(重难点解析)

重难点解读
在学习的过程中，我们常常会遇到一些重难点，这些地方常常让我们感到头疼
和困惑。

本文将从不同角度来解读这些重难点，帮助我们更好地理解和应对这些挑战。

重点分析
重点通常是知识体系中的核心内容，掌握了重点，才能真正理解整个体系。

重
点内容有时候比较抽象，需要我们花更多的时间和精力去理解和掌握。

在学习的过程中，我们可以通过反复阅读、总结笔记、进行练习等方式来加深对重点内容的理解和掌握。

难点攻克
难点常常是我们学习中的瓶颈所在，遇到难点时，我们往往会感到挫折和困惑。

但是，只有面对难点，才能够不断提升自己的学习能力。

攻克难点的关键在于有耐心、持之以恒地钻研和思考。

可以通过与他人交流讨论、寻求老师的帮助、利用互联网资源等途径来解决难点。

应对策略
面对重难点，我们可以采取一些应对策略来帮助自己更好地理解和掌握知识。

首先，要保持积极的学习态度，相信自己能够克服困难。

其次，要勤奋学习，多花时间和精力在重难点上，不要畏难。

最后，要多角度思考，可以通过梳理知识点、举一反三、扩展思维等方式来帮助自己攻克重难点。

总结
重难点是学习中的常见挑战，但只要我们有耐心、毅力和正确的方法，就能够
攻克这些困难。

在克服重难点的过程中，我们也会提升自己的学习能力和思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。

希望通过本文的解读，能够帮助大家更好地应对重难点，取得更好的学习成绩和成长。

《桃花源记》重难点分析《桃花源记》重难点分析《桃花源记》中许多词语由于言简意赅，一直被后世沿用下来，至今还有其生命力。

下面的其重难点分析。

【重难点语句】1、桃花源真的存在吗?〖解析〗仔细分析课文内容，联系历史背景来讨论这个问题。

〖参考答案〗桃花源在当时的社会现实中是不存在的，只存在于作者的心中，是作者所憧憬的理想社会的曲折反映。

2、写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”?〖解析〗“画蛇添足”本是指做了多余的事，反而得不偿失。

南阳刘子骥寻桃花源未果看似与主题无关，但分析文中对南阳刘子骥的评价，说他是“高尚士也”，可以看出他是与陶渊明有共同志趣的人。

在文章结尾提及他，作者显然是别有用意。

〖参考答案〗这不是“蛇足”，一方面它再次点明作者理想社会的追求，同时暗示这不是自己一个人独有的追求，另一方面说明这样的理想社会实际上并不存在，同时委婉地表达了那种无可奈何的叹惋之情。

3、如何评价陶渊明的“桃花源式”的理想?〖解析〗分析评价一个人的思想，应该用历史唯物主义的辨证观点，从正反两方面入手，当然没有必要要求古贤超越历史的局限。

〖参考答案〗在当时兵荒马乱，社会污浊，官场黑暗的社会环境中，陶渊明的这一“桃花源式”的理想，不仅表达了他自己“不为五斗米折腰”的情操，也在一定程度上表达了广大人民反对战争，反对剥削的愿望，当然这个理想在当时是不可能实现的，陶渊明归隐山林，消极避世在今天看来也并不可取，反映了其时代和阶级的局限性。

【重点难点讲解】1、“此中人语云：‘不足为外人道也’”，是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。

2、渔人离开桃花源“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”，表示使人觉得桃花源是个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。

3、《桃花源记》所寄寓的作者的美好理想和文章的结构特点本文是东晋大诗人陶渊明的散文名作。

作者虚构了一个与世隔绝的“世外桃源”，那里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;那里没有压迫，没有战争，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会中人民的理想世界。

重难点14 首字母填空解题技巧（解析版）（建议用时：30分钟）上海市五年中考试卷首字母填空考查要点统计发现考查重点是名词、动词、形容词、副词和代词这几大词类。

1.跳过空格，通读短文，了解大意。

2.复读短文，确定语义，判断句子成分。

3.判断空格单词在句子成分里的词性，缩小范围。

4.联系上下文，找关键信息推测出答案。

5.通读短文，检查答案。

注意时态，语法，以及词性等问题。

一、短文首字母填空在短文的空格内填入适当的词，使其通顺。

I’m not normally a lucky person, but I entered a competition last month to win tickets for a rugby match at Twickenham. Two weeks ago, I was finishing my homework when my phone rang. I was one of the competition w___1___. No way! I couldn’t believe it! A few days later, I was sitting on a train with my dad. We were on our way to London.When we arrived, I was amazed. I knew Twickenham was the largest rugby stadium in the world, but it’sh___2___-there’s enough room for 8,200 supporters. At the entrance we met Martin-our guide for the day. He showed us around the stadium and the museum. We learnt that the stadium is over 100 years old.Before there was a stadium there, people g___3___ cabbages on the land, so it’s also known as “the Cabbage Patch”.Next, Martin took us to our seats and the view was amazing. While we were waiting for the match to start, a band started playing and a group of dancers appeared. At 2:30, the match started. There are several different ways of getting points in rugby, so it’s a___4___ exciting to watch. After 40 minutes, it was half-time. The Australians were playing really well and they were winning 13-6. The England coach didn’t look p___5___. His team was losing by 7 points.England began the second half well. Then Dad grabbed my arm and pointed at one of the England players. He was running with the ball and the Australians were trying to s___6___him. He scored and the crowd went crazy! At full-time, England beat Australia 20-13. I was really happy!From that moment, I knew I wanted to play rugby, but there’s only a boys’ team at my school. With my dad’s help, I found a girls’ team nearby and next week I will begin rugby training. My friends Ali and Matt think I’m mad, but I think they are old-fashioned. More and more w___7___ are beginning to take up sports like rugby, football and golf. Who knows? Maybe one day I’ll play for England at Twickenham.【答案】1．(w)inners2．(h)uge3．(g)rew4．(a)lways5．(p)leased6．(s)top7．(w)omen【分析】本文是一篇记叙文，讲述了作者因为参加一场球赛而奠定了自己也想打橄榄球的决心。

小学一年级数学学习重难点知识解析小学一年级数学的学习至关重要，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法。

下面小编给大家分享了一些有关小学一年级数学的重点知识，一起来看看吧!小学数学学习重点难点分析1、巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题。

如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。

另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。

学好数学，首先就要过计算这关。

2、认识并学会数各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。

通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。

3、学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。

在数学课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。

枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。

4、数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：数论问题是后续学习中的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今后学习的基础，在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解，使数学学习更加系统。

二年级是开发孩子智力、形成良好思维习惯的最佳时期，学习数学不仅能够极大地锻炼孩子的思维能力，也能为孩子之后的学习打下坚实的基础，为升学做好前期准备。

对于二年级的学生家长来说，激发孩子对数学的兴趣是最主要的。

同时对学有余力的学生，学生可以考虑适当增加学习难度，为各重点中学培训班的选拔做好准备。

小学一年级数学下册知识点辅导第一重点：认识图形(二)一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形1. 平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形2. 立体图形：长方体、正方体、圆柱、球二、图形的拼组1.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。

12.3 角平分线的性质（重难点）【知识点一、角的平分线及其性质】1．尺规作角平分线尺规作角平分线方法（重要）：已知:∠AOB．求作：∠AOB的平分线．作法：（1）以点O为圆心，适当长为半径画弧，交OA于点M，交OB于点N．（2）分别以点M、N为圆心，大于MN的长为半径画弧，两弧在∠AOB的内部相交于点C．（3）画射线OC．射线OC即为所求．2．角平分线的性质定理：角的平分线上的点到角的两边的距离相等．【知识点二、角平分线的判定】1．角平分线的判定定理：角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上．定理的几何表述：∵PD⊥OA，PE⊥OB，PD=PE．∴点P 在∠AOB的平分线上．2．三角形的内角平分线结论：三角形的三条角平分线交于一点，并且这点到三边的距离相等．已知如图，△ABC的角平分线BM，CN相交于点P，则点P到三边AB，BC，CA的距离相等．A．4B．【答案】B【分析】过点D作DH⊥AB，垂足为H，由题意可得DC=3，再由角平分线的性质可得CD=DH=3，即可得到答案．【详解】解：如图，过点D作DH⊥AB，垂足为H，∵AC=9，DC=1AC，3∴DC=3，∵BD平分∠ABC，∠C=90°，DH⊥AB，∴CD=DH=3，∴点D到AB的距离等于3，故选：B．【点睛】本题主要考查了角平分线的性质，熟练掌握角平分线上的点到角的两边的距离相等是解题的关键．【变式训练1-1】如图，点E为∠BAC平分线AP上一点，AB=5，△ABE的面积为15，则点E到直线AC的距离为（）A．5B．6C．7D．8【答案】B【分析】设点E到直线AB的距离为ℎ，根据三角形面积公式即可求解．【详解】解：如图，过点E作EM⊥AC，EN⊥AB，垂足分别为M，N，∵E为∠BAC平分线AP上一点，∴EM=EN，∵AB=5，△ABE的面积为15，AB×EN=15，∴12=6，∴EN=305∴EM=6，即点E到直线AC的距离为6．故选：B．【点睛】本题考查角平分线的性质定理及点到直线的距离之概念．其关键要理解角平分线上一点到角两边距离相等．【变式训练1-2】如图，OC是∠AOB的平分线，PD⊥OA于点D，PD=2，则点P到OB的距离是（）A．1B．2C．4D．都不对【答案】B【分析】过点P作PE⊥OB于E，根据角平分线的性质即可求解．【详解】解：如图，过点P作PE⊥OB于E，∵OC是∠AOB的平分线，PD⊥OA，PE⊥OB，∴PE=PD=2，即点P到边OB的距离为2．故选：B．【点睛】本题考查了角平分线的性质：角平分线上的点到角的两边的距离相等．【变式训练1-3】如图，在Rt△ABC中，∠A=90°，BD是△ABC的角平分线．若AC=9,CD=6，则点D到BC的距离是（）A．2B．4C．3D．6【答案】C【分析】过点D作DE⊥BC于点E，根据角平分线的性质得到DE=AD=3．【详解】解：过点D作DE⊥BC于点E，∵AC=9,CD=6，∴AD=AC―CD=9―6=3，∵BD是△ABC的角平分线，∠A=90°，DE⊥BC，∴DE=AD=3，∴点D到BC的距离是3，故选：C．【点睛】此题考查了角平分线的性质：角平分线上的点到角的两边的距离相等，正确掌握性质是解题的关键．考点2：利用角平分线性质求周长例2．如图所示，△ABC中，∠C=90°，AC=BC，AD平分∠CAB，交BC于D，DE⊥AB于E．AB=10cm，则△DEB的周长是（）A．5cm B．10cm C．15cm D．20cm【答案】B【分析】先根据角平分线的性质得出DE=DC，再利用HL证明Rt△ADE≌Rt△ADC，推出AC=AE，进而通过等量代换可得BD+DE+EB=AB=10cm．【详解】解：∵AD平分∠CAB，∠C=90°，DE⊥AB，∴DE=DC，又∵AD=AD，∴Rt△ADE≌Rt△ADC(HL)，∴AC=AE，∵AC=BC，∴AE=BC，∴BD+DE+EB=BD+DC+EB=BC+EB=AE+EB=AB=10cm，故选B．【点睛】本题主要考查角平分线的性质、直角三角形全等的判定与性质，解题的关键是通过证明Rt△ADE≌Rt△ADC推导出AC=AE．【变式训练2-1】．如图，△ABC中，∠C=90∘，AD平分∠BAC，过点D作DE⊥AB于E，测得BC=9，BE=3，则△BDE的周长是（）A．15B．12C．9D．6【答案】B【分析】由△ABC中，∠C=90°，AD平分∠BAC，过点D作DE⊥AB于E，根据角平分线的性质，即可得DE=CD，继而可求得△BDE的周长是：BE+BC，则可求得答案．【详解】解：∵△ABC中，∠C=90°；∴AC⊥CD；∵AD平分∠BAC，DE⊥AB；∴DE=CD，∵BC=9，BE=3，∴△BDE的周长是：BE+BD+DE=BE+BD+CD=BE+BC=3+9=12．故选：B．【点睛】本题主要考查了角平分线的性质．注意角平分线的性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等．【变式训练2-2】如图，在△ABC中，∠C=90°，BC=6cm，AC=8cm，AB=10cm，若BD平分∠ABC交AC 于点D，过D作DE⊥AB于点E，则△ADE的周长为（ ）cm．A．8B．10C．12D．14【答案】C【分析】根据角平分线的性质定理可得DE=CD，从而可证△BDE≌△BDC(HL)，即得出BE=BC=6cm，最后可求△ADE的周长为AC+AE=12cm．【详解】∵BD平分∠ABC，∠C=90°，DE⊥AB，∴DE=CD．又∵BD=BD，∴△BDE≌△BDC(HL)，∴BE=BC=6cm，∴AE=AB―BE=10―6=4cm，∴C△ADE=AD+DE+AE=AD+CD+AE=AC+AE=8+4=12cm．故选C．【点睛】本题考查角平分线的性质定理，三角形全等的判定和性质．证明C△ADE=AC+AE是解题关键．【变式训练2-3】如图，在△ABC中，∠C=90°，AD平分∠BAC，DE⊥AB于E，BE=2，BC=6，则△BDE的周长为（ ）A．6B．8C．10D．14【答案】B【分析】根据角平分线的性质定理可得DE=DC，进而可以求出△BDE的周长；【详解】解：∵AD平分∠BAC，DE⊥AB，∠C=90°，∴DE=DC，∴C△BDE=BE+DE+BD=BE+BC=2+6=8，故选：B．【点睛】本题考查了角平分线的性质定理；熟练运用该定理实现线段的转化是解题的关键．考点3：利用角平分线性质求面积例3．在△ABC中，BD是△ABC的高线，CE平分∠ACB，交BD于点E，BC=6，DE=3，则△BCE的面积等于（）A．3B．5C．9D．12【答案】C【分析】过点E作EF⊥BC于点F，根据角平分线的性质可得EF=DE=3，再根据三角形的面积公式求解即可．【详解】解：过点E作EF⊥BC于点F，∵CE 平分∠ACB ，ED ⊥AC ，EF ⊥BC ，∴EF =DE =3，∴S △BCE =12BC ⋅EF =12×6×3=9，故选：C ．【点睛】本题主要考查了角平分线的性质，解题的关键是熟练掌握角平分线上的点到两边距离相等．【变式训练3-1】如图，在△ABC 中，CD 是AB 边上的高，BE 平分∠ABC ，交CD 于点E ，已知，BC =8，DE =2，则△BCE 的面积等于（ ）A ．4B ．6C ．8D ．10【答案】C 【分析】作EF ⊥BC 于F ，根据角平分线的性质得到EF =DE =2，根据三角形的面积公式计算即可．【详解】解：如图，作EF ⊥BC 于F ，∵BE 平分∠ABC ，ED ⊥AB ，EF ⊥BC ，∴EF =DE =2，∴△BCE 的面积=12×BC ×EF =12×8×2=8，故选C ．【点睛】本题考查角平分线的性质，掌握角的平分线上的点到角的两边的距离相等是解题的关键．【变式训练3-2】如图，AD 是△ABC 的角平分线，DE ⊥AC 于E ，M ，N 分别是边AB ，AC 上的点，DM =DN ，若△ADM 和△ADN 的面积分别为30和16，则△ADE 的面积是（ ）A ．22B ．23C ．24D ．25【答案】B 【分析】如图所示（见详解），过点D 作DF ⊥AB 于F ，AD 是△ABC 的角平分线，DE ⊥AC 于E ，可证Rt △DFM ≌Rt △DEN(HL)，同理可证Rt △ADF ≌Rt △ADE(AAS)，设S △DFM =x ，△ADM 和△ADN 的面积分别为30和16，列方程30―x =16+x 即可求解．【详解】解：如图所示，过点D 作DF ⊥AB 于F ，∵AD 是△ABC 的角平分线，DE ⊥AC 于E ，∴DE =DF ，在Rt △DFM,Rt △DEN 中，DM =DN DF =DE ，∴Rt △DFM ≌Rt △DEN(HL)，∴S △DFM =S △DEN ，在Rt △ADF,Rt △ADE 中，∠FAD =∠EAD ∠AFD =∠AED =90°AD =AD(公共边)，∴Rt △ADF ≌Rt △ADE(AAS)，∴S △AFD =S △AED =S △ADN +S △DEN =S △ADN +S△AFM ，设S △DFM =x ，△ADM 和△ADN 的面积分别为30和16，∴30―x =16+x ，解方程得，x =7，∴S △AFM =S △AEN =7，∴S△ADE=S△ADN+S△AEN=16+7=23，故选：B．【点睛】本题主要考查角平分线，三角形全等和性质的综合，理解并掌握角平分线上点到角两边的距离相等，全等三角形的判定和性质是解题的关键．【变式训练3-3】如图，在四边形ABCD中，∠A=90°，AD=4，BC=10，BD平分∠ABC，则△BCD的面积是（）A．10B．12C．16D．20【答案】D【分析】过D点作DE⊥BC于E，根据角平分线的性质“角平分线上的点到角的两边的距离相等”得到DE=DA=4，根据三角形面积公式计算即可．【详解】解：过D点作DE⊥BC于E，如图，∵BD平分∠ABC，DE⊥BC，∠A=90°，∴DE=DA=4，×10×4=20．∴△BCD的面积=12故选：D．【点睛】本题主要考查了角平分线的性质以及求三角形面积角，理解并掌握角平分线的性质是解题关键．考点4：判定结论是否正确例4．如图，ΔAOB的外角∠CAB,∠DBA的平分线AP,BP相交于点P，PE⊥OC于E，PF⊥OD于F，下列结论：（1）PE=PF；（2）点P在∠COD的平分线上；（3）∠APB=90°―∠O，其中正确的有（）A ．0个B ．1个C ．2个D ．3个【答案】C【分析】过点P 作PG ⊥AB ，由角平分线的性质定理，得到PE =PG =PF ，可判断（1）（2）正确；由∠APB =12∠EPF ，∠EPF +∠O =180°，得到∠APB =90°―12∠O ，可判断（3）错误；即可得到答案．【详解】解：过点P 作PG ⊥AB ，如图：∵AP 平分∠CAB ，BP 平分∠DBA ，PE ⊥OC ，PF ⊥OD ，PG ⊥AB ，∴PE =PG =PF ；故（1）正确；∴点P 在∠COD 的平分线上；故（2）正确；∵∠APB =∠APG +∠BPG =12∠EPF ，又∠EPF +∠O =180°，∴∠APB =12×(180°―∠O)=90°―12∠O ；故（3）错误；∴正确的选项有2个；故选：C ．【点睛】本题考查了角平分线的判定定理和性质定理，解题的关键是熟练掌握角平分线的判定和性质进行解题．【变式训练4-1】如图，∠ABC =∠ACB ，AD 、BD 、CD 分别平分△ABC 的∠EAC 、∠ABC 、∠ACF ，以下结论：①AD ∥BC ；②∠ACB =2∠ADB ；③∠ADC =90°―∠ABD ；④BD 分∠ADC ；⑤3∠BDC =∠BAC 。

重难点20：诗歌阅读之鉴赏诗歌艺术手法（解析版）一、考情一览二、命题趋势①表达技巧过去在全国卷中是轮考点，而在2022年、2023年全国各卷中成为考查热点。

②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧，涉及技巧主要是抒情手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。

一.设问形式1.分析、判断全诗或某一联运用的结构技巧/修辞手法/表现手法/表达方式。

2.分析诗词写景/物的艺术/叙事的艺术。

3.某一抒情手法/描写手法对全诗情感表达和结构安排的作用。

4.诗人怎样通过意象表达情感/诗人如何表达情感、志向、观点。

二．设问解读表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达主旨时所采取的特殊表现手法，主要包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧四个方面。

鉴赏表达技巧是诗歌鉴赏题中的考查重点，更是考查热点。

当题目中涉及“艺术”“如何”“怎样”等词时，多是在考查表达技巧，且常与形象、主旨以及诗歌比较阅读等考点联系起来考查。

三.解题方法（一）表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达主旨时所采取的特殊的表现手法，主要分为四个方面：一是表达方式，包括记叙、描写、议论、抒情；二是表现手法，如象征、渲染、用典等；三是修辞手法，如比喻、拟人、互文、顶真等；四是结构技巧，如开门见山、卒章显志、首尾呼应、以景结情等。

（二）赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。

1.认真审题，精准判断表达技巧①立足整体。

即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。

②把握关系。

关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。

因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。

这种关系就是写作技巧，即表达技巧。

2.精准分析表达效果①紧扣目的。

所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。

标题：大学英语教案难点重点分析一、教学难点1. 语法结构：本节课将涉及到情态动词的用法，包括can, may, must, should等。

这些动词的用法和区别对学生来说是一个挑战，需要他们理解和掌握。

2. 词汇理解：本节课将引入一些新的词汇，如"potential", "strategy", "objective"等。

学生需要理解并正确使用这些词汇。

3. 听力理解：本节课的听力材料将是关于学术讲座的录音，学生需要能够理解并准确抓住关键信息。

二、教学重点1. 情态动词的用法：通过实例和练习，让学生理解和掌握情态动词的用法，并能够正确地运用它们。

2. 词汇的引入和使用：通过语境和练习，帮助学生理解和掌握新词汇，并能够正确地使用它们。

3. 听力技能的培养：通过听力练习，帮助学生提高听力理解能力，能够准确地抓住关键信息。

三、教学方法1. 实例分析：通过具体的例子，让学生理解和掌握情态动词的用法。

2. 练习和互动：通过练习和互动，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语言运用能力。

3. 听力练习：通过听力练习，培养学生的听力理解能力，提高他们对英语语音的理解和识别能力。

四、教学准备1. 教案和教学材料：准备详细的教学教案和所需的材料，如PPT, 听力材料等。

2. 教室环境：确保教室环境适合教学，如音响设备正常，座位安排合理等。

3. 学生名单和分组：提前准备好学生的名单和分组信息，以便在课堂上进行互动和练习。

五、教学过程1. 导入：通过引入情态动词的用法，激发学生的兴趣，并引起他们的思考。

2. 讲解和演示：通过讲解和演示，让学生理解和掌握情态动词的用法。

3. 练习和互动：通过练习和互动，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语言运用能力。

4. 听力练习：通过听力练习，培养学生的听力理解能力，提高他们对英语语音的理解和识别能力。

5. 总结和反馈：通过总结和反馈，让学生对自己的学习进行评估，并找到需要改进的地方。

高中英语考试重难点有哪些？高中英语考试充当一项重要的升学考试，其难度和重要性显而易见。

本文将从教育专家的视角，深入分析高中英语考试的重难点，并结合实际情况给出针对性的备考策略建议。

一、考试内容重难点解析1. 语言基础知识:-词汇:考试词汇量要求较高，涵盖多个学科领域。

需重点掌握核心词汇、近义词辨析、词组搭配和词语的语境运用。

-语法:完全掌握常见语法结构和句型，并能灵活运用。

重点包括时态、语态、虚拟语气、非谓语动词、定语从句、状语从句等。

-语音语调:能准确理解和模仿标准英语语音语调，提升大声朗读和听力水平。

2. 阅读理解:-题型:要注意细节理解题、推理判断题、词义猜测题、主旨大意题和作者态度题等。

-难点:理解文章结构、逻辑关系和作者意图；识别文章中的观点、态度和情感；掌握不同文体的阅读策略。

3. 写作:-题型:主要包括应用文写作、记叙文写作、议论文写作等。

-难点:准确表达意思、逻辑清晰、语言规范、结构清楚、语句流畅。

需特别注意词汇、语法、句型和篇章结构的运用。

4. 听力:-题型:要注意对话理解、短文理解和新闻报道理解等。

-难点:识别关键词和最重要的信息；理解语境和逻辑关系；提高听音速度和记忆能力。

5. 口语:-题型:主要包括话题讨论、角色扮演、情景对话等。

-难点:语言表达准确流畅、语调自然、逻辑清晰、内容完整。

需特别注重语音语调、词汇积累、语法结构和口语表达技巧。

二、针对性备考策略建议1. 夯实基础，精通语言知识:-词汇:建立词汇积累体系，坚持单词记忆和练习，加强词根词缀的运用，并重视词汇的语境运用。

-语法:系统学习语法规则和常见句型，进行大量的语法练习，并注意语法错误的分析和改正。

-语音语调:坚持模仿标准英语语音语调，练习范读和发音，并特别注重语音语调的运用。

2. 提升阅读理解能力:-掌握技巧:学习阅读理解技巧，学会识别文章结构、逻辑关系和作者意图，并有效地提取信息。

-练习:多练习不同文体的阅读理解题，分析解题思路，总结经验教训。

教案中“重点难点”的处理方法和解析教学内容的成功与否，关键在于教案的设计与实施。

而在教案的设计过程中，“重点难点”的处理是不可忽视的一个环节。

本文将从以下几个方面来阐述教案中“重点难点”的处理方法和解析。

一、“重点难点”的发现与分析我们需要分析教学内容，找出“重点难点”。

在这个过程中，老师需要全面从教材中试图找出考试重点、难点，在分析教学内容时，要深入剖析每个知识点，找出难点在哪里，为什么是难点，并通过实际案例、生动形象的教学方法，让学生轻松理解。

而在教学过程中，通过不断总结经验，老师可以逐步精练“重点难点”的判断方法，从而更加高效地找到“重点难点”。

二、“重点难点”的处理方法一旦确定了“重点难点”，我们就需要根据教学的特点和学生的实际情况，制定出恰当的“重点难点”处理方法。

1. 充分讲解老师可以通过充分讲解，以图文并茂、生动形象的方式，让学生深入了解知识点，理解难点和重点在哪里，并且引导学生合理运用知识。

2. 多种形式教学老师可以结合教学内容的特点，采用不同的教学形式，如讲解、演示、互动、实验、创新等方式。

这样不仅能够让学生更加理解知识点，还可以提高学生的参与度，启发学生的思维。

3. 总结经验老师可以利用课堂测试等方式，帮助学生重复练习、巩固知识点，并总结教学经验，为后续的教学打下良好基础。

三、处理“重点难点”应注意的问题1. 前置知识的激发在处理“重点难点”时，我们需要注意学生前置知识的激发，通过巩固、回顾之前学习的知识点，从而为新知识的学习做好铺垫。

2. 学生的个性化差异在处理“重点难点”时，我们需要注意学生的个性化差异。

在教学中，有些学生可能需要更多的实践时间，有些学生可能需要更多的思考时间。

老师要注意采用多种方式满足学生的不同需求。

3. 教师态度和语言的影响老师作为教学的主导者，态度和语言的影响是不可忽略的。

在处理“重点难点”时，老师要注重语言的立体性和多样性，尽可能让学生通过互动和交流更好地理解知识点。

重点、难点例题解析一、和差问题：已知两数的和与差，求这两个数。

【口诀】和加上差，越加越大；除以2，便是大的；和减去差，越减越小；除以2，便是小的。

例：已知两数和是10，差是2，求这两个数。

按口诀，则大数=（10+2）/2=6，小数=（10-2）/2=4。

二、鸡兔同笼问题【口诀】假设全是鸡，假设全是兔。

多了几只脚，少了几只足？除以脚的差，便是鸡兔数。

例：鸡免同笼，有头36 ，有脚120，求鸡兔数。

求兔时，假设全是鸡，则免子数=（120-36X2）/（4-2）=24求鸡时，假设全是兔，则鸡数=（4X36-120）/（4-2）=12三、路程问题（1）相遇问题【口诀】相遇那一刻，路程全走过。

除以速度和，就把时间得。

例：甲乙两人从相距120千米的两地相向而行，甲的速度为40千米/小时，乙的速度为20千米/小时，多少时间相遇？相遇那一刻，路程全走过。

即甲乙走过的路程和恰好是两地的距离120千米。

除以速度和，就把时间得。

即甲乙两人的总速度为两人的速度之和40+20=60（千米/小时），所以相遇的时间就为120/60=2（小时）（2）追及问题【口诀】慢鸟要先飞，快的随后追。

先走的路程，除以速度差，时间就求对。

例：姐弟二人从家里去镇上，姐姐步行速度为3千米/小时，先走2小时后，弟弟骑自行车出发速度6千米/小时，几时追上？先走的路程，为3X2=6（千米）速度的差，为6-3=3（千米/小时）。

所以追上的时间为：6/3=2（小时）。

四、工程问题【口诀】工程总量设为1，1除以时间就是工作效率。

单独做时工作效率是自己的，一齐做时工作效率是众人的效率和。

1减去已经做的便是没有做的，没有做的除以工作效率就是结果。

例：一项工程，甲单独做4天完成，乙单独做6天完成。

甲乙同时做2天后，由乙单独做，几天完成？[1-（1/6+1/4）X2]/（1/6）=1（天）五、植树问题【口诀】植树多少颗，要问路如何？直的减去1，圆的是结果。

例1：在一条长为120米的马路上植树，间距为4米，植树多少颗？路是直的。