2018年新人教版部编本三年级上册语文《不懂就要问》教学设计

《不懂就要问》教学设计一、教材分析《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。

选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。

学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。

二、学情分析教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。

三、教学目标1．会认本课13个生字。

认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。

2．理解课文内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

四、教学重点理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

五、教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

六、课时安排1课时七、教学过程（一）视频导入，质疑课题1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。

课件出示：孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。

1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。

2．揭题：不懂就要问。

（板书课题，学生齐读课题）3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。

）二（二）初读课文，整体感知1．了解略读课文。

（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。

（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。

）（2）引领学生明白略读课文的学习方法。

2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3．检查生字词认读情况。

课件出示生字词：bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练背诵记诵照例圈出一段练习背书诵读例如圆圈段落老练背叛朗诵例外圈套段意熟练hú tú dāi jiè lìái ch ǔ糊涂呆戒厉挨楚糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧（1）指名读，相机正音。

部编版三年级语文上册《3* 不懂就要问》教学设计教学要求：1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．师简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：不懂就要问。

4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1．教师范读课文，整体感知。

学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2．合作交流：师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？2．指名分读课文正音。

(指导朗读：示范读、指名读、齐读) 3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

同座互相交流后，举手回答。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

)四、学习生字。

1．借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。

学生练习后，自荐写字，并评奖。

五、课堂作业。

1．抄写写字表一遍2．背诵自己喜欢的课文一段话。

部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。

教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。

读完课文还可以跟同桌小声议论议论。

设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。

二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。

把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。

3．教师巡视指导。

4．学习生字、词语。

(1)课件出示词语，其中生字带拼音。

bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。

背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。

出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。

《不懂就要问》教学教案教学目标：1.学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。

2.学生能够培养勇于提问和探究问题的习惯。

3.学生能够在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。

教学内容：1.什么是“不懂就要问”？2.学习中常见的问题及解决方法。

3.提问的技巧和注意事项。

4.学习中的困难及解决方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师向学生引入主题，通过问题启发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。

可以通过一个小故事或者亲身经历引出“不懂就要问”这一学习态度的重要性。

二、讲解“不懂就要问”（15分钟）1.与学生一起探讨什么是“不懂就要问”，为什么要提倡这种学习态度。

2.引导学生思考在学习中遇到问题时应该如何处理，如何主动去请教和学习。

三、学习中常见问题及解决方法（20分钟）1.教师列举在学习中常见的问题，并逐一讲解解决方法。

2.鼓励学生在学习中遇到问题时可以通过查找资料、请教老师、向同学讨论等方式去解决。

四、提问的技巧和注意事项（20分钟）1.教师向学生介绍提问的技巧，如正确表达问题、细致观察问题、避免模糊问题等。

2.通过实例演练，让学生掌握提问的技巧和注意事项。

五、学习中的困难及解决方法（20分钟）1.教师和学生一起讨论学习中可能遇到的困难，并提出解决方法。

2.鼓励学生在面对困难时不要放弃，要勇敢去请教和探究，可以突破困难。

六、小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生要养成“不懂就要问”的学习态度，要勇于提问和探究问题。

鼓励学生在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。

课后作业：1.写一篇关于“不懂就要问”学习态度的感想。

2.找出一篇关于解决问题的文章，总结其中提到的解决问题的方法。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。

在学习中，学生会遇到各种问题，如果能够勇于提问和探究，一定能够更好地解决问题，提高学习效果。

因此，培养学生勇于提问和探究的习惯很重要。

部编版三年级上小学语文教案：《不懂就要问》教学背景《不懂就要问》是小学语文三年级上册的一篇课文，属于阅读理解类文章。

孩子们学习这篇文章可以培养他们自主阅读和思考的能力，锻炼他们的语文表达和沟通能力，提高他们的综合素养水平。

教学目标•通过本节课的教学，让学生了解自己不懂的地方就要问的道理，并能够自己思考问题，寻找答案；•通过阅读课文并完成相关的阅读理解操作，培养学生的自主阅读能力，提高学生的文学素养。

教学重点与难点•教学重点：引导学生认真思考学习过程中遇到的不理解问题，提出需要帮助的问题；•教学难点：帮助学生寻找合适的解决问题的方法，提高学生的自主学习和探究的能力。

教学准备•教师备好该篇课文的教学课件；•准备语文书籍和阅读理解练习题。

教学步骤第一步：导入新课通过播放课件中的图片和视频，引入本课所要学习的主题，即探讨不懂就要问的道理。

第二步：读课文1.教师诵读课文，注重语音语调，感受文章情感。

2.学生跟读课文，并发现文中不理解的生字、词语和句子。

并在课件中标出来，为后续活动做铺垫。

第三步：讲解课文1.针对学生们标注出的不懂的生字、词语和句子，进行解释和讲解。

采取多种方式，例如使用图片或具体事例解释，激发学生学习兴趣。

2.引导学生思考自己在学习过程中遇到的不理解的问题，并互相交流可能的解决方案。

第四步：阅读理解1.通过课件展示阅读理解练习题，安排学生开始阅读理解活动。

阅读题目时，学生注意文中的重点信息、关键词、语序和句式等。

第五步：小组讨论1.将学生分成小组，让他们就练习题的答案进行讨论和研究。

鼓励学生们提出问题和疑惑，并寻找合适的答案和解决方案。

2.引导学生们思考如何在未来的学习中更加主动地提出问题并主动寻找答案。

课堂小结通过这节课的学习，学生们了解了学习中遇到问题时需要明确提出和解决问题的道理，同时也愈加注重自己的自主阅读和思考能力。

同时，通过课堂活动，学生也培养了合作学习的能力，提高了语文素养和综合素养水平。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。

3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。

1.2学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。

2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。

2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。

3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。

4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。

4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。

5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。

四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。

2.家长签字确认孩子已理解课文内容。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。

2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。

3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。

4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。

1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。

2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。

2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。

3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。

教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。

2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。

展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。

2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。

讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。

2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。

3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。

拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。

2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。

3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。

反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。

2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。

3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。

4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。

2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。

3. 培养学生爱好读书的习惯。

二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。

人教版三年级语文上册《不懂就要问》教学设计（通用7篇）人教版三年级语文上册《不懂就要问》教学设计（通用7篇）作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的人教版三年级语文上册《不懂就要问》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文上册《不懂就要问》教学设计篇1教学目标：1、认识17个字，会写9个字。

培养学生的识字能力。

2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。

教具准备：1、孙中山的相关资料。

2、课件。

教学过程：一、导入新课。

1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。

2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。

板书课题，齐读课题。

二、自读感知，合作识字。

1、同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。

2、小组合作，学习生字。

3、课件出示词语卡片，教师检查认读情况。

（1）指名读，读的对就跟读。

（2）全体同学齐读词语。

4、教师检查生字。

（1）指名读，并谈谈你是怎么记住这些字的？（2）齐读生字，重点强调易错的字。

5、再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。

6、指名分段朗读课文，其他同学要听准字音。

三、细读课文，感悟表达。

1、请同学们自己读读课文，看看从课文中你知道了什么，还有哪些不明白的问题？2、交流：你读懂了什么，从哪儿读懂得，读出来给同学们听听。

当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，课件出示：先生讲得很仔细大家听得很认真从此孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯a、指名读读这段话。

b、你能这段话加上标点吗？c、让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。

我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

3、讨论交流：你还有哪些不明白的问题，提出来大家共同解决。

（1）如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生读第1、4自然段，联系上下文理解。

《不懂就要问》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习孙中山勤学好问的精神，培养学生敢于提问、善于提问的习惯。

二、教学内容1. 课文《不懂就要问》的阅读与理解。

2. 孙中山勤学好问的品质及其对我们的启示。

3. 培养学生提问、探究、解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。

2. 教学难点：培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对孙中山的了解，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。

3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己从课文中学到的知识和感悟，培养学生合作学习能力。

4. 探究学习：引导学生针对课文内容提出问题，进行探究，提高学生提问、探究、解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调孙中山勤学好问的品质对学生的重要启示。

六、板书设计1. 《不懂就要问》2. 课文主要内容：孙中山勤学好问的事迹。

3. 教学重点：理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。

4. 教学难点：培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。

七、作业设计1. 课下阅读：让学生阅读相关书籍，了解更多关于孙中山的故事。

2. 写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于勤学好问的感悟文章。

3. 思考题：让学生思考如何在学习中培养提问、探究、解决问题的能力。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。

部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，知道孙中山小时候敢于提问的故事，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。

2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解孙中山。

（2）抓住重点句子，展开想象，感受孙中山的品质。

3.情感态度与价值观：懂得遇到问题要敢于提问，勇于探究，培养勤学好问的良好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.教学难点：理解“学问学问，不懂就要问”的含义。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。

（2）学生质疑课题，教师简单回应。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字、生词。

（2）检查生字词掌握情况，对易错字进行讲解。

3.精讲细读（1）学习第一段，感受孙中山的好学精神。

①引导学生用自己的话概括第一段的主要意思。

②引导学生关注孙中山的言行，感受他的好学精神。

（2）学习第二段，了解孙中山敢于提问的故事。

①引导学生用自己的话概括第二段的主要意思。

②抓住重点句子，展开想象，感受孙中山的品质。

（3）学习第三段，理解“学问学问，不懂就要问”的道理。

①引导学生用自己的话概括第三段的主要意思。

②引导学生联系生活实际，谈谈自己对“学问学问，不懂就要问”的理解。

引导学生用自己的话概括全文的主要意思。

5.拓展延伸（1）让学生谈谈自己在生活中遇到问题时的做法，引导学生勇于提问。

（2）布置作业：观察生活中的现象，提出自己的疑问，并尝试解答。

四、课后反思1.本节课在教学过程中，注重了学生的主体地位，让学生在阅读、思考、交流中掌握知识，提高了学生的阅读理解能力和思维能力。

2.在课堂拓展环节，鼓励学生勇于提问，培养了学生的探究精神和创新能力。

3.教师在课堂上注重了评价语的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。