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《两位数加减两位数（不进位、不退位）》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）。
2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，让学生理解加法和减法的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 加法概念：让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法概念：让学生理解减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 计算方法：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解加法和减法的概念，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、加法表、减法表、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示加法和减法的概念，引导学生理解加法和减法的意义。
2. 新课导入：通过实例演示，让学生观察并总结两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3. 动手操作：让学生分组进行计算练习，互相交流计算方法，加深对计算方法的理解。
4. 巩固练习：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成，检查计算结果。
5. 总结：对两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法进行总结，强调注意事项。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加法概念：将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法概念：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 两位数加两位数（不进位）的计算方法：将相同数位对齐，从个位开始相加，如果个位相加的结果小于10，则直接写在个位上；如果个位相加的结果大于或等于10，则将个位数保留，十位数进位。
3．两位数加、减两位数第1课时两位数加两位数教学目标1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程，初步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并理解算理。
2.能正确口算、笔算两位数加两位数，培养运算能力和思维能力。
3.感受两位数加两位数与生活的密切联系，感受加法的作用，培养积极思考、合作交流的学习习惯。
教学难重点教学重点：掌握100以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。
教学难点：理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。
教学准备教师准备：多媒体课件，小棒5捆6根，计数器1个。
学生准备：小棒5捆6根，计数器1个。
（四人小组一套）教学过程一、联系旧知，引入新课1．口算练习。
（1）前面我们已经学习了口算加法，现在就让我们一同来抢答吧。
20＋20＝ 3＋2＝ 40＋5＝ 30＋20＝ 7＋1＝ 50＋8＝40＋20＝ 4＋1＝ 60＋5＝ 50＋40＝ 3＋1＝ 90＋4＝（2）小朋友们果然学得很好。
还想继续回答吗？2．看图填数。
（1）请仔细观察下面的图片，根据图片上提供的信息填数。
（2）看来小朋友们对两位数加一位数和整十数的知识已经掌握的非常好了。
如果是两位数加不是整十的两位数，大家还能行吗？板书课题。
二、活动操作，探索新知1．情境呈现，梳理信息。
（出示例1的图片）（1）谁来说说图片里告诉了我们什么信息？（2）根据这些信息你想到什么数学问题？板书：一共有多少人？（3）要求“一共有多少人？”该怎样列式？为什么用加法计算？2．活动操作，探索算法。
（1）口算。
23＋22到底得多少？你们是怎样想的呢？口算：20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45。
④你们能说一说20＋20＝40，3＋2＝5，40＋5＝45分别表示什么吗？（2）竖式计算。
我们学习的加法，除了口算外，开可以用一种新的算法，就是用竖式计算，想学习吗？观察竖式，你发现了什么？3．课堂活动，积累经验。
(1)刚才同学们用自己的方法得出了23＋22＝45，大家也认真倾听了其他小组的发言，大家学得怎样呢？我们一起来试一试。
那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。
师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。
（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。
（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。
（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。
4个十和3个十合起来是（）个十。
师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。
师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。
预设2：若学生只提出1个或是2个时。
师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。
师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。
（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。
两位数加两位数（不进位）的笔算教学设计教学目标：1.结合具体情境，进一步理解加法的意义，掌握100以内两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，并能熟练正确的进行计算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养初步的抽象、推理、概括和动手操作能力，积累基本的活动经验。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验，增强学习数学的信心与兴趣。
教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解笔算的算理教具准备：课件、小棒板贴、计数器学具准备：小棒、计数器教学过程：一、创设情境，呈现信息师：喜欢大海吗？为什么？生1：喜欢，大海很美。
生2：我也喜欢，大海一望无边。
生3：大海很蓝，我很喜欢在海里游泳。
......师：今天老师也带大家到海边去看一看。
（课件出示情境图）师：这些小朋友在海边干什么？生：他们在捉螃蟹、捉小虾。
师：观察得真仔细，大家从中可以知道哪些数学信息？生1：绿桶里装了26只螃蟹。
师：对。
生2：红桶里已装了11只小虾，蓝桶里装了23只小虾。
师：很好，一下子说出了两个信息。
生3：还有一个蓝桶里装了12只螃蟹。
师：同学们把图中的数学信息都找出了，真棒！（评析：这一环节，由学生喜欢的“大海”话题引入，引起对海边的向往。
然后课件出示情境图，让学生在读懂图意的基础上，提炼出图中的信息，自然而然的激起了学生探究的兴趣。
）二、梳理信息，提出问题师：同学们，根据这些信息你能提出一个用加法解决的问题吗？生：小朋友一共捉了多少只螃蟹？（师板书）师：很好。
还有吗？生：一共捉了多少只小虾？（师板书）师：也不错。
生：老师，我还有一个，就是螃蟹和小虾一共多少只？师：你很会动脑筋，提出了一个有点难度的问题，老师把它记下来。
（师板书）师：求一共捉了多少只螃蟹，需要哪两个数学信息？生：蓝筒里的12只和绿筒里的26只。
师：大家和他的想法一样吗？生（齐）：一样。
师：谁会列个算式？生：12+26师：同意吗？老师把它写下来。
《两位数加两位数（不进位）》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《两位数加两位数（不进位）》一年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学青岛版，主要涵盖第77页至第78页的两位数加两位数（不进位）的运算方法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数加两位数的计算法则，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）的运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：两位数加两位数（不进位）的运算方法。
难点：理解并掌握进位加法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个有趣的故事情境，如小猫和小狗比赛收集果实，让学生了解到加法在实际生活中的应用。
2. 自主学习：让学生独立思考，尝试用自己的方法计算两位数加两位数（不进位）的运算。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，引导他们发现最简洁的计算法则。
4. 讲解演示：在黑板上用粉笔写出典型的例题，并讲解两位数加两位数（不进位）的运算方法，让学生跟随步骤进行练习。
5. 随堂练习：设计一些两位数加两位数（不进位）的题目，让学生在课堂上独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（不进位）1. 相同数位对齐2. 从个位开始相加3. 不需要进位七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长监督学生独立完成家庭作业，并签名确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对学生的学习情况进行反思，针对学生的掌握程度进行下一步的教学安排。
同时，我会设计一些拓展延伸题目，提高学生的思维能力，如三位数加三位数（不进位）的运算。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
教案标题：一年级下册数学教案-4.6两位数加、减两位数（二）西师大版一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加减两位数的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加减两位数的进位与退位问题。
四、教学方法：1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2. 利用实物、图片等教学辅助工具，帮助学生直观理解。
3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解两位数加两位数的计算方法：以具体的例子进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。
3. 讲解两位数减两位数的计算方法：以具体的例子进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。
4. 讲解两位数加减两位数的进位与退位问题：通过具体的例子，让学生理解并掌握进位与退位的处理方法。
5. 设计练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生的学习效果。
2. 对学生的学习态度、课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与，主动学习。
3. 对学生的学习方法进行指导，帮助学生提高学习效率。
4. 对学生的学习成绩进行评价，激励学生不断进步。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加减两位数的计算方法，提高学生的数学素养，培养学生良好的学习习惯。
重点关注的细节是“讲解两位数加减两位数的进位与退位问题”。
进位与退位是两位数加减两位数计算中的一个重要概念，对于学生来说，理解和掌握这个概念是正确进行计算的关键。
一年级下册数学导学案-7.1.两位数加两位数的笔算（不进位）青岛版一、学习内容本节课我们将学习两位数加两位数的笔算方法，重点在于不进位。
二、学习目标1.能够正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算2.通过数学练习，加深对实际问题的理解与应用三、学习重点1.两位数加两位数（不进位）的笔算方法2.不进位操作的应用场景四、学习提示进行两位数加两位数（不进位）的笔算时，需要注意：1.竖式的排版顺序要保持一致，即十位数字在下面对齐，个位数字在上面对齐。
2.从个位开始计算，一位一位进行加法计算，对每一位都要思考是否要进位。
3.在本章节中，不强调进位，因此不需要关注进位操作。
五、课堂练习1.34 + 25 =2.56 + 18 =3.87 + 13 =4.42 + 54 =5.16 + 47 =六、作业1.23 + 35 =2.19 + 46 =3.67 + 21 =4.35 + 28 =5.56 + 32 =七、拓展练习1.小明上午骑车去学校，骑了15分钟，行驶了2.5千米。
下午离校，回家路上骑了23分钟，走了3.5千米。
小明一天骑车走了多少千米？2.小丽花费7元钱买了一本书，花费9元钱买了一个铅笔盒，还剩下14元钱。
小丽手中原有多少元钱？八、课后反思本节课我们学习了两位数加两位数（不进位）的笔算方法，在进行笔算时，需要仔细地思考每一位的计算方式，及其对进位的影响。
同时，在我们日常生活中，也可以通过很多场景，来感受加法的实际应用，进一步加深对数学的理解和认识。
