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《鲁周公世家》教学案（第1课时）【学习目标】：学习1----2节，把握其中的文言基础知识，明确1----2节写的内容，【学习过程】：1、关于“世家”：实际上就是诸侯作的传记，这是因为诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做“世家”。
从西周的大封建开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。
司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，算是一种例外。
司马迁将孔子列入“世家”反映了思想领域的现实情况。
将陈涉列入“世家”，把他的功业和汤放桀，武王伐纣，孔子作《春秋》相比，将他写成为震撼暴秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，又反映了作者进步的历史观。
《史记》中共有世家30篇。
2、关于鲁周公：姬姓，名旦，西周初年的政治家，周文王的第四子，周武王的弟弟，周成王的叔叔史称周公，也称周公旦，因其封地为鲁，亦称鲁周公。
其一生经历了商末周初这样一个王朝更替，社会变革的历史时期他在政治、思想、军事、文化等方面卓有建树，是我国政治史、文化史上的一个重要的人物。
曹操有诗曰：“周公吐辅，天下归心”。
3本篇内容主要是详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹。
周公是所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
作者饱含着激情，详尽赅赡地叙述了周公的一生，为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断，为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，感人至深。
文章也揭露并鞭挞了腐朽没落的统治者淫乱、凶残、委琐的丑恶行径。
4、自主学习第一节①周公旦者，周武王弟也。
自文王在时，旦为子孝，笃（dǔ忠厚诚实）仁，异于群子。
及武王即位，旦常辅翼（佐助辅弼）武王，用事（处理政务）居多。
武王九年，东伐至盟津，周公辅行。
十一年，伐纣，至牧野，周公佐武王，作《牧誓》。
破殷，入商宫。
已杀纣，周公把大钺，召（shào）公把（手持）小钺(yuè)，以夹（站在左右）武王，衅社（衅，杀牲血祭，社，地神），告纣之罪于天，及殷民。
《鲁周公世家》教案扬中市第二高级中学李虎城教学目标：1．积累文言常用词，培养文言文语感2．了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格及司马迁对周公那种深厚的景仰之情。
3．了解“世家”这一《史记》体例的特点。
课时安排：三课时第一课时一．导入司马谈临终告诫司马迁“夫天下称颂周公，言其能论歌文武之德，宣周绍之风……孔子修旧起废……则学者至今则之。
”又言：“自周公卒五百岁而有孔子。
孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世……？”可见在司马迁家族看来，周公为天下人树立了榜样。
周公为后世为政者的典范。
孔子的儒家学派，把他的人格典范作为最高典范。
儒家最高政治理想是周初的仁政，孔子终生倡导的是周公的礼乐制度。
曹操也在他的《短歌行》中写道：周公吐哺，天下归心。
今天我们就来认识一下这位千古贤相。
二．解题1．鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。
公元前256年为楚所灭。
2．周公姬旦，亦称叔旦。
以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。
周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。
他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。
同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
3．世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。
世家所记述的虽非帝王之尊，但也世代相承，以有其国。
列国世家可以看成《史记》这部大通史中春秋战国时期诸侯列国的分国小通00史，起着重要的辅助和补充作用。
4．《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。
课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。
三．给加横线的词正音并释词笃（dǔ）仁钺（yuè）召（shào）公奭（shì）缪(mù)卜归(kuì)开籥(yuè) 金縢(téng) 匮(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子践阼(zuò)弗辟(bì) 蚤(zǎo)终祉(zhǐ)福鸱(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ)竆\竆\(qióng) 揃(jiǎn) 其蚤(zhǎo) 谮(zèn) 严(yǎn)奸(gān)神命飨(xiǎng)国鳏(guān)寡诞淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食百姓说(yuè) 将没(mò) 肸(bì) 伤牯(gù) 寇攘(rǎng) 歭(zhì)尔刍茭（chújiāo）糗(qiǔ)粮濞(bì)立曲阜（fù）罔（wăng）俟（sì）大诰（gào）祉福（zhǐ）贻王（yÍ）四．整体感知课文，理清课文主要内容。
史记鲁周公世家原文,全文赏析,翻译注释赵季译注【说明】本篇内容主要是详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时一千余年的历史发展过程。
周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。
他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。
同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
司马迁对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习仿效，要为中国文化发展作出贡献。
在《太史公自序》中，他激动地回忆了父亲临终时的嘱托：“夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。
”可见，周公的榜样力量是激励司马迁完成《史记》创作的重要因素之一。
但是，历史唯物主义地来看，周、孔所创立的儒家文化也有其消极的一面：泯灭个性，过于保守，强调等级，以及由此带来的繁缛的礼仪……凡此种种，要批判地对待。
另外，司马迁对周公的极度褒扬之中，也表现出司马迁思想的局限，古人今人多有指出，兹不赘述。
下面谈谈本篇在艺术上的特点。
在本篇中，作者正是饱含着激情来塑造周公形象的。
作者用四分之一的篇幅，详尽赅赡地叙述了周公的一生：幼年时代的笃仁纯孝，平定管蔡分裂叛乱时的坚定果断，牺牲个人时的义无反顾，代理国政时的忍辱负重……作者用与主人公性格相一致的深沉有力的语言娓娓道来，为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断，为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，感人至深。
另外，在本篇中作者“原始察终，见盛观衰”，在客观提供的史料基础上，通过对鲁国历史盛衰的考察和记述，生动地再现了隐桓之事、庆父之乱、襄仲杀嫡立庶、三桓攻伐公室的真实历史画面，反映出统治阶级内部复杂激烈的矛盾斗争，也揭示了鲁国由盛而衰的必然过程。
高二课时学案班级小组姓名________ 使用时间 2014年______月______日编号 03课题《鲁周公世家》第一课时编制人戴聪龙审核人杨治合学习目标目标及要求识记理解应用1. 掌握1—7段重要实词、虚词的用法及重要文言知识，并能翻译重点句子。
二一一2.初步了解鲁周公的生平事迹。
三三3．学习鲁周公为国付出的高尚人格。
四四使用说明1．利用自习时间完成预习学案内容，积累基础知识。
2．自主学习，疏通文意，统研文言知识，并找出预习中遇到的知识疑难点。
3．课上答疑解惑，重点检查落实文言文基础知识。
预习学案教师点拨（学生纠错）学案内容一、背景介绍1.周公姬旦，亦称叔旦。
以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。
周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。
他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。
同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
2．《鲁周公世家》全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。
课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。
二、知识点整理第一部分（1-7）（一）给下面划线的字注音。
笃（）缪( ) 寥（）廓有瘳（）簸箕（）曲阜（）商埠（）罔（）俟（）匮（）屏（）璧敛声屏气（）（二）出文中的通假字并解释1.太公、召公乃缪卜2.无坠天之降葆命3.我以其璧与圭归4.周公藏其策金縢匮中5.恐天下闻武王崩而畔自主学习案疑难点整理（三）解释下列句中加点的词语1.笃．仁2.及武王即位，旦常辅翼．．．．武王 3.用事4.以夹．武王5.使管叔、蔡叔傅．之6.封周公旦于少昊之虚．曲阜7.武王克．殷二年8.天下未集．9.武王有疾，不豫．10.未可以戚．我先王11.戴．璧秉圭12.勤劳阻．疾13.用．能定汝子孙于下地14.罔．不敬畏15.我乃屏璧与圭16.于是乃即三王而卜17.发．书视之18.信．吉19.兹道能念．予一人20.武王有瘳．21. 管叔及其群弟流言．．于国22.我于天下亦不贱．矣23.慎无以．．国骄．人24.放．蔡叔25.嘉．天子命26. 王亦未敢训．周公27. 王朝．步自周28.营．成周洛邑29.南面倍依．．．．以朝诸侯30.遂国．之课堂学习案知识整理三、合作探究在《太史公自序》里，司马迁这样评价周公：“夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。
《鲁周公世家》教案1
教学目标：
1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。
2、体会作者塑造的周公胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，司马迁对周公那种深厚的景仰之情。
3学习对比手法的运用。
一、导入新课并介绍文题、背景。
1、鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。
公元前256年为楚所灭。
2、周公，姬旦，亦称叔旦。
以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。
周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。
他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。
同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。
3、世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。
4、《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。
课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。
二、范读课文。
1、注意字词读音、断句，扫除字词障碍。
2、整体感知全文内容。
三、给加横线的词正音并释词。
笃（dǔ）仁钺（yuè）召（shào）公名。
