《远方的客人请你留下来》教学设计

《远方的客人请你留下来》教案（精选5篇）第一篇：《远方的客人请你留下来》教案远方的客人请你留下来武安二中分校程文琴学习新课老师简介此曲。

西南少数民族地区是有丰富的民族音乐资源。

极是特色及魅力。

其中《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。

彝族和彝族音乐1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。

主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。

2、彝族音乐丰富多彩、富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。

民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一个美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象（出示课件，简单介绍）3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜口琴、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口琴等（出示课件）欣赏《远方的客人请你留下来》1、作于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得金质奖章。

2、仔细聆听这首歌曲，回答下列问题：（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲采用了哪种演唱形式？（3）歌曲表达了彝族人民怎样的心情？3、进一步欣赏，加深理解。

这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。

歌曲可分两大部分：（1）三个乐段（A、B、B1）。

A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复；B----女声领唱，而后混声合唱予以呼应；B1是第二乐段的变化重复。

（2）第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所缩减，后面又加了一段尾声。

在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的祝福。

实践创编请你根据你对歌曲的理解设计演唱形式。

感受体验同学们，彝族的歌曲多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢乐的歌曲，会很自然的想跳起来。

远方的客人请你留下来-人音版选修歌唱教案一、教学目标1.了解《远方的客人请你留下来》这首歌曲的文化背景和表现形式；2.学习人音合唱表演技巧，提升个人和团队演唱水平；3.让学生了解人音艺术在中国音乐史上的地位和发展过程。

二、教学重难点1.歌曲演唱技巧的掌握；2.团队协作和沟通能力的提升。

三、教学内容和方法1. 教学内容本教案选取的歌曲是《远方的客人请你留下来》，这是由著名音乐人老狼作词、作曲并演唱的歌曲，曾经多次在电视节目中演唱过。

之后，该曲被不同团体进行了多个版本的演唱。

此次选取的是人音版歌曲，要求学生学习相应的演唱技巧，提高个人和团队的表演水平。

同时，通过学习这首歌曲，让学生了解人音艺术形式的发展和历程。

2. 教学方法1.视频教学法：通过播放该歌曲的演唱视频，让学生对歌曲整体效果有一个直观的感受；2.合唱教学法：通过分组安排，让学生掌握歌曲中个人和团队表演技巧；3.着重讲解法：对学生在合唱过程中出现的问题进行讲解，及时纠正并提供适当的解决方案。

四、教学过程1. 教学前期准备1.整理歌词资料，分段学习，逐步掌握；2.确定合唱分组和角色分工，分配学生的任务。

2. 歌曲学习1.播放该歌曲的演唱视频，让学生有一个基本的了解；2.分段学习，逐句熟悉歌曲内容和节奏；3.实践演唱，每组轮流表演一段，并针对表现进行评价和提出建议。

3. 合唱技巧1.对团队演唱的协调、准确度进行要求；2.提高个人嗓音技巧，包括气息控制、发声方式等；3.注重节奏感的掌握，保证团队演唱的协调度。

4. 效果评估通过观看视频对表演进行评估，进一步完善和调整表演效果。

五、教学总结通过本教案的实施，学生们不仅掌握了表演技巧，还有通过这首歌曲更好地了解了人音艺术的美妙之处。

同时，也让学生们对中国音乐的发展和创作形式有了更深的思考和了解。

远方的客人请你留下来教案[001]教学目标1.能够使用口头表达和书面表达介绍自己及其它人的个人信息。

如姓名、年龄、家庭状况等。

2.能够使用将来时描述未来的计划和打算。

3.能够使用情态动词表达请求、建议和命令。

教学重点1.口头表达和书面表达介绍自己及其它人的个人信息。

2.将来时的用法和用于描述未来的计划和打算。

3.情态动词的用法，包括请求、建议和命令。

教学难点1.如何使用情态动词表达请求、建议和命令。

2.如何正确使用将来时描述未来的计划和打算。

教学准备1.针对介绍个人信息和将来计划的话题，准备好相关练习题目。

2.准备一些情景对话和练习题目，帮助学生学会如何使用情态动词表达请求、建议和命令。

教学步骤步骤一：引入新课教师通过展示一张图片或者提出一个有趣的话题，引入日常生活中一个或多个涉及当前学习“介绍自己及其它人的个人信息，使用将来时描述未来的计划和打算”和“使用情态动词表达请求、建议和命令”的话题。

步骤二：学生自我介绍教师请学生轮流介绍自己的一些个人信息，如姓名、年龄、家庭成员等。

学生可以通过口头表达或者书面表达来进行介绍。

教师可以引导学生使用相关的句式和语法，如：My name is … / I am …years old / I have … family members。

步骤三：谈论将来的计划和打算教师可以通过展示一些图片，引导学生谈论将来的计划和打算。

教师可以提供一些模板，如：“在未来的X年里，我打算……”、“我计划……”等。

步骤四：情态动词的应用教师可以通过引导学生进行情景对话、情景演练等方式，帮助学生掌握情态动词的应用，如：Can you…?、Would you like to…? 等。

步骤五：练习与巩固教师可以进行课堂上的练习巩固，如对话练习、填空练习、口头表达练习等。

提供反馈，鼓励学生多多练习。

步骤六：作业布置教师可以布置相关作业，如：书面练习、口头表达练习等。

作业可以利用课堂上学习到的知识，帮助学生更好地巩固所学内容。

《远方的客人请你留下来》教案一、教学目标：1. 让学生了解并感受新疆的音乐风格，体会多元文化的魅力。

2. 通过学习歌曲《远方的客人请你留下来》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。

3. 引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。

二、教学内容：1. 歌曲《远方的客人请你留下来》的旋律和歌词。

2. 新疆音乐的特点和风格。

三、教学重点：1. 学会歌曲《远方的客人请你留下来》。

2. 理解和感受新疆音乐的风格。

四、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音调和节奏。

2. 对新疆音乐风格的理解和把握。

五、教学准备：1. 准备歌曲《远方的客人请你留下来》的乐谱和歌词。

2. 准备新疆的音乐资料，如视频、音频等。

六、教学过程：1. 导入：通过播放新疆的音乐视频或音频，引导学生进入新疆的音乐氛围，激发学生对新疆音乐的兴趣。

2. 新课学习：介绍歌曲《远方的客人请你留下来》的背景和作者，教唱歌曲，让学生跟唱。

3. 歌曲分析：分析歌曲的结构、旋律和歌词，引导学生理解歌曲的意义和表达的情感。

4. 实践活动：让学生分组，每组选择一种新疆的音乐乐器，根据歌曲的旋律和节奏进行演奏，培养学生的音乐表现力。

七、教学评价：1. 学生对歌曲《远方的客人请你留下来》的掌握程度，包括旋律、歌词和表演。

2. 学生对新疆音乐的理解和欣赏能力，包括对新疆音乐风格的认识和表现。

3. 学生参与音乐活动的积极性和主动性，包括演奏、合唱等。

八、教学延伸：1. 组织学生进行新疆音乐比赛，鼓励学生创新和发挥自己的特长。

2. 引导学生进行新疆音乐的研究，了解新疆音乐的历史和文化背景。

3. 邀请新疆的音乐家或专家进行讲座或表演，让学生更直观地了解和学习新疆音乐。

九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和表现及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

十、教学资源：1. 歌曲《远方的客人请你留下来》的乐谱和歌词。

2. 新疆的音乐视频、音频和图片资料。

欣赏《远方的客人请你留下来》教学设计学科：初中音乐课程名称：欣赏《远方的客人请你留下来》教材版本：人民音乐出版社年级：九年级上册教学目标：1、欣赏感受歌曲音乐情绪，理解歌曲表达的生活内容。

2、了解云南地区民族音乐的风格特点，热爱民族音乐。

3、积极参与学习彝族音乐的实践活动。

教学重点：感受体验歌曲的风格特点，分析音乐要素在音乐中的作用，教学难点：参与音乐实践活动，表现音乐。

教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、组织教学：课前一歌《青春舞曲》二、歌曲导入：师：同学们一首《青春舞曲》来自维吾尔族，老师也想送给你们一首民歌，想听吗？请听歌曲《赶圩归来阿里里》。

师：这是一首彝族歌曲。

彝族主要分布在我国西南地区的云南，这节课李老师带着你们进行一次快乐的西南之旅吧！三、了解西南地区的风土人情及音乐文化：（播放《远方的客人请你留下来》作为背景音乐）师：（幻灯片）在地图板块中我们看到西南地区主要包括四川、贵州、云南、西藏、重庆。

云南是我国拥有少数民族最多的省份，那里寄居傣族、白族、哈尼族、苗族、壮族、彝族等。

西南地区具有丰富的民族音乐资源，富有特色和魅力。

（介绍音乐表演、乐器）师：听！彝族人民正在邀请我们，与他们共度佳节呢！播放《远方的客人请你留下来》视频——导出课题。

三、新课教学：1、师介绍歌曲《远方的客人请你留下来》。

2、聆听音乐，感受音乐。

思考问题①歌曲的演唱情绪②歌曲采用了什么演唱形式③歌曲表达了彝族人民怎样的情感生回答问题。

①欢快活泼、热情洋溢②领唱与合唱结合的方式③歌曲讲述了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节，表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。

3、（板书）请同学们说说歌曲旋律和歌词有什么特点？生交流回答问题：师小结：旋律中有许多装饰音（前倚音）；歌词中多次出现“哎洛哎洛哎”、“塞洛塞洛塞洛里哎洛哎”。

4、找找倚音出现的地方，并模仿视唱，重点练习衬词的演唱，进一步体会云南民歌特点。

5、说说这些装饰音和衬词在歌曲中有什么作用？生思考，并回答。

《远方的客人请你留下来》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《远方的客人请你留下来》是一首富有民族特色的歌曲，旨在让学生了解和感受我国不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。

1.2 教学目标通过学习本课程，学生能够：（1）了解歌曲的背景及民族特色；（2）学会歌曲演唱，掌握基本的音乐知识；（3）培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。

第二章：歌曲解析2.1 歌曲简介《远方的客人请你留下来》是一首新疆民歌，具有浓郁的民族风情和地域特色。

歌曲以热情的旋律和优美的歌词，表达了人们对远方客人的欢迎和敬意。

2.2 歌曲结构歌曲分为两个部分，第一部分以欢快的节奏和热烈的气氛，欢迎远方的客人；第二部分以抒情的旋律，表达人们对客人的敬意和留恋。

2.3 音乐元素分析（1）旋律：歌曲旋律优美、流畅，具有很强的感染力；（2）节奏：歌曲节奏欢快、活泼，富有舞蹈性；（3）歌词：歌词简洁、朴实，表达了对远方客人的欢迎和敬意。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法本节课采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与、积极实践。

3.2 教学步骤（1）播放歌曲，让学生初步感受音乐的美感；（2）讲解歌曲的背景、结构和音乐元素，引导学生深入了解歌曲；（3）示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱；（4）分组练习，让学生在小组内共同探讨、协作完成歌曲演唱；（5）课堂展示，选拔优秀小组进行表演。

第四章：教学评价4.1 评价标准（1）歌曲演唱准确、流畅，音准、节奏无误；（2）能够理解歌曲的内涵和民族特色；4.2 评价方式采用课堂展示、小组评价、教师评价等多种方式进行评价。

第五章：教学延伸5.1 民族音乐欣赏引导学生欣赏其他民族的优秀音乐作品，进一步了解我国民族音乐的丰富性和多样性。

5.2 民族文化交流组织学生进行民族文化交流活动，让学生亲身体验不同民族的风土人情，增进对民族文化的了解和尊重。

5.3 音乐创作与表演鼓励学生尝试创作具有民族特色的音乐作品，并进行表演展示，培养学生的创新能力和表演天赋。

初中音乐-远方的客人请你留下来教案一、教学目标1. 让学生了解并感受《远方的客人请你留下来》这首歌曲的风格特点和地域特色。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力和歌唱技巧。

3. 通过学习这首歌曲，引导学生尊重和欣赏不同民族的文化。

二、教学重点1. 学会《远方的客人请你留下来》这首歌曲的歌词和旋律。

2. 了解歌曲中的节奏和音准。

三、教学难点1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。

2. 如何正确表达歌曲的情感和意境。

四、教学准备1. 教学课件或视频资料。

2. 乐谱和录音机。

3. 教学用具，如黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放《远方的客人请你留下来》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，激发学生的学习兴趣。

2. 教学歌曲：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点，引导学生跟唱歌曲。

3. 练习：学生分组练习，教师指导每组的演唱，纠正发音和节奏错误。

4. 歌曲分析：教师讲解歌曲中的特殊音阶、节奏和演唱技巧，帮助学生更好地理解和表达歌曲。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的重点和难点。

6. 作业布置：要求学生回家后复习歌曲，准备下一节课的表演。

六、教学延伸1. 让学生了解《远方的客人请你留下来》所属的民族文化和音乐背景，通过对比其他民族的音乐作品，加深对多元文化的理解和尊重。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将这首歌曲运用到实际生活中，如聚会、节日庆典等场合。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱水平。

2. 作业完成情况：检查学生回家后的复习情况，了解他们对歌曲的理解和掌握程度。

3. 小组表演：评估学生在小组讨论和表演中的表现，鼓励创新和团队合作。

八、教学反馈1. 学生反馈：鼓励学生提出对教学内容、教学方式等方面的意见和建议，以便改进教学效果。

2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的音乐学习情况，鼓励家长参与和支持孩子的音乐教育。

1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划和内容，确保教学目标的实现。

远方的客人请你留下来-人音版五线谱九年级第17册教案一、教学目标•能准确理解并演奏《远方的客人请你留下来》•学习并掌握D大调、E小调的基本乐理知识•培养学生的乐感和对音乐的理解能力二、教学内容1. 乐曲简介《远方的客人请你留下来》是一首中国古曲，由民间艺人演唱，旋律优美动听，传唱度极高。

这首歌讲述的是一个热情好客的主人邀请客人留宿，抒发了中国人的人情味与善良心灵。

这首乐曲原本是无伴奏的人声唱谣，经过改编，成为了钢琴独奏曲，每一个音符都富有表情力，煞是动听。

2. 基本乐理知识本曲是以D大调、E小调为基础的，计有16个小节，其中有A、B、C三个部分，A部分表现出主人的热情好客，B部分则描绘客人的美丽形象，C部分展现主人与客人欢聚的场面。

乐曲的节奏以三拍子为主，整首曲子舒缓优美，感情饱满，旋律曲调简单易学。

3. 音乐表达技巧本曲需要表现出中国古曲的柔和、细腻之感，要求演奏者在音乐表达上注重情感的渲染，体现音乐的语言性和抒情性。

同时，演奏者还要注重速度、音量、音色等方面的掌握，使音乐能够完美地表达出来。

三、教学方法1. 听歌观赏在讲解乐曲基本情况、乐器演奏以及技巧等方面，利用多媒体技术给学生播放演奏者的演奏录像，让学生在听歌的过程中，了解乐曲的特点和表现手法，以增长他们的音乐素养。

2. 示范演奏教师演奏乐曲的同时，注重演奏细节，让学生学习到演奏的技巧与方法。

同时，也可以邀请有相关经验的同学来示范演奏，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3. 合奏演练在学生初步掌握乐曲的基础上，组织学生进行合奏演练，提高学习效果。

同时，可以通过小组合作、分角色练习等方式，加强学生的交流与合作能力。

四、教学步骤1. 引入（5分钟）通过介绍乐曲来激发学生的兴趣，引导学生了解乐曲的基本情况，包括乐曲的创作背景、曲调风格、乐器演奏等方面。

2. 基本乐理知识讲解（10分钟）讲解乐曲的基本乐理知识，包括D大调、E小调的音阶、调式、三连音、跳音、连音等方面。

远方的客人请你留下来-人教版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解《远方的客人请你留下来》的歌曲背景和歌曲内涵。

2.能够正确听唱歌曲并把握歌曲的情感表达。

3.学会用歌唱出自己的情感和思考。

二、教学重难点1.歌曲内涵的理解与情感表达。

2.如何传达好歌曲的情感。

三、教学过程1. 热身在课堂上播放一段背景音乐，让学生放松自己的身心，把注意力从课外转移到课堂上。

2. 正文a. 导入先简单介绍一下《远方的客人请你留下来》的歌曲背景，提醒学生要在听歌的同时关注歌曲所要表达的情感。

b. 听歌老师播放《远方的客人请你留下来》这首歌曲并鼓励学生聆听不同元素，如旋律、歌词、节奏等，分辨出它们在表达什么情感。

c. 歌曲分析老师引导学生分析歌曲的歌词和情感，并且利用一些问题引导学生思考，例如：•这首歌的背景是什么？•这首歌曲是关于什么的？•通过这首歌，歌手要向观众传达什么情感？•这首歌曲的歌词和演唱的方式怎样体现情感？d. 自由发挥老师鼓励学生自由表现，可以用自己的方式演唱歌曲，从而表达自己的思考和情感。

3. 总结老师在课末总结整堂课的内容，提醒学生要注意对音乐的感受和情感的表达，同时鼓励学生多多发挥自己的想象和创意。

四、教学方法1. 听歌法先让学生聆听歌曲，把握歌曲内涵和情感，加深对歌曲的理解。

2. 课堂讨论法通过在课堂上引导学生讨论歌曲的情感表达和演唱方式，使学生的思考更深入，内化自己对歌曲的理解。

3. 自由发挥法鼓励学生发挥自己的想象和创意，通过歌唱方式表达自己的情感和思考，培养学生对音乐表达的自信心。

五、教学评价通过本节课的教学，使学生能够了解歌曲的背景和情感表达，并且能够用自己的方式演唱歌曲，表达自己的情感和思考。

这样的课堂教学方式让学生能够有效地理解音乐，尤其是歌曲，更加全面的了解音乐的内涵和情感表达方式。

《远方的客人请你留下来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的目标是让学生能够初步了解和欣赏中国少数民族的音乐文化。

首先，通过歌曲《远方的客人请你留下来》的学唱，让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。

其次，引导学生感受并理解歌曲中表达的少数民族对友谊和客人的重视，激发学生对不同音乐文化的兴趣和热爱。

最后，培养学生基本的音乐演唱技巧和团队合作能力。

二、教学重难点本节课的重点在于歌曲的学唱和音乐文化的理解。

学生需要准确掌握歌曲的旋律和节奏，并能够流畅地演唱整首歌曲。

同时，理解歌曲背后所代表的少数民族对友谊的珍视和对客人的热情，这是学习一首歌曲，除了掌握其旋律和节奏，更重要的是理解其背后的文化内涵和情感表达。

当我们能够和着节奏，流畅地演唱整首歌曲时，我们也正在逐渐理解并感受歌曲背后所蕴含的深厚情感。

这首歌曲代表了某个少数民族对友谊的珍视和对客人的热情。

它不仅仅是音符的组合，更是一份对友谊和热情的传递。

在每个音符、每句歌词中，我们都能感受到他们对友情的尊重和对客人的热烈欢迎。

在歌声中，我们仿佛可以穿越时空，来到那个充满热情和友爱的少数民族聚居地。

那里的风土人情、那里的热情好客，都通过这首歌曲得到了完美的诠释。

每一次的演唱，都是对这份友谊和热情的再次传递和弘扬。

因此，当我们能够和着节奏，流畅地演唱整首歌曲时，我们也已经深深地理解了这首歌背后的意义，更体会到了那份来自少数民族的深深的友情和热情。

四、教学过程：1. 课堂导入（音乐启蒙与情境创设）在课堂开始之初，教师首先会播放一段具有民族特色的音乐，让学生们闭上眼睛，静心聆听，感受音乐的韵律和情感。

随后，教师将结合生活实例和视频材料，讲述不同地域的音乐风格及其背后的人文背景，帮助学生更好地理解音乐的内涵和多元性。

接着，我们会一同讨论和回顾前一天留的家庭作业内容——学生对自己感兴趣的民族音乐的收集与解析。

这种“沉浸式”的教学活动不仅能让学生更早地进入学习状态，还能培养他们对音乐的感知力和理解力。