第十七课昌盛的秦汉文化（二）一、教学目标及教学重点难点1．教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。
通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。
通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。
通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。
2. 教学重点难点教学重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就教学难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响二、课前预习及小组活动任务(一) 课前预习作业1．佛教起源于，传入我国中原地区；时期，有的地方兴建起佛寺，佛教的传播对我国的文化发展具有深远影响。
2．张骞通西域后，佛教沿逐步传到中国。
3．我国土生土长的宗教是，东汉时期在民间兴起，其创始人之一叫。
道教尊为教主，称为。
道教对我国文化也有深远的影响。
4．秦汉时期，批判迷信鬼神的思想家中的杰出代表是，他的代表作是《》。
5．《史记》的作者是，它记述了从到时期的史事，是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史书的典范。
6．秦汉时期雕塑艺术的杰出代表是。
(二) 小组活动任务1．各小组准备问题，在教学中进行小组问题竞赛。
2．思考秦汉时期文化昌盛的原因有哪些。
三、教学过程设计课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。
导入新课设计（2-5分钟）导入设计一：从教材导入框的内容导入新课。
导入设计二：通过回忆上节课教学内容来导入新课讲授新课（20分钟）本节课属于文化史教学内容，知识点多且都需要掌握。
第17课昌盛的秦汉文化（二）佛教的传入和道教的兴起宗教的产生适应了人们对于生命意义，特别是终极关怀的追求。
人是有限性的存在，就是说人总是要死的。
可是人们总是企盼生命存在的无限性，总是企图超越生死。
人作为自然存在物，寿命是极其有限的，必然面临死亡问题。
但和其它物种不一样的是，只有人类才有高级思维，才会深入地去思考生死存亡的价值这一问题，也只有人类才会寻找人生种种实践性的终极价值意义根据，力求克服生存与死亡的尖锐冲突。
宗教试图为人们解决这个问题。
宗教满足了人们的这种需要。
宗教的本质，就是解释世界的本质，揭示宇宙人生的真相。
宗教的目的，就是教育人怎么认识自己和社会万物，怎么做人怎么做事。
宗教就是要引导人确立正确的人生观和世界观，让人明白自己从哪里来，要到哪里去，自己为什么要活着，怎么样活着才会活得有意义有价值。
宗教首先就是要调整人的心理，使人心理健康，使人能够坦然地面对生活中的顺境逆境，面对生活中的坎坎坷坷，使人能够从容地接受筛选来自方方面的各种信息，对各种信息做出及时准确地判断和处理，及时调整自己的人生航向，及时化解可能遇到的的各种不利因素，对那些一定要来临的人事物，坦然从容地应对，承受该承受的，承担该承担的，事事都能以乐观积极地心态去面对，使自己内心里时时充满阳光，充满喜乐，充满希望，充满力量。
宗教本质上是人类认识局限性的反应。
人类进化到一定程度，获得自我意识之后，开始对自然现象进行观察，对浩淼无穷的领域的静思与参悟，会让人感到自己从四方被一种巨大而无形的力量所包围，这是独立于人的意志之外的力量，宇宙万物都屈从于这力量的影响。
之后，人的这种思想继而转化或上升到对造物者（神灵）的崇拜，并由此形成一些精神或行为规范（多数以戒律形式出现），并以此来讨好神灵，希望获得神灵的眷顾。
在中国秦汉之前，我们只有原始宗教。
到了汉代，社会安定了，社会经济水平提高了，人们的生活水平也提高了，人们不再挣扎在死亡线上。
因而人们有了比较强烈的宗教需求。
