4.展示华夏文化魅力教案苏教版
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第4课《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版初一下)doc初中语文
第 4 课《展示华夏文化的魅力》教案（苏教版初一下）doc 初中语文一. 教学目标：1.初步明白得杰出的建筑也是艺术的观点，学会用审美的眼光看待世界。
2.阅读课文，理清文章思路，把握运用记叙、描写、议论、讲明相结合的表达方式。
3.体会贝聿铭建筑作品的魅力，学习他的爱国情怀。
二. 重难点解析：1.灵活把握五种表达方式：讲明、议论、描写、抒情、记叙。
2.课题解析，明白得〝展现华夏文化魅力〞与〝介绍其设计风格和建筑物〞之间的联系。
三.教具：POWERPOINT件四.教学过程：1. 导入：展现贝聿铭在世界各地的优秀建筑作品图片，激发学生对所学对象的了解的欲望。
并辅助介绍贝的个人情形。
贝聿铭，世界闻名建筑大师，1917 年生于中国广东，1935 年留学美国。
自1985 年起，因建筑成就卓著，被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士，获美国总统授予的〝自由勋章〞及美国〝国家艺术奖〞、法国总统授予的〝光荣勋章〞、美国总统颁发的〝全美十佳公民奖〞等。
2. 生字词：榀晶莹剔透贝聿铭犊和谐遗孀遴选轩然大波摩天大楼选择玮萦系于心水榭勘察负荷聘用跻身不具匠心相辅相成声誉卓著3.迅速阅读全文，用简短的语言归纳各节内容，并指出其要紧表达方式：明确：本文以表现贝聿铭的精湛建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。
主题部分用小标题分成三个部分：早期成就、突出成就、爱国之心，如此人们就能够对贝的事迹有一个全面的了解。
〔1〕描写中国银行总部大厦的惊人气概和高贵气质。
开篇点出人物通讯描写的对象。
〔描写、讲明〕〔2〕在美国初露头角。
〔记叙〕〔3〕在非议中屡创建筑奇迹。
〔记叙、议论〕〔4〕多变的设计，不变的中国心。
〔描写、议论〕4.句段明白得：〔1〕〝这座位列‘当代建筑的十大奇迹' 之首的建筑，同样是贝聿铭的中意之作。
〞中〝同样〞一词讲明了什么？明确：〝同样〞讲明贝聿铭的中意之作不止这一项。
〔2〕贝聿铭什么缘故主张〝严格操纵北京古城区的建筑高度〞？明确：以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。
《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇
《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《展示华夏文化魅力》教案教学设计(苏教版七年级下册)1前言：文化繁荣不仅是现代化的标志之一，也是人类文明发展的重要标志之一。
教育是增强文化自信的重要途径，而教案教学设计是教育的基础。
在“华夏文化魅力展示”这一主题中，教案教学设计显得尤为重要。
在此文章中，本人将结合苏教版七年级下册，来谈一下这个主题下的教案教学设计。
一、教学目标：1.了解中国传统文化的基本内涵和特点2. 了解几种中国传统文化的艺术形式3. 掌握中国尚方宝剑的历史渊源，认识它在中国文化中的重要地位二、教学重点：1.古代中国传统文化的基本内涵和特点2. 几种古代中国传统文化的艺术形式3. 尚方宝剑在中国文化中的历史渊源和重要地位。
三、教学难点：1.如何让学生明确传统文化与现代社会的关系2.如何让学生在较短时间里了解中国传统文化的丰富内涵和特点3. 如何让学生深入理解尚方宝剑在中国文化中的重要地位。
四、教学步骤：1.课前热身：学生自行制作中国传统文化海报。
2.师生互动：学生小组展示制作的海报并进行讲解。
3.教师讲授：通过PPT、图文等形式呈现中国传统文化丰富的内涵和特点。
4.个案讨论：学生对几种传统文化艺术形式进行研究，并创意设计相关作品。
5.团组讨论：学生分小组分享彼此的创作成果，并整理出班级的合作作品。
6.以尚方宝剑为例，讲授中国古代钢铁冶铸技术的发展历程，培养学生的历史文化观念。
7.学生收尾：学生总结本节课的收获，交流感想，提出问题并共同解决。
五、教学评价：1.学生在课前热身环节能够自主设计海报，在教师的指导下有效地展示自己的学习成果。
2.学生在听课过程中，能够比较精准地捕捉到教师的重点，有较高的接受能力和学习效果。
3.学生在完成个案研究和团组讨论环节中，充分发挥合作和创新潜力，表现出比较完整的思维深度和广度。
4.学生在学习尚方宝剑这一话题的过程中，了解了中国古代传统钢铁冶铸技术的不同发展阶段，能够有较为系统性的认识和总结。
苏教版初中七年级语文下册《展示华夏文化魅力》教案
展示华夏文化魅力教学目标：1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。
（创新精神）2、学习贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
3、尝试做一回小记者，同学之间合作学习，能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力4.感受课文中通过具体事例，精心安排，选择材料，分清详略，突出重点描写人物的写法。
5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。
教学重点：精心安排、选择材料，详略得当，正面侧面描写，多种表达方式的结合描写人物的方法。
课前准备：1、以各种形式查找贝聿铭的有关介绍。
2、自学“口语交际——做一回小记者”，观摩央视名记的人物采访节目，揣摩学习。
3、熟悉课文，把自己不了解的生字词通过查字典的方式解决。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入新课中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。
华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。
但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。
如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。
这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。
如：诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）诺贝尔化学奖李远哲（美籍）海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）周至中（美作曲家）贝聿铭（美建筑）今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。
现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。
（学生自己发言）大家你一言我一语己将这位建筑界的华裔皇帝，介绍得差不多时。
现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你准备如何加工处理刚才同学为你提供的资料，即你准备突出什么？如何构思？学生自由发言。
《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)共3篇
《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)共3篇《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)1《展示华夏文化的魅力》教学案 (苏教版七年级)一、教学目标：1. 了解何为华夏文化，掌握相关知识及其价值观；2. 能够借助艺术形式，展示华夏文化的魅力；3. 发挥主动性和创造性，融入自己的想法与感受，表达与分享。
二、教学内容：1. 华夏文化的概念、内涵与价值观；2. 中国传统文化的表现形式：书法、绘画、剪纸、剪贴、民俗民风；3. 班内群众文化—学生们喜欢的表演、唱歌等。
三、教学重难点：1. 需要对华夏文化的认识有深入理解，理解到它的文化表现形式和所包含的价值观；2. 如何将华夏文化的魅力展现出来，要注意所使用的艺术形式和表现手段是否合适；3. 班内群众文化的展示如何勾勒出班级文化的特点，如何体现同学们的个性和优势等。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过任务制定，引导学生探究华夏文化的内涵，以及展现华夏文化魅力的方法。
2. 合作学习法：搭建小组合作学习平台，每个小组分担任务、协作完成展示，提高团队意识。
3. 体验式学习法：通过亲身体验，如剪纸、剪贴等活动，让学生了解华夏文化的传统文化形式。
五、教学流程：【绪论】（10分钟）1. 首先向学生简要介绍今天我们将要学习和体验的内容：展示华夏文化的魅力。
2. 然后向学生提问：在你们的日常生活中，你能说说你接触到过哪些华夏文化的表现形式。
3. 学生分享自己了解到的文化表现形式，并思考这些表现形式所表现的华夏文化价值观。
【华夏文化的概念和内涵】（20分钟）1. 参考教材、课外图书或多媒体平台，让学生了解何为华夏文化、它的内涵及其价值观。
2. 引导学生思考下面的问题：华夏文化中最具有代表性的是哪些方面，重要的文化内涵包括哪些，如何传承和弘扬传统文化精神。
3. 利用PPT和多媒体资源，让学生感受华夏文化的独特魅力。
【中国传统文化的表现形式：书法、绘画、剪纸、民俗民风】（30分钟）1. 引导学生了解传统文化的表现形式，介绍各种传统文化手工艺品及其制作方法。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》课件4苏教版
培养文化自信与自觉
在未来的发展中，我们需要加强对华夏文化的教育和宣传，提高民族文化自信和自觉，让更多的人了解 和热爱华夏文化，为其传承和发展贡献力量。
THANK YOU
感谢聆听
茶文化
茶是华夏文化中重要的饮品之一。从 采摘、制作到品饮，茶文化都蕴含了 丰富的文化内涵和哲理。
节庆活动
春节
春节是华夏文化中最重要的节日 之一，人们会进行贴春联、放鞭 炮、吃团圆饭、拜年等传统活动，
以祈求新的一年平安吉祥。
端午节
端午节人们会赛龙舟、吃粽子， 这些活动不仅是对屈原的纪念， 也体现了人们对团结协作和拼搏
05
总结与展望
总结华夏文化的魅力与价值
深厚的历史底蕴
华夏文化拥有数千年的历史，是中华民族的宝贵遗产，它包含了丰富的哲学思想、道德伦 理和艺术审美，为世界文化的发展做出了重要贡献。
独特的艺术魅力
华夏文化在文学、绘画、音乐、舞蹈等方面都有着独特的艺术魅力，如唐诗、宋词、元曲 、明清小说等，都是华夏文化的瑰宝，对世界文化艺术产生了深远影响。
促进文化交流
加强国际文化交流与合作， 吸收借鉴国外优秀文化成 果，推动中华文化走向世 界。
传统文化
在保持传统文化精髓的基础上，融入现代审美和 科技元素，打造既有传统韵味又有时代感的文化 产品。
促进跨文化交流
加强不同文化之间的交流与互动，推动文化多样 性的发展，让世界更好地了解中华文化。
华夏文化中，诗词歌赋是重要的表现形式。从《诗经》、《楚辞》到唐 诗、宋词，这些文学作品不仅反映了古代人们的情感和思想，也展现了 他们对自然、社会和人生的独特理解。
戏曲
戏曲是华夏文化中的另一种独特表现形式。如京剧、昆曲等，融合了音 乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
在未来的发展中，我们需要加强对华夏文化的教育和宣传，提高民族文化自信和自觉，让更多的人了解 和热爱华夏文化，为其传承和发展贡献力量。
THANK YOU
感谢聆听
茶文化
茶是华夏文化中重要的饮品之一。从 采摘、制作到品饮，茶文化都蕴含了 丰富的文化内涵和哲理。
节庆活动
春节
春节是华夏文化中最重要的节日 之一，人们会进行贴春联、放鞭 炮、吃团圆饭、拜年等传统活动，
以祈求新的一年平安吉祥。
端午节
端午节人们会赛龙舟、吃粽子， 这些活动不仅是对屈原的纪念， 也体现了人们对团结协作和拼搏
05
总结与展望
总结华夏文化的魅力与价值
深厚的历史底蕴
华夏文化拥有数千年的历史，是中华民族的宝贵遗产，它包含了丰富的哲学思想、道德伦 理和艺术审美，为世界文化的发展做出了重要贡献。
独特的艺术魅力
华夏文化在文学、绘画、音乐、舞蹈等方面都有着独特的艺术魅力，如唐诗、宋词、元曲 、明清小说等，都是华夏文化的瑰宝，对世界文化艺术产生了深远影响。
促进文化交流
加强国际文化交流与合作， 吸收借鉴国外优秀文化成 果，推动中华文化走向世 界。
传统文化
在保持传统文化精髓的基础上，融入现代审美和 科技元素，打造既有传统韵味又有时代感的文化 产品。
促进跨文化交流
加强不同文化之间的交流与互动，推动文化多样 性的发展，让世界更好地了解中华文化。
华夏文化中，诗词歌赋是重要的表现形式。从《诗经》、《楚辞》到唐 诗、宋词，这些文学作品不仅反映了古代人们的情感和思想，也展现了 他们对自然、社会和人生的独特理解。
戏曲
戏曲是华夏文化中的另一种独特表现形式。如京剧、昆曲等，融合了音 乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景分析在当前文化多元的大环境下，探究和传承中华文明和文化遗产的教育理念和思路越来越受到重视。
文化课程是承载和传播中华文化的主要途径之一，也是塑造学生丰富人文素质、培养综合文化素养的关键环节。
在语文教育中，课程设置不仅应当弘扬中华文化精髓，更要肩负起培养国民精神的使命，不断激发学生的学习兴趣和创造潜能，使每一个学生在感受中华文化的同时，汲取其中优秀品质，形成健康、积极的生活态度。
本节《展示华夏文化的魅力》教案属于苏教版七年级必修内容，旨在通过对中华文化的介绍和体验，让学生了解并敬仰多彩的中华文明。
二、教学目标1.知识目标：①了解中华文化悠久历史，开阔视野，增长见识；②熟悉中华文化的基本内涵和特色，了解中国文化的魅力和精髓；③掌握中华文化的一些基础知识，如“中国四大发明”、“中国的传统节日”等。
2.能力目标：①培养学生的综合素养，提高其对中华文化的认同感和归属感；②激发学生对中华文化的热爱和求知欲，培养学生全面发展、自信自主的人格；③提高学生的口头表达和沟通能力，增强学生的交往和合作能力。
3.情感目标：①积极传递正能量，使学生树立正确的价值观和生活态度；②培养学生尊重和欣赏传统文化、历史文化的意识，发扬中华文化光荣传统；③提高学生的国家认同感，增强民族自豪感和责任感。
三、教学内容及安排教学内容：1. 中华文化的基础概念2. 中华文化的悠久历史及其主要发展阶段3. 中国四大发明（造纸术、指南针、火药、印刷术）的历史渊源和应用现状4. 中国的传统节日及其文化内涵（如春节、端午节、中秋节）5. 中国的传统习俗与礼仪（如古代婚礼、礼节会馈、餐桌礼仪）6. 中华经典文化表现形式（如书法、绘画、诗词歌赋、音乐舞蹈等）安排：第一课时：了解中华文化的基本概念开学典礼观看节目、点燃纪念日、展示校园文化等活动，为课程铺垫。
《展示华夏文化魅力》(教学设计)(苏教版七年级教案设计)
《展示华夏文化魅力》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)教学课题：展示华夏文化魅力（余玮）教学目的：1、体会贝聿铭的杰出才能和强烈的爱国主义情怀。
2、练习灵活采用速读、默读、朗读等方法阅读课文。
学习重点：目标2教学方法：研读法、讨论交流法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕约翰肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔、北京香山饭店、香港中国银行总部大厦……他是谁？他怎么会拥有这么多建筑大手笔？对，他就是《展示华夏文化魅力》中向我们介绍的世界著名建筑大师贝聿铭。
（板书课题、作者）二、阅读主场（一）展开课题，让学生通过辐射方式进行阅读。
1、将课题补充完整：（贝聿铭）展示华夏文化魅力2、快速阅读课文和有关注释，提取相关信息，编制“贝聿铭大事记”；小组交流，班上发言。
（研究：谁“展示”？）1917年出生于中国广东。
1935年赴美留学，先后就读于宾夕法尼亚州立大学、麻省理工学院、哈佛大学，攻读建筑专业。
1948年开始与房地产巨商威廉柴根道夫合作（合作达12年之久）。
1955年在美国创办贝聿铭建筑师事务所。
1960年成立自己的建筑公司。
1963年获费城莱斯大学“人民建筑师”称号和美国建筑学会颁发的纽约荣誉奖章。
1978年所设计的华盛顿国家艺术馆东楼落成。
1978年后设计北京香山饭店。
1979年设计建造约翰肯尼迪图书馆落成，获国美建筑学院金质奖章。
20世纪80年代初设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔，获普茨克奖（建筑界诺贝尔奖）和法国总统授予的“光荣勋章”。
1984年设计香港中国银行大厦。
1985年，被美国文学艺术院和国家文学艺术院联合膺选为研究院院士。
贝聿铭还曾获得美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、“全美十佳公民奖”。
2、默读课文，提取相关信息，整理出贝聿铭“展示华夏文化魅力”的两个方面的内容，小组交流后，在班上发言。
（研究：怎么“展示”？）建筑艺术成就：约翰肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔、北京香山饭店、香港中国银行总部大厦（上述建筑物的特点：约翰肯尼迪图书馆--“设计新颖、造型大胆、技术高超”。
七年级语文下册 第4课《展示华夏文化的魅力》教案 苏教版
展示华夏文化的魅力教学目的1．研讨求索，激活思维，主动探知。
组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。
2．拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。
教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。
要领提示这是一篇人物通讯，描述了世界顶级建筑、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。
本文选材典型，详略得当，语言精警，多种表达方式相结合，是人物通讯的典范之作。
教学设想教师组织和指导学生研讨求索，使学生由被动的接受者变为主动的求索者。
其基本思路是：学——思——辩——用。
即创设平等和谐的课堂氛围，指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑的爱国之情。
教学过程一、导入新课。
可以出示图片，从香港中国银行大厦说起，也可以开门见山，还可以从建筑艺术说起。
二、整体阅读，初步把握课文基本内容。
1．提出要求：①把握文章讲述的人物及其建筑的名称②注意文章的小标题，体会他们之间的逻辑关系。
③划出疑难字词。
做好摘抄准备。
2．学生阅读课文，阅读完毕后，可以分小组交流自己的阅读观点。
3．要注意的重点词语。
晶莹剔透绝妙之作初露头角闪耀非议声名远扬跻身赋予遗孀奠定变幻莫测轩然大波力排众议剪彩遴选别具匠心非议坦诚轨迹勘察相辅相成当之无愧貌不惊人4．检查阅读效果。
①海外华人的“艺术三宝”是。
②三个标题的位置是否可以调换？③文章中提到了贝聿铭的哪些建筑？其中着重说明的哪些？④请根据你的理解填空。
贝聿铭是一位的建筑。
三、学习课文第一部分。
1．学生齐声朗读第一部分。
2．教师设疑。
同学们，既然这是一篇人物通讯，我认为文章的开头应该改为：贝聿铭是世界著名建筑，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。
《展示华夏文化的魅力》苏教版七年级教案教学设计
《展示华夏文化的魅力》(苏教版七年级) 教案教学设计《展示华夏文化的魅力》(苏教版七年级) 教案教学设计「篇一」教学目标：（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：初备统复备一、导课：“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)二、解题华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?三、检查预习:1、读准下列加点字的注音并解释词语：剔透轩然大波遴选萦系2、用简洁的语言概括说出：（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的`哪些建筑受到了人们的称赞?(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?四、研读课文〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
七年级语文下册第一单元4展示华夏文化魅力教案苏教版
（3）文化背景知识。学生对我国自然景观、园林艺术等方面的了解有限，需要教师在教学中补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
（4）课文思想感情的深入挖掘。如何引导学生深入体会诗人的思想感情，是本节课的一大难点。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解课文背后的深层意义。
教学资源
1.硬件资源：
2.过程与方法：
-通过分组讨论和实验操作，学会了与他人合作、交流，提高了团队合作能力。
-在实践活动和小组讨论中，培养了独立思考、分析问题和解决问题的能力。
-通过观看视频、听取讲解等多种教学手段，丰富了学习方式，提高了学习效果。
3.情感态度与价值观：
-增强了对华夏文化的热爱和自豪感，树立了文化自信。
-通过学习古诗词和文言文，培养了审美情趣，提高了对美的感知能力。
⑥总结：华夏文化魅力无穷，值得我们传承与发扬
板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生学习效果
1.知识与技能：
-掌握了古诗词的基本韵律知识，如平仄、对仗等，能熟练地分析古诗的韵律特点。
-学会了文言文的阅读方法，能够独立阅读并理解简单的文言文篇章，提高了文言文阅读能力。
-了解了我国自然景观和园林艺术的文化特点，增强了对华夏文化的认识。
-能够运用所学知识，对古诗词和文言文进行鉴赏，培养文学鉴赏能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对古诗词韵律、文言文阅读技巧、华夏文化知识点等方面的掌握情况。测试题目包括填空、选择、简答等多种形式。
4.课后作业与课外阅读：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的巩固程度。同时关注学生课外阅读的拓展情况，鼓励学生在阅读中丰富知识、提高素养。
（4）课文思想感情的深入挖掘。如何引导学生深入体会诗人的思想感情，是本节课的一大难点。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解课文背后的深层意义。
教学资源
1.硬件资源：
2.过程与方法：
-通过分组讨论和实验操作，学会了与他人合作、交流，提高了团队合作能力。
-在实践活动和小组讨论中，培养了独立思考、分析问题和解决问题的能力。
-通过观看视频、听取讲解等多种教学手段，丰富了学习方式，提高了学习效果。
3.情感态度与价值观：
-增强了对华夏文化的热爱和自豪感，树立了文化自信。
-通过学习古诗词和文言文，培养了审美情趣，提高了对美的感知能力。
⑥总结：华夏文化魅力无穷，值得我们传承与发扬
板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生学习效果
1.知识与技能：
-掌握了古诗词的基本韵律知识，如平仄、对仗等，能熟练地分析古诗的韵律特点。
-学会了文言文的阅读方法，能够独立阅读并理解简单的文言文篇章，提高了文言文阅读能力。
-了解了我国自然景观和园林艺术的文化特点，增强了对华夏文化的认识。
-能够运用所学知识，对古诗词和文言文进行鉴赏，培养文学鉴赏能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对古诗词韵律、文言文阅读技巧、华夏文化知识点等方面的掌握情况。测试题目包括填空、选择、简答等多种形式。
4.课后作业与课外阅读：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的巩固程度。同时关注学生课外阅读的拓展情况，鼓励学生在阅读中丰富知识、提高素养。
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4、展示华夏文化魅力【教学目标】1、了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。
（创新精神）2、了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。
3、学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
4、感受课文中通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。
精心安排，选择材料。
5、学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。
（创新精神是贝聿铭一生成就的核心）【教学重点】1、贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性•2、贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
3、精心安排，选择材料描写人物的方法。
4、详略、正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。
【教学难点】1、贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计、研究的精神和创新精神。
2、描述人物一生，精心选择安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。
3、详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的综合运用。
【教学思路设计】載学中以学生主体学习、感乐分析为主，教师设疑，引导组织叡羡【教学情境设计】通过学生主体阅i気寻找相关材料，对贝至需这个人物先有一个感性认i出在这个基础之上体会文章选材上的用豆结合课件展示，体会贝聿铭的建筑咸就、艺术芙感' 刨新精神。
【学法指导】1、认真阅读文章所选材料，了解各材料之间的关系，明确作者选材的独特性、代表性。
2、找出文中的各种写作方法，进行比较阅读，明确对表现文章中心的作用。
【教学过程】一、导入“建筑是凝固的艺术”，在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字（美籍华人贝聿铭）被抒写在了顶级大师的行列中。
1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。
下面我们一起来领略他的伟大人格。
二、学生自学1、作者介绍、贝聿铭介绍2、词的音形义3、阅读文章三、分析：（一）题目：（1 ）阐释课题：华夏，我国的古称。
华，古代时候这个字的意思和“花”一样，引申为美丽而有光彩。
文化，人类在社会历史发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国……华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。
（2）刚拿到书时，我看到这个题目，我以为是介绍中国文化的，殊不知是篇人物通讯，介绍贝聿铭和他设计的建筑。
为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展》？（二）开头：问题1:本文开篇整整一段约200字，却不见主人公，为什么？贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。
故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物一一中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。
自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。
这两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质。
引起读者思考，点出本文的写作对象，总领全文。
问题2:这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。
惊人的气势：体现在两个入口的数字上。
高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。
开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。
（三）第一部分问题：接着作者分三部分对贝聿铭进行介绍，那具体是哪三方面呢？能看第一部分侧重介绍的是他什么时期的成就？从标题“初露头角”就可看出，此节介绍的是他早期的成就。
（四）第二部分问题1:这部分主要叙写什么？从“奇迹”一词（世上少的绝妙的事物，这里指的是贝聿铭的作品。
）可见该节重点介绍的是贝聿铭在建筑设计上的突出成就。
人一生能造就一个奇迹，已经是难能可贵，而贝聿铭不是一次，而是“屡创”。
问题2:“屡创”体现在哪？贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，在世界各地均有，且获奖的有50次以上。
这众多的大型建筑，不可能一一道来，作者选择了哪几件来说？肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔，这三大建筑应该是贝聿铭具有代表性的建筑，是绝对的建筑奇迹，现在就让同学为我们介绍这三大奇迹，看看它们到底有何绝妙之处。
问题3:请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句。
①“深深地获得肯尼迪遗孀杰奎对……金质奖章”②“当时的美国总统卡特……杰出建筑师”③“同年，贝聿铭获得了……巨大的宝石”正面侧面结合具体说明了贝聿铭建筑的高超设计，独特魅力。
问题4:然而就是这么一个又一个建筑奇迹却是在什么境况下产生的呢？（非议中）“非议”体现在文中哪些语句上？在设计肯尼迪图书馆时，贝聿铭只是一位名不见经传的“初生之犊”，启用他，必然招来其它建筑师的非议；贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波，……毁了金字塔；最后作者用了一句议论概述了这种现象：“贝聿铭设计的建筑作品……成功所在”问题5:从“非议”到“骄傲、标志”这说明了什么？从中你受到什么启示？贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超越意识，所以在当时总是不削为部分人所接家认同，而当人们真正懂得理解他的设计意图后，就会积极地肯定它的价值，将它推荐到很高的地位。
历史中这种情况很多。
先进的新生物的出现，总会引起社会的波动，出现各种争议，不被一些权威人士认可。
但历史会公正地证明一切。
如伽利略、凡高……从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？（敢于创新、勇于探索；挑战传统、开拓创新）（五）第三部分第三部分主要表现贝聿铭深沉的爱国之情。
问题1:他的爱国之情到底体现在哪里？①生活习惯：“成家立业、功成名就”表明他生活舒适，事业顺利。
“ 66个年头”说明他离开祖国的时间已经很长，然而一生对中国的深情却依然萦系于怀，落实到生活中就表现为语言、衣着打扮、生活习惯、家庭布置等都是持中国传统。
②对中国的感情（回到祖国，他心中有无限的感慨。
）请问他会感慨什么？祖国的巨变，乡音乡土乡情，久别重逢，游子归乡。
一一我的根在中国（指生命的根，民族的命运，割不断的祖国亲情）当然，作为一个杰出的建筑家，他表达对祖国感情的最好办法莫过于在他的建筑设计中渗入中国传统的建筑艺术。
此节作者选取了两大建筑：香山饭店、香港中银大厦问题2:学生介绍香山饭店、香港中银大厦香山饭店：是“现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作” 找出有关根的语句，如何理解一系列关于“根”的寓意？“历史的根”指中国传统的建筑艺术（根）“好的根”指优秀的中国民族建筑艺术（精华）“枝”指新的东西，能用的东西，即现代的东西。
这一系列的比喻体现的正是贝聿铭的建筑理念，而香山饭店便将两种理念变主现实，而正是这便充分地体现了他的中国心，爱国情。
寻根究底，而这深沉的爱国情，便是成就他建筑辉煌最根本的最本质的原因。
中银大厦：相对于香山饭店，略写，没有具体描写设计过程，大厦的外观，但引用了贝聿铭的话：…… 从这句话中我们体会到了什么？贝聿铭作为一个华夏儿女要为民族争光为国争气的爱国之心。
（六）结束语：最后一段，请结合标题理解。
（自由讨论，参考答案见前。
）从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？敢于创新、勇于探索、敢于挑战、热爱祖国、永不满足、开拓进取……认真细致的工作作风。
（七）文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？明确：不能。
先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就；讲国外建筑成就时，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。
全文内容层层深入，按照初露头角一一创建筑奇迹——不变的中国心来安排。
主体部分用三个小标题分为三个部分：早期成就、突出成就、爱国之心（八）课文选取了贝聿铭的哪些事迹？为什么选取这些事迹？写作时详略是如何安排的？重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点？运用了哪些表达方式？明确：（1）选取了约翰？肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物，是最有代表性的典型事例。
（2）早期成就全略写，突出成就中详写3座建筑：约翰？肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造，略写在世界各地的100多项大型建筑（他设计的建筑物类型之多、范围之广）。
这样既了解全貌，又了解重点内容。
（3）约翰？肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。
华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。
（4）描写、记叙、说明、议论相结合（九）分别找出文章中描写、议论、说明、记叙的部分，体会它们对表现中心的作用。
明确：记叙求学经历；描写建筑物，如：中国银行总部大厦的外观和大厅内的园林空间、北京香山饭店等；说明，如列数字的说明方法；议论，如第8段“他的足迹……建筑大师。
”和结尾处对他的评价，为点睛之笔。
（十）理解下列句子的含义。
1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。
（贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。
）2、中国建筑的根还在，还可以发芽。
当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。
有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
（“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中国民族建筑艺术的精华）3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头'，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。
”（表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。
）（十一）中心本文记叙了世界顶级建筑大师，美籍华人的杰出成就和对祖国的贡献，颂扬了他高超的建筑艺术和深沉的爱国情。
五、用列小标题的方法写一篇人物通讯。