九年级化学课外实验实验报告单

初三化学实验报告篇1化学实验室是“知识”和“能力”之间的桥梁。

做好化学实验，既能让学生巩固学得知识，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。

因此，实验教学是化学教学的一个重要组成部分。

作为一个实验室就必须配合任课教师做好教学后勤工作。

实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。

利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求，所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。

认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。

根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。

培养学生严谨认真的实验态度，使学生在实验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑，活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。

认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上，各类台帐资料齐全，并填写实验日志，记录实验情况。

开学初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。

当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。

统观方面的工作，有些地方还不够好，今后将会进一步改进工作方法，提高工作效率和实验利用率。

化学科学是一门实验科学，为学生创造良好的实验条件，帮助学生理解概念，帮助学生，培养学生的观察能力、分析理解能力、实验操作能力，从而取得较为理想的学习效果，树立学习化学的信心，使常规的死记硬背转变为研究性学习。

提高综合分析能力，在做实验的过程中能让学生亲身体验实验所包含的化学意义。

对一些具体的问题从本质上去了解，既能让学生巩固既得的知识，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。

因此实验教学是化学教学中的一个重要组成部分。

初三化学实验报告单初三化学实验报告单实验名称：酸碱中和反应实验目的：通过观察酸碱中和反应，了解酸碱中和的基本概念和特点，掌握酸碱中和反应的实验方法和操作技巧。

实验材料：1. 盐酸溶液（HCl）2. 碳酸钠溶液（Na2CO3）3. 酚酞指示剂4. 试管5. 滴管6. 酒精灯7. 火柴实验步骤：1. 将两支试管标记为试管A和试管B。

2. 在试管A中加入适量的盐酸溶液。

3. 在试管B中加入适量的碳酸钠溶液。

4. 向试管A中加入几滴酚酞指示剂。

5. 使用滴管将试管B中的碳酸钠溶液滴加到试管A中，同时观察溶液的颜色变化。

6. 重复步骤5，直到试管A中的溶液变为粉红色并保持稳定。

实验结果：在试管A中加入盐酸溶液后，溶液呈无色。

当滴加碳酸钠溶液时，溶液逐渐变为粉红色，并最终保持稳定。

实验分析：根据实验结果可知，盐酸和碳酸钠发生了酸碱中和反应。

盐酸是一种酸性物质，碳酸钠是一种碱性物质。

在反应过程中，酸和碱中的氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）结合生成水分子（H2O），同时释放出大量的热能。

酸碱中和反应是一种常见的化学反应，它是酸碱溶液中氢离子和氢氧根离子相互结合生成水的过程。

在这个过程中，酸和碱的性质被中和，产生的盐和水是中性物质。

酸碱中和反应具有以下特点：1. 反应产物是盐和水。

在酸碱中和反应中，酸和碱中的离子结合生成盐，同时释放出水分子。

这些盐和水是中性物质，不具有酸性或碱性。

2. 反应伴随着热能释放。

酸碱中和反应是一种放热反应，即在反应过程中释放出热能。

这是因为酸和碱中的氢离子和氢氧根离子结合生成水分子时，会释放出热能。

3. 反应速度较快。

酸碱中和反应通常具有较快的反应速度，这是因为酸和碱中的离子在溶液中能够快速扩散和相互结合。

实验应用：酸碱中和反应在生活和工业中有着广泛的应用。

以下是一些常见的应用：1. 饮料中和。

饮料中常含有一定量的酸性物质，为了调整饮料的口感和酸碱平衡，可以通过酸碱中和反应来中和酸性物质。

【编号1】实验1 物质的变化实验类型：验证性实验实验目的：1.观察实验现象，认识物质的不同变化，区分物理变化和化学变化；2.初步熟悉液体的取用、液体的加热、固体颗粒的研磨、溶解、溶液的滴加、液体的倾倒等正确的实验操作。

实验用品：铁架台（带铁夹）、试管、酒精灯、火柴、玻璃片、研钵（研杵）、单孔塞（带导管）；蒸馏水、硫酸铜晶体、氢氧化钠溶液、石灰石（或大理石）、稀盐酸、澄清石灰水。

1.化学变化中常常伴有哪些实验现象？2.请列举2-3个生活中属于化学变化的例子。

【编号2】实验2 氧气和二氧化碳的性质实验类型：验证性实验实验目的：1.能说出氧气和二氧化碳的部分物理性质和化学性质；2.初步认识物质的物理性质和化学性质。

实验用品：酒精灯、火柴、木条、集气瓶；氧气、二氧化碳。

1.将“物理性质”、“化学性质”名词填在下列横线上。

（1）碳酸氢铵（NH4HCO3）是一种白色固体，属于；（2）加热碳酸氢铵能生成氨气（NH3）、二氧化碳（CO2）和水（H2O），属于；（3）氨气是无色有刺激性气味的气体，属于；（4）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，属于。

2.通过上述实验，请你归纳出物理性质和化学性质的区别。

【编号3】实验3 对蜡烛及其燃烧的探究实验类型：探究性实验实验目的：1.学会观察物质的性质、变化并描述变化现象；2.学习检验蜡烛燃烧的产物等基本操作；3.初步学习书写实验报告的方法。

实验用品：烧杯、火柴、小刀、玻璃管；蜡烛、水、澄清的石灰水。

实验过程：1.提出问题蜡烛燃烧生成什么物质？2.猜想与假设（1）蜡烛燃烧生成水；（2）蜡烛燃烧生成二氧化碳。

3.制定方案（设计实验方案）（1）设计思路：依据蜡烛能燃烧，从三个阶段对蜡烛的物理性质、火焰温度以及燃烧产物等进行探究。

（2）实验流程：认识蜡烛点燃前的物理性质→观察火焰分层情况→验证蜡烛燃烧的产物→观察燃烧后的现象→认识蜡烛及其燃烧。

5.反思与评价：（1）蜡烛燃烧生成了什么？写出反应的文字表达式。

化学学生实验报告班级：姓名：指导教师：日期：实验题目：观察和描述一对蜡烛及期燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。

2、学习科学探究的方法。

实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。

2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。

3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。

现象：1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。

2、火焰分为三层。

小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。

3、白烟能被点燃。

分析及结论：1、蜡烛难溶于水、质软。

2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。

3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。

班级：姓名：指导教师：日期：实验题目：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。

2、收集两瓶空气。

3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。

4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。

5、对着干燥的玻璃片呼气。

现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。

分析及结论：人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。

班级：姓名：指导教师：日期：实验题目：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤：一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。

九年级化学实验报告单实验名称：氧气的制取与性质实验实验目的：1、学习实验室制取氧气的方法。

2、加深对氧气性质的认识。

实验用品：1、仪器：大试管、酒精灯、铁架台（带铁夹）、集气瓶、水槽、玻璃片、导管、橡皮管、单孔橡皮塞、棉花。

2、药品：高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。

实验步骤：1、制取氧气（1）检查装置的气密性：将导管的一端浸入水中，用手紧握试管外壁，如果导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。

（2）装药品：在试管中装入适量的高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。

（3）固定装置：将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流使试管炸裂。

（4）加热：先使酒精灯火焰在试管下方来回移动，进行预热，然后对准药品所在部位加热。

（5）收集气体：当气泡连续均匀地放出时，开始收集氧气。

用排水法收集氧气，集满后，在水面下用玻璃片盖住瓶口，将集气瓶移出水面，正放在桌面上。

2、氧气的性质（1）木炭在氧气中燃烧①用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，然后由瓶口向下缓慢插入盛满氧气的集气瓶中，观察现象。

②燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。

（2）铁丝在氧气中燃烧①将细铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先放少量水或铺一层细沙），观察现象。

实验现象：1、制取氧气加热高锰酸钾时，试管内固体逐渐变为黑色，导管口有气泡冒出。

2、氧气的性质（1）木炭在氧气中燃烧①木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量。

②向集气瓶中加入澄清石灰水后，澄清石灰水变浑浊。

（2）铁丝在氧气中燃烧①铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。

实验结论：1、高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

2、氧气具有助燃性，能支持木炭和铁丝的燃烧。

3、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

4、铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。

九年级化学实验报告单九年级化学实验报告单实验目的：本次实验旨在通过观察和记录实验现象，探究化学反应中的物质变化和能量转化。

实验材料：1. 试管：用于容纳反应物和观察反应现象。

2. 烧杯：用于混合和加热反应物。

3. 火柴：用于点燃反应物。

4. 硫酸：用于观察酸碱反应。

5. 碳酸氢钠：用于观察酸碱反应。

6. 锌片：用于观察金属与酸反应。

7. 纸片：用于观察物质燃烧现象。

实验步骤：1. 实验一：观察酸碱反应a. 取一只试管，加入少量硫酸。

b. 再加入适量的碳酸氢钠。

c. 观察试管内发生的反应现象，记录下来。

2. 实验二：观察金属与酸反应a. 取一只试管，加入适量的硫酸。

b. 将一片锌片放入试管中。

c. 观察试管内发生的反应现象，记录下来。

3. 实验三：观察物质燃烧现象a. 取一张纸片，点燃它。

b. 观察纸片燃烧时的现象，记录下来。

实验结果：1. 实验一中，当硫酸与碳酸氢钠反应时，试管内冒出了气泡，并伴有气味的释放。

这是由于碳酸氢钠与硫酸反应生成了二氧化碳气体和水。

2. 实验二中，当锌片与硫酸反应时，试管内冒出了气泡，并伴有气味的释放。

这是由于锌与硫酸反应生成了氢气和硫酸锌。

3. 实验三中，当纸片被点燃时，纸片燃烧产生了火焰和烟雾，并伴有明亮的光和热的释放。

这是由于纸张中的碳和氢与空气中的氧气发生燃烧反应。

实验分析：1. 实验一中的酸碱中和反应是一种常见的化学反应，其中酸和碱中的氢离子和氢氧根离子结合生成水。

这种反应常用于中和酸性或碱性溶液。

2. 实验二中的金属与酸反应是一种常见的单替换反应，其中金属与酸反应生成相应金属的盐和氢气。

这种反应常用于检测金属的活性和反应性。

3. 实验三中的燃烧反应是一种氧化反应，其中物质与氧气反应生成氧化产物和释放能量。

这种反应常见于日常生活中的燃烧过程。

实验总结：通过本次实验，我们深入了解了化学反应中的物质变化和能量转化。

酸碱反应、金属与酸反应和燃烧反应是化学反应中常见的类型，它们在日常生活和工业生产中都有重要的应用。

人教版九年级下册化学实验报告单稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和水，观察现象。

1.镁：银白色，有光泽；铝：银白色，有光泽；铁：灰色，有光泽；铜：红棕色，有光泽。

2.铜片比铝片硬，铜片比黄铜片软。

3.金属导电性实验：用导线连接电池和小灯泡，将金属片插入导线两端，观察灯泡的亮度变化。

4.铜片加热后表面变黑。

5.实验现象：稀盐酸中铁和锌产生气泡，铝和铜无反应；稀硫酸XXX和铜产生气泡，铝和锌无反应；硫酸铜溶液XXX、铝、锌均无反应，铜生成固体物质；硝酸银溶液XXX、铝、锌均无反应，铜生成固体物质。

6.金属的化学性质实验结论：金属活动性顺序为Mg>Zn>Fe>Cu，铜的化学性质最不活泼。

7.金属的化学性质实验结论：置换反应是一种单质和化合物生成另一种单质和化合物的反应。

学生实验报告单学科：化学九年级班小组记录人员实验名称：金属的物理和化学性质实验实验目的：巩固和加深对金属物理和化学性质的认识，培养实验设计能力。

药品仪器：试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。

实验步骤：1.观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽。

2.比较铜片和铝片、铜片和黄铜片的硬度。

3.证明金属具有导电性：用导线连接电池和小灯泡，将金属片插入导线两端，观察灯泡的亮度变化。

4.铜片加热后表面变黑。

5.向5支试管中分别加入少量待测金属，然后分别加入5mL稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和水，观察现象。

6.得出金属活动性顺序为Mg>Zn>Fe>Cu，铜的化学性质最不活泼。

7.理解置换反应概念：置换反应是一种单质和化合物生成另一种单质和化合物的反应。

实验步骤1、用天平称取2g、4g、6g、8g、10g的食盐，分别加入50ml烧杯中；2、加入适量蒸馏水，搅拌使食盐充分溶解；3、将溶液转移到细口瓶中，用量筒加水至100ml，摇匀。

初三化学实验报告单篇一：人教版九年级化学学生分组实验报告单化学实验报告上册实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。

2、学习科学探究的方法。

实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。

2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。

3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。

现象：1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。

2、火焰分为三层。

小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。

3、白烟能被点燃。

分析及结论：1、蜡烛难溶于水、质软。

2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。

3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。

实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。

2、收集两瓶空气。

3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。

4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。

5、对着干燥的玻璃片呼气。

现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。

分析及结论：人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。

实验名称2：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤：一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。

2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。

九年级化学学生实验报告单本实验中的步骤和现象描述都比较清晰明了，没有明显的格式错误或有问题的段落。

但可以对部分语句进行改写，如将“试管放在试管架上”改为“将试管夹在试管架上”。

同时，可以在实验目的中加入“培养正确使用实验器材和操作的能力”。

实验现象说明了分子的运动现象。

酚酞溶液中的分子在试管中不断运动，当浓氨水滴在棉花上时，氨气分子开始向上运动，与酚酞溶液中的分子碰撞，使得酚酞分子的运动更加剧烈，从而导致颜色的变化。

这表明分子在不断地运动并且运动越剧烈，颜色变化就越明显。

这个实验可以帮助我们更好地理解分子的运动规律。

1、将两个汽水瓶中分别加入纯净水，一个汽水瓶中加入食盐水，另一个汽水瓶中不加水。

2、将两个酒瓶塞分别塞在两个加水的汽水瓶中，另两个汽水瓶不塞酒瓶塞。

3、用电吹风分别对四个汽水瓶进行加热。

4、观察每个汽水瓶内铁生锈的情况。

实验结论：经过实验，我们可以得出以下结论：1、加入食盐水的汽水瓶中的铁最易生锈，未加水的汽水瓶中的铁次易生锈，加入纯净水的汽水瓶中的铁最难生锈。

2、加热能促进铁生锈的速度。

3、在有酒瓶塞的汽水瓶中，铁生锈的速度比没有酒瓶塞的汽水瓶中要慢。

实验名称：探究铁生锈的条件实验目的：通过对比实验，探究铁生锈的条件。

实验器材及药品：汽水瓶4个，酒瓶塞2个，电吹风1个，纯净水，食盐。

实验步骤：1、将两个汽水瓶中分别加入纯净水，一个汽水瓶中加入食盐水，另一个汽水瓶中不加水。

2、将两个酒瓶塞分别塞在两个加水的汽水瓶中，另两个汽水瓶不塞酒瓶塞。

3、分别用电吹风对四个汽水瓶进行加热。

4、观察每个汽水瓶内铁生锈的情况。

实验结论：通过实验，我们得出以下结论：1、加入食盐水的汽水瓶中的铁最易生锈，未加水的汽水瓶中的铁次易生锈，加入纯净水的汽水瓶中的铁最难生锈。

2、加热能促进铁生锈的速度。

3、在有酒瓶塞的汽水瓶中，铁生锈的速度比没有酒瓶塞的汽水瓶中要慢。

实验名称：制作简易灭火器实验原理：碳酸钠与盐酸反应，产生二氧化碳。

可编辑修改精选全文完整版初三化学实验报告初三化学实验报告在我们平凡的日常里，报告的用途越来越大，报告成为了一种新兴产业。

我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家整理的初三化学实验报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、实验内容(含实验原理介绍)：二、实验目的三、涉及实验的相关情况介绍(包含使用软件或实验设备等情况)：四、实验结果(含程序、数据记录及分析和实验总结等，可附页)：1.常用仪器的名称、形状和主要用途。

2.化学实验的基本操作(1)药品的取用和称量(2)给物质加热(3)溶解、过滤、蒸发等基本操作(4)仪器连接及装置气密性检查(5)仪器的洗涤(6)配制一定质量分数的溶液3.常见气体的实验室制备及收集(1)三种气体(H2、O2、CO2)的制备(2)三种气体的收集方法4.物质的检验与鉴别(1)常见气体的检验及鉴别(2)(2)两酸、两碱及盐的鉴别5.化学基本实验的综合把握好以上这些知识点的关键是要做好以下几个方面：(1)化学实验就要动手，要进入化学实验室，参与化学实践的一切活动。

在实验室要观察各种各样各具用途的实验仪器、实验用品、实验药品试剂，各种各类药品，它们的状态、气味、颜色、名称、使用注意事项。

还要观察各种各类成套的实验装置。

在老师指导下，自己也应动手做所要求完成的各种实验，在实验过程中应有目的地去观察和记忆。

例如：①各种仪器的名称、形状、特点，主要用途，如何正确使用，使用时应注意的事项。

②无论做什么内容的实验都离不开化学实验的基本操作，因此，要熟练掌握各项化学实验的基本操作，明确操作的方法、操作的注意事项，且能达到熟练操作的程度。

③还应注意观察各种实验现象，这是培养观察能力、思考问题、分析问题最开始的一步。

下面还要进一步详细说明。

④动手做记录，因为在实验活动中感性知识很多，如不做记录，可能被遗忘或遗漏。

这都不利于对实验的分析和判断。

(2)如何做好观察观察能力是同学们应具备的各种能力之一，观察是获得感性认识最直接的手段，学会观察事物，无论现在或将来都是受益匪浅的基本素质。