三年级语文下册第六单元19放飞蜻蜓教案1苏教版

苏教版三下《 19、放飞蜻蜓》第一课时教课方案教课目的：1、学会本课10 个生字，认识 4 个生字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流畅地朗诵课文。

3、认识课文的主要内容，理清表达次序。

4、初步感觉陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步认识有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有利动物的情感。

教课重、难点：识字、写字，熟读课文，初步认识课文内容。

教课过程：一、看图导入1、同学们，今日老师给大家带来了一些漂亮的小精灵，想知道它们是谁吗?一同来看一下， (课件出示蜻蜓图片)认识它们吗 ?(1)板书“蜻蜓”，提示学生注意字形，认读，读准后鼻音。

(2)有一群孩子也很喜爱，想捉几个好好赏识一下呢，不事以后又把它们放飞了，板书“放飞”，今日我们就来学习一个风趣的故事，(读题 )。

2、读了这个题目，你有什么疑问吗?归纳出两个主要问题：(1)既然那么喜爱，为何捉了又要放掉它呢?(2)课文中是谁放飞了蜻蜓?二、初读课文1、生自由读课文，注意读准课文中的生字新词，读通句子。

2、检查自读经过方才的朗诵，就开始提出的问题你有没有能解决的?(一 )初步解疑，引出主人公“翠贞、陶行知”。

1.文中是谁放飞了蜻蜓?(课件相机出示“翠贞”，读准生字“贞”)2.为何孩子们又急不可待地要放飞蜻蜓?(相机出示“陶行知”的画像，简介 )(评论，同学们就读了一遍课文就解决了这两个问题，继续读下去，必定会学到更多的知识，哪些人愿意来为我们读课文的 ?)(二 )指名读课文，理解生词，感知文章脉络。

1.指名读第一自然段。

(板书“捉蜻蜓”)2.作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何谆谆教导进行教育的呢?开火车指名一人一段读第二至六自然段。

①从这几段的描绘中，你看到了一个如何的陶行知?(相机出示“慈祥”认读、理解 )我们身旁还有哪些慈祥的人呢?②当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的?(出示“七嘴八舌、抢着”)A 、请三名学生模拟回答，评论中理解“众说纷纭、抢着”。

苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、读准生字，能用自己的话说出生字词的意思。

3、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学重难点：1、用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

”教学过程：一、复习回顾，问题导入。

1、检查词语（出示词语）。

2、请学生简要说说课文的主要内容。

（陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，较后孩子们放了蜻蜓。

）根据学生回答，板书：捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓二、读文入境，探究自悟：第一段：过渡：课文哪个自然段写“捉蜻蜓”的？1、指名读。

2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？3、想想，他们捉到蜻蜓时的心情，会说些什么？（快乐）第三段：1、指名读。

2、这群孩子捉了几只蜻蜓？3、这只蜻蜓当时在谁的手里？4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。

5、个别读孩子们的话。

这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。

）读出这种心情来！课文重点段2—10自然段：过渡：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么较后大家都迫不及待地要把它放掉呢？（在课题下的“放飞”二字下加着重记号！）2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？用自己喜欢的方式将二到十自然段多读几遍，陶行知先生和孩子谈了有关蜻蜓的哪些知识？3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。

4、交流讨论：A、从蜻蜓本身讲：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）吃食：（1）孩子们是怎么回答的？（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，体会“七嘴八舌”。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案【优秀12篇】苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案篇一亚里士多德说：思维是从惊奇开始的。

所以在教学中，让学生带着惊奇进行思维能激发学生的阅读兴趣。

《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣的故事，讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。

苏霍姆林斯基说：在小学里，首先要使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地探索真理，在认识的世界里漫游。

只有这样，他才能成为一个好学生。

教学《放飞蜻蜓》，我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及从陶行知的话语中了解蜻蜓的一些特点。

于是，在简单介绍陶行知后，文中的陶行知是个怎样的人呢？引导学生回忆蜻蜓的样子。

三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。

针对学生的心理特点，接着运用多媒体课件，展示蜻蜓飞舞的画面接着提出问题：我们的好朋友蜻蜓有哪些特点呢？认真读课文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的特点。

愿意读课文吗？孩子们阅读愿望之火被点燃，他们读得非常认真，不时围绕课堂上提出的问题在书上圈圈画画。

在学生自主反馈中陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等闪光点浮现在孩子面前，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。

对于蜻蜓眼睛与尾巴的特点，孩子也从品读陶行知的话语中了解得很透彻。

知识丰富的你还知道蜻蜓的其它特点吗？学生们畅所欲言，蜻蜓点水等知识在教师传播，孩子们理解了课本以外的好多知识。

苏霍姆林斯基说：课堂上要控制学生的注意力，就必须保持儿童情绪高涨、智力振奋的状态，是儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。

在阅读课上，围绕文本提出激发学生兴趣的问题，使儿童愿意好好学习，唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，从而对文本有深刻的感悟。

苏教版语文三年级下册教案篇二教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。

苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案教学目标：1. 让学生了解蜻蜓的生活习性和飞行动作。

2. 培养学生的观察力和想象力。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学重点：1. 学习理解课文内容，领会课文的主题。

2. 学习运用动词和形容词描述蜻蜓的特点和动作。

教学难点：1. 学会运用正确的词语来描述蜻蜓的特点和动作。

2. 培养学生用简单的语言进行描述和表述的能力。

教学准备：1. 课文《放飞蜻蜓》的课本和教学课件。

2. 学生的课本和笔。

教学过程：Step 1：导入新课1. 教师展示一幅蜻蜓的图片，向学生提问：“你们知道这是什么动物吗？你们对蜻蜓了解多少？”2. 学生回答后，教师简要介绍蜻蜓的特点和生活习性。

Step 2：课文阅读1. 请学生自读课文《放飞蜻蜓》。

2. 教师播放课文录音或请一位学生朗读课文。

3. 教师与学生一起讨论课文的内容，理解蜻蜓的生活方式和飞行动作。

Step 3：学习语言表达1. 教师板书如下词语：轻飘、舞动、欢快、叮咬、颤动，解释词义。

2. 通过图片或视频等多媒体展示蜻蜓的飞行动作，让学生观察并描述蜻蜓的动作。

3. 学生试着用上面的词语描述蜻蜓的动作，教师进行指导和纠正。

Step 4：小组合作1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 每组选择一个学生扮演蜻蜓，其他学生用所学的词语描述蜻蜓的动作。

3. 学生进行小组表演，其他组员观察并给予意见和建议。

Step 5：合作讨论1. 教师引导学生进行讨论，探讨为什么蜻蜓会这样飞。

2. 学生展示自己的观点，并与组员进行交流和讨论。

Step 6：课堂总结1. 教师总结课堂内容，回顾学生学到的新知识。

2. 鼓励学生分享自己的收获和感受。

Step 7：课后作业1. 完成课本上的练习题。

2. 用自己的语言描述蜻蜓的特点和飞行动作。

Step 8：课堂延伸教师可以组织学生到校园或户外观察蜻蜓的生活，拍摄蜻蜓的照片或视频，进一步丰富课堂教学内容。

19放飞蜻蜓说课稿三年级语文教案一、说教材《放飞蜻蜓》是苏教版小学语文三年级下册第六单元的最后一课，讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 .学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的意识；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学重点：引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。

教学难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

二、说教学过程1、复习导入新课用一两句话说说课文讲一件什么事吗？2.学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

⑴出示图片，认识孑孓。

⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出一一蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。

）⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。

）⑷读他们的对话，理解七嘴八舌”注意读出每个人说话的不同语气。

3.精读课文，了解蜻蜓的知识⑴出示表格。

那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。

汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

⑵理解据说”一词。

学生讨论后，再指名说出自己的理解。

⑶学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识4.品读语言文字，感知陶行知的为人⑴出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）⑵你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。

）⑶交流体会：在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

语文S版三年级语文下册教案《放飞蜻蜓》教学设计之一一、教学目标1.知识目标：1.了解“放飞蜻蜓”的故事情节；2.掌握“放飞蜻蜓”这种文学表现形式；3.学会运用想象，推理，比喻和咏叹等修辞手法。

2.能力目标：1.通过观察环境，发现生活中的美好；2.通过分析文本，培养对语文的敏感性和批判性。

3.情感目标：1.培养学生热爱自然的情感；2.培养学生的感性思维。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.学生理解“放飞蜻蜓”的故事情节，培养对文学作品的感性认识；2.学生学会运用修辞手法，培养对语言的敏感性和批判性。

2.教学难点：1.学生理解“放飞蜻蜓”蕴含的意义和引导学生好好领会作品的内涵。

三、教学过程1.导入（10分钟）1.教师放映自己的化石照，引导学生观察、探究自然；2.引导学生讨论自然界中的美好，发散出讨论思考的热情。

2.理解课文（30分钟）1.学生分组阅读课文，回答教师提出的问题；2.教师补充词汇，解释文中出现的生词；3.学生思考蜻蜓为什么要飞，为什么飞的这么高。

3.分析课文（20分钟）1.让学生根据文本分析出故事情节；2.引导学生寻找修辞手法的运用；3.让学生感受课文并模仿写下他们的想象。

4.总结归纳（10分钟）1.教师引导学生回忆文中令他们感动的词语；2.让学生自由发挥，写出自己对自然的感受和理解；3.熟记本课学过的诗句和词语，做到真正领悟。

四、教学反思本课教学中，教师通过引导学生探究、发现自然中的美好，让学生感受到自然的神奇和美好，在情感上给予学生深深的感受。

同时，在分析课文中，老师也使学生学习到了修辞手法的运用，在语文修养上有了一定的提升。

在今后的教学中，还应该注重情感方面的培养，努力让学生理解到自然的美好。

苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》授课设计三篇篇一学习目的：⑴有感情地朗诵课文。

⑵认识蜻蜓是人类的好朋友，学会保护蜻蜓。

学习重点：感情朗诵课文。

授课难点：加深心得文中重点句课前准备：课前组内帮对检查教学设计⑸6 完成情况学习过程：一、明确学习目的，重、难点。

二、课内检查预习⑴同学们课前都预习了课文，生词都会读了吗？下面小组内帮对相互检查，随即纠正，错的悔悟过来，一会找同学读一读。

看哪个组完成的、最快。

⑵同学们把生词都会读了，能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。

检查读。

边读边思虑这篇课文主要讲了一个什么故事？教师一会儿检查。

⑶思疑解疑：（1）小组内交流对词语的理解（2）、经过预习，同学们可能还有不理解的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组进步行归纳，一会儿提出来。

（3）、小组长报告。

（抄到黑板上）（4）、小组间解疑。

解决不了的，教师引导读书，思虑、解疑，或在精读时解决。

⑷精读心得，感情朗诵：下面请同学们打开课本读⑹⑺⑻⑼ 10 自然段，思虑蜻蜓是怎样的蜻蜓？读后谈一谈，随即指导朗诵，对蜻蜓有哪些认识？相机指导课后第四习题。

（1）、分自然段读课文。

（找 5 个同学读）师在读中随机指导，读到位。

（2）、全体练习读。

每个同学都像刚才教师指导那些同学相同练习读一读。

看哪组读得最仔细⑸听写生词，帮对检查，错了改 3 遍⑹指导朗诵分角色，自己练习⑺指导课后第四习题，从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些认识？三、分配下节课显现任务。

⑴组收集相关蜻蜓的资料。

⑵组收集相关动物与人之间感人的故事。

篇二1 / 7授课目标：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑵依靠对课文内容的朗诵心得，认识相关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学保护有益动物的感情。

⑶抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句意会陶先生对同学充满爱心，谆谆教育的特点。

授课重点：细读课文，认识蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的相关语句和自己收集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发研究相关动物的科学知识的兴趣。

《放飞蜻蜓》教学设计《放飞蜻蜓》第一课时导学案学习目标：能力目标：能正确、流利地朗读课文。

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

初步了解课文内容，理清文章的层次结构学习重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

学习难点：初步了解课文内容，理清文章的层次结构。

学习方法：教法以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法阅读理解法、合作探究法、自学法学案一、自主学习（一）学习目标1、能流利地朗读课文；2、能读准生字读音，借助工具书并结合课文内容理解生字、新词意思，会给生字组词、造句；3、通过阅读初步感知课文内容，理清文章层次结构；4、培养良好的阅读感悟和自主学习习惯。

（二）学习方法阅读理解法、资料查阅法、合作探究法（三）阅读感悟1、初读课文，根据生字的注音，读准每一个生字的读音。

如：jié jué gěng shāng héng zhěng juē孑孓田埂商量平衡整齐一撅一撅把你觉得难写的或者你写不好的字在下面的横线上再写两遍2、再读课文，将文中的自然段标上序号。

3、读一读课后的生字，然后在文中把它圈出来。

能准确地读下面的词语。

陶行知翠贞蜻蜓孑孓蚊子田埂池塘手掌结构慈爱抚摸掌握保持平衡一撅一撅的七嘴八舌成千上万结合课文内容认真理解下列词语的意思。

孑孓七嘴八舌慈爱成千上万4、快速通读课文后，整理归纳这篇课文的主要内容：这篇课文共有（）个自然段，它是分为（）个部分来写的，每部分用三个字拟一个小标题。

（）——（）——（）读了课文，我知道了：课文讲的是陶行知见到一群孩子在（），就和孩子们（），孩子们明白了蜻蜓是人类的朋友，并（）的故事。

（四）自学测试1、看拼音，写词语。

qīng ting chítáng wén zi shǒu zhǎng( ) ( ) ( ) ( )shāng liang zhěng qífǔmō ping héng( ) ( ) ( ) ( )2、辨字组词塘（）蚊（）陶（）构（）糖（）纹（）掏（）钩（）（五）我的疑问（提出你不懂的问题）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第一课时一、开课。

放飞蜻蜓教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重点：1.在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2.学习多种途径收集、处理资料。

教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘教学时间：3课时（包括课堂练习）第一课时一、扣题引发，理清脉络。

1.启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2.导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。

不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。

你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3.初读，理清脉络。

（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

（2）第二遍读，上下文或查字典、词典弄清词语意思。

（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。

二、简析首尾，聚焦“放飞”。

1.指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2.读第三段（11自然段）（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

3.激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三指导写字。

1.出示本课生字，学生再次认读。

2.学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3.教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

第二课时一、复习回顾，问题导入。

1.出示词语，学生认读。

2.请学生简要说说课文的主要内容。

3.回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二、读文入境，探究自悟。