开展教学研讨活动，针对观摩课中的优点和不足进行深入分析，提出改进措施。
2. 教学案例分析（1）组织教师针对典型教学案例进行研讨，分析案例中的教学策略和教学方法。
（2）结合自身教学实践，探讨如何将案例中的教学策略应用于实际教学中。
3. 教学竞赛（1）组织教师参加教学竞赛，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）对竞赛中的优秀作品进行评选，表彰优秀教师。
4. 教学研讨课（1）组织教师进行教学研讨课，展示自己的教学成果。
（2）邀请专家对研讨课进行点评，提出改进意见。
5. 教学论文撰写与交流（1）组织教师撰写教学论文，总结教学经验，提高教育教学水平。
（2）开展教学论文交流活动，分享教学心得，共同提高。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师报名：鼓励教师积极参与活动，提高活动参与度。
3. 开展活动：按照活动方案，组织教师参与各项活动。
4. 活动总结：对活动进行总结，分析活动效果，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提高，教学水平得到提升。
2. 课堂教学效果得到改善，学生的学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学生的数学思维能力和创新精神得到培养，综合素质得到提高。
小小采访员------采访法指导阜康市第三小学张丽一、课题说明：方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的“颈瓶”，是活动过程中教师指导的最关键一环。
它体现了教师的主导地位,保证了综合实践活动顺利开展。
综合实践活动课的开展，学生在活动中要运用许多活动方法：采访、观察、资料搜集、社会调查、实验、研究报告等等。
如何在综合实践活动课过程中进行方法指导?如何让方法指导课生动活泼、具有实效？是我一直在探索的问题。
下面就一堂方法指导课《小小采访员》谈谈我的做法：二、教学目标：1、在教师的指导下，学生明确“采访”的基本要素。
2、通过观看课件中学生的采访实例，讨论总结出采访前的准备工作、如何制定采访计划及如何进行成功的采访。
三、教学重点：采访主题的确定，采访问题的设计四、教学过程（一）引题（二）介绍采访法什么是采访呢？（自由回答）。
采是采集，访是访谈，什么是采访法，请看大屏。
采访法是指由调查者向被调查者提问，根据被访者的答复来收集统计资料的一种方法。
（三）方法指导1、在电视上，我们经常可以看到新闻记者采访别人的画面，感觉很轻松，可真正让我们自己去采访可不是一种容易的事，请同学们来看一个片断，注意看这几个同学在采访的过程中都出现了哪些问题？（看录像：没有做好采访准备的录像）小组讨论一下采访前应该做哪些准备工作。
2、刚才那几位同学，吸取了上次采访失败的教训，他们又在一起商量怎样去采访老师，我们一起来看看：他们确定了什么主题？提出了哪些问题？（看录像：讨论制定采访计划）学生汇报，教师评价。
3、各小组确定采访主题4、各小组根据主题制定采访计划学生汇报，出示提问时的注意事项。
简单明了易回答；问题重复要合并；礼貌用语不能忘。
指导采访问题的设计，修改采访计划。
汇报修改好的采访计划。
5、制定好了采访计划就可以去采访了，让我们先来看看那几位同学采访成功了吗？（看录像：成功的采访录像）（四）小结（五）、板书：。
六年级综合实践活动计划方案
一、指导思想：
综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。
培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。
为学……
一、课程目标：
1、在活动中，实践“八荣八耻”道德观，形成良好的行为习惯和道德修养。
2、考察祖国的地理、人文环境等，发展对社会的责任感。
（1）从一物、一人、一时、一地的小侧面认识祖国。
（2）走入祖国大地，发展对社会的责任感。
（3）参加社区服务劳动，体会社会服务的意义。
3、学习初步的科学研究、发展研究问题及知识的综合运用能力。
（1）实践主体研究的历程，感受探究需有的精神品质。
（2）通过实践，发展搜集、处理信息能力。
（3）在研究中养成合作意识，学会与他人共享、共同讨论。
二、课程内容：。
一、实践背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，提升学生的数学素养，我校数学教研组积极开展教研活动，以实践为导向，探索有效的教学策略。
以下是对近期一次教研实践活动的记录。
二、实践目的1. 提高教师对小学数学教学理念的认识，深化对教材的理解。
2. 探索适合我校学生特点的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
三、实践内容1. 教学观摩本次教研活动首先观摩了一节五年级数学课。
授课教师以《分数的意义》为主题，通过创设情境、小组合作、动手操作等多种教学方法，引导学生理解分数的意义，培养学生的数学思维能力。
2. 课后研讨观摩课后，教研组成员围绕以下问题展开研讨：（1）授课教师的教学设计是否合理？是否体现了新课程理念？（2）课堂教学中，教师如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣？（3）针对我校学生特点，如何改进教学方法，提高课堂教学效果？3. 教学反思在课后研讨的基础上，教师们进行了教学反思，主要内容包括：（1）在教学过程中，如何更好地发挥学生的主体地位？（2）如何根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果？（3）如何培养学生的数学思维能力和创新精神？四、实践成果1. 教师对小学数学教学理念有了更深入的认识，对新课程改革有了更明确的方向。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了一个团结协作的教学团队。
3. 通过实践探索，教师们找到了一些适合我校学生特点的教学方法，提高了课堂教学效果。
五、实践体会1. 教研活动有助于提高教师的专业素养，促进教师专业成长。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。
3. 教师应积极探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六、下一步工作计划1. 继续开展教研活动，深入研究小学数学教学策略。
2. 组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
3. 定期开展教学观摩和研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
北京师范大学出版社小学数学教材一年级上册“综合实践——记录我的一天” 《淘气的一天》（1课时完成）1.内容要求：关注有效衔接，帮助学生积累数学活动经验。
“新课标”强调了课程的完整性、结构性、避免知识的碎片化，要了解本节课在课本中、这门学科中的地位，重视义务教育阶段的阶段性和衔接性，所以我们还需要了解有关实践的后续教学安排。
一上“认识钟表及其整时半时”、 二上“认识时间”、三上“认识时间单位时分秒”、三下“认识年月日”2.学业要求：能够积极参与活动，在活动中主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。
3.课标教学提示：了解时间意义。
主题活动的设计倡导多学时的长程学习；主题活动的实施要有利于学生的参与和体验；主题活动的评价应当关注过程性评价；教学设计要根据课标要求和提示进行设计，培养学生的核心素养，体现数学课程的育人功能。
1.在具体情境中经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2.初步认识钟表，通过分类思想学会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法，经历数学语言建模过程，培养数学语言表达能力。
4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道认识时间的必要性，要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
5.通过本课的学习，让学生了解中国传统文化历史渊源，树立文化意识，提升爱国情怀。
重点：结合认一认、说一说、拨一拨活动，认识整时与半时。
难点：认读半时完成任务一中的 1、2（检测目标 1 、4）完成任务二中的1、2、3（检测目标1、2 ）完成任务三中的1、2、3、4、5、（检测目标2 、3）完成任务四中的 1（检测目标 5）【数学建模】“时间”是看不见摸不到的，需要将抽象的“时间”转化为外在的表象和行为，借助直观钟表模型来形成“时间”概念；在建构认知体系过程中，需要经历观察分类、数学语言建模过程，养成良好的表达能力。
我眼中的小学数学综合实践活动课
——实践·体验·快乐尊敬的各位领导、各位老师：
大家晚上好！
我很荣幸的参加了“国培计划”(2012)”—甘肃省远程网络培训项目（小学数学综合实践活动），现将培训的一点感悟与大家分享。
随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。
为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。
数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。
一、活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体。
“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。
基于这个原则，小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。
小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。
数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学
实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。
所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先根据数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。
所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。
数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。
纵观整个小学数学教材，数学实践活动存在于“与教材密切联系的数与运算和其它概念的发现，空间与图形部分的几何形体的认识，与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引发的，用所学知识来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象。
数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。
例如：上学期，我根据随学的《统计》知识，结合学校开展的“读书活动”，设计了主题为《我是小小调查员》的综合实践活动。
这次活动的开展,不仅是让学生学会了怎样去搜集数据;整理数据；怎样根据整理的数据制成统计表和统计图.更重要的是,学生还较全面的了解了班图书角的情况;不同层次学生对各类书爱好的情况；
各班的人均读书本数.实实在在的为学校全面了解这次“读书活动”的开展情况,提供了有力的原始资料，同时提供了人与人之间的交流机会，培养了一种团队合作精神;培养了学生的分析、调研能力；培养了学生的统计意识和制图、制表能力。
这些方面的能力可以从每个学生的数学日记里体现出来。
如，高治博写道:从调查的结果来看,我们学校喜欢看科幻书的人数最少，建议学校开展一次讲科幻故事的比赛,提高我们看科幻书的兴趣……陈果写到:以前我最怕和其它班的同学和老师打交道，这次没办法，老师要我当我们这组的组长,要带同学去各班搜集各种数据,通过和同学还有老师的交流,我的胆子变大了……李建鹏（此生是班里在学习上最不努力的学生）写道：今天我制的统计图，得了二等奖，很高兴，老师我可不可以重做一张？我想得一等奖。
我以为在图表上面多添些画，能使图更漂亮，结果是画蛇添足，这回我知道了，制统计图表时，要注意清晰、简洁。
又如：本学期，我又根据随学的《平面图形》知识，设计了主题为“我创造，我快乐”融语文、数学、美术于一体的创造性综合实践活动。
整个活动贯穿于想象—设计—剪拼—配文等思维活动中。
在这次活动中，同学们表现出超人的想象力和创造性。
（下
二、科学选择内容，注重实践应用。
数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。
这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。
如我曾组织的“秋游中
的数学问题”，以学生现实的秋游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题，如：租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。
三、精心组织活动，焕发主体活力。
数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。
在活动过程中，我们逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤：一是创设情境，提供背景；二是发现问题，提出问题；三是探索研究，解决问题；四是汇报交流，启发深究；五是评价激励，收获成果。
首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。
实践中我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式，一开始接触实践活动，显得不知怎么办。
这时老师首先要做好学生的思想工作，转变学生的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法，防止出现小组内的单干户。
其次，注重发现，激发学生的问题意识。
问题是数学的心脏，“发现问题，提出问题”是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。
问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
最后，合作交流，展示学生的创新能力。
在进行实践活动的过程
中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。
所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。
在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。
比如，我在教学周长的认识时，让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式，使学生对周长有初步的认识，然后让他们说一说什么是周长，最后教师再归纳总结。
从而对周长形成科学的认识。
这一过程让学生在自己的操作、实验中去观察思考，去感受，去感受数学的力量，体会数学的价值。
以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动，同时发展数学能力。
四突出体现开放性与个性的发展
开放性是综合实践活动的重要标志。
综合实践活动要面向每个学生，关注每一个学生的个性发展。
所以，在活动设计时，要注意冲破内容封闭的圈圈、框框，使教师和学生也成为数学教材的创造者，使教学过程转变为教材内容持续生成与转化的过程。
充分使学生开展联想，发挥丰富的想象，多角度、全方位地参与到实践活动课的学习中来。
如上学期的“读书活动调查”，在整理数据时，不拘泥于预先设计的固定的程式，让学生自主选择数据制成统计图。
正由于没有固定的程式要求，所以，这次活动的参与率是百分之百，作业的表现形式也五彩纷呈。
制成的统计图，有的是复式的，有的是单式的，有的是竖式的，有的是横式的。
作业后写的感想和建议也各不相同。
师生互动
之间的即兴创造，和学生的修改的发展、尝试发现、探究形成、联想应用。
在整体的活动中体现。
又如本学期活动中的作品《月下桥影》、《森林动物》、《一帆风顺》等等。
也充分体现出学生的个性。
小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。
我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生感受到数学的价值所在，增进学生对数学的亲近感，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
