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多媒体环境对大学生英语学习的影响

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论多媒体应用在大学英语学习中的利与弊

论多媒体应用在大学英语学习中的利与弊

论多媒体应用在大学英语学习中的利与弊摘要：多媒体辅助教学进入大学英语教学课堂，打破了传统的板书教学模式，为大学生英语自主学习创造了新的教学环境，调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣。

但任何事物都是一分为二的，多媒体的运用有其不足之处，如忽视了学生学习兴趣的持久性、师生间的情感交流欠缺等，导致多媒体对学生学习产生了不小的影响。

关键词：大学生英语学习多媒体利弊一、多媒体在大学英语学习中的优势（一）多媒体运用能够促进学生的学习效率运用多媒体进行学习，学生不仅能较好地掌握一些语法知识，而且还能在老师设置的情景中运用所学句式，形成运用英语的能力。

由于课前多媒体课件已经准备完毕，因此，课堂的节奏比较紧凑，教师只是在课堂上充当控制和必要的讲解的角色，教师可以更多地了解学生的学习效果和对重点内容的掌握情况，进行单独辅导或因材施教，使学生提高英语学习效率。

另外，学生在这种新颖的授课形式中注意力也相应的集中起来，他们无暇开小差、说闲话，也会推动教学活动的顺利进行，促进学生的学习效率。

（二）多媒体运用能够突出学生的主体地位与传统课堂教学不同，运用多媒体使教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生，这改变了过去只是教师一言堂、学生只是被动接受知识的局面。

这种全新的教学手段丰富了教学课堂，扩充了信息知识，为学生创造了开放的语言学习环境和氛围，学生们可以根据实际情况，自由地选择学习模式，根据自身特点进行针对性的学习，真正实现“以学生为中心”的教学理念。

英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换，好地达到了师生间互动，进而达到让学生变被动为主动的目的，让学生在学习的过程中，并不是单纯地被动学习，而是可以参与到特定的情境中进行语言交际训练，突出了学生的主体地位。

（三）多媒体运用能够激发学生的学习兴趣多媒体能够为学生学习提供许多内容丰富、声情并茂的课内外资料，为学生提高文化修养提供了条件，这是传统的教学手段达不到的。

多媒体技术在英语教学中的好处

多媒体技术在英语教学中的好处

多媒体技术在英语教学中的好处在英语课堂上,合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中,对于调动学生的视听感受,激发学生的学习兴趣,培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用;1、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣;在教学中采用多媒体教学后,,可以让教师不受资料来源的限制,自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣;以高中英语教程必修5中 Unit 2 The United Kingdom为例,作为一篇介绍英国地理知识的文章,学生对课文的了解简单而不直观,传统授课往往是在讲解课文前对其风土人情做简单的介绍,不能激发学生学习此课的兴趣;但有了多媒体,就可以向学生提供更为直观的信息,如英国的名胜古迹、风味小吃、皇室、国歌、英国四个组成部分各自的特色等等,这样不但引发了学生对本课的思考和学习欲望,而且也为枯燥的课堂增添了更为人性化的色彩;2、多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境;只有贴进生活的语言环境,才能让学生容易接受、感兴趣;利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现感性的材料,把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕,充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、身临其境的教学环境;以高中英语教程必修5中 Unit 1 John Snow defeats “King Cholera”为例,教师可以提供一些霍乱爆发地区的环境,患霍乱的病症的图片,让学生思考,并用自己话总结出是什么引起了霍乱的爆发;这样更有助于培养学生运用英语直接思维、直接表达的意识和能力,从而为真实的语言交际打下了基础,变书本知识为自己的知识,真正掌握所学知识;3、多媒体技术的应用有利于大幅度提高教学效率;多媒体的运用可以大大减少老师板书等不必要的时间;多媒体技术的应用,有利于随时快速、便捷的提取到大量课堂所需的材料,对于创建多种交际情境,发挥学生主体作用,营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学质量和教学效果有着很大的帮助;4、多媒体技术的应用有利于培养学生的自主分析、思考和学习的能力;我们可以把所要学的内容制作成课件,把一些句型结构较复杂的句子和一些新句型列出,让学生自己先试着理解和翻译,接着再把答案列出;这样学生可以自己试着分析、比较自己的理解和答案之间的差距或不同,久而久之,培养了学生的思考习惯,为培养他们的自学英语能力打下了良好的基础;多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的;如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示,那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示;把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互;把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话;因而,我们必须清楚地认识到,英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与之学生之间大量地用英语进行的交流,才能培养学生的英语交际能力;在教学中,教师应使学生明确听或看的目的,使他们有心理准备,调节他们的注意力,并注意及时的反馈矫正,以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用;。

多媒体环境下的大学生英语口语交际能力培养

多媒体环境下的大学生英语口语交际能力培养
一
近年来 ，我国社会经济发展迅速 ，多媒体技术也随之 发展 ，并广 泛应用于社会各界。在 大学英语 教学 中，利用 多媒体技 术进行教 学 ， 处理和控制文字 、符号 、图形 、动画 、音频和视频 等多媒 体信息 ，给 学生创造 良好的英语 口语学 习环境 ，对于学生生动形象地 了解 英语知
这 一点 发 现 与 传 统 研 究 相 符 合 。前 苏 联 学 家 瓦 西 莉 那 娃 的 调 查 指 出 ，
在七年级成绩优 良的学生中，父母受过高等教育 的学生要 比父母水平 较 低 的学 生 多 两 倍 ，即 使 在 已具 有 了独 立 学 习 习 惯 的 高 年 级 中 学 生 中，也仍然具有这样 的相关性 。（ ［ 苏 ］Ｈ ・ Ｃ・ 科恩 《 青年 心理学》 ， 西人民出版社 ，１ ０ ７页 ）家 长的文 化程度是影 响其子 女学 习成绩 、 品德面貌及理想水平的有利 因索之一 。家庭智力 环境好 坏受父母学历 高低 的影 响。父母 自身的智力 活动水 平，即父母 爱不爱动脑 ，善不善 于动脑 ，直接关系到孩 子的智力发展 和具学业成 绩。接 受过高等教育
孩 子 的监 督 属 于父 母 的教 养 方 式 ） 。 四 、对 家 长 的 合 理性 建 议
语交际能力的培养是 当前英语 口语教学关 注的重要课题 ，因此 ，研究
三 、家庭教育背景对学生英语学 习的影晌 （ 一 ） 学生 成 绩 与 父 母 学 历 成 正相 关 根据表 ７和表 ８ ，父母受教育程度和英语水平与学 生成 绩正相关 ，
坝 代 教 育
多媒体环境下 的大学生英语 口语 交际能力培养
余
摘
贽 （ 湖南省警察学院
湖南
长沙
４ １ ０ ０ ０ ０ ）
要 ： 口语 交 际 是语 言 的一 个 主 要 功 能 ， 多媒 体 环 境 为 大 学 生英 语 口语 的 实现 提 供 了可 能 。 对 大学 英 语 教 师 而言 ， 大学 生 英语 教 学 应 利

多媒体网络环境下大学生英语学习策略探讨

多媒体网络环境下大学生英语学习策略探讨
２ 、 问 卷 内 容
１ 、 设 计思路
也 可以看 到其他 同学写 的高分作文 ， 进行在 线交流 与分享 。 ２ 、 大学生利 用网络 资源进行 英语 学习 中存在 的 问题
问 卷 共包 含 ２ ０ 题， 调 查 涉 及英语 学 习 者对 于 网络 辅助 学 习的 认识， 多 媒体环 境下听 、 说、 读、 写技 能训ｌ 练 等方面 。
一
、
有 目的性 的 选择 学 习资源 。随着 高校 网络 辅 助学 习 的推 行和 电脑 资 源 为各个层 次 的大学 生提 供丰富 的学 习资源 ， 这使 大学 生极大 地 在大 学生 中的普 及为 利用 网络辅 助英语 学 习提供 了可 能 。那 么 ， 目 掌握 了学 习 的 自主权 。另 外大 学 生在 校专 业课 程不 同英语 学 习 目 前大 学 生利 用信 网 络资 源进 行 英语 学 习有 哪些 优 势 ？ 大 学生 是如 的也 不尽相 同 ， 随时随 地可供 利用 的网络 资源 根据 自身实 际安 排语 何利 用 网上 信 息资 源进 行 英语 学 习的 ？ 利 用 网络 技术 进 行英 语 学 言 学习 时 间， 在 某种 程度 上促 进 学 习自主 性 的提 高 。其 次 ， 大 学生 习又 有存 在哪 些问题 ？本 文就上 述 问题展 开 了问卷调 查及 访谈 ， 并 也可 以通 过网络 资源 ， 收集 资料 ， 建立体 现个 性特征 的个 人网 页 ， 极 结合 调查 内容 自身 实际 总结 出一系 列学 习策略 ， 为厂 大英语 学 习者 大促 进个性化 的发展 。 提供 参考 。 （ ４ ） 有助 于开展 多重互 动式学 习 。参加访 谈的学 生认为 ， 网络平 二、 问题 设 计 台 极大 地促 进语 言 学习 的 互动 性 。如 利 用网 络可 以与 英籍 教 师进 行 真人在 线交 流 。利 用 Ｑ Ｑ群 ， 可 以 多人 互动学 习和交 流 。同且 寸 也 调查 采 用 问卷和 访 谈 的形 式 ， 围绕 上述 四个 问 题展 开 ， 经老 师 有 同学 提到在 作文 写作中 ， 英语 老师将 题 目发到像 巨 酷网之 类的 网 和学生讨 论后修 改而成 。 站上， 学生 上网 写 完作 文后 ， 可 经系 统批 改 ， 修改 再发 给 老师 ， 同 时

多媒体在英语教学中的作用

多媒体在英语教学中的作用

多媒体在英语教学中的作用随着科技的发展，多媒体已经成为现代教学中的重要工具之一。

在英语教学中，多媒体的应用已经成为越来越普遍的现象。

那么多媒体在英语教学中具体的作用是什么呢？本文将从几个方面阐述多媒体在英语教学中的作用。

一、提高教学效果传统的教学方法主要是老师讲课、学生听课、课后完成作业。

然而，这种方法过于单一，学生在听课过程中很容易产生疲倦感，视听感受不佳，而且对于一些生动、具体的语言知识点无法生动形象地展现。

与此相比，多媒体教学则可以通过音、视、图相结合的方式，充分地激发学生的学习兴趣，将英语知识点形象地表现出来，从而提高学生的学习效果。

另外，多媒体教学能充分利用图片、声音、视频等素材，使学生通过视觉、听觉更直观地掌握英语知识。

二、增强学生参与度在传统教学中，老师往往负责几乎全部的讲课工作，而学生只负责听讲和完成作业。

这种单向传播的方式很难激发学生对学习的热情和积极性，但使用多媒体教学可以改变这种情况。

多媒体教学注重互动性，能让学生们主动参与学习中的各个环节，例如多媒体播放音视频、图片等资料，学生可以自己判断并给予评价，通过这种方式可以增加他们对英语学习的兴趣。

同时，可以利用多媒体教学的互动性来增强学生的参与度，激发学生的思考，就会让他们更加主动地去探究、思考、合作和分享，从而更有效地掌握英语知识。

三、创造良好的学习环境在多媒体教学中，一部视觉精美的动画或一段音乐都能让学生陷入完全的沉浸感，从而达到最佳的学习效果。

同时多媒体教学的设计灵活多样，教学资料可以实时更新，可以随时增加或删除教学素材。

相比传统教学，这种变化对于开展英语教学也是有好处的。

教师可以适时地更新自己的教学理念，并利用最新最适合的音视频、图片等素材来支持教学，为学生营造一个新的、动态的学习环境。

四、提高教师教育能力多媒体教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高教师的教育能力。

多媒体教学使得教师可以更加灵活的支持学生的学习。

例如，教师能够根据具体的教学理念及对学生的理解，选择最适合的教学内容，为学生提供个性化的英语学习体验。

多媒体环境下对大学英语听力教学的思考

多媒体环境下对大学英语听力教学的思考
应 用 提 供 个 性 化 教 学 模 式 ；评 价 系 统 也 将 以听 说 实 用 能 力 为主 要 依 据 。 而 推 行 新 的 教 学 模 式 后 ，大 学 生通 过 计 算机 学 习 所 获 学 分 比例 将 占英 语 学 习 总 学 分 的 ３ ％ ～５ ％。各 高等 学校 应 充分 利用 多 媒 ０ ０
多 为 了教 学 载体 以往 教 师 的主 导作 用 发 对 富英 语教学 都有着 非 常深远 的意义 。 力 教 媒 体 。 环 境 下 平 、丰 大 学等 英 语 听
多媒 体 的使 用是 英 语 教 学手 段 上 的 一 项
革新 ．它 为 英 语课 堂 情 景 教 学 改革 提 供
了契机 ．注 入 了活 力 。英 语 视 听说 的教
单独 或合 成 形式 表 现 出来 的一 体化 技 术 。
关 键 词 ： 多媒 体 ： 音体 美 ：英 语 视
同时 ， “ 多媒 体 教学 ”能照 顾个 性差 异 ，为个 性 化
教 学创造 物质 条件 ，在 单位 时 间 内满 足 不 同学生 的 不 同需求 。学生 根据 自身基 础 ，选择 所 要学 习的 内 容 ，选择 适合 自己的练 习形 式 。计算 机 的交互 性 能 发挥 学生 的主 体作 用 ，促 进 每个 人在 自身基础 上 的 发展 。另 外 ， “ 多媒 体教 学 ” 的动态 画面 、逼 真 的 声 响效果 、丰 富 的色 彩对 学 生不 同感 官产 生有 效刺 激 ，能激 发 学生 的学 习兴 趣和 学 习欲 望 ，强化 学 习 动机 ，有 利于 知识 的获取 、保持和 有 效运用 。
程 通过 声音 、图像 、动 画 、色 彩 的优化 组合 ，增强
了语 言教 学 的直观 性和 形 象性 ，提 供 有声 有色 、生

多媒体网络环境下大学生英语听力的学习策略

多媒体网络环境下大学生英语听力的学习策略随着互联网和多媒体技术的发展，大学生学习英语听力的方式也发生了变化。

在多媒体网络环境下，学生可以通过各种方式获取英语听力资源，但如何有效地利用这些资源提高听力水平成为了一个新的挑战。

本文将结合多媒体网络环境下大学生英语听力学习的特点，提出一些学习策略，帮助大学生更好地利用多媒体网络资源提高英语听力水平。

一、制定学习计划在多媒体网络环境下学习英语听力，首先需要制定一个长期的学习计划。

学生可以根据自己的实际情况和学习目标，确定每天、每周和每月的学习时间和内容安排。

每天抽出30分钟专门进行英语听力练习，每周选择一个主题进行深入学习，每月参加一次英语听力考试。

制定学习计划可以帮助学生有条不紊地进行听力学习，提高学习效率。

二、积极获取资源多媒体网络环境下，学生可以通过各种渠道获取英语听力资源，比如网上课程、英语电台、英语电视节目、英语电影等。

学生可以根据自己的兴趣和水平，选择适合自己的听力资源进行学习。

学生还可以通过各种英语学习网站，比如BBC Learning English、VOA Learning English等，获取大量的英语听力资料。

学生可以通过这些资源不断地提高自己的听力水平。

三、多样化学习方式在多媒体网络环境下，学生可以通过多种方式进行英语听力学习。

可以通过收听英语广播、观看英语电视节目、参加英语角活动等方式进行听力练习。

学生还可以利用各种学习工具，比如英语听力APP、英语听力软件等进行听力训练。

多样化的学习方式可以帮助学生更好地提高自己的听力水平。

四、注重输入和输出五、定期检测和评估在多媒体网络环境下，学生可以利用各种工具和资源对自己的听力水平进行定期检测和评估。

可以参加各种英语听力考试，可以利用各种听力评估工具进行自我评估，还可以找一些专业人士进行听力测试。

定期检测和评估可以帮助学生了解自己的听力水平，及时调整学习策略，提高学习效果。

多媒体网络环境为大学生英语听力学习提供了丰富的资源和多样化的学习方式，但学生需要根据自己的实际情况和学习目标，制定有效的学习计划，积极获取资源，多样化学习方式，注重输入和输出，定期检测和评估，才能更好地利用多媒体网络资源提高英语听力水平。

网络多媒体环境下教师在大学生英语学习中的影响

网络多媒体环境下教师在大学生英语学习中的影响摘要：随着社会进步和科学技术的不断发展，网络教学开始步入大学英语课堂教学中，并且引起了人们的广泛关注。

网络教学是随着多媒体网络技术高速发展而产生的一种新型教学模式，而英语网络教学是网络技术快速发展的必然产物，并且在逐步的发展中不断显示出它的优势。

教师作为课程教学的组织者和监管者，对英语学习者的学习效果具有重大的影响力，网络多媒体教学与教师授课的结合，将导致教师课堂影响力的改变。

然而，作为一种新型的教学模式，也必然会存在一定的局限性。

本文介绍了网络多媒体环境下英语教学的理论依据，通过分析该种环境下英语教学的现状，探讨出改善该种环境下教师在大学生英语学习中影响力的对策，从而为大学英语教学的改革和发展提供了帮助，以促进大学生英语水平的全面提高。

关键字：网络英语教学；大学英语；教学模式；多媒体随着经济全球化的发展，经济市场对高素质英语人才的需求量越来越大，英语教育也随之受到更多的重视。

在当今高校，网络多媒体教学手段被日益频繁地运用于高等教育的课堂，教师教学与学生自主学习相结合。

课内课外，多媒体课件、bbs论坛、聊天室都是深受大学生喜爱的方式。

那么网络多媒体环境下教师在大学生英语学习中的影响又该如何评估与改善呢？本文拟就网络多媒体环境下英语教学的理论依据、现状及所要采取的对策进行探讨。

一、网络多媒体环境下英语教学的理论依据网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是实地现场教学模式的强有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。

依托网络教学的发展，英语学习方式从最初的面对面式书本教学发展到采用视频广播、web教材、视频会议、多媒体课件、bbs论坛、聊天室、e-mail等。

这可以看成一种飞跃式发展，不仅在教学模式呈现多样化，更是在空间上有了突破。

新教学模式充分体现了英语教学的实用性和趣味性相结合的原则，而这种多媒体环境下的新模式从某种程度上充分调动教师和学生双方的积极性，在技术上体现了交互性、可实现性和易操作性，同时，在充分利用现代信息科技的同时，也充分考虑和合理继承现有教学模式中的优势成分。

多媒体教学对大学生英语听说能力和词汇习得的影响

是 一 个 纷 繁 复 杂 的 过 程 ， 果 学 生 不 注 意 学 习 方 法 ， 起 来 就 如 学
会 越 来 越 吃 力 ， 现 自己越 落 越 多 ， 至失 去 学 习兴 趣 。而 通 发 甚 过 多 媒 体 技 术 制 作 课 件 ， 以使 学 生 置 身 于 音 像 、 音 、 字 可 语 文 的环 境 中 ， 变 了 以往 传 统 教 学 模 式 中 老 师 上课 用 粉 笔 写 在 改 黑 板 上 ． 生 看 了之 后 再 记 录 到 自己 的 笔 记 本上 的传 统 ， 省 学 节 了 教 师 课 堂 大量 板 书 的 时 间 ， 需用 电脑 操 作 ， 可 以 使教 响 也 很 大 。熟 悉 英 语 国 家 的文 化 背 景
知识 和语 言 思 维 规 律 ， 助 于 更 好 的理 解 语 言 。 因此 教 师 可 有
多媒 体 在英 语 教 学 中 的应 用 既 丰 富 了 英 语 教 学 内容 ， 很 好 也 的 营 造 出英 语 的学 习环 境 和 交 际 场 景 ， 给课 堂 注 入 了 新 的 活 力 ， 提高学生的“ 、 、 、 、 ” 力 ， 别是“ 为 听 说 读 写 译 能 特 听说 ” 力 能 创 造 了条 件 ， 时也 对 课 堂 教 学 ， 其 是 词 汇理 解 的实 际 效 果 同 尤 产 生 了积 极 的 影 响 ， 利 于 多 角 度 、 体 式 的在 英 语 教 学 中体 有 立
生因此对英语 学习产生 了较大 的抵触情绪 ， 去 了对英语 学 失
习 的 主 动 性 和 积极 性 。 由 于 多 媒 体 教 学 的 直 观 和 生 动 ， 把 能 抽 象 的 知识 转 变 成 形 象 具 体 的 素 材 ， 昕 结 合 ， 文 并 茂 ， 视 图 使 学 生 乐 于接 受 ， 于 掌 握 ， 渐 地 培 养 了 学 生 对英 语 学 习 的 兴 易 逐 趣 。兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 会勾 起 人 们 的求 知 欲 望 ， 是英 语 学 习 的 动力 之 一 。在 有 限 的 课 堂 时 间 内运 用 多 媒 体 教 学 ， 使 教 能 学形 式 新 颖 多 样 ， 内容 生 动 丰富 ， 以 使 学生 明显 地 感 受 到新 可 知识 、 信 息 。多 媒 体 教 学 还 能 创 造 生 动 、 真 的教 学 情 境 和 新 逼 语 言 场 景 ， 学生 以视 觉 、 觉 等 多 方 面 的 感 官 刺 激 ， 炼 提 给 听 锻 高学 生 的 听 说 能 力 ， 发 学 生 学 习 的 兴 趣 及 热 情 ， 挥 其 积 极 激 发 性 、 动性 ， 学 生 感 到英 语学 习 的快 乐 。 主 让 １２ 丰 富 学 习 资 源 ， 学 生提 供 语 言 交 际 实践 场 景 ． 为 多 媒 体 技术是将文本 、 图形 、 音 、 像 等 借 助 于 计 算 机 硬 件 和 软 件 声 图 而 实 现 的 有 机 结 合 。多 媒 体 技 术 和 网 络 技 术 能 够 很 好 地 结 合 ， 用 网络 资 源 ， 媒 体 能 向教 师 及 学 生 提 供 包 罗 万 象 的 古 利 多 今 中 外 的信 息 及 资料 ， 拟 出逼 真 的语 言 环 境 ， 人仿 佛 身 处 模 使

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养


引 起 了教 学 观念 、 学 内容 、 其 是 教 学 手段 的 巨 大 变 革 ． 教 尤 这 必 将 带 来 大学 英 语 教 学 模 式 的变 革 。 教 育 部２ ０ 年 初 颁 发 的 ０４ 《 大学 英 语 课 程 教 学 要求 》 出各 高 等 学校 应 充 分 利 用 多 媒体 提 和 网 络技 术 。改 进 原 来 的 以 教 师讲 授 为 主 的单 一 的课 堂教 学 模 式 。 的 教 学模 式 应 以 现代 信 息 技 术 ， 别 是 网络 技 术 为支 新 特 撑 ， 英语 教 学 不 受 时 间 和 地 点 的 限制 ， 着 个 性 化 学 习 、 使 朝 自 主 式 学 习方 向发 展 ， 且 指 出“ 并 教学 模 式 改 革 成 功 的一 个 重 要 标 志 就是 学 生 个 性 化 学 习 方 法 的形 成 和学 生 自主学 习能 力 的 发 展 ” 由此 可 见 ｛ 分 发 挥 多媒 体 网 络技 术 的优 势 ． 。 充 培养 学 生 的 内容 必 须 以 考查 学 生语 言 的实 际 应 用 能 力 为 主 ，注 重 英 语 语 言技 能 的应 用 性 和情 境 性 ：注 重 运 用 英 语 获 取 新 知 识 的 能 力 ， 别 是 获 取 专业 知识 的 能 力： 重 运 用 英 语 解 决 与 所 学 专 特 注 业 相 关 问题 的 能力 和完 成 岗 位工 作 任 务 的 能力 考 核 与评 价 形 式 应 该 多 元 化 ． 用 形 成 性 评 估 与 终 结 性 采 评 估 相结 合 的 方 法 考查 学 生 的 学 习 情 况 ， 促 学 生 加 强 医 学 督 专 业 英 语 的学 习 。平 时 通 过 课 堂 表 现 ， 实 际 操作 、 景 表 演 如 情 等和 课 后 作业 对学 生 学 习作 出动 态 的 评价 ，引导 学 生 重 视 学 习过 程 。 期末 采用 综 合 考 试 对 学 生 的 专业 水 平 与 英 语 应 用 能 力 作 出终 结性 的评 价 。 五 、 语 结 随 着 经济 全 球 化 、 学 技 术 一 体 化 、 化 多 元 化 时 代 的 到 科 文 来， 随着 我 国大 学 进 校新 生 的英 语 整 体 水 平 的 提高 ， 业英 语 专 教 学 将 是 我 国大 学 英 语 教 学 的 发 展方 向 。在 当前 过 渡 阶段 的 英 语 教 学 中 ， 只有 实 现 了英 语 专业 英 语 与基 础 英 语 教 学 的完 美 衔 接 ，才能 使 学 生 在 高 年 级 进 一 步加 深 和增 强 已 有 的语 言 知 识 和 能 力 ， 助 学 生 实现 在 语 言 学 习 过 程 中 的重 要 飞 跃 ， 帮 达 到 语 言学 习 的真 正 目的
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多媒体环境对大学生英语学习的影响
随着信息技术的发展，多媒体环境不仅在大学英语教学中得到了广泛的应用，而且在大学英语学习中也得到广泛的应用。多媒体环境应用于大学英语学习，弥补了传统英语学习的不足，对大学生英语学习起到积极的推动作用。
英语学Hale Waihona Puke 比较枯燥，积极主动地学习，贵在坚持
利用多媒体环境学习，可以节省大量的物资。大量的学习材料，都可以储存在便携式的硬盘里，便于携带和保存。笔者所在的高校，每年大学英语的期中、期末大型考试，都是在多媒体环境下进行的，避免了印制大量的纸质试卷，不仅做到了低碳环保，而且效果良好。
多媒体环境下，英语学习材料较齐全，有助于学生更全面地学习英语专业知识；学习材料更新速度快，有助于学生及时地了解英语国家的文化和最新动态，能紧跟时代发展的潮流；而且，选择学习材料时也比较方便，能节省大量的时间，方便学生随时随地地学英语。多媒体环境下的英语学习材料，有视频、音频、文本、图片、电子书等多种格式，可以通过视觉、听觉、阅读等不同的方式全方面地提高英语的综合水平，效率高，效果好。专业的英语学习多媒体环境，有专门的听力训练、口语训练、翻译训练和四六级模拟实战等分类模块，使得英语的学习更有针对性，有的放矢。学习过程中，避免了师生直接的面对面接触，有效地消除了学生的心理障碍。在学习反馈上，能做到及时反馈，有助于学生及时发现问题，及时改正。西方文化价值观对学生产生的不良影响在多媒体环境下，部分学习材料是国外的第一手资料，里面所包含的西方文化价值观与中国文化价值观是不一致的。学生在学习时如果缺乏相应的分辨力，可能会受到西方文化价值观的误导。2．对于学习材料的选择，部分学生存在盲目性多媒体环境下学习材料的多样性，让自主学习的学生选择起来有些眼花缭乱。部分学生在选择时可能没有目标或缺乏规划性、系统性，导致在学习时缺乏相应的完整性，而收不到预期的效果。3．部分学生学习自觉性、主动性差，不能持之以恒多媒体环境下学生学习英语，主要靠学生自觉、积极、主动地学。如果学生缺乏相应的自控能力，过度沉迷于英文电影、电视剧等故事情节上，则达不到应有的效果。部分学生不能坚持，“三天打鱼，两天晒网”，从而导致学习不能落到实处，教学效率低下。所以学习英语贵在持之以恒。4．传统与现代相结合学习英语，要利用先进的多媒体环境，不抛弃优质的传统精华。经典的著作要阅读，经典的学习方法要采纳。同时要与时俱进，学习先进的方法和技术，做到传统与现代相结合。
积极主动地学习，充分利用现有的多媒体环境和学习资源。在学习时，制订科学合理的学习计划和方案，选择对应的学习资源，系统地学习，避免盲目。