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四年级英语上册第二单元B Let’s learn教学设计四年级英语上册第二单元B Let’s learn教学设计小题：利用堂管理小技巧优化英语堂教学的研究四年级英语上册第二单元B Let’slearn教学设计xx县xx实验学校聂美连题：Unit 2 Shlbag教学内容：B Let’s learn Dra and sa教学目标：1、能听、说、认读and、e、t、nteb四个单词。
2、能熟练描述书包中的各种物品的名称，并正确使用单复数。
3、能熟练运用句型：hat’s in shlbag？进行问答。
4、教育学生注意把自己的物品有序摆放。
教学重点：1、掌握有关书包中各种物品名称的单词and、e、t、nteb教学难点：1、能熟练描述书包中的各种物品的名称。
2、提示学生关注如何表达名词复数结构的句子。
教学教法：先学后教、直观教学、情景教学、小组合作。
教学准备：1、教师准备本时的单词卡片。
2、VD和。
教学过程：一、Preparatin1、Gae：Sharp ees2、教师呈现shlbag，同时拿出书包实物向学生介绍：This is shlbagIt’s pinhat’s in shlbag？拿出书本，学生说：hinese b、English b…等，复习完A部分的单词后问，hat’s next？引出新词nteb二、学生自学，师生点评，小组交流1实物和呈现nteb（1）、播放单词读音两次，学生听音跟读。
（2）、运用Phni教学，鼓励学生根据已学的发音规则正确拼读单词。
（3）、学生边拼音，教师边板书单词。
（4）操练单词（出示单词卡片，学生齐读，小组读或个别读）。
（）拿起nteb实物说：antebs用手势引导学生说ntebs呈现ntebs学生认读。
(6)教师拿着实物走近学生问：hat’s in shlbag？引导学生答：ntebs 学生开火车问答，教师板书句型。
2、教师用力摇动书包，让里面的物品发出声响，问：hat’s in shlbag？请一名男同学出拿出玩具，然后说：Theb ith the t把玩具递给另外的两名男生说此句，同时用呈现t（1）、播放单词读音两次，学生听音跟读。
人教版PEP 四年级上册Unit 2 My Schoolbag B Let’s talk 教学设计一、学习内容分析1.教材分析本课时主要是学习句型What colour is it? What’s in it? ，并且能够在寻找失物情境中运用对话。
2.学情分析本单元A部分学习了书本材料maths book, English book等单词，也学习了What’s in your schoolbag?句子，本课时主要是在情景对话中运用本单元知识。
3．教学目标:1.能够熟练运用What colour is it? What’s in it?句子问答。
2.能够理解I lost my schoolbag.意思。
3.能够熟练对话。
4.教学重点及难点：重点：句型What colour is it? What’s in it?难点：在情景对话中综合运用。
二、教学过程：Step 1. Warm-upSharp eyes: Look and say the words of maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag, pencil box, eraserStep 2. Let’s reviewGame: Guess what’s in your schoolbag?Step 3．Presentation1.Game: watch and then find out the missing item, using “A: I lost my …B:What colour is it? A: It’s …”2.Zhang Peng lost his schoolbag. How can he get back his schoolbag? Watchthe video.Step 4. Practice1. Read “ B Let’s talk.”2.Act the dialogue.Step 5. Extension Exercises。
四年级英语上册第二单元B Let’s learn教学设计
小课题：利用课堂管理小技巧优化英语课堂教学的研究
四年级英语上册第二单元B Let’slearn教学设计
xx县xx实验学校聂美连
课题：Unit 2 My Schoolbag
教学内容：B Let’s le arn Draw and say
教学目标：
1、能听、说、认读candy、key、toy、notebook四个单词。
2、能熟练描述书包中的各种物品的名称，并正确使用单复数。
3、能熟练运用句型：What’s in myschoolbag？进行问答。
4、教育学生注意把自己的物品有序摆放。
教学重点：
1、掌握有关书包中各种物品名称的单词candy、key、toy、notebook.
教学难点：
1、能熟练描述书包中的各种物品的名称。
2、提示学生关注如何表达名词复数结构的句子。
教学教法：
先学后教、直观教学、情景教学、小组合作。
教学准备：
1、教师准备本课时的单词卡片。
2、VCD和课件。
教学过程：
一、Preparation
1、Game：Sharp eyes.
2、教师呈现课件My schoolbag，同时拿出书包实物向学生介绍：This is my schoolbag.It’s pink.What’s in my schoolbag？拿出书本，学生说：Chinese book、English book…等，复习完A部分的单词后问，What’s next？引出新词notebook.
二、学生自学，师生点评，小组交流
1实物和课件呈现notebook.
（1）、播放单词读音两次，学生听音跟读。
（2）、运用Phonic教学，鼓励学生根据已学的发音规则正确拼读单词。
（3）、学生边拼音，教师边板书单词。
（4）操练单词（出示单词卡片，学生齐读，小组读或个别读）。
（5）拿起notebook.实物说：anotebooks.用手势引导学生说notebooks课件呈现notebooks.学生认读。
(6)教师拿着实物走近学生问：What’s in my sch oolbag？引导学生答：notebooks.学生开火车问答，教师板书句型。
2、教师用力摇动书包，让里面的物品发出声响，问：What’s in my schoolbag？请一名男同学出来拿出玩具，然后说：Theboy with the toy.把玩具递给另外的两名男生说此句，同时用课件呈现toy.
（1）、播放单词读音两次，学生听音跟读。
（2）、运用Phonic教学，鼓励学生根据已学的发音规则正确拼读单词。
（3）、学生边拼音，教师边板书单词。
（4）操练单词（出示单词卡片，学生齐读，小组读或个别读）。
（5）拿起toy实物说：a toy.用手势引导学生说toys课件呈现toys. 学生认读。
(6)教师拿着实物走近学生问：What’s in my schoolbag？引导学生答：toy.
3、教师晃动钥匙串，让学生听音猜物，问：What’sin my schoolbag？拿出钥匙串说：They are keys.课件呈现key.
（1）、播放单词读音两次，学生听音跟读。
（2）、运用Phonic教学，鼓励学生根据已学的发音规则正确拼读单词。
（3）、学生边拼音，教师边板书单词。
（4）操练单词（出示单词卡片，学生齐读，小组读或个别读）。
（5）拿起key实物说：a key.用手势引导学生说keys课件呈现keys.学生认读。
(6)教师拿着实物走近学生问：What’s in my schoolbag？引导学生答：keys.
4、教师拿出一颗糖果实物奖励给刚刚回答问题的学生，说：This candy is for you.接着从书包里拿出糖果说;There is acandy in my schoolbag.课件呈现candy.
（1）、播放单词读音两次，学生听音跟读。
（2）、运用Phonic教学，鼓励学生根据已学的发音规则正确拼读单词。
（3）、学生边拼音，教师边板书单词。
（4）操练单词（出示单词卡片，学生齐读，小组读或个别读）。
（5）拿起candy实物说：a candy.用手势引导学生说candies.课件呈现candies.学生认读。
（醒学生观察复数变化形式）
(6)教师拿着实物走近学生问：What’s in my schoolbag？引导学生答：candies.
5、播放B Let’s learn的录音，学生听音，模仿跟读。
6、Group work：（小组长拿出准备好的单词卡片，带领组员认读单词）。
三、展示点评、师生互动
1、活动1：出示本课时的单词卡片四张，学生认读，一轮之后，突然在某处停下，问学生：What’s next？
2、活动2：说同类词。
如：老师说notebook，学生说storybook或者maths book等。
3、Practice：看图，根据图片选择正确的单词。
四、拓展活动
小组合作完成Draw and say，并用英语正确表达相应物品的名称。
1、教师先作示范，引导学生画出书包的物品。
2、小组交流What’s in yourschoolbag？
3、小组派代表展示。
五、情感教育：Put your things in order.
六：Hmework：听录音，模仿跟读Let’s learn部分的内容。
板书设计：
Unit 2 My Schoolbag
B Let’s learn
What’s in my schoolbag？
Notebook toy key candy。
