破解德育教学两张皮现象

抓好学校德育工作之探讨一、新时期学校德育工作存在的困难和问题分析（一）新形势下学生在品行等方面存在的问题新世纪，社会经济成份和经济利益多样化、就业岗位和就业方式也多样化，加之外来媒体文化的大量输入，社会价值观念和道德观念呈现出多元化趋势。

多元的价值观念和多元的道德观念并存是不以人的意志为转移的，这些给中小学生理想、信念、道德观念的形成和世界观、人生观、价值观的形成带来了许多碰撞性影响。

1.在政治思想方面：学生的主流意识越来越淡漠，他们缺乏远大的理想，认为现实比未来更重要，缺乏信仰。

2.在品德方面：最突出的表现就是缺乏起码的文明礼貌，集体主义精神淡漠，为个人想得多，缺乏责任感，以自我为中心，在家中不注重体贴父母。

3.在劳动方面：学生缺乏劳动意识和劳动习惯，更有的学生连起码的生活自理能力都没有。

4.在性格和气质方面：由于独生子女家庭父母对子女过度溺爱，缺乏挫折教育。

不少学生任性、骄横跋扈、自以为是、娇气的“小太阳”没有关心他人的意识和行为，对人对事缺少宽容之心，承受挫折力差，稍有不如意或失败，便意志消沉或轻生。

而留守孩子已经是一个较为突出的社会问题。

他们缺失父母教他们如何自理、缺少父母给他们应有的关爱。

他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，致使性格发生偏差，影响他们个体、群体的发展并危及社会。

学生的种种变化，对学校德育工作无疑提出了挑战、要求学校教育工作者必须更新观念、改革方法，根据新时期青少年学生的思想和行为特点，抓好细致和系统的学校德育工作。

（二）学校抓德育工作存在的不良倾向1.认识不到位，德育工作的导向、动力作用得不到充分发挥。

学校的领导者和组织者、参与者必须把“树德立人”摆到教育首位。

扫除“重智轻德”的过旧错误应试教育思想，站在培养新世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度转变观念，统一认识，实抓德育。

克服学校德育工作“说起来重要，做起次要，忙起来不要”的现象，更不能把德育和思想政治工作看成“消防”手段。

对当前形势下学校德育工作的几点思考及作法随着社会的进步和发展，特别是近年来，学生的自主、平等、法制、民主意识显着增强，人格需求和个性发展呼唤尊重和关注；学生接受知识的方式日益多元化、活动范围日益扩大，实现中华民族复兴的中国梦需要高素质的人才..面对当前形势带来的挑战，德育如何应对，如何使德育工作更富有成效，很值得深入思考和探究。

结合十多年的德育工作经验，我认为新形势下德育工作要做到以下几点：长期以来，学校德育实效性不高已引起人们的诸多质疑和不满，尽管其中的原因复杂多样，但我以为教学与德育工作长期脱节始终是根本性症结之所在。

虽然，学校和教师在主观上一直强调“教书育人”，但由于在管理上缺乏两者沟通的有效机制，学科教师难以在指导学生进行学科学习时顾及其思想、情感、态度与价值观的发展，而班主任又往往力不从心，无法将德育真正贯彻到学生生活中。

新课程改革明确要求在课程中渗透德育，并在每一门学科的课程标准中都有关于“情感、态度和价值观”的目标，强调要把德育过程和智育过程有机结合起来，使教书和育人融为一体。

学校中德育活动最有效的载体就是课堂教学。

只有增强课程意识，使德育工作主动运用课程、整合课程、创建课程，才能使德育工作真正找到了落脚点，真正发挥课程服务于育人目标的作用，深化了德育的实效性。

同时新课改倡导道德教育回归生活，关注学生的现实生活质量，在引导学生的自主探索性学习中，营造丰富、积极、有意义的校园生活，以一种全新的理念构筑富有生机活力的学校新德育。

为彻底改变教学与德育“两张皮”的现象，使德育落到实处，真正帮助学生成长创造了可能。

在每门学科的课程标准中，课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体。

情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。

态度不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

价值观不仅强调个人的价值，更强调社会价值与人类价值、科学价值与人文价值。

学用两张皮的整改方法学用两张皮的整改方法1. 引言在现代社会中，道德失范、官员贪污腐败等问题屡见不鲜。

为了解决这些问题，一种被称为“学用两张皮”的整改方法在中国开始逐渐流行。

该方法通过教育与行政手段相结合，提倡官员在私人和公众场合表现出一致的品行，实现从内心深处塑造高尚品格的目标。

本文将探讨学用两张皮的含义，其优点和局限性，并分享我的观点和理解。

2. 学用两张皮的含义学用两张皮，顾名思义，是指要求官员在私人和公众场合表现出一致的品德和行为。

它体现了在行政道德方面的双重标准，旨在通过这种方式提高官员的职业道德素养和形象。

换言之，官员必须在公众面前展示出高尚的品质和行为，以塑造良好的形象和信任感。

在私人场合，他们也必须保持良好品德，避免任何与其公职身份相违背的行为。

3. 学用两张皮的优点a) 促进公职人员的职业道德：学用两张皮的方法要求官员在私人和公众场合保持一致的品德，这有助于提高公职人员的职业道德水平。

通过这种方式，他们不仅在公众面前做出了表率，而且在私人生活中也始终遵守伦理和道德标准。

b) 塑造政府形象和信任度：学用两张皮的方式有助于建立政府的良好形象和信任度。

当官员在公众场合表现出高尚品质时，人们对政府的执政能力和道德感到满意，从而提高了对政府的信任度。

c) 增强社会稳定和发展：学用两张皮的方法可以为社会稳定和可持续发展提供保障。

官员在行为上保持一致性，有效地减少了与社会组织或个人之间的矛盾和冲突。

这有助于维护社会秩序，促进社会的和谐和繁荣。

4. 学用两张皮的局限性a) 忽视内在道德观念的培养：学用两张皮的方法着重于外在品行的形成，对于官员内心深处的道德观念的培养可能存在一定的忽视。

仅仅追求外在的道德形象，并不能真正解决官员道德失范的根本问题。

b) 可能引发虚伪的形象：学用两张皮的方法可能导致官员在公众面前表现出虚伪的形象。

当他们做出一致的行为时，可能并不真正代表他们的真实想法和内心思想。

这可能降低官员与公众之间的亲近感和信任度。

对课程思政“两张皮”问题的思考作者：徐瑶瑶来源：《时代汽车》2019年第19期摘要：高校思想政治教育一贯是以思政课程为主，但是并没有起到应有的良好效果。

“课程思政”理念的提出，为高校思想政治工作开辟了新道路，改变了原有政治理论课枯燥的说教，丰富了思政教育的方式、内涵和外延。

但是目前的“课程思政”存在着很严重的“两张皮”问题，解决此类问题，实现“课程思政”效果的最优化，是当务之急。

在此过程中，教师要充分发挥课程育人的引领作用，在课程讲授过程中将思政意识与专业理论知识深度融合，避免“两张皮”现象，构建起全程、全方位、全员的育人模式。

关键词：“课程思政”;“两张皮”;“三全育人”习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

此后，“课程思政”的认识不断得到聚焦与深化。

习近平新时代中国特色社会主义思想是推进“课程思政”建设的根本指南。

但是，高校的“课程思政”是否真正实现了最初的设想呢？高校教师是否真正理解了什么是“课程思政”，应该如何进行“课程思政”，如何将“课程”与“思政”真正融合到一起，解决课程思政“两张皮”问题呢？1 “课程思政”现状“课程思政”开展至今，其效果是看得见的，但问题也是显而易见的，如“两张皮”现象。

许多高校教师为了践行“课程思政”，生硬地在课堂上加入一些让学生听起来很突兀的思政观点，既起不到在潜移默化中育人的效果，还会使课堂氛围变得生硬，降低学生的求知欲望。

为什么高校思政课效果不尽人意？高校教育的对象是青年，而大部分的青年对于生硬的思想政治是没有兴趣的，青年的求知心理更倾向于灵活、有趣、贴近生活，但思政课的现状是政治理论“满堂灌”，这也是为什么那么多的思想政治课上大片学生睡觉、走神，对此类课程抱着“及格即万岁”的原因。