2017秋八年级语文上册第四单元15《散文二篇》我为什么而活着练习新人教版

《我为什么而活着》同步练习一、阅读回答问题我所以追求爱情，有三方面的原因。

首先，爱情有时给我带来狂喜，这种狂喜竟如此有力，以致使我常常会为了________几小时爱的喜悦，而宁愿牺牲生命中其他一切。

其次，爱情可以__________孤寂——身历那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时会由世界的边缘___________冷酷无生命的无底深渊。

最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影，这正是我所追寻的人生境界。

虽然它对一般的人类生活也许太美好了，但正是我________爱情所得到的最终发现。

1．依次填入空格中的词，正确的一项是（）A．体验脱离观察经过B．体会脱离体察经过C．体验摆脱体察透过D．体验摆脱观察透过2．下面认识中不正确的一项是（）A．第一句是因果倒装句，强调的是“原因”B．“如此有力”说的是为了获得爱情宁可牺牲一切。

C．“孤寂”指的是对生命消亡的感受。

D．“天堂的缩影”、“人生境界”、“最终发现”是同一个意思。

二、阅读下文完成下列各题因此我们在目前，还可以亲见各式各样的筵宴，有烧烤，有翅席，有便饭，有西餐。

但茅檐下也有淡饭，路傍也有残羹，野上也有饿莩；有吃烧烤的身价不资的阔人，也有饿得垂死的每斤八文的孩子（见《现代评论》二十一期）。

所谓中国的文明者，其实不过是安排给阔人享用的人肉的筵宴。

所谓中国者，其实不过是安排这人肉的筵宴的厨房。

不知道而赞颂者是可恕的，否则，此辈当得永远的诅咒！外国人中，不知道而赞颂者，是可恕的；占了高位，养尊处优，因此受了蛊惑，昧却灵性而赞叹者，也还可恕的。

可是还有两种，其一是以中国人为劣种，只配悉照原来模样，因而故意称赞中国的旧物。

其一是愿世间人各不相同以增自己旅行的兴趣，到中国看辫子，到日本看木屐，到高丽看笠子，倘若服饰一样，便索然无味了，因而来反对亚洲的欧化。

这些都可憎恶。

至于罗素在西湖见轿夫含笑，便赞美中国人，则也许别有意思罢。

但是，轿夫如果能对坐轿的人不含笑，中国也早不是现在似的中国了。

《我为什么而活着》一、情景导入生成问题同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了什么而活着？同学们，你们想过这个问题吗？(同学各抒己见)古今中外又有多少人在寻找着答案。

历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生，当代的人呢？医生是为治病救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在告诉我们到底该怎么活着。

今天，就让我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家。

获1950年诺贝尔文学奖。

2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

遏．制(è)飓．风(jù)濒．临(bīn)俯瞰．(kàn) 呼号．(háo)3．记住重点词语的词义。

【遏制】制止，控制。

【飓风】发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。

【濒临】紧接，临近。

【俯瞰】俯视。

【深不可测】深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。

步骤二整体感知走进文本1．自由朗读课文，思考罗素为什么而活着。

【交流点拨】对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即爱情，知识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。

2．浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的。

【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述观点的三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是总——分——总。

三、合作探究生成能力步骤三精读课文深层探究速读课文第2、3、4段，探讨以下问题。

1．罗素为什么渴望爱情？【交流点拨】首先是因为爱情给“我”带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，“我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。

2．作者追求哪些方面的知识？【交流点拨】人类、自然、社会。

3．作者同情人类苦难的具体内涵是什么？【交流点拨】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。

16《散文二篇》同步练习一．积累与运用：1. 加点字注音全对的一组是（）A遏制( è ) 秀颀( qí ) 骤雨 (zhòu )B洗涤( dí ) 濒临(pīn ) 平庸(pínɡ )C卑微 (bì ) 深渊 ( yuān)愚钝( dùn)D虬枝( qióng ) 沥青(lì ) 酒肆( sì)【答案】A【解析】B濒临(bīn ) C卑微(bēi ) D虬枝( qiú )2. 下列词语书写都正确的一组是（）A兴味茸毛蒙昧初衷B消逝星辰粗造篡改C繁殖倦怠崎岖章显D牛犊凋谢脸侠妄图【答案】A【解析】B粗糙 C彰显 D脸颊3. 下列各句中，没有语病的一项是（）（2018湖南娄底）A．保持为政清廉，是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。

B．从陈部长的讲话中，使我们明白办好人民满意的教育是十九大对教育工作提出的明确要求。

C．司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。

D．我们一定要跳出惯性思维，提高思想认识，着力保护生态环境，推进绿色发展，促进经济转型。

【答案】D【解析】A．不合逻辑，一面对两面，把“能否”去掉；B．缺主语，可去掉“从”或“使”；C．句式杂糅，可改为“10%的交通事故案件发生为开车看手机造成的。

”或“10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机。

”；D．没有语病。

故选：D4. 下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（原创）（）[情境]公交行业一般有明文规定：不到站台不允许停车上下客。

最近哈尔滨由于多处修路造成道路拥堵，在堵车严重路段总会有乘客要求司机开门下车。

为了方便广大乘客，当公交车停止不前时司机偶尔也会给大家开门。

今天早上，4路车在到达终点前的路段又遇堵车，司机应乘客要求打开车门，让部分着急的乘客先下了车。

之后走走停停行驶了一段路后，又有乘客要求开门下车。

【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。

主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。

文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。

2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。

3.炫耀：照耀；夸耀。

4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。

5.凋谢：（草木花叶）脱落。

四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。

第二部分（2-3）：写生命的永久。

第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。

五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。

这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。

2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。

作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。

3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。

”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。

我们应该以积极乐观的心态对待生命。

4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。

第四单元15散文二篇学习目标1.识记生字新词,积累基础知识。

2.揣摩句子含义,了解课文主要内容,理清文章的结构层次和主旨。

3.珍爱生命,热爱生活,培养学生树立正确的人生观。

学习过程一、基础积累1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

茸．毛()凋．谢()洗dí()jù风()sì意()俯瞰．()不可遏．制()2.给加点字注音。

(1)中央电视台第一频．()道报道了棱皮龟濒．()临灭亡的新闻。

(2)夏天的西瓜蔓．()儿疯长着,在整块地蔓．()延开来,望去,满眼都是绿色。

3.解释词语或根据意义写出词语。

(1)蔓延:(2)濒临:(3):不顾一切由着自己的性子(去做)。

4.填空。

《我为什么而活着》的作者是(国籍)的,他是一位著名的家、家,作家。

曾获1950年文学奖。

5.写出关于“生命”的三句名言。

二、阅读课文,理解内容6.《永久的生命》一文写了什么内容?作者表达了怎样的人生态度?7.《我为什么而活着》中罗素为什么而活着?三、精读课文,探究疑难8.《永久的生命》一文中作者的感情是怎样的?9.理解“这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘”一句的含义。

10.有的人为名誉活着,有的人为利益活着,有的人为爱情活着,有的人为家庭活着,有的人为事业活着,有的人为自由活着,有的人为国家民族活着——联系现实,思考自己,小组内交流一下个人对活着的认识。

四、推荐阅读欣赏生命中的每一处风景生命是什么?一个很深奥很富有哲理的问题。

生命中的每一个日子都有美丽,每一处风景都值得我们好好欣赏。

欣赏生命,需要一份平和的心态,需要淡雅的清丽,需要一份轻松的愉悦,需要快乐的心情。

欣赏生命,需要一种坦荡,需要一种从容,一种不为外物的打扰的心境。

欣赏生命,是对生命的一种珍惜,一种尊重。

真正领悟到生命真谛的人,会怀着一颗单纯而睿智的心,抚慰心灵,欣赏生命。

生命本身就是奇迹,大自然的奇迹,宇宙间存在的奇迹。

2017八年级语文上册第四单元15《散文二篇》我为什么而活着、课堂实录新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（2017八年级语文上册第四单元1５《散文二篇》我为什么而活着、课堂实录新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为20１7八年级语文上册第四单元１5《散文二篇》我为什么而活着、课堂实录新人教版的全部内容。

我为什么而活着师:我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂，它一直是困扰人们的人生三大命题之一。

有人不及思考、碌碌一生,在不觉中就被历史的大潮湮没无息;有人旁征博引、纵览古今,尽其一生也未能悟透个中奥妙.亲爱的同学们，你们是否考虑过自己“为什么而活"这个问题呢? 生1：伟大的周总理曾说过“为中华之崛起而读书”,我就为自己之崛起而活着吧!(其他生笑）师:不错,有雄韬伟略的人生之路将在你脚下延展。

生２:老师您以前提到过，虽然无权决定生命的开端,但可以选择生命的历程.我就为了未来的生命历程而活吧！师：说的真好。

对于“生”和“活"的体悟,这就是生活的真谛啊！生3:我不清楚自己具体为什么而活，总之我觉得活着很美好，所以应该好好活下去．(其他学生若有所思）师：是啊,美好的一切让人向往,美好的生活值得我们为之奋斗，这也许就是人们活着的源动力。

每个人心中都有“为什么而活"的答案，那么在1950年获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家”“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”的罗素是怎样诠释自己为何而活呢?下面让我们一起来聆听他的声音。

师:（幻灯片补充作者的相关资料)伯特兰·罗素（18７2—19７0）是英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。

《我为什么而活着》同步练习1、下列各组词语中加点字的读音与所给注音全相同的一组( )。

A．数shǔ数说数优不可胜数数典忘祖B．识shí识别识破博闻强识远见卓识C．横héng 纵横横行妙趣横生专横跋扈D．模mó模型模具模棱两可装模作样2、下列各句中没有错别字的一项是（）。

A．罗唆水蒸汽呕心沥血诗性大发B．平添倒记时声名雀起不假思索C．赃款座右铭金榜提名自暴自弃D．愿景局域网竭泽而渔迫不及待3、依次填入下面文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是：建筑是凝固的诗：；。

诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。

流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，，。

爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。

①或神采飞扬，透着现代的气息②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑③压迫着人们的心灵④改变着人生的轨迹A．①②③④ B.①②④③C．②①③④D．②①④③我为什么而活着对爱情的渴望，对知识的追求，对人类困难痛彻肺腑的怜悯，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。

这三种激情，就想飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常原以为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。

我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除寂寞-那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。

这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。

我以同样的热情追求知识，我渴望了解人的心灵。

我渴望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解比达格拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。

这方面我获得一些成就，然而并不多。

爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

痛苦的呼唤经常在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。

《我为什么而活着》修辞赏析
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。

《我为什么而活着》妙用多种修辞，下面我们一起看看。

对比
个体生命不像一件衬衫，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。

“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“智者对此无能为力！”“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。

拟人
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。

这个句子使用拟人修辞，表现了作者的欣喜之情，对生命的热爱。

比喻
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。

那些个体消逝了，它却永远存在。

把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。

中学资料 1。

第16课《散文二篇》分层作业基础巩固1.阅读下面的文字，完成各题。

生命像向东流的一江春水，他从生命最高处发源，冰雪是他的前身。

他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注。

他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，换卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。

有时候他遇到巉岩险阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着、回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地甲（A．汪洋恣肆B．一泻千里）。

有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯．（），静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。

有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他的心魂惊hài（），疾风吹卷起他，，惊雷轰鸣过他，他暂时浑浊了、扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量、有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已经到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头。

她多么辽阔，多么伟大，多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂膀来接引他，他乙（A．一声不响B．无动于衷）地流入她的怀里。

他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，向西飞来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

（选自冰心《谈生命》有删改）（1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。

①羞怯．（）②惊hài（）（2）结合语境，给甲乙两处的横线处选择恰当的成语。

（填写序号）甲：乙：（3）对文中加下划线的“怒吼”一词，理解正确的一项是：（）A．指生命在顺境时的兴奋表现。

B．指生命在遇到光明时的快乐。

C．指生命在遇到困难时的抗争。

D．指生命在行程终结时的无奈。

（4）仿照画线句，在横线上补写一个句子，使之与前后两句构成一组排比句。

【答案】（1）qiè骇（2）B A（3）C（4）示例1：大雨捶打着他示例2：闪电鞭笞着他【解析】（1）本题考查字音字形。

201７八年级语文上册第四单元１５《散文二篇》我为什么而活着教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017八年级语文上册第四单元1５《散文二篇》我为什么而活着教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017八年级语文上册第四单元 15《散文二篇》我为什么而活着教案新人教版的全部内容。

《我为什么而活着》教学设计教学目标１。

理解罗素到底为什么而活着；2。

学习“关键词追问法"；教学重难点:1.关键词句如“仙境”、“数字支配着万物流转”、“云霄、尘世”等的理解;2.用“追问法”分析关键词句教学方法:１.问答法２。

小组合作探究课时安排:1课时教学过程:一、导入1.这个学期,我们有一项非常重要的任务，就是散文阅读。

我们读过哪些散文?《藤野先生》《回忆我的母亲》《春》《济南的冬天》……2。

这些散文的写作对象有什么规律?人;景。

或者写人记事;或者写景抒情。

3.今天我们通过一篇文章，再见识一种新的散文类型：哲理散文。

这篇文章的作者是数学家、逻辑学家、哲学家、文学家、诺贝尔文学奖获得者罗素.我们一起来读这篇《我为什么而活着》．二、清晰的结构１．首先请大家在文中找一找，罗素为什么而活着.板书:爱情我为什么而活着知识同情心2.作者分别在哪些段落写了“爱情、知识、同情心”?2/3／4段.3。

你是如何确定的?每段第一句4。

整篇文章的结构形式是？总分总。

5.作者寻求爱情的原因有哪些?带来狂喜解除寂寞看到仙境6.作者寻求哪些知识?这些知识分别代表哪些方面?心灵星辰数字７.在同情心部分，作者列举了哪三种人?过渡语:爱因斯坦曾经说，“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事情之一”这种清晰的结构本身就让人赏心悦目。