小学语文《他发明了什么》课件

初读课文，感知内容
• 课文中介绍的主要人物是谁？他到 底发明了什么东西呢？
• 美国青年惠特尼
• “你知道惠特尼发明了什么吗？枪 不是他发明的，造枪的技术不是他 发明的，他甚至连一个零件也没发 明。惠特尼发明的，是一种“方 法”——“标准化”：……”
日积月累
• 机械 捍卫 优惠 损坏 缝纫机 • 装置 标准化 挺身而出 不知深浅
讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电 功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1 焦耳 =1 伏·安·秒。那么，1 焦耳有多大呢？ 在生活中通过手电筒的 电流 ，每秒钟做的功大约是 1 焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒 钟做的功 一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功 是 200 焦耳左 右。
四、教学过程 1、电流可以做功 复习：做功的两个必要因素是什么？（学生回答） 出示图片：漂流 图 引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗？ 演示实验：
问： ①电动机为什么能把砝码提起来？ ②这个实验表明什么？ （学生回答）
小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。 问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？ ②砝码所增加的机械能从哪里来？ （学生回答） 小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转 化 为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢？ 出示图片：电风扇 、电灯、电饭锅、蓄电池充电 （学生回答） 解释： 电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是 电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能
课本上找到、说出即可。
2、 对于各种仪表、仪器的使用采用当堂演示和让学生实际操作的 方式教
学。
3、
课件虽然不能代替实验但是

(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
修理 按原零件大小 修理简便，随意
打制。
更换相同零件。
4、文中介绍标准化做法的三个好 处的句子之间使用了什么标点符 号？这样有什么好处呢？
• 分号 • 分号说明这三个好处之间的
关系是并列关系，这里的分 号起到了很好的提示作用。
5、通过比较，你知道标准化是 一种怎样的方法了吗？
• 成批生产同一标准的零件， 然后统一组装成成品，使原 本只能一个个生产的物品， 变成批量化生产了。
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。

关系是并列关系，这里的分 号起到了很好的提示作用。
5、通过比较，你知道标准化是 一种怎样的方法了吗？
• 成批生产同一标准的零件， 然后统一组装成成品，使原 本只能一个个生产的物品， 变成批量化生产了。
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标准化做法
原来的做法
• 每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件 件打制零件，自己安装的。每一个零 件的大小尺寸并不完全一样，如果哪 一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按 原来零件的大小打制一个。
标准化做法
• 零件制造起来简便，可以批量生产； 组装简便，可以从各种零件中随便抽 取，不存在两种零件不能配合的情况； 修理简便，某个零件损坏了，从那堆 零件中随便拿一个换上就行了，不用 另外打制。
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• （零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种 零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便， 某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了， 不用另外打制。）
• 这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系 生活谈谈。
• 小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才 能快速大量生产，广泛使用。
• 2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什 么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一 读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。
• （1）画句子，读句子，小组讨论。
• （2）全班交流。从制造、生产、修理等三个 方面进行比较、区别。
•
• （3）（自己总结）谁能运用分号说一句话？ （练习运用分号）
• （4）经过刚才的比较，你们知道“标准化” 到底是一种怎样的做法吗？（自己总结， 也可以从课文中找出有关的语句回答。）
读书，我学会了做人，成了老师和同学们都喜爱的学生
文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了 这天，我仍旧坚定不移的做着一件事:读书!我读书，带着我的梦想去读书，带着我的追求去读书，让我们在快乐的读书氛围中健康
成长!
什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。 雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到无边无际的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮，在这海阔天空
青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下， 他请大家到工厂参观，展示他的办法――制造标准件。这样的做法有 三个好处，一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便；三是修理 简便。
• 第三部分（第10、11自然段）简单介绍 了标准化在现代大工业生产的做法――成 批生产同一标准的零件，然后统一组装成 成品，使原本只能一个个生产的物品，变 成批量化生产，和意义――只有标准化的 产品，才能快速大量生产，广泛使用。

字词学习
机械
枪支
师傅
政府
迫切
优惠
骗子
配件
细节分析
18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复 杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复 杂？找出相关词句。 第三自然段：十分复杂、自己一件 件、自己安装、并不完全一样、如 果……只能……
还有哪些困难？ 数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。 面对这么多的困难，惠特尼挺身而 出。“枪不是他发明的，造枪的技术不 是他发明的，他甚至连一个零件也没发 明。”他究竟发明了什么？ 惠特尼发明的是一种“方法”—— “标准化”。
拓展延伸
想一想：惠特为什么能发明标准化？ 你认为有哪些因素？
认真观察、钻研，不明创造不只表现在有形的物品
上，还表现在科学的“方法”上。
课后作业
1.有感情地朗读课文。 2.预习新课。
再见
大家注意到了吗，介绍标准化做 法的三个好处的句子之间运用了分号。 这三部分之间的关系是并列关系，可 以用分号隔开。
通过学习，大家知道标准化到底 是一种怎样的做法了吗？ 成批生产同一标准的零件，然后 统一组装成成品，使原本只能一个个 生产的物品，变成批量化生产。
标准化的做法给我们的生活带来了哪些 好处呢？ 只有标准化的产品，才能大量快速地生 产……现代化大生产都实现了标准化。现在， 标准化产品已得到广泛应用。比如说你到五 金店买了一个四号螺栓，这个规格的螺栓不 但可以用在你的自行车上，也可以用在你家 的缝纫机上，甚至可以用在搅拌机、洗衣机 上，并且全世界通用。 除了书上提到的，你还能举一些别的例 子吗？结合实际生活谈一谈。
他发明了什么
在人类的历史上，有很多发明家 为人类的进步发展做出了重大贡献， 他们的名字被载入史册，但是有一个 人的发明，却看不见，摸不着，他是 谁呢？他到底发明了什么？让我们一 起来学习课文。

• “十分复杂”、“自己一件件”、 “自己安装”、“并不完全一样”、 “如果……只能……”
2、当时要完成政府的订单还 有哪些其它的困难呢？
• 数量大 • 时间紧迫 • 需要大量铁匠
3、标准化做法和原来制作毛瑟枪的方 法有什么不同呢？请用横线在文中划出 有关的内容并完成下面的表格。
制造 生产 修理
原来的做法
标准化做法
原来的做法
• 每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件 件打制零件，自己安装的。每一个零 件的大小尺寸并不完全一样，如果哪 一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按 原来零件的大小打制一个。
标准化做法
• 零件制造起来简便，可以批量生产； 组装简便，可以从各种零件中随便抽 取，不存在两种零件不能配合的情况； 修理简便，某个零件损坏了，从那堆 零件中随便拿一个换上就行了，不用 另外打制。
关系是并列关系，这里的分 号起到了很好的提示作用。
5、通过比较，你知道标准化是 一种怎样的方法了吗？
• 成批生产同一标准的零件， 然后统一组装成成品，使原 本只能一个个生产的物品， 变成批量化生产了。
6、标准化的做法给我们的 生活带来了哪些好处呢？
• 只有标准化的产品，才能快 速大量生产，广泛使用。
初读课文，感知内容
• 课文中介绍的主要人物是谁？他到 底发明了什么东西呢？
• 美国青年惠特尼
• “你知道惠特尼发明了什么吗？枪 不是他发明的，造枪的技术不是他 发明的，他甚至连一个零件也没发 明。惠特尼发明的，是一种“方 法”——“标准化”：……”
研读课文
• 1、“18世纪以前，毛瑟枪算是一种 十分复杂的机械装置”，文中哪些语 句体现了毛瑟枪制作的复杂？请在文 中划出来并加以分析。
3．
细读第二段。

初读课文，感知内容
• 课文中介绍的主要人物是谁？他到 底发明了什么东西呢？
• 美国青年惠特尼
• “你知道惠特尼发明了什么吗？枪 不是他发明的，造枪的技术不是他 发明的，他甚至连一个零件也没发 明。惠特尼发明的，是一种“方 法”——“标准化”：……”
研读课文
• 1、“18世纪以前，毛瑟枪算是一种 十分复杂的机械装置”，文中哪些语 句体现了毛瑟枪制作的复杂？请在文 中划出来并加以分析。
你还能举出其它的 “标准化”的实例吗？
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语： 3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁 迅巧对先生的故事。
原来的做法
标准化做法
原来的做法
• 每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件 件打制零件，自己安装的。每一个零 件的大小尺寸并不完全一样，如果哪 一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按 原来零件的大小打制一个。
标准化做法
• 零件制造起来简便，可以批量生产； 组装简便，可以从各种零件中随便抽 取，不存在两种零件不能配合的情况； 修理简便，某个零件损坏了，从那堆 零件中随便拿一个换上就行了，不用 另外打制。
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的

在美国扩大殖民地， 美国为了捍卫主权，发起了独立战争。
姓名：惠特尼 国家或者地区：美国
学科：发明家 发明创造：惠特尼轧花机
托马斯·杰斐逊(1743－1826)，美国政治 家、思想家、哲学家、科学家、教育家，第 三任美国总统。他是美国独立战争期间的主 要领导人之一，1776年，作为一个包括约 翰·亚当斯和本杰明·富兰克林在内的起草 委·员会的成员，起草了美国《独立宣言》。 此后，他先后担任了美国第一任国务卿，第 二任副总统和第三任总统。他在任期间保护 农业，发展民族资本主义工业。从法国手中 购买路易斯安那州，使美国领土近乎增加了 一倍。他被普遍视为美国历史上最杰出的总 统之一，同华盛顿、林肯和罗斯福齐名。
生平简介
序言
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学
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养 学生
动手实验、观察描述等能力
重 难 点
四、 图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具 教 盒，
测力计。 学
准 备：
教学过程
教
教师引导过程
学
学生参与过程
内容 一、 1、看书本升旗的图片，请 导同
2、（学生虚拟升旗 的过
入 学回忆升旗的情境，做一做
程）描述旗帜是怎样 旗手的升旗动作，就像你正
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。
2 、探 1、 提问：使用这两类滑轮 2、小组实验、讨论、
提
交
究 起同一个钩码，拉力是否 相 流：
两 同？（要求用手直接拉 去感
初读课文，感知内容
• 课文中介绍的主要人物是谁？他到 底发明了什么东西呢？
• 美国青年惠特尼
• “你知道惠特尼发明了什么吗？枪 不是他发明的，造枪的技术不是他 发明的，他甚至连一个零件也没发 明。惠特尼发明的，是一种“方 法”——“标准化”：……”
日积月累
• 机械 捍卫 优惠 损坏 缝纫机 • 装置 标准化 挺身而出 不知深浅
标准化做法
• 零件制造起来简便，可以批量生产； 组装简便，可以从各种零件中随便抽 取，不存在两种零件不能配合的情况； 修理简便，某个零件损坏了，从那堆 零件中随便拿一个换上就行了，不用 另外打制。
制造
原来的做法
一件件打制， 自己安装。
标准化做法 零件制造简便。
生产 零件尺寸不同， 批量生产，组装 单枝生产。 简便。

中 国 古 代 四 大 发 明
有一个人发明的“东西”，是看 不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？ 他到底发明了什么东西呢？
初读课文，感知内容
课文中介绍的主要人物是谁？他 到底发明了什么？
▲美国青年惠特尼 标准化
读一读:xièfù Nhomakorabeahuì ní
机械 师傅 惠特尼
步枪 政府 紧迫 骗子 下属 配合 竞赛 批量 改进 完善 螺栓 搅拌 缝纫机 挺身而出 不知深浅
人们这样赞颂他的发明：“它武装了人类，使 虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑 以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打 下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。”
飞机发明者莱特兄弟指的是奥维尔和维尔 伯这两位美国人。
小时候放羊看到天空自由飞翔的小鸟很羡慕 ，就学鸟飞。他们的父亲并没有嘲笑、制止他 们，而是充分理解孩子可贵的好奇心和大胆的 想法，还同孩子们一起学鸟飞。他郑重地鼓励 孩子们，只要努力，我相信你们长大了一定会 飞起来的！莱特兄弟后来发明了飞机固然有很 多原因，但我认为，是父亲的理解、欣赏、尊 重、鼓励为两兄弟播下了成功的种子。
18世纪以前，德国著名枪械设计家 彼得保尔.毛瑟发明了一种枪，人们称 之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一 种枪械，惠特尼的发明就和它有关。 可是“枪不是他发明的，造枪的技术 不是他发明的，他甚至连一个零件也 没发明。”他究竟发明了什么呢？
▲“标准化”
质疑
什么是标准化？标准化有什么特点？
惠特尼发明的，是一种组织管理 的“方法”——“标准化”：成批生 产同一标准的零件，然后组装成成品， 使原来只能一个个生产的物品，变成 批量化生产了。
他发明了什么
• 1.发明和发现有什么区别？
• 2.课文中一开始提到了哪些发明家，他们 都发明了什么？