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第四单元《我们周围的空气》单元教学设计一、内容分析1. 主要内容结构二、学情分析在前面的学习中，学生初步建立了宏观物质和微观微粒间的联系，认识了构成物质的分子和原子。
本单元难点是引导学生在分子、原子的基础上，再由微观回归到宏观，去认识物质的组成。
在已概括出组成物质的最基本成分--元素的基础上，进而建立起“宏观物质--微观构成--化学符号”之间的联系，让学生逐步学会用化学的视角去看世界，提高科学素养。
从学生比较熟悉、自然界中存在最为广泛的物质之一---氧气作为学习的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个空气空气的成分和用途 氮气 空气的污染与防治 氧气 探究氧气含量的实验 氧气的制取与性质 氧化反应 其它气体 物质组成的表示 化合价 化学式 判断 书写 表示方法 一般规律 应用 化学式的意义 化学式的有关计算 宏观意义 微观意义 求化学式量 求各元素的质量比求某元素的质量分数方面入手，学生可以自主活动的形式进行学习，能够使学生保持较高的学习兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也可在活动中学习一些科学的方法。
三、单元目标设计1.空气（1）能找出生活中空气各成分的应用实例，感受到空气是一种重要的资源（2）关注空气质量报告，树立关爱自然的责任和意识2.氧气（1）能设计实验并准确的测得空气中氧气的含量，体会从混合物中某气体并测定其含量的方法（2）掌握实验室制取氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方法（3）能在实验探究中归纳、概括出氧气的主要性质和用途（4）会准确的描述实验现象，分析实验、获得结论（5）初步会判断氧化反应3.化学式（1）能依据化合价写出常见物质的化学式（2）能依据化学式推求出某元素的化合价（3）能用化学式表示常见物质的组成（4）能分析常见物质中的元素化合价（5）能从宏观和微观，定性和定量相结合的视角说明化学式的意义（6）能根据化学式进行物质组成的相关计算（7）能分析生活中常见药品、食品的主要成分并分析含量4.综合（科学思想、方法）（1）通过测定空气中氧气含量实验掌握定量研究物质组成的方法（2）通过实验室制取氧气的方法选择掌握对比实验法四、重点难点1.重点：化学式的书写及相关的计算、氧气的制取和性质2.难点：化合价的理解、实验探究能力的培养五、单元任务和问题设计1.任务设计（1）学会从混合物中除去某种成分并测定其含量的方法（2）学会实验室制取气体的思路和研究物质性质的方法（3）学会表示物质的化学式，并认识化合价（4）根据化学式进行相关的计算2.单元问题设计（1）测定空气中氧气含量的原理是什么？（2）制取气体的设计思路是什么？（3）实验探究氧气的性质有哪些？（4）如何书写化学式？如何计算化学式中的化合价？（5）如何根据化学式进行相关的计算？六、课时安排第一节空气的成分（2课时）第二节物质组成的表示（3课时）第三节氧气（3课时）分组实验（制取氧气并探究性质）（1课时）。
《我们周围的空气》单元测试题（含答案）一、我们周围的空气选择题1.空气是一种宝贵的资源，下列有关空气的说法正确的是（） A.氮气化学性质不活泼，可用于食品防腐 B,稀有气体常用于医疗急救C.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应增强，属于空气污染物D.氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物【答案】A 【解析】 【详解】A.氮气化学性质不活泼，可用于填充食品包装袋内，隔绝氧气防止食物因缓慢氧化而变 质；B.氧气能常用于医疗急救：C.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，但不属于空气污染物；D.氧气的化学性质比较活泼，属于助燃物；故选A 。
A.①表示的稀有气体元素 C.③表示的是阳离子【答案】C 【解析】 【详解】A 、图①是8号元素，是氧元素，不是稀有气体元素，故A 选项错误：B 、图②中原子结构示意图中的最外层的电子数是2,易失去2个电子，故B 选项错误:C 、图③中核内质子数比核外电子数大1,故是阳离子，故C 选项正确；D 、图④中核内质子数比核外电子数大2 ,故是阳离子，故D 选项错误。
故选C 。
3 .测定空气中氧气含量最好选择的物质是（） A.铁丝B.红磷C.镁条D.木炭【答案】B 【解析】测定空气中氧气含量实验原理：利用物质燃烧消耗空气中的氧气，使左边集气瓶内气体体 积变小，压强变小，从而在外部大气压的作用下使烧杯内的水进入集气瓶，通过测量进入 集气瓶中B.②在化学反应中容易得到电子 D.④表示的是阴离子2.以下是四种粒子的结构示意图，下列说法正确的是（）① ② ③ ④水的量来确定空气中氧气的体枳分数.实验中对可燃物的要求：（1）只和空气中的氧气而不和空气中的其他成分发生反应；（2）生成物是固体而不是好体，（3）反应不能太剧烈.A、铁丝只能在纯净的氧气中燃烧，在空气中不燃烧；故A错误；B、红磷在空气中能燃烧，只和空气中氧气反应不和其他物质反应，生成物五氧化二磷是固体；故B正确：C、镁能在空气中能燃烧，不但能和空气中氧气反应还和空气中的氮气、二氧化碳等反应，且反应太过于剧烈，不好控制，容易使集气瓶炸裂等；故C错误；D、由于木炭在空气中燃烧时生成是二氧化碳气体，补充燃烧时所消耗氧气的体枳，不会形成压强差；故D错误；故答案为B.4 .酚酣是一种酸碱指示剂（化学式为C20Hl4。
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分一、空气的组成空气的成分(体积分数）：氮气（N2）：78%氧气（O2）：21%稀有气体：0.94%二氧化碳（CO2）：0.03％其他气体和杂质约占0.03％【知识解读】1.空气中主要是氮气和氧气，氮气约占空气总体积的4/5，氧气约占空气总体积的1/5。
2.要注意“体积分数”或“占空气总体积的”字眼。
一般情况下，气体和液体的量都用体积来表示，而不用质量来表示。
二、空气中氧气的体积分数的测定1.基本思路：用一种物质与空气样品中的氧气反应，消耗完空气样品中的氧气，则反应后样品减少的体积就等于样品中氧气的体积。
2.药品的选择：能在空气中与氧气反应且没有气体生成。
常用铜丝(铜粉）、红磷、白磷来除去气体中的氧气。
3.通过红磷燃烧来测定空气中氧气体积分数：实验原理：4P + 5O2 点燃2P2O5实验装置：实验现象：红磷燃烧，产生浓厚的白烟，释放出大量的热量；待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶总容积的1/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧也不能支持燃烧，且不易溶于水。
实验注意事项：①实验前应检查装置的气密性，如果气密性不好装置漏气，所测结果会偏小；②红磷要过量，否则不能将集气瓶内的氧气耗尽，结果偏小；③点燃红磷后，塞瓶塞动作不要太慢，否则红磷燃烧释放出的热量将瓶内部分空气排出，致使结果偏大；④要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹，否则结果偏小；⑤最好实验前，导管里先注满水。
该实验的一些变形实验：4.用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数：实验原理：2Cu+O2≜2CuO实验装置：实验现象：加热一段时间后，红色的铜丝变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。
第四单元我们周围的空气一．空气的组成空气的成分（体积分数）：N2 78%、O2 21%、稀有气体0.934%、CO2 0.034%、水蒸气和杂质约占0.002%。
【知识解读】（1）空气中主要是氮气和氧气，氮气约占空气总体积的4/5，氧气约占空气总体积的1/5。
（2）要注意“体积分数”或“占空气总体积的”字眼。
一般情况下，气体和液体的量都用体积来表示，而不用质量来表示。
二．空气中氧气的体积分数的测定1．燃烧物的选择：能在空气中与氧气反应且没有气体生成。
常用铜丝、红磷来除去气体中的氧气。
不能用木炭、镁条、铁丝不用木炭原因：消耗气态氧气的同时产生气态的二氧化碳不用镁条原因：在消耗氧气的同时也把氮气消耗掉2．用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数（1）实验原理：2Cu+O加热2CuO（2）实验装置：（3）实验现象：加热一段时间后，红色的铜丝变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。
（4）实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验还可证明：空气是由多种物质组成的混合物；剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。
（5）该实验要注意：①实验前要检查装置的气密性。
②铜丝必须过量，能把空气中的氧气全部耗尽。
③要反复交替缓慢推动两个注射器活塞，以保证于试管中空气里的氧气与铜丝充分接触。
④反应结束后，要等到装置冷却到室温后，再读取反应后注射器内空气的体积。
（6）误差原因：①结果偏大：反应后小气球的气体未挤出，②结果偏小：a铜丝用量不足；b反应结束后，没有等到装置冷却到室温就开始读数；c装置漏气d加热时间太短；e推拉次数太少。
（7）用该实验代替红磷的优点：不会导致环境污染。
3．通过红磷燃烧来测定空气中氧气体积分数：（1）实验原理：4P+5O点燃2P2O5（2气瓶冷却到室温后，打开止水夹，水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶总容积的1/5。
（3）实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验可证明：剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧也不能支持燃烧，且不易溶于水。
第四单元我们周围的空气一、选择题1.(2022黄石)空气中含量较少,且常用作保护气的是( D )A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体2.(2022长沙)2022年4月16日,神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。
航天员在空间站工作生活了183天,在空间站的生活离不开氧气。
下列有关氧气的说法正确的是( D )A.氧气的化学性质很不活泼B.氧气极易溶于水C.空气中含量最多的气体是氧气D.氧气能供给呼吸3.(2022广西北部湾)下列有关空气成分的叙述中,错误的是( D )A.氧气具有助燃性,可用作助燃剂B.氮气化学性质不活泼,常用作保护气C.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光,可制成多种用途的电光源D.二氧化碳是植物进行光合作用的基本原料,所以空气中二氧化碳越多越好4.(2022扬州)防治空气污染,保护生态环境。
下列做法不合理的是( C )A.开发和使用清洁能源B.车辆尾气净化后排放C.工业废气排放到高空D.管理和控制工地扬尘5.(2022天津)下列对实验现象的描述正确的是( B )A.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰B.氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰C.磷在空气中燃烧生成五氧化二磷D.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧6.[社会责任]某地区某日的空气质量报告如图,下列说法错误的是( A )A.“污染指数”越大表示空气质量越好B.报告中的SO2、NO2与酸雨的形成有关C.当日的首要污染物为可吸入颗粒物(PM10)D.当日CO未对该地区空气造成污染7.(2021重庆)氧气是人类活动的必需的物质之一,下列与氧气有关的实验装置图错误的是( C )A.制取B.干燥C.收集D.验满8.下列有关催化剂的说法正确的是( C )A.在化学反应后其质量减小B.催化剂只能加快化学反应速率C.在化学反应后其化学性质不变D.在过氧化氢分解反应中,只能用二氧化锰作催化剂9.在进行实验室制取和收集O2的过程中,有关做法不正确的是( C )A.选择装置①或②作为O2的发生装置B.选择装置③或④作为O2的收集装置C.装置④有气泡冒出时立即收集气体D.将装置①中的长颈漏斗下端管口插入液面以下10.(2022江苏模拟)化学兴趣小组的同学在老师的指导下,完成了两个“空气中氧气含量测定”的实验。
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时教学目标：1、通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、结合社会生活了解空气是一种重要的自然资源。
3、在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
教材分析：~本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。
本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。
小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。
“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。
把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
教学重点：认识空气的组成教学难点：测定空气中氧气含量的实验教学方法：}调查与讨论，实验探究教具：注射器、玻璃管、胶皮管、酒精灯、铜丝课时安排：1课时教学过程：引入课题播放一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气，请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗学生讨论发言：￥能够说明空气确实存在的实验或实例。
（2015•平凉•11）2015年3月18日，中科院院士谢毅教授凭借发现二维超薄半导体在提高光电、热电转换效率方面的工作，获得17届“世界杰出女科学家成就奖”。
Ga 2S 3（硫化镓）是制作二维超薄半导体的材料之一。
图Ⅰ、图Ⅱ分别是硫元素和镓元素在周期表中的信息，图Ⅲ是硫原子的原子结构示意图。
（1）图Ⅲ中X 的数值为 ，镓元素的相对原子质量是 。
（2）用化学符号和数字表示：4个镓原子 ；2个硫离子 。
（3）硫化镓属于 （选填“单质”、“化合物”、或“混合物”）。
【解析】（1）原子结构示意图中，核内质子数与核外电子数、核电荷数、原子序数四数相等，则X 数值为6；元素周期表中的小格中，左上角是原子序数，也即核内质子数、核外电子数、核电荷数，正下方为元素的相对原子质量，其单位是“1”，一般不写，即镓元素的相对原子质量是69.72。
（2）分子个数、原子个数、离子个数均在化学符号前面加上相应的数字，离子符号在元素符号右上角先写数字（“1”不写），后标正负号。
（3）物质都是由元素组成的，硫化镓是由硫元素和镓元素组成的化合物。
【答案】（1）6，69.72 （2）4 Ga ，2S 2- （3）化合物 （2015•河池•6）下列物质中，氯元素化合价为零的是（ ）A ． K ClB ．C l 2 C ． K ClO 3D ． N H 4Cl解：A 、钾元素显+1价，设氯元素的化合价是x ，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：（+1）+x=0，则x=﹣1价．B 、根据单质中元素的化合价为0，Cl 2属于单质，故氯元素的化合价为0．C 、钾元素显+1价，氧元素显﹣2价，设氯元素的化合价是y ，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：（+1）+y+（﹣2）×3=0，则y=+5价．D 、铵根显+1价，设氯元素的化合价是z ，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：（+1）+z=0，则z=﹣1价．故选B ．（2015•河池）食品包装中可作填充气体的是（ ）A ． N 2B ．C O C ． O 2D ． 空气 解：A 、氮气的化学性质不活泼，无毒，可以用于充入食品包装袋防腐，故选项正确；B 、一氧化碳有毒，不能用于充入食品包装袋防腐，故选项错误；C 、氧气的化学性质比较活泼，不能用于充入食品包装袋防腐，故选项错误；D 、空气中有氧气，化学性质比较活泼，不能用于充入食品包装袋防腐，故选项错误；故选A ．（2015•平凉•17）2015年4月6 日，漳州PX 项目发生爆炸并引起大火，PX 项目又一次引起人们的热义。
PX 是1，4-二甲苯（化学式为C 8H 10）的别称。
请计算：（1）PX 的相对分子质量为 。
（2）PX 中碳元素的质量分数为 （精确到0.1%）。
【解析】（1）根据相对分子质量为构成分子的各原子的相对原子质量之和，进行分析解答。
（2）根据化合物中元素的质量分数=×100%，进行分析解答。
【答案】（1）12×8+1×10=106（2）106812 ×100%=90.6%16 S 硫 32.06 31 Ga 镓 69.72图Ⅰ 图Ⅱ 图Ⅲ +16 2 8 x（2015•菏泽•14）实验室中常用分解过氧化氢来简便快速的制备氧气，化学小组进一步探究外界条件对过氧化氢分解速率的影响，并进行了氧气的性质实验。
[查阅资料]有些水果、蔬菜对过氧化氢的分解有催化作用。
[实验探究1]探究苹果和土豆对过氧化氢分解是否有催化作用及催化效果：各量取6ml的过氧化氢溶液，分别倒入1、2、3号三志试管中，取大小、形状基本相同的苹果块和土豆块，分别放入2、3号试管中，并把带火星的木条分别同时伸入三支试管口内，观察现象并记录如下：试管编号 1 2 3材料名称无苹果土豆实验现象反应速率很慢稍快较快产生气泡很少比1中多较多复燃情况不复燃复燃很快复燃实验结论[实验探究2]探究浓度对过氧化氢分解速率的影响：取10ml30%的过氧化氢三份，将其中两份分别稀释为不同浓度的溶液，同时测定收集到100ml 氧气所用的时间，（其它实验条件均相同）记录如下：实验编号 1 2 3过氧化氢溶液浓度5% 15% 30%所用时间（秒）205 25 3实验结论[实验条件3]用上述收集的仪器与不同位置进行反应，其中有一固体能在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成刺激性气味的气体，该反应的化学方程式为：。
【解析】本题考查催化剂的相关化学知识。
根据催化剂的概念及实验探究1可以看出苹果和土豆对过氧化氢都有催件作用，但是土豆催化作用更好，因为产生的气体较多且较快，所以可以得出：不同的催化剂效果不同或同一个反应可能有多个催化剂。
根据实验探究2可以看出反应物的浓度越大，反应速率越快。
根据固体在氧气中燃烧，生成蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，可以判断固体是硫，写出相关方程式即可。
S+O2 点燃SO2【答案】【实验探究1】苹果、土豆对过氧化氢的分解均有催化作用，但催化效果不同或土豆催化效果较好。
（一个化学反应可以有多种催化剂，不同催化剂的催化效果不同。
只要符合题意，即可得分）【实验探究2】浓度越大，反应速率越快【实验探究3】S+O2 点燃SO2（2015•北京•3）右图为空气成分示意图（按体积计算），其中“a”代表的是A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体【答案】B【分析】空气的成分按体积计算是：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，根据图中a所占的比例，应该选B。
（2015•兰州•7）空气成分中体积分数最大的是（）A．O2B．C O2C．N2D．稀有气体解：空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它气体和杂质占0.03%．（2015•河北•1）测定空气里氧气含量通常使用的是（ C ）A．硫B．木炭C．红磷D．蜡烛（2015•广州•1）下列关于空气的说法正确的是（）A. 空气的主要成分是氮气和氧气B. 空气中氮气体积分数约为21%C. 空气中PM2.5含量高说明空气质量好D. 洁净的空气是纯净物（2015•南昌•1）下列物质常温下呈液态的是（）A．牛奶 B．氮气 C．玻璃 D．氧气【答案】A（2015•成都•2）空气的组成成分中，体积分数最大的是（）A．O2B．N2C．C O2D．稀有气体选：C解：空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它气体和杂质占0.03%．故选：B．（2015•襄阳•8）“东方之星”沉船事故救援时，潜水员钢瓶中携带的气体是A．水蒸气B．二氧化碳C．氮气D．氧气（2015•兰州•3）空气污染指数简称API．下列不计入空气污染指数的项目是（）A．C O2B．C O C．N O2D．可吸入颗粒物选A 解：二氧化碳，是造成温室效应的主要气体，但不是空气污染物，没有计入空气污染指数，空气污染物有：有害气体：一氧化碳、氮的氧化物，二氧化硫，以及可吸入颗粒（2015•邵阳•3）下列有关燃烧的主要现象描述错误的是（）A．木炭在氧气中燃烧，发出白光B．红磷中空气中燃烧，产生大量白烟C．硫粉在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体解：A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，故选项说法正确．B、红磷中空气中燃烧，产生大量的白烟，故选项说法正确．C、硫粉在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，故选项说法错误．D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，故选项说法正确．故选：C．（2015•烟台•13）用如图所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识错误的是（）A．铜粉用量的多少，不会影响实验结果B．实验结束后冷却到室温才能读数C．气球的作用是调节气压，使氧气完全反应D．在正常操作情况下，反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的解：A、要准确测定空气中氧气的体积分数，只有使用铜丝的量是足量的，才能全部消耗掉密闭注射器里的空气中的氧气，A错；B、气体的体积要受温度的影响，读数时必须等到装置冷却至室温再读，不等装置冷却至室温就读数，读数偏小，B正确．C、气球的作用是调节气压，使氧气完全反应空，C正确；D、正常操作情况下，反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积和玻璃管中气体总体积的，D错；故选AD（2015•邵阳•7）2015年6月1日晚，载有456人的“东方之星”客船在长江中游遇龙卷风翻沉．党和国家高度重视，全力抢救，从翻沉客船中成功搜救出幸存者．说明沉船内残存空气中的氧气，具有的用途是（）A．作还原剂B．作保护气C．供给呼吸D．支持呼吸解：氧气能供给呼吸，人体缺少氧气会发生窒息，故选：C（2015•福州•4）下列化学用语与含义不相符的是（）A．O2-—氧离子B．3H — 3个氢元素C．Fe3O4—四氧化三铁D．2N2— 2个氮气分子【答案】B（2015•济南•5）以下是四种微粒的结构示意图，下列有关各微粒的说法中，错误的是A.①的化学性质比较稳定B.③④属于同种元素C.④是一种阴离子D.②容易得到电子【答案】C【解析】试题分析：A.①的最外层电子数为8，是稳定结构，不易发生电子得失，化学性质比较稳定，B.质子数决定原子的类别，③④的质子数相同，属于同种元素。
C.④的质子数大于核外电子数，带正电荷，是一种阳离子；D.②的最外层电子数大于4 ，容易得到电子（2015•恩施州•9）如图是四种粒子的结构示意图，对它们的描述正确的是（）A．四种粒子均表示原子B．N与W可形成NW3型化合物C．四种粒子均达到了相对稳定结构D．四种粒子所代表的元素不在同一周期选：B．解：A、当质子数=核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子．B、N质子数=13，核外电子数=10，质子数＞核外电子数，为带3个单位正电荷的阳离子；W质子数=17，核外电子数=18，质子数＜核外电子数，为带1个单位负电荷的阴离子；据此进行分析判断．C、若粒子的最外层电子数为8（氦为2个），属于相对稳定结构．D、根据周期数=原子核外电子层数，进行分析判断．（2015•济南•6）下列说法中，不正确的是A.如果不加入催化剂，过氧化氢就不会分解B.自然界中的物质都在不断运动C.增大氧气的浓度能促进可燃物的燃烧D.任何纯净物都有固定的组成【答案】A【解析】试题分析：催化剂只改变反应发生的速率，不改变反应的原理，所以没有催化剂的帮助，过氧化氢也会分解产生氧气．故A叙述错误；（2015•福建•6）市场上有“加碘食盐”、“高钙牛奶”、“含氟牙裔”等商品，这里的“碘、钙、氟”指的是（）A．单质 B．元素 C．分子 D．原子（2015•怀化•7）下列有关实验现象的描述正确的是（）A．细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种红色物质B．硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体C．一氧化碳和氧化铜在高温下反应，生成黑色的铜D．在氢氧化钠溶液中加入酚酞溶液，溶液变红色解：A、细铁丝在空气中只能烧至发红，不会产生火星，故选项说法错误．B、硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法错误．C、一氧化碳具有还原性，与和氧化铜在高温下反应，生成一种红色固体，且生成铜是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误．D、氢氧化钠溶液显碱性，在氢氧化钠溶液中加入酚酞溶液，溶液变红色，故选项说法正确．故选：D．（2015•安徽•4）重铬酸钾(K2Cr2O7)可用于测定酒驾中的酒精（C2H5OH）含量。
