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【备考2013】2013届高考语文一轮复习课件：第二编专题二考向三 表达技巧(新课标·广东专用)

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高考新课标语文一轮复习指导课件第2章专题2散文阅读第2节语言与表达技巧

高考新课标语文一轮复习指导课件第2章专题2散文阅读第2节语言与表达技巧

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句子含意多考查在文中起着重要作用的关键性句子。

包括：①结构复杂、意思隐晦难懂的句子；②使用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；③揭示文章脉络层次的句子，即文中段首总起句、段末的总结句以及过渡句等；④揭示文章主旨、观:讎第9章扩步糸统调音点或情感的句子。

第9章扩步糸统调音“品味精彩语句的表现力”中的“表现力”重在艺术性。

品味精彩语句的表现力，要求能够分析这类语句采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果，主要包含三个要素，即表现手法、语言特征和表达效果。

:讎第9章扩步糸统调音12 •山东咼考）阅读下面的文字，完成后面的题目。

被时间决定的讲述张锐锋①我来到一个古老的村庄,帝舜耕作过的地方。

从早上开始,我亲眼目睹了村民们一天的生活。

②鸡叫声是一天生活的起点。

不到早上六点钟,鸡鸣响起,几千年来,这样的永不毁坏的大自然的钟表,精确无比。

它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式,只是得出的答案日日常新。

2013高考语文人教版总复习课件：3-2-3 鉴赏作品的表达技巧

2013高考语文人教版总复习课件：3-2-3 鉴赏作品的表达技巧

作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。
【技法指津】 1．人称表达的作用 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以 真实生动之感。 第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反 映现实比较灵活自由。 2．记叙方法的作用 (1)插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致。(2)倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波 澜起伏。
第三节
鉴赏作品的表达技巧
“鼎”语连珠 益民 二○○二年五月九日，南京大学等九所大学联合举行校庆，江苏省人民政府 给每所大学各赠送了一尊青铜鼎。省委书记回良玉同志在赠鼎时『鼎』语连珠， 赢得热烈掌声。他说：“给学校送鼎，一是希望九所大学在新的百年问鼎科学高 峰；问鼎世界一流大学；二是希望大家不断革故鼎新，改革创新，与时俱进；第 三，也表示省委、省政府对大学的发展会鼎力相助、鼎力支持！”在场的师生和 媒体记者都被回书记的语文修养折服。
【解析】 此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此题，首先应了 解作品中运用第二人称的作用。一般情况下，运用第二人称，可以使文章语言自 由、灵活，具有亲切感、真切感，便于作者和所表达的对象进行对话，便于抒发 感情等。然后，结合文段内容及文章主旨进行具体分析即可。 【答案】 ①运用第二人称，如对朋友殷殷相告，有一种亲切感；②有利于
(6)排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气 势。 (7)反复：写景抒情，感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻 印象。 (8)反问：表达鲜明，起强化语气的作用。 (9)设问：提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强 表达效果。 2．常见的表现手法及其表达效果 (1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申 事理，形象而含蓄，耐人寻味。

【备考2013】2013届高考语文一轮复习课件：第二编专题二考向三表达技巧(新课标_广东专用)

【备考2013】2013届高考语文一轮复习课件：第二编专题二考向三表达技巧(新课标_广东专用)

个人收集整理-ZQ考向三表达技巧一修辞手法例·福建高考阅读下面这首诗歌回答问题晓至湖①上 [清]厉鹗出郭晓色微临水人意静水上寒雾生洋溢与天永折②苇动有声遥山淡无影稍见初日开三两列舴艋安得学野凫平时逐清景③ 选自《清诗选》注①湖杭州西湖②折曲折③景影请从表达技巧地角度对折苇动有声遥山淡无影进行赏析分答案①比较以有声与无影比较近写听觉远写视觉突出层次地远近和景致地深阔②对偶以折苇对遥山近景与远景相结合以动有声对淡无影听觉与视觉相结合节奏优美或形象丰富或井然有序境地深阔淡雅或安静清爽其他看法言之成理亦可熟知古诗中常用地修辞手法．比喻诗词中运用比喻在写景状物时能突出生动地意象加强特定境地地衬着议理抒情时能使抽象地情与理生动形象回味无量比方柔情似水佳期如梦秦观《鹊桥仙》谁言寸草心报得三春晖孟郊《游子吟》再如祖先在写行役之苦思乡之恨怀人之情经常以月亮传情达意但又很少直接写月而常用借喻如玉轮冰轮银盆玉环玉盘等．双关古典诗词讲究宛转美所以双关手法运用很多双关又分谐音双关和语意双关双关是言在此而意在彼使表情达意更宛转更幽默比方低头弄莲子莲子清如水置莲怀袖中莲心完整红南朝乐府《西洲曲》莲子谐音双关指怜子爱你之意春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干李商隐《无题》丝谐思地音泪字语义双关明指蜡泪暗指 < ><> 相思 <>之泪东边日出西边雨道是无晴却有晴刘禹锡《竹枝词》晴谐情地音实指情思．借代借代在古诗词中运用得最广泛称人时可用籍贯官职当官地等来代称称物时可用其特色或相关系地另一类事物来代称有地代称甚至相沿成习借代在诗词表情达意方面地作用好多或得体或宛转或形象或奇特比方吴宫花草埋幽径晋代衣冠成古丘李白《登金陵凤凰台》衣冠代指晋代士族即权门望族因为他们以戴高高地帽子穿宽大地衣服招摇过市显耀自己地身份为荣朱门酒肉臭路有冻死骨杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》朱门代指富豪之门他们常把大门漆成红色以显示宅府地华贵及身份地显赫汉皇重色思倾国御宇多年求不得白居易《长恨歌》本指汉武帝宠幸李夫人一事这里代指唐玄宗宠幸杨贵妃一事．夸张夸张能够使感情表达得更强烈更鲜亮更能感染读者比方上邪我欲与君相知长命无绝衰山无陵江水为竭冬雷阵阵夏雨雪天地合乃敢与君绝汉乐府《上邪》少女以五件不能能出现地事为誓表达了对爱情地热忱坚贞和无所忌惮地追求人物形象鲜亮鹤发三千丈缘愁似个长不知明镜里哪处得秋霜李白《秋浦歌》鹤发因愁而生长达三千丈该是多么深重地愁思以此写愁匪夷所思夸张出奇句风住尘香花已尽日晚倦梳头物是人非事事休欲语泪先流闻说双溪春尚好也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟载不动许多愁李清照《武陵春》后两句兼用比喻和夸张承上句而来寓情于景浑然天成把抽象地愁思化为详尽地形象既写出了愁思地深重又饶有新意．比较古代诗人在创作时经常经过比较来表示自己对事物对世事地喜恶或憎悯比方朱门酒肉臭路有冻死骨杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》富豪之家酒香肉味飘出深宅大院而外边却饿殍塞道比较何等鲜亮反响了当时贫富对峙地社会现实桑条无叶土生烟箫管迎龙水庙前朱门几处看歌舞犹恐春阴咽管弦李约《观祈雨》诗地前两句和后两句经过大旱之时两种不相同生活场面不相同思想感情地比较深刻揭示了尖锐地阶级矛盾其他如陶尽门前土屋上无片瓦十指不沾泥鳞鳞居大厦梅尧臣《陶者》昨日入城市回来泪满巾遍身罗绮者不是养蚕人张俞《蚕妇》以上两首经过强烈比较反响了劳动者不能够享受劳动成就不劳动者反而占有劳动果实地不相同等地社会现实．对偶对偶从形式看语言精练整齐对称从内容看意义集中宛转比方无边落木萧萧下不尽长江滔滔来杜甫《登高》无边落木对不尽长江使诗地境地显得广阔深沉萧萧地落叶声对滔滔地水势更令人感觉气象万千更重要地是从这里感觉到诗人年光易逝壮志难酬地苦痛．设问用问题引入牵动全篇承上启下深入主题令人回味比方问人间谁是英雄有酾酒临江横槊曹公《蟾宫曲》以设问开篇点明题旨领起下面分层次地表达三国人物地英雄业绩．反问用疑问地形式来表达确定地意思加强语气表达强烈感情比方江东弟子今虽在肯为君王卷土来王安石《乌江亭》使用反问句式语气冷峻重申了历史之必然·浙江高考阅读下面这首诗此后回答以下问题定林① [ 宋 ] 王安石漱甘凉病齿坐旷息烦襟因脱水边屦就敷岩上衾但留云对宿仍②值月相寻真乐非无寄悲虫亦好音注①定林寺院名位于金陵今南京作者罢官后常到此游憩②仍又简析第三联中诗人表现感情地手法解析此题观察鉴赏诗歌表达技巧地能力测试点落在修辞手法上解答此题主要从以下几个方面下手第一明确赏析地范围及内容第三联但留云对宿仍值月相寻第二明确赏析地对象表现感情地手法第三依照前面两个条件锁定目标第三联中涉及地事物有云月能表达作者感情地词语是宿寻留云同宿逢月相寻陶醉山林地乐趣经过云月表现出来于此既能够判断出作者所运用地手法又能够品味出作者地思想感情答案运用拟人手法诗人把云和月人格化诗人欲和白云对宿又逢明月相寻写出在定林流连忘返地欢喜心境二表达方式例·辽宁高考阅读下面这首宋诗完成问题雨陈与义① 潇潇十天雨穗送祝融②归燕子经年梦梧桐昨暮非一凉恩到骨四壁③事多违衮衮繁荣地④西风吹客衣注①陈与义－字去非号简斋洛阳人这首诗作于政和八年当时作者正闲居京城等候授职②祝融火神这里指夏季③四壁一无所有指贫穷④衮衮众多这里指众多居高位而无所作为地官吏繁荣地指京城先人认为这首诗写雨时妙在若即若离你赞成这种说法吗请简述原由分答案赞成诚然诗题是雨但作者却不是正面描述雨势雨景而是经过写动植物和人在雨中地感觉来写雨这就给人一种不离不弃地感觉意思答对即可如答不相同意只要言之成理也可酌情给分．熟悉古诗中常有地抒情手法熟悉古诗中常有地描述手法正侧面描述对描述对象进行正面地直接地描述是正面描述描述周围地事物使对象更鲜亮突出地是侧面描述如一树春风千万枝嫩于金色软于丝永丰西角荒园里尽日无人属阿谁白居易《杨柳枝词》第一二句运用正面描述地手法描述了春天杨柳地娇美形态又如大漠风尘日色昏红旗半卷出辕门前军夜战洮河北已报生擒吐谷浑第二句侧面描述战况一方面写风势很大卷起红旗便于急行军另一方面是写高度戒备不事张扬把战事地紧张状态突显出来衬着衬着就是对环境光景作多方面地描述形容以突出形象加强艺术收效如韦应物地《赋得暮雨送李胄》一诗楚江微雨里建业暮钟时漠漠帆来重冥冥鸟去迟海门深不见浦树远含滋相送情无量沾襟比散丝这里地微雨暮钟漠漠冥冥浦树含滋等都是在衬着一种迷惑黯淡地景色以表达分别时伤感地气氛烘托烘托就是烘云托月借描述别地事物以突出主要对象烘托又叫烘托分正衬和反衬两种正衬如苏轼地《念奴娇· 赤壁怀古》作者用千古风流人物来烘托周瑜突出了周瑜在自己心目中地重要地位反衬如李煜地《望江南》多少恨昨夜梦魂中还似旧时游上苑车如流水马如龙花月正春风往日游上苑时地喧杂与美好正反衬了今日处境地悲凉动静结合诗歌中地光景描述有动向地描述也有静态地描述或以动衬静或以静衬动或一动一静相辅相成如王维地《山居秋暝》中地明月松间照清泉石上流作者以丹青妙笔给我们描述了这样一幅动人地画面洁白地月光静静地洒在苍青地松树上落下斑驳地月影清明地泉水在青白地石头上潺潺流过发出悦耳地响声这两句诗写景状物由高到低动静结合诗句所描述地景致很好地表现了作者对山中光景流连忘返地心情白描白描就是用最朴素最精练地笔墨不事雕饰不加烘托抓住描述对象地特色如实地勾勒出人物事件与光景地神情画面细节描述塑造人物形象多重视刻画人物地语言动作神情等细节进而令人物形象丰满鲜亮生动如赵师秀地《约客》黄梅节气家家雨青草池塘各处蛙有约不来过夜半闲敲棋子落灯花最后一句就是典型地细节描述诗人等着朋友履约前来左等右等朋友还不来已经过了夜半了百无聊赖之际便自娱自乐一个人摆棋谱玩一个敲一个落传神地刻画出诗人看似悠闲实则因久等不至而产生地忧愁心理·福建高考阅读下面这首诗歌回答以下问题江行 [宋 ] 严羽暝色蒹葭外苍莽旅眺情残雪和雁断新月带潮生天到水中尽舟随树杪行离家今几宿厌听棹歌①声注①棹歌行船时船工所唱地歌请从景与情地角度赏析本诗地颔联解析此题观察鉴赏诗歌表达技巧地能力重视观察表达方式在组织答案时要涉及几个方面地内容一是赏析地景地区域为颔联情为全诗二是答出运用地表达技巧三是指出这种表达技巧下地景四是写出诗中所表现出来地情答案诗歌颔联妙在融情于景诗中描述了雪残雁断月新潮生地凄迷景致景中寄寓了诗人地羁旅之情思乡之感三表现手法例·安徽高考阅读下面这首诗完成问题琅玡溪① [ 宋] 欧阳修空山雪消溪水涨游客渡溪横古槎②不知溪源来远近但见流出山中花注①此诗写于作者被贬滁州在今安徽省境内期间琅玡溪在滁州琅玡山②槎á这里指拼扎而成地简单木桥请从虚实结合地角度对诗中三四两句进行赏析分答案实写山花随溪水流出地状况虚写山中地春意以及溪源之远溪流地曲折虚实结合激发了读者地想象力丰富了画面地内涵认识古诗中几种常有地表现手法．比较把不相同地人物不相同地生活现象不相同地思想感情进行比较能够使被比较地对象区分得更加鲜亮实质上比较在详尽地语言环境中既能够是一种修辞格又能够理解为一种表现手法或写作手法如李白《越中览古》越王勾践破吴归战士还家尽锦衣宫女如花满春殿只今惟有鹧鸪飞前三句描述往日地繁荣和最后一句描述今日地冷漠悲凉形成强烈地比较使读者感觉特别深切其中包括着诗人深沉地历史思虑．烘托或烘托指地是以乙托甲使甲地特色或特质更加突出有正衬和反衬两种如苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》大江东去浪淘尽千古风流人物故垒西边人道是三国周郎赤壁这首词要塑造地人物形象是周瑜却从千古风流人物写4/10作者心中地重要地位又如杜甫《月夜》今夜膵州月闺中只独看遥怜小儿女未解忆长安香雾云鬟湿清辉玉臂寒何时倚虚幌双照泪痕干颈联写妻子地美丽反衬诗人悲伤悲伤地心情．虚实诗歌中地虚是指直觉中看不见摸不到却又能从字里行间领会出地状况和境地实是指客观世界中存在地状况和情境如辛弃疾地《破阵子·醉里挑灯看剑》一词中写梦中地成功是虚写醒来后地鹤发是实二者形成鲜亮比较表达了作者空有弘愿报国无门地沉痛．象征经过特定地简单引起联想地详尽形象表现与之相似或周边地看法思想和感情如李德裕《登崖州城作》青山似欲留人住百匝千遭绕郡城这两句描述青山围绕重峦叠嶂自己所在地郡城正处在严密关闭重重间隔之中象征了自己被政敌损害地景况抒写思归不得地伤心．比兴比即比喻兴是先言他物以引起所咏之辞也如白居易地《长相思 <>》汴水流泗水流流到瓜洲古渡头吴山点点愁思悠悠恨悠悠恨到归时方始休月明人倚楼全词巧妙沿袭了《诗经》地比兴手法上阕以流水和顶峰比喻思妇怀远之情地深长和凝重下阕直述念远记恨地情怀并点明思妇怀远地时间月明情状和地点倚楼．想象人们在已有资料和看法基础上经过联想推断解析综合创立出新地看法地思想过程如刘禹锡地《望洞庭》湖光秋月两相和潭面无风镜未磨眺望洞庭山川色白银盘里一青螺这首诗选择了月夜眺望地角度经过极富想象力地描述将洞庭地湖光山色别出心裁地再此刻纸上．抑扬不从正面平铺直陈先从反面着笔加以贬抑或夸奖此后表露出自己真实地写作妄图如王昌龄地《闺怨》闺中少妇不知愁春日凝妆上翠楼忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯先说少妇不知愁后边才说她悔经过欲抑先扬深刻表现了少妇触景而生地感触和哀怨地情绪突出了闺怨地主题表达技巧诸看法辨析在阅读中好多同学分不清表达方式修辞手法与表现手法这三个看法经常张冠李戴将其混作一谈进而影响自己正确地答题它们诚然都属于表达技巧却有较明显地区别一关于表达方式表达方式亦可称为表达方法是作者依照客观事物和表达思想感情地需要而运用地一种语言表达形式属于文章地整体地语言运用形式常用地表达方式有五种表达描述抒情讨论和说明诗歌中没有说明这一种记述记述人物地经历或事情地发生发展变化过程一般用于叙事诗地表达以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表而律诗和绝句中间也有出现如杜甫地《登岳阳楼》昔闻洞庭水今上岳阳楼描述用生动形象地语言对人物事件环境所作地详尽描述和刻画如《孔雀东南飞》中对刘兰芝地描述足下蹑丝履头上玳瑁光腰若流纨素耳著明月珰指如削葱根口如含朱丹其中白描是诗歌鉴赏中常有地一种表现手法讨论对人和事物地利害是非价值特色作用等所表示地建议比方秦观地《鹊桥仙》两情若是悠长时又岂在朝朝暮暮柳永地《雨霖铃》多情自古伤分别更那堪冷漠清秋节抒情表达作者强烈地爱憎好恶喜怒哀乐等主观感情抒情有直接抒情有间接抒情间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情情景交融乐景哀情托物言志等而这一般又称之为表现手法二关于修辞手法和表现手法．修辞手法凡是使句子更加生动形象富饶表现力和艺术美感地方法或手段都可称为修辞手法修辞手法是针对详尽地句子而言地修辞手法地种类好多内容博杂但高考语文考试大纲领修业生掌握地修辞手法辞格共有九种比喻比拟借代夸张对偶排比屡次设问和反问诗歌中常用地修辞手法有比喻比较借代夸张对偶设问反问顶真起兴等．表现手法表现手法也可称为表现方法或表达技巧凡是能使文章整体或部分产生鲜亮强烈地印象达到感染读者地艺术收效地手段或方法都可视为表现手法主要着眼于使文章地整体或部分产奏收效常有地表现手法有赋比兴烘托象征用典白描蒙太奇托物言志借景抒情心理刻画寓庄于谐联想和想象等等例题简析陶渊明地《归园田居》其三种豆南山下草盛豆苗稀晨兴理荒秽带月荷锄归地表现手法答该句纯用白描手法寥寥几笔就为我们勾勒出了田园生活图景表现了诗人对田园生活地热爱．差异与联系联系表现手法和修辞手法都能加强文章地表完收效差异①表现手法用以加强文章地整体或某一部分地表完收效修辞手法例加强文章中句子地表完收效主要着眼于对句子地修饰②表现手法是从宏观角度表现文章地而修辞手法是从微观角度表现文章地③表现手法和修辞手法地界限也不是绝对地比方屡次是一种修辞手法但它若是间隔使用对文章地整体表完收效就特别明显也可视为表现手法比较和衬托既是一种修辞手法有时也能够是一种表现手法等等总之在详尽地语言环境中当某种修辞手法在文章中产生了一种整体地收效加强了文章地表现力或是某种修辞手法在文章中屡次使用后产生了整体地表现力那么这种修辞手法也可视为表现手法所以在解题时若问及表现手法时也应该包括修辞手法范围下地比喻比较烘托屡次等表达方式修辞手法与表现手法是中学语文授课中经常接触到地看法不能回避我们必定在详尽地语文实践活动中仔细领悟才能真实将它们区分开来并娴熟地运用三关于手法艺术手法和修辞手法表现手法．在解题时手法与艺术手法内涵与外延基真相同．手法与艺术手法在外延上不但包括修辞手法表现手法也包括详尽表达方式下地子看法也就是说描述抒情等不是手法也不是艺术手法但是怎样描述怎样抒情诸如侧面描述白描借景抒情托物言志等详尽地描写抒情方式就是手法艺术手法或表现手法了·江苏高考阅读下面这首诗此后回答以下问题送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香江风引雨入舟凉忆君遥在潇湘月愁听清猿梦里长三四两句诗明人陆时雍《诗镜总论》云代为之思其情更远请作具体解析解析此题观察鉴赏诗歌表达技巧地能力重视观察表现手法依照诗句内容和代为之思一句可知表达技巧为想象此后结合感情解析将想象地内容详尽化其情更远意为将感情表达得更加深切意思对即可答案由眼前状况转为设想对方抵达后地孤寂与愁苦经过想象拓展境地使主客双方惜别深情表达得更加深远四艺术构思例·湖南高考阅读下面地诗词依照提示完成赏析三月晦日偶题秦观节物相催各自新痴心儿女挽留春芳菲歇去何须恨夏木阴阴正可人点绛唇元好问醉里春归绿窗犹唱留春住问春哪处花落莺无语渺渺予怀漠漠烟中树西楼暮一帘疏雨梦里寻春去《点绛唇》一词起句与结句很有艺术特点起句醉里春归深婉有致醉里可见作者陶醉于春色但春归却明确点出春去也之无奈确定了全词地基调结句梦里寻春去分答案语淡情浓表示作者不忍春逝着意到梦中找寻春天地踪迹正可见现实世界中春逝之无可挽回起结回环结句更突显此词蕴藉之特色掌握几种常有地行文结构．铺垫为主要人物地出场或主要事件地发生创立条件而重视描述衬着地技法铺垫是重要情节地基石能增加情节张力制造悬念使情节拥有合理性如王建《十五夜望月》中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花今夜月白人尽望不知秋思落谁家诗地开篇描述出十五夜地光亮素洁地状况为下文写秋思作铺垫．伏笔照料诗人在描述表达过程中对后边要表现地内容在前面合适地地方提示或表示一下此后边应与前面响应这种结构特色可以使作品结构慎重脉络分明照主顾要有①首尾照料开头与结尾地照料②扣题照料围绕主题屡次照料③伏笔照料先设伏笔后予交代地照料在一些诗歌中诗人往往采用今昔他我物我比较地方式来抒发自己或他人感情如陆游《诉衷情》当年万里觅封侯匹马戍梁州关河梦断哪处尘暗旧貂裘胡未灭鬓先秋泪空流此生谁料心在天山身老沧洲此词共分两阕下阕照料上阕心在天山与当年相应身老沧洲与关河梦相应目地在于构成比较抒发了诗人心酸遗恨地悲凉心情．卒章显志指诗人在诗歌地结尾表达自己地心志或情怀如李白《梦游天姥吟留别》中地结尾安能摧眉折腰事权贵使我不得快乐颜表白自己地心志亮出全诗地主旨唱出了和权贵抗争地心声阅读下面这首唐诗此后回答以下问题长信秋词五首其一王昌龄金井梧桐秋叶黄珠帘不卷夜来霜熏笼玉枕无颜色卧听南宫清漏长本诗在构思立意以及表现手法上有何特色解析这首宫怨诗运用深婉宛转地笔触采用以景托情地手法写一个被剥夺了青春自由和幸福地少女在悲凉孤单地深宫中形孤影单卧听宫漏地状况前三句虽是写景却其实不是为写景而写景它们是为最后辈物地出场服务地就这首诗而言四句诗是交融为一地整体不论写景与写人都是为托出怨情服务地答案这首诗在构思立意方面地特色是前三句写景进行了层层地铺垫最后一句写人水到渠成在写景地序次上由远而近由户外写到室内这首诗在表现手法上地特色是借景抒情以景托情第一步正确指出诗歌所使用地表现手法第二步在诗歌中找到表现这种手法地详尽诗句加以阐释第三步指出该手法地表完收效此题观察鉴赏诗歌地形象和表达技巧地能力重视观察表现手法赏析表现手法不但要正确指出用了何种手法还要解析这种手法地作用第一步本题给出了虚实结合这种手法找出详尽地诗句第二步分清光景中哪些是实写哪些是虚写第三步答出手法地作用答题模板解题思想第一步解析题干明确鉴赏地方向和重视点第二步结合诗句解析诗歌地结构技巧是怎样表现地诗人选用这种构思技巧地表完收效此题观察鉴赏诗歌表达技巧地能力考点落实在构思技巧上命题者已经对起句地艺术特色作了鉴赏要求考生对结句进行鉴赏第一步起句地鉴赏实际上是命题者给考生地表示在读懂作品地基础上仔细解析命题者鉴赏起句地文字明确鉴赏地方向和重视点第二步结句梦里寻春去语淡情深现实之春确已逝去而词人还要到梦幻中去搜寻这种对美好事物地执著追求也正反映了词人年轻健康地心理情绪答题模板解题思想菜单梯级训练·紧练兵考向打破·提知能一轮复习·新课标· 语文广东专用本小节结束请按键返回第一步指出使用地修辞手法第二步结合诗句解析修辞手法是怎样运用地第三步指出所用修辞手法地表完收效此题观察鉴赏诗歌地语言和表达技巧地能力解答此题要做到第一步要明确常用地几种手法包括修辞手法和表现手法第二步仔细解析题目中所限制地两句诗将这两句诗细化到每一个词语和字第三步在答题地步骤上应该注意不能够可是简单地说出用了什么手。

2013高考语文一轮复习：1.3.3《辨析表达技巧》课件.

2013高考语文一轮复习：1.3.3《辨析表达技巧》课件.

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3.(2007· 江苏)《鹧鸪天 · 送人》 (原词见专练二“规范点 拨”第 3 题) “浮天水送无穷树，带雨云埋一半山” 运用了哪种 表现手法？
审题点拨 答题要求 答题角度 答题范围 答出表现手法 表现手法 “浮天水送无穷 点拨 ① 必须 树，带雨云埋一 用术语。 半山”(局部) 答题限制 出一种 ②答出一种，答 “哪种”只能写 两种则不给分。
无家可归的杜鹃形象，抒发了自己沉痛的心情。
(答“衬托”，“运用典故——杜鹃啼血”也可)
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4．阅读下面这首词，然后回答问题。 浣溪沙 李清照 淡荡春光寒食天，玉炉沉水袅残烟。梦回山枕 隐花钿。 注
② ①
海燕未来人斗草 ，江梅已过柳生绵，
黄昏疏雨湿秋千。 ①山枕：枕头。② 斗草：古代以花草相赛之民 俗游戏。
7
规范点拨
1．(2010· 江苏)《送魏二》(原诗见专练一“规范点拨：“代 为之思，其情更远。”请作具体分析。
审题点拨 答题点拨 答案 由眼前情景 具体分析古 答题要求 人评点句(手 法＋效果) 转为设想对方抵达 后的孤寂与愁苦， 通 过想象拓展意境， 使 主客双方惜别深情 表达得更为深远。
10
审题点拨 ①提取对比手法 答题要求 领起句 ②答出修辞手法 答题角度 ①对比表现手法 ②修辞手法 ①“对比”句的 点拨 答题范围 范围 ②“万岁山前珠 翠绕 ” 一句 ①提取的是两句 答题限制 ②“哪种”只能 写一种 答案 代。
答题点拨 ①“想当 年”“到而今”。②借
①第一问关键在
于找出古今对比的范围 后提取。 ②注意借代与借喻的区 别。
解析 这是借助前人评点考查对“以景结情”这种结 构技巧的赏析。赏析时应点明结构技巧，分析它的具 体运用及表达效果。注意扣住诗的主旨。

2013届高考语文考点归纳复习2PPT课件

2013届高考语文考点归纳复习2PPT课件

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考题复制
(2007年宁夏海南高考题）
叶圣陶在四川
重视评议，培养写作习 惯。
1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女 们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父 亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要 说自己的话，要写自己的真情实感，对对儿儿女女们们的的作作文文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他 们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什 么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不 明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才 能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩 子们都乐意参加这样的考试。
实用类文本阅读之
（一）传记阅读
实用类文本阅读文体特征
实用类文本阅读考查一般有两种形式。一一种种 是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查 学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文 本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差 别。另另一一种种考查是从文本的文体特点出发设题， 涉及该类文体的理论知识和写作要求。
促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴
人伦；时而剖析玄理，密诉哀曲……可谓随随意意之之极极致致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是
没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领
会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。
善于启发，诱导深入思

2013届高考语文一轮精品课件：2.2.3 鉴赏诗歌的表达技巧

2013届高考语文一轮精品课件：2.2.3 鉴赏诗歌的表达技巧

｡月黑沙黄,此际偏思汝｡
[注]:①堵:座｡②削碎中原路:形容鹰掠地飞过｡③轩举:意气 飞扬｡
这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析｡
________________________________________________
解析:词的标题为“咏鹰”,上片没有正面描写鹰搏击苍穹 ､猛扑狐兔的娴熟本领,而是从“寒山”“中原路”“秋空” 等写起,这些场所都是鹰的活动之地､出没之处,易于激发读者 对鹰的矫健雄姿的联想,对鹰起到了衬托作用｡ 答案:①主要运用衬托(答“烘托”也算对)的手法(步骤一)｡②
也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情
景的生动描写,借燕子引出禽鸟好像也知道欺负人的感慨(步 骤一､二),表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情 (步骤三)｡(言之成理即可)
题型三描写手法
古代诗歌中的描写方法主要包括渲染､衬托､白描､动静结合､虚
实结合等｡渲染,就是从正面着意描绘,以营造氛围,凸显特征｡衬托, 就是从侧面着意描绘,包括正衬和反衬两种｡正衬就是从相同或相似
(2)第二联是怎样写景的?请简要分析｡
____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
第3节 鉴赏诗歌的表达技巧
考纲解读 表达技巧是诗人塑造形象,创设意境,表达情感所使用的 各种手法｡表达技巧大体可分为抒情手法､描写手法､修辞手 法､表现手法和构思技巧等｡ 鉴赏表达技巧的主要考查方式有: 1.判断技巧名称｡
2.分析表达技巧的用法｡

2013高三语文一轮复习课件：表达技巧


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参考答案：运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格 化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流
连忘返的愉悦心境。
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【真题二】(2010·安徽卷)阅读下面这首诗，完成问题。 岁 暮》
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词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什 么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为 题？请简要说明。(6分)
_____________________________________ 【解析】本题考查鉴赏古代诗词表达技巧和作者思想情
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊!
【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫
客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今 四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川
成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
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参考答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正 面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感 受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。(意思对即可。 如答不同意，只要言之成理，也可酌情给分)
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《恒谦教育教学资源库》 专注中国基础教育资源建设 【真题四】(2010·新课标全国卷)阅读下面这首乐府诗，
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【真题三】(2010·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成问 题。 雨 陈与义① 潇潇十日雨，稳送祝融②归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁③事多违。 衮衮繁华地④，西风吹客衣。

2013届高考语文一轮复习课件专题十第三讲表达技巧(共86张PPT)


2．寓情于景(或物)，情景交融 这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，
借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而 含蓄的抒情方式。
比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声”，写景之中包含着对春雨的“喜悦”之情； “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则借景表达了诗人对国家的 忧虑和对家人的思念之情。另如宋祁的“红杏枝头春意闹”、 张先的“云破月来花弄影”等等，都是情景交融的典范。以 上两种抒情方式均属间接抒情。
专题 十 古代 诗歌 鉴赏
第
考
三
点
讲
三
部
表
曲
达
题型一 题型二 题型三
技
巧
课堂四面清
表 达 方 式 命题指数 ☆☆☆☆ (1)2011年全国所有高考试卷中，新课标全国 卷、北京卷、江西卷考查了这一考点； 命题分析 (2)该考点是诗歌鉴赏的重要考点，出现的频 率较高，常常与诗句的赏析、思想情感以及诗 歌内容综合考查。
[解析]
[自组答案] 诗人用了一连串的比喻描写乐声。 (1分)以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三 组比喻描写出乐声由急骤粗重，而急促轻细，而 纷繁清脆的特点，(2分)感情由悲愤而凄苦，倾泻 而出，达到演奏的第一个高潮。(2分)
1．修辞手法 古人十分注重修辞手法的运用，一般而言，往往
采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更 为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、 反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、 叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。
[注] ①周朴(？—878)：字太朴，吴兴(今属浙江) 人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支 流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？

2013届高考语文复习方案(第一轮)专题课件：古代诗歌阅读


(1)这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现 了作者怎样的情感？(4分) 答 ： ________________________________________ _____ ________________________________________ _____________ (2)请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进 行赏析。(4分) 答 ：
第1讲 │ 考点精讲
(4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种 悲伤的感情。如杜甫《登高》诗：“风急天高猿啸 哀，渚清沙白鸟飞回。” (5)杜鹃鸟。古诗中的杜鹃是凄凉、哀伤的象 征。李白《蜀道难》诗：“又闻子规啼夜月，愁空 山。”白居易《琵琶行并序》：“其间旦暮闻何物？ 杜鹃啼血猿哀鸣。” 另外，斜阳(夕阳、落日)也多传达凄凉失落、 苍茫沉郁之情。如李商隐《乐游原》：“夕阳无限 好，只是近黄昏。” 4．抒怀类 或托物显志，或抒发感慨。
第1讲 │ 真题体验
该诗不同于一般的贬谪诗，曾自号“醉翁” 的欧阳修并没有耿耿于怀，怨天尤人，郁郁寡欢， 而是寄情于山水，悠然自乐。具体答题时，考生不 但要细读诗歌，慢慢咀嚼，抓住“蛛丝马迹”，设 身处地，合理推断，留意注释中是否有时局背景的 介绍，了解诗人的境遇、主观志向，做到知人论世； 还应根据平时积累，进行综合思考，大胆推断，谨 慎求证。对于本题而言，一些考生一看到注释中说 “此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间”， 就简单地判断该诗表达的是郁闷伤感的情怀。出现 错误的原因，一是没有认真解读诗歌，二是没有利 用初中教材中《醉翁亭记》所接触过的相关知识。
第1讲 │ 考点精讲
考点精讲
诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我” 的形象)，又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌作 品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是 形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是 形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和 “物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人 公(可以是人，也可以是物)就是形象。诗歌中的形 象大致有以下几种：

2013年语文高考一轮复习诗歌鉴赏之表达技巧 2


②、描写----A描写景的方式：
①描写的角度、顺序： 时间顺序、 上下、远近、高低、定景移点、定点移景、移步换景； 俯视、仰视； 视觉、听觉、嗅觉（声色味）、感觉；虚实、动静、正侧、点面 ②描写技法： A景中含情、寓情于景；哀景乐情、乐景哀情； 以动衬静、以声衬静； 用甲事物对比衬托乙事物 B 明暗对比；今昔对比； C 工笔与白描 D 选取特征性的景物 E 细节刻画
表达技巧题
⑴这首词的上篇着重写景，请结合词句分析作者 是如何描写秋夜景物的？
表达技巧题
⑵这首词表达了仕途的险恶和中原未复的惆怅情 绪，结合全词简析作者是如何抒发这种情感的？
⑴这首词的上篇着重写景，请结合词句分析 作者是如何描写秋夜景物的？（6分） 写景手法+修辞
答： ①按照由户外到户内，由远及近的顺序 (1 分 ) ， 描绘了秋景的幽静(1分)； ②听觉、嗅觉、视觉 (1 分 ) ：“蛩啼”“檐花落” “乍凉帘幕”“香”等意象从多种角度写幽静的 秋景，写得有声有色(1分)； ③以动衬静 (1 分 ) ，借寒蝉嘶鸣，反衬出秋夜清 冷的气氛和孤独寂静的境界。 (1 分 ) 表达了词人 内心的孤独寂寞。
⑵这首词表达了仕途的险恶和中原未复的惆怅情 绪，结合全词简析作者是如何抒发这种情感的？ （6分）
抒情手法+修辞 答： ①上片寓情于景(1分)，通过描写幽静的秋夜景色， 渲染秋夜清冷的气氛和孤独寂静的氛围，衬托内 心的愁绪；(2分)
②下片比喻(1分)。将征鸿的情意比作秋云一样淡 薄；词人埋怨征鸿情薄，曲折地表达出仕途的险 恶与用了什么手 法？请具体分析。（3分）
词下阕的写景文字，从整体看运用了什么手法？ 请具体分析。（3分） 手法全而准确；
逐个分析！
①对比（1分）“空见残荷满”是写去年秋末登舟，途 中所见唯有败叶残荷。 “一路繁花相送”写今年旧地 重游，眼前出现的另一番景色，到处是盛开的荷花。 （1分）去年与今年对比鲜明，表达了作者对满眼荷花 盛开的喜悦之情。（1分） ②虚实结合（1分）“空见残荷满”是虚写，作者回忆 去年路过此处的情景，因为秋末登舟，途中所见唯有 败叶残荷。 “一路繁花相送”是实写，今年旧地重游， 发现另一番景色，到处是盛开的荷花。（1分）虚实结 合，突出了作者对今年荷花盛开的喜悦之情。（1分）
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考向三表达技巧一修辞手法例1 2011·福建高考阅读下面这首诗歌回答问题晓至湖①上 [清]厉鹗出郭晓色微临水人意静水上寒雾生弥漫与天永折②苇动有声遥山淡无影稍见初日开三两列舴艋安得学野凫泛泛逐清景③选自《清诗选》注①湖杭州西湖②折弯曲③景影请从表达技巧的角度对折苇动有声遥山淡无影进行赏析3分___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________ 答案①对比以有声与无影对比近写听觉远写视觉突出层次的远近和景致的深阔②对偶以折苇对遥山近景与远景相结合以动有声对淡无影听觉与视觉相结合节奏优美或形象丰富或层次分明意境深阔淡雅或幽静清新其他看法言之成理亦可熟知古诗中常用的修辞手法 1．比喻诗词中运用比喻在写景状物时能突出生动的意象强化特定意境的渲染议理抒情时能使抽象的情与理生动形象耐人寻味例如 1 柔情似水佳期如梦秦观《鹊桥仙》 2 谁言寸草心报得三春晖孟郊《游子吟》再如古人在写行役之苦思乡之恨怀人之情时常以月亮传情达意但又很少直接写月而常用借喻如玉轮冰轮银盆玉环玉盘等 3．双关古典诗词讲究含蓄美因而双关手法运用较多双关又分谐音双关和语意双关双关是言在此而意在彼使表情达意更含蓄更有趣例如 1 低头弄莲子莲子清如水置莲怀袖中莲心彻底红南朝乐府《西洲曲》莲子谐音双关指怜子爱你之意 2 春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干李商隐《无题》丝谐思的音泪字语义双关明指蜡泪暗指相思之泪 3 东边日出西边雨道是无晴却有晴刘禹锡《竹枝词》晴谐情的音实指情思 4．借代借代在古诗词中运用得最广泛称人时可用籍贯官职做官地等来代称称物时可用其特征或相关联的另一类事物来代称有的代称甚至相沿成习借代在诗词表情达意方面的作用很多或得体或含蓄或形象或别致例如 1 吴宫花草埋幽径晋代衣冠成古丘李白《登金陵凤凰台》衣冠代指晋代士族即名门望族因为他们以戴高高的帽子穿宽大的衣服招摇过市显耀自己的身份为荣 2 朱门酒肉臭路有冻死骨杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》朱门代指富豪之门他们常把大门漆成红色以显示宅府的华贵及身份的显赫 3 汉皇重色思倾国御宇多年求不得白居易《长恨歌》本指汉武帝宠幸李夫人一事这里代指唐玄宗宠幸杨贵妃一事5．夸张夸张可以使感情表达得更强烈更鲜明更能感染读者例如 1 上邪我欲与君相知长命无绝衰山无陵江水为竭冬雷阵阵夏雨雪天地合乃敢与君绝汉乐府《上邪》少女以五件不可能出现的事为誓表达了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求人物形象鲜明 2 白发三千丈缘愁似个长不知明镜里何处得秋霜李白《秋浦歌》白发因愁而生长达三千丈该是多么深重的愁思以此写愁匪夷所思夸张出奇句3 风住尘香花已尽日晚倦梳头物是人非事事休欲语泪先流闻说双溪春尚好也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟载不动许多愁李清照《武陵春》后两句兼用比喻和夸张承上句而来寓情于景浑然天成把抽象的愁思化为具体的形象既写出了愁思的深重又饶有新意 6．对比古代诗人在创作时经常通过对比来表明自己对事物对世事的喜恶或憎悯例如1 朱门酒肉臭路有冻死骨杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》富豪之家酒香肉味飘出深宅大院而外边却饿殍塞道对比何等鲜明反映了当时贫富对立的社会现实 2 桑条无叶土生烟箫管迎龙水庙前朱门几处看歌舞犹恐春阴咽管弦李约《观祈雨》诗的前两句和后两句通过大旱之时两种不同生活场面不同思想感情的对比深刻揭露了尖锐的阶级矛盾其他如陶尽门前土屋上无片瓦十指不沾泥鳞鳞居大厦梅尧臣《陶者》昨日入城市归来泪满巾遍身罗绮者不是养蚕人张俞《蚕妇》以上两首通过强烈对比反映了劳动者不能享受劳动成果不劳动者反而占有劳动果实的不平等的社会现实 7．对偶对偶从形式看语言简练整齐对称从内容看意义集中含蓄例如无边落木萧萧下不尽长江滚滚来杜甫《登高》无边落木对不尽长江使诗的意境显得广阔深沉萧萧的落叶声对滚滚的水势更使人觉得气象万千更重要的是从这里感受到诗人韶华易逝壮志难酬的苦痛 8．设问用问题引入牵动全篇承上启下深化主题令人回味例如问人间谁是英雄有酾酒临江横槊曹公《蟾宫曲》以设问开篇点明题旨领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩 9．反问用疑问的形式来表达确定的意思加强语气表达强烈感情例如江东弟子今虽在肯为君王卷土来王安石《乌江亭》使用反问句式语气冷峻强调了历史之必然 2010·浙江高考阅读下面这首诗然后回答问题定林① [宋]王安石漱甘凉病齿坐旷息烦襟因脱水边屦就敷岩上衾但留云对宿仍②值月相寻真乐非无寄悲虫亦好音注①定林寺院名位于金陵今南京作者罢官后常到此游憩②仍又简析第三联中诗人表现情感的手法___________________________________________________________ _______________________ 解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力测试点落在修辞手法上解答本题主要从以下几个方面入手第一明确赏析的范围及内容第三联但留云对宿仍值月相寻第二明确赏析的对象表现感情的手法第三依据前面两个条件锁定目标第三联中涉及的事物有云月能表达作者感情的词语是宿寻留云同宿逢月相寻沉浸山林的乐趣通过云月表现出来于此既可以判断出作者所运用的手法又可以品味出作者的思想感情答案运用拟人手法诗人把云和月人格化诗人欲和白云对宿又逢明月相寻写出在定林流连忘返的愉悦心境二表达方式例2 2010·辽宁高考阅读下面这首宋诗完成问题雨陈与义①潇潇十日雨穗送祝融②归燕子经年梦梧桐昨暮非一凉恩到骨四壁③事多违衮衮繁华地④西风吹客衣注①陈与义1090－1138 字去非号简斋洛阳人这首诗作于政和八年 1118 当时作者正闲居京城等候授职②祝融火神这里指夏<a name=baidusnap3></a><Bstyle='color:black;background-color:#ff9999'>季</B>③四壁家徒四壁指穷困④衮衮众多这里指众多居高位而无所作为的官吏繁华地指京城前人认为这首诗写雨时妙在若即若离你同意这种说法吗请简述理由6分______________________________________________________________________________________________________________________ __________________________ 答案同意虽然诗题是雨但作者却不是正面描写雨势雨景而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨这就给人一种若即若离的感觉意思答对即可如答不同意只要言之成理也可酌情给分 1．熟悉古诗中常见的抒情手法 2熟悉古诗中常见的描写手法 1 正侧面描写对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写描写周围的事物使对象更鲜明突出的是侧面描写如一树春风千万枝嫩于金色软于丝永丰西角荒园里尽日无人属阿谁白居易《杨柳枝词》第一二句运用正面描写的手法描写了春天杨柳的娇美形态又如大漠风尘日色昏红旗半卷出辕门前军夜战洮河北已报生擒吐谷浑第二句侧面描写战况一方面写风势很大卷起红旗便于急行军另一方面是写高度戒备不事张扬把战事的紧张状态突显出来 2 渲染渲染就是对环境景物作多方面的描写形容以突出形象增强艺术效果如韦应物的《赋得暮雨送李胄》一诗楚江微雨里建业暮钟时漠漠帆来重冥冥鸟去迟海门深不见浦树远含滋相送情无限沾襟比散丝这里的微雨暮钟漠漠冥冥浦树含滋等都是在渲染一种迷蒙暗淡的景色以表达离别时伤感的气氛 3 烘托烘托就是烘云托月借描绘别的事物以突出主要对象烘托又叫衬托分正衬和反衬两种正衬如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》作者用千古风流人物来衬托周瑜突出了周瑜在自己心目中的重要地位反衬如李煜的《望江南》多少恨昨夜梦魂中还似旧时游上苑车如流水马如龙花月正春风昔日游上苑时的热闹与美好正反衬了今日处境的凄凉 4 动静结合诗歌中的景物描写有动态的描写也有静态的描写或以动衬静或以静衬动或一动一静相辅相成如王维的《山居秋暝》中的明月松间照清泉石上流作者以丹青妙笔给我们描绘了这样一幅动人的画面皎洁的月光静静地洒在苍青的松树上落下斑驳的月影清澈的泉水在青白的石头上潺潺流过发出悦耳的响声这两句诗写景状物由高到低动静结合诗句所描写的景致很好地体现了作者对山中景物流连忘返的心情 5 白描白描就是用最朴素最简练的笔墨不事雕饰不加烘托抓住描写对象的特征如实地勾勒出人物事件与景物的情态画面 6 细节描写塑造人物形象多着重刻画人物的语言动作神情等细节从而使人物形象丰满鲜明生动如赵师秀的《约客》黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙有约不来过夜半闲敲棋子落灯花最后一句就是典型的细节描写诗人等着朋友如约前来左等右等朋友还不来已经过了夜半了百无聊赖之际便自娱自乐一个人摆棋谱玩一个敲一个落传神地刻画出诗人看似悠闲实则因久等不至而产生的焦虑心理2009·福建高考阅读下面这首诗歌回答问题江行 [宋]严羽暝色蒹葭外苍茫旅眺情残雪和雁断新月带潮生天到水中尽舟随树杪行离家今几宿厌听棹歌①声注①棹歌行船时船工所唱的歌请从景与情的角度赏析本诗的颔联___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________ 解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力侧重考查表达方式在组织答案时要涉及几个方面的内容一是赏析的景的区域为颔联情为全诗二是答出运用的表达技巧三是指出这种表达技巧下的景四是写出诗中所体现出来的情答案诗歌颔联妙在融情于景诗中描写了雪残雁断月新潮生的凄迷景致景中寄寓了诗人的羁旅之情思乡之感三表现手法例3 2011·安徽高考阅读下面这首诗完成问题琅玡溪① [宋]欧阳修空山雪消溪水涨游客渡溪横古槎②不知溪源来远近但见流出山中花注①此诗写于作者被贬滁州在今安徽省境内期间琅玡溪在滁州琅玡山②槎 chá这里指拼扎而成的简易木桥请从虚实结合的角度对诗中三四两句进行赏析4分___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________ 答案实写山花随溪水流出的景象虚写山中的春意以及溪源之远溪流的曲折虚实结合激发了读者的想象力丰富了画面的内涵了解古诗中几种常见的表现手法 1．对比把不同的人物不同的生活现象不同的思想感情进行比较可以使被比较的对象区分得更加鲜明实质上对比在具体的语言环境中既可以是一种修辞格又可以理解为一种表现手法或写作手法如李白《越中览古》越王勾践破吴归战士还家尽锦衣宫女如花满春殿只今惟有鹧鸪飞前三句描写昔日的繁荣和最后一句描写今日的冷落凄凉形成强烈的对比使读者感受特别深切其中蕴含着诗人深沉的历史思考 2．衬托或烘托指的是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出有正衬和反衬两种如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》大江东去浪淘尽千古风流人物故垒西边人道是三国周郎赤壁这首词要塑造的人物形象是周瑜却从千古风流人物写起由此引出赤壁之战时的多少豪杰最后才集中为周瑜一人突出了周瑜在作者心中的重要地位又如杜甫《月夜》今夜膵州月闺中只独看遥怜小儿女未解忆长安香雾云鬟湿清辉玉臂寒何时倚虚幌双照泪痕干颈联写妻子的美丽反衬诗人惆怅痛苦的心情 3．虚实诗歌中的虚是指直觉中看不见摸不到却又能从字里行间体味出的景象和境界实是指客观世界中存在的景象和情境如辛弃疾的《破阵子·醉里挑灯看剑》一词中写梦中的胜利是虚写醒来后的白发是实二者形成鲜明对比表达了作者空有大志报国无门的悲哀 4．象征通过特定的容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近的概念思想和感情如李德裕《登崖州城作》青山似欲留人住百匝千遭绕郡城这两句描写青山环绕重峦叠嶂自己所在的郡城正处在严密封锁重重阻隔之中象征了自己被政敌迫害的景况抒写思归不得的忧伤 5．比兴比即比喻兴是先言他物以引起所咏之辞也如白居易的《长相思》汴水流泗水流流到瓜洲古渡头吴山点点愁思悠悠恨悠悠恨到归时方始休月明人倚楼全词巧妙沿袭了《诗经》的比兴手法上阕以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重下阕直述念远怀恨的情怀并点明思妇怀远的时间月明情状和地点倚楼 6．想象人们在已有材料和观念基础上经过联想推断分析综合创造出新的观念的思维过程如刘禹锡的《望洞庭》湖光秋月两相和潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色白银盘里一青螺这首诗选择了月夜遥望的角度通过极富想象力的描写将洞庭的湖光山色别出心裁地再现在纸上 7．抑扬不从正面平铺直陈先从反面着笔加以贬抑或褒扬而后透露出自己真实的写作意图如王昌龄的《闺怨》闺中少妇不知愁春日凝妆上翠楼忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯先说少妇不知愁后面才说她悔通过欲抑先扬深刻表现了少妇触景而生的感伤和哀怨的情绪突出了闺怨的主题表达技巧诸概念辨析在阅读中许多同学分不清表达方式修辞手法与表现手法这三个概念经常张冠李戴将其混为一谈进而影响自己正确地答题它们虽然都属于表达技巧却有较明显的区别一关于表达方式表达方式亦可称为表达方法是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式属于文章的整体的语言运用形式常用的表达方式有五种叙述描写抒情议论和说明诗歌中没有说明这一种记叙记叙人物的经历或事情的发生发展变化过程一般用于叙事诗的表达以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表而律诗和绝句当中也有出现如杜甫的《登岳阳楼》昔闻洞庭水今上岳阳楼描写用生动形象的语言对人物事件环境所作的具体描绘和刻画如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写足下蹑丝履头上玳瑁光腰若流纨素耳著明月珰指如削葱根口如含朱丹其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法议论对人和事物的好坏是非价值特点作用等所表示的意见例如秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时又岂在朝朝暮暮柳永的《雨霖铃》多情自古伤离别更那堪冷落清秋节抒情表达作者强烈的爱憎好恶喜怒哀乐等主观感情抒情有直接抒情有间接抒情间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情情景交融乐景哀情托物言志等而这一般又称之为表现手法二关于修辞手法和表现手法 1．修辞手法凡是使句子更加生动形象富有表现力和艺术美感的方法或手段都可称为修辞手法修辞手法是针对具体的句子而言的修辞手法的种类很多内容博杂但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法辞格共有九种比喻比拟借代夸张对偶排比反复设问和反问诗歌中常用的修辞手法有比喻比拟借代夸张对偶设问反问顶真起兴等 2．表现手法表现手法也可称为表现方法或表达技巧凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈<a name=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>的印</B>象达到感染读者的艺术效果的手段或方法都可视为表现手法主要着眼于使文章的整体或部分产生效果常见的表现手法有赋比兴烘托象征用典白描蒙太奇托物言志借景抒情心理刻画寓庄于谐联想和想象等等例题简析陶渊明的《归园田居》其三种豆南山下草盛豆苗稀晨兴理荒秽带月荷锄归的表现手法答该句纯用白描手法寥寥几笔就为我们勾勒出了田园生活图景表现了诗人对田园生活的热爱 3．区别与联系1 联系表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果 2 区别①表现手法用以增强文章的整体或某一部分的表达效果修辞手法则增强文章中句子的表达效果主要着眼于对句子的修饰②表现手法是从宏观角度表现文章的而修辞手法是从微观角度表现文章的③表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的比如反复是一种修辞手法但它如果间隔使用对文章的整体表达效果就非常明显也可视为表现手法对比和衬托既是一种修辞手法有时也可以是一种表现手法等等总之在具体的语言环境中当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果增强了文章的表现力或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力那么这种修辞手法也可视为表现手法因而在解题时若问及表现手法时也应当包括修辞手法范畴下的比喻对比衬托反复等表达方式修辞手法与表现手法是中学语文教学中经常接触到的概念不可回避我们必须在具体的语文实践活动中认真体会才能真正将它们区分开来并娴熟地运用三关于手法艺术手法和修辞手法表现手法 1．在解题时手法与艺术手法内涵与外延基本相同 2．手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法表现手法也包括具体表达方式下的子概念也就是说描写抒情等不是手法也不是艺术手法但是怎样描写怎样抒情诸如侧面描写白描借景抒情托物言志等具体的描写抒情方式就是手法艺术手法或表现手法了 2010·江苏高考阅读下面这首诗然后回答问题送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香江风引雨入舟凉忆君遥在潇湘月愁听清猿梦里长三四两句诗明人陆时雍《诗镜总论》云代为之思其情更远请作具体分析___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________ 解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力侧重考查表现手法根据诗句内容和代为之思一句可知表达技巧为想象然后结合情感分析将想象的内容具体化其情更远意为将情感表达得更为深切意思对即可答案由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦通过想象拓展意境使主客双方惜别深情表达得更为深远四艺术构思例4 2009·湖南高考阅读下面的诗词根据提示完成赏析三月晦日偶题秦观节物相催各自新痴心儿女挽留春芳菲歇去何须恨夏木阴阴正可人点绛唇元好问醉里春归绿窗犹唱留春住问春何处花落莺无语渺渺予怀漠漠烟中树西楼暮一帘疏雨梦里寻春去《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点起句醉里春归深婉有致醉里可见作者沉迷于春景但春归却明确点出春去也之无奈奠定了全词的基调结句梦里寻春去___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________ 2分答案语淡情浓表明作者不忍春逝着意到梦中寻觅春天的踪迹正可见现实世界中春逝之无可挽回起结回环结句更凸显此词蕴藉之特点掌握几种常见的行文结构1．铺垫为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法铺垫是重要情节的基石能增加情节张力制造悬念使情节具有合理性如王建《十五夜望月》中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花今夜月白人尽望不知秋思落谁家诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象为下文写秋思作铺垫 2．伏笔照应诗人在描写叙述过程中对后面要表现的内容在前面适当的地方提示或暗示一下而后面应与前面呼应这种结构特点可以使作品结构严谨脉络分明照应主要有①首尾照应开头与结尾的照应②扣题照应围绕主题反复照应③伏笔照应先设伏笔后予交代的照应在一些诗歌中诗人往往采用今昔他我物我对照的方式来抒发自己或他人情感如陆游《诉衷情》当年万里觅封侯匹马戍梁州关河梦断何处尘暗旧貂裘胡未灭鬓先秋泪空流此生谁料心在天山身老沧洲此词共分两阕下阕照应上阕心在天山与当年相应身老沧洲与关河梦相应目的在于构成对照抒发了诗人心酸遗恨的苍凉心情 3．卒章显志指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀如李白《梦游天姥吟留别》中的结尾安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜表白自己的心志亮出全诗的主旨唱出了和权贵抗争的心声阅读下面这首唐诗然后回答问题长信秋词五首其一王昌龄金井梧桐秋叶黄珠帘不卷夜来霜熏笼玉枕无颜色卧听南宫清漏长本诗在构思立意以及表现手法上有何特点___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________ 解析这首宫怨诗运用深婉含蓄的笔触采取以景托情的手法写一个被剥夺了青春自由和幸福的少女在凄凉寂寞的深宫中形孤影单卧听宫漏的情景前三句虽是写景却并非为写景而写景它们是为最后人物的出场服务的就这首诗而言四句诗是融合为一的整体不论写景与写人都是为托出怨情服务的答案这首诗在构思立意方面的特点是前三句写景进行了层层的铺垫最后一句写人水到渠成在写景的顺序上由远而近由户外写到室内这首诗在表现手法上的特点是借景抒情以景托情第一步准确指出诗歌所使用的表现手法第二步在诗歌中找到体现这种手法的具体诗句加以阐释第三步指出该手法的表达效果本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力侧重考查表现手法赏析表现手法不仅要准确指出用了何种手法还要分析这种手法的作用第一步本题给出了虚实结合这种手法找出具体的诗句第二步分清景物中哪些是实写哪些是虚写。