教学大赛金奖课《论美》

《论美》教案（教师中心稿）一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要概念和观点，如“美”、“审美”等。

2. 提高学生对美学基本问题的认识，包括美的本质、美的标准等。

3. 培养学生的审美能力，提升他们的审美素养。

4. 引导学生运用美学原理去分析、评价现实生活中的美。

二、教学内容：1. 课文《论美》的阅读与理解。

2. 美学基本概念和原理的介绍。

3. 审美实践活动的设计。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解美学基本概念、原理，分析课文内容。

2. 讨论法：组织学生就美学问题进行讨论，分享各自的看法。

3. 实践法：引导学生进行审美实践活动，提高他们的审美能力。

四、教学准备：1. 课文《论美》的打印稿。

2. 与美学相关的参考资料。

3. 审美实践活动的道具或素材。

五、教学过程：1. 导入：以一个与美相关的故事或现象引发学生对美的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解课文《论美》，引导学生理解美学基本概念和原理。

3. 讨论：组织学生就美学问题进行讨论，鼓励他们分享自己的看法和经验。

4. 实践：分组进行审美实践活动，如欣赏艺术品、评价美的现象等。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对美学基本概念和原理的理解程度。

3. 实践活动：评估学生在审美实践活动中的表现，包括欣赏能力、评价能力等。

七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生提供与美学相关的课外阅读材料，拓展他们的知识视野。

2. 参观考察：组织学生参观美术馆、博物馆等审美场所，增强他们的审美体验。

3. 美学社团：鼓励学生参加美学社团，开展美学沙龙等活动，培养他们的审美兴趣。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。

2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的审美状况，争取家长的支持和配合。

九、教学修改：1. 根据学生反馈和教学评估，调整教学内容和方法，使之更符合学生的学习需求。

2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱。

论美(教师中心稿) 教案教学设计教学目标：让学生理解并掌握美的概念，提高审美能力，培养对美的热爱和追求。

教学重点：1. 让学生理解美的内涵和外延。

2. 培养学生对美的感知和欣赏能力。

教学难点：1. 美的内涵和外延的界定。

2. 学生对美的感知和欣赏能力的培养。

教学准备：教师准备相关的美学理论知识，以及相关的案例和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些美丽的图片或者案例，引导学生思考什么是美，美的内涵和外延是什么。

二、理论讲解（15分钟）教师讲解美的内涵和外延，包括美的定义、美的特征、美的类型等。

结合具体的案例进行讲解，让学生更好地理解美的概念。

三、课堂讨论（15分钟）教师提出一些关于美的问题，引导学生进行思考和讨论，如：你认为什么是美？你认为美的内涵和外延是什么？你有哪些美的体验？等。

通过讨论，让学生更好地理解和掌握美的概念。

四、案例分析（15分钟）教师展示一些具体的案例，让学生进行分析，如：一些艺术作品、一些社会现象等。

通过分析，让学生更好地理解和掌握美的概念，并提高审美能力。

五、总结与反思（5分钟）教师对本次课程进行总结，回顾美的概念和内涵外延，并引导学生进行反思，如：你今天学到了什么？你对美的理解有什么变化？等。

鼓励学生在日常生活中多关注美，提高审美能力。

教学评价：通过课堂讨论和案例分析，评价学生对美的理解和掌握程度，以及审美能力的提高程度。

通过学生的反思和总结，评价学生对本次课程的认同和满意程度。

论美(教师中心稿) 教案教学设计六、审美体验（15分钟）1. 教师提出不同的审美情境，如自然风光、艺术作品、日常生活等，引导学生分享自己的审美体验。

2. 学生通过描述和分析自己的审美体验，深入探讨美的内涵和外延。

七、美的创作（15分钟）1. 教师鼓励学生发挥创造力，创作属于自己的美的作品，如绘画、摄影、写作等。

2. 学生通过创作过程，实践美的概念，提高审美能力和创造力。

八、审美价值观（15分钟）1. 教师引导学生思考美的价值，如和谐、平衡、独特等。

《论美》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中关于美的定义和内涵。

2. 培养学生对美的感知和欣赏能力。

3. 提高学生对美学基本概念的理解和应用能力。

二、教学内容1. 美的定义：什么是美？美的本质特征是什么？2. 美的分类：自然美、艺术美、社会美等；3. 美的价值：美对人类的意义和作用；4. 美的欣赏：如何欣赏美、评价美？5. 美的创造：如何创造美？艺术家的责任和使命。

三、教学重点与难点1. 教学重点：美的定义、美的分类、美的价值和美的欣赏。

2. 教学难点：对美学理论的理解和应用，美的创造。

四、教学方法1. 讲授法：讲解美的定义、分类、价值和欣赏方法。

2. 案例分析法：分析具体的艺术作品和社会现象，引导学生理解和欣赏美。

3. 小组讨论法：分组讨论美的创造和评价问题，培养学生的思考和表达能力。

4. 实践法：引导学生参与艺术创作或社会实践活动，体验美的创造和实现过程。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅名画或一首名曲，引导学生思考美的定义和内涵。

2. 讲解：讲解美的定义、分类、价值和欣赏方法，结合具体案例进行分析。

3. 练习：让学生欣赏一些艺术作品或社会现象，练习评价和欣赏美的能力。

4. 讨论：分组讨论美的创造和评价问题，引导学生思考和表达自己的观点。

5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调美的价值和意义。

6. 作业：布置相关的思考题或练习题，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估他们的积极性和兴趣。

2. 学生作业：评估学生的思考题或练习题的完成质量，了解他们对教学内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力和团队合作精神。

七、教学资源1. 教材：《论美》相关书籍或文章，供学生阅读和参考。

2. 多媒体设备：用于展示名画、名曲等艺术作品，增强学生的感官体验。

3. 网络资源：提供相关的在线文章、视频等资源，供学生自主学习和拓展。

《论美》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中关于美的定义和内涵。

2. 培养学生对美的感知和审美能力。

3. 引导学生运用美的原则去欣赏和评价生活中的事物。

二、教学重点：1. 文章中关于美的定义和内涵。

2. 学生对美的感知和审美能力的培养。

三、教学难点：1. 理解并运用美的原则去欣赏和评价生活中的事物。

四、教学准备：1. 课文《论美》的文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入：通过展示与美相关的图片或视频，引导学生对美产生兴趣，激发学生的学习热情。

2. 阅读理解：让学生阅读课文《论美》，理解文章中关于美的定义和内涵。

在阅读过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。

3. 案例分析：教师可以准备一些具体的案例，让学生运用美的原则去欣赏和评价。

通过案例分析，帮助学生更好地理解和运用美的原则。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何运用美的原则去欣赏和评价生活中的事物。

每个小组可以选出一个代表进行分享。

6. 作业布置：让学生选择一个生活中的事物，运用美的原则进行欣赏和评价，并将结果写成短文。

7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，看是否达到教学目标，并对教学方法进行改进。

六、教学评价：1. 通过课后作业的提交，评估学生对美的感知和审美能力的发展。

2. 通过课堂讨论和小组分享的参与度，评估学生对美的理解和运用能力。

3. 通过学生的反思报告，了解学生对课文内容的理解和内化程度。

七、教学拓展：1. 组织一次美的创作活动，如绘画、摄影或手工艺制作，让学生将所学的美学原则应用到实际创作中。

2. 邀请艺术家或美学专家进行讲座，让学生接触到更广泛的审美观点和艺术形式。

八、教学资源：1. 课文《论美》的原文。

2. 与美相关的艺术作品集或美学理论书籍。

3. 网络资源，如美的相关博客、论坛或在线课程。

九、教学建议：1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。

2. 引导学生关注生活中的美，鼓励他们在日常生活中发现和欣赏美。

论美【学习目标】知识与技能1．能说出本文的观点并梳理文章的思路。

过程与方法2．通过制作格言卡等形式，品味文章的语言。

3．能根据已有的知识和经验，对作者的观点做出自己的评价。

情感、态度与价值观能正确认识美、评价美从而培养正确人生观和价值观。

【学习重难点】通过对美的感受、认识和理解，认识到心灵美是真正的美。

【学习过程】一、导入新课。

人们常说：“鸟美在羽毛，人美在灵魂。

”爱美是人类的天性，那么，我们应该追求怎样的美呢今天我们就向英国大哲学家、美学家培根请教一下。

二、走进作者弗兰西斯·培根（Francis Bacon，1561-1626），英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家。

他是莎士比亚的同时代人，是哲学史和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极重要的地位。

马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作之一。

三、检测预习（1）给加点的字加上拼音衬托滑稽吝啬摄取（2）文学常识天空《论美》作者是国的哲学家，他的代表作《》（3）写两句关于美的名人名言、言语、俗语或古诗词。

四、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达作者观点的句子，说说你的理由。

2．请再读课文，理清作者的行文思路。

五、合作探究1．文章的开头与结尾是否自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢2．“美是很难制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。

”你同意他的这一观点吗3．文中说“暮秋之色更美。

”你认为呢4．“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。

”这个观点能成立吗5．在论述“才德与美貌也可以并存一身”这一观点时，作者所举的人物多是帝王，是否有其一定的局限性六、精读品析培根的随笔。

都是劝世箴言之类的短文。

他的话常常被引为格言。

下面请再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”例子：格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更美丽。

赏析：以宝石为喻说明一个人有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加的宝贵。

《中国人失掉自信力了吗》教案【教学目的】１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。

（教学重点）２、理解重要语句的深层含义。

（教学重点）３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

【教学准备】教学课件【教学课时】三课时。

第一课时〖教学要点〗疏通课文，弄清写作背景。

〖教学过程〗一、导入新课有人说，新世纪的第一年──２００１年是“中国年”，申奥成功，加入ＷＴＯ，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，７０多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵──他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。

二、解题本文是一篇驳论文。

这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。

其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。

本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。

文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。

可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。

三、写作背景本文写于“九一八”事变三周年之后。

中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

四、疏通课文１、弄清字词障碍：搽（chá）玄（xuán）虚省（xǐng）悟自欺欺人脊（jǐ）梁渺（miǎo）茫诓（kuāng）骗怀古伤今为民请命２、朗读全文。

论美（教师中心稿）一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“美”的概念和内涵。

2. 培养学生对美的感知和鉴赏能力。

3. 引导学生运用美的原则去创造和评价事物。

二、教学内容：1. 美的定义和内涵：介绍美的起源、定义和不同学科对美的理解。

2. 美的类型：分析自然美、艺术美、社会美等不同类型的美。

3. 美的评价标准：探讨美的普遍性和相对性，以及评价美的方法和原则。

4. 美的创造和应用：讲解如何运用美的原则创造美的作品，以及在日常生活和事业中的应用。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解美的定义、类型、评价标准和创造方法。

2. 案例分析法：分析具体的美的事物，引导学生感知和鉴赏美。

3. 小组讨论法：分组讨论美的评价标准，促进学生思考和交流。

四、教学准备：1. 教案、教材、参考资料。

2. 投影仪、白板、教学PPT。

3. 美的案例图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍美的概念，引发学生对美的思考。

2. 讲授美的定义和内涵：讲解美的起源、定义和不同学科对美的理解。

3. 分析美的类型：展示自然美、艺术美、社会美等案例，引导学生感知和鉴赏。

4. 探讨美的评价标准：讲解美的普遍性和相对性，引导学生思考和讨论。

5. 讲解美的创造和应用：介绍如何运用美的原则创造美的作品，以及在生活中和事业中的应用。

6. 案例分析：分组讨论美的案例，引导学生运用所学知识进行分析。

7. 总结与展望：总结本节课的主要内容，布置课后作业，激发学生对美的继续探究兴趣。

8. 板书设计：论美1. 美的定义和内涵2. 美的类型3. 美的评价标准4. 美的创造和应用9. 课后作业：1. 整理本节课所学内容，写一篇关于美的理解心得。

2. 收集一幅自然美、艺术美或社会美的案例，分析其美的特点和价值。

3. 思考如何将美的原则应用于日常生活和事业中，制定一个应用计划。

4. 预习下一节课内容，准备参与讨论。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。

1、课文论美的教案一等奖设计一、谈美（回忆导入）1．同学们，你们认为什么样的人最美?可以结合你所学或所见的文学作品中的人物、自己周围生活中的人物来谈谈你对人的美的认识。

提示：（1）容貌之美“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。

”---宋玉《登徒子好色赋》“行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽着梢头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怨怒，但做观罗敷。

”——《陌上桑》“一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风骚”——曹雪芹《红楼梦》（2）神态之美“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”——徐志摩《沙扬娜拉》（3）形体之美“像云一样柔软，像风一样轻……不是天上的仙女，却是人间的女神”——《给乌兰诺娃——看芭蕾舞<小夜曲>后作》（4）风度之美“腹有诗书气自华”。

——苏轼“三日不读书，便觉面目可憎”——黄庭坚（如果你很平凡，优雅的风度能让你出类拔萃；如果你很优秀，翩翩的风度能让你卓而不凡。

）（5）德行之美“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

”——孟子（大丈夫的英雄气概）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

”——周敦颐《爱莲说》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”---范仲淹《岳阳楼记》（范仲淹的美在于他远大的抱负和博大的胸怀）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢言，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”——杜甫《茅屋为秋风所破歌》(杜甫的没在于他忧国忧抿的情怀)“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”——文天祥《过零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取义的生死观）“落红不是无情物，化作春泥更护花”——龚自珍《己亥杂诗》（古人感叹“无可奈何花落去”，而龚自珍的美在于他能以花自喻，志在培养一代新人的愿望）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

”——陆游《十一月四日风雨大作》（陆游的美在于他退居家乡仍不能忘怀国事的一腔热情）（杜甫的美在于他忧国忧民的情怀）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”——文天祥《过零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取义的生死观）“落红不是无情物，化作春泥更护花”——龚自珍《己亥杂诗》（古人感叹“无可奈何花落去”，而龚自珍的美在于他以花自喻，志在培育一代新人的愿望）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”——陆游《十一月四日风雨大作》（陆游的美在于他退居家乡不能忘怀国事的一腔热情。