部编版小学三年级语文上册第15课《搭船的鸟》精品课件(共68张PPT)

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《搭船的鸟》ppt课件

写作
情感的微妙渲染
故事通过孩子的视角，展现了对自然的纯真好奇和对母亲的信赖。母亲的话语“这是一只翠鸟” 不仅传递了信息，也表现了母子之间的温暖关系。
活动与练习：
从翠鸟的视角重新叙述故事，探索它的感受和动机。
选择故事中的一个场景，练习用不同的感官细节来重新描绘它。
讨论故事中色彩如何增强情感表达，尝试在自己的写作中应用相似的色彩描述技巧。
第二部分（2-4自然段）：搭船捕鱼。详细描写了小鸟的外形特点和捕鱼的动作特点。
第三部分（第5自然段）揭示主题。写“我”从妈妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，知道它搭了我们的船是为了捕鱼吃。
重难点解析
重难点1
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹
我回到了船头，用我的红色长嘴品尝着美味的猎物。这顿意外的盛宴让我感到非常满足。但是我知道，我不会在这艘船上停留太久。毕竟，我是一只翠鸟，我属于天空，而不是水面上的小船。我准备伸展我的翅膀，继续我的旅程。
谢谢大家
“沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有注意舱外的一切，为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。
重难点解析
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
“彩色”从视觉角度写出了小鸟的美。这是小鸟给“我”留下的第一印象。
写作手法
外形描写
对事物外在样子的描述。一般是静态描含义：写处，是使描事写物时形要象注具意体按一，定突顺出序特来征写，。表达好
作者的爱憎，加深读者对事物的印象。
运用：根据需要，抓住事物特征，绘形传神，显示灵魂。
写作

统编版三年级语文上册15《搭船的鸟》课件(共16张PPT)

）的，翅膀带着一些
2．母亲告知我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。
2．母亲告知我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我
们的船，在（）吃呢。
课后练习
1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。
（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一
些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）
1．后来雨停了的。长我看嘴见。一（只（
）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。
）的，翅膀带着一些
2．母亲告知我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。
2．母亲告知我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我
们的船，在（）吃呢。
课文小结
画出句子里的动词，想象一下翠鸟捕鱼的场景。
课后练习
描写翠鸟美丽的词语有哪些？描写翠鸟捕鱼动作迅速的词语有哪些？
课后练习
1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。
（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一
些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）
1．后来雨停了的。长我看嘴见。一（只（
）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。
字词乐园
搭亲父啦响字词乐园
搭车父亲沙啦啦响声羽毛翠绿长嘴静悄悄吞食哦捕鱼鹦鹉
课文解析
课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？
第一部分（ 1 ）：____坐__船___去__外___祖__父__家____。
第二部分（2-3 ）：____搭__船___的__漂__亮___小__鸟____。
第三部分（4-5 ）：____捕___鱼__的___本__领__高___深___。

部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀PPT课件

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
文末点题
原来这是一只美丽的翠鸟啊！
乘；坐
母亲告诉我，这是
一只翠鸟。哦，这只翠
鸟搭了我们的船，在捕
鱼吃呢。
你能用“搭”
字组一个词吗？
搭搭搭伴乘车
讨论：如果一个陌生人让你搭车，你会坐吗？
只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他们的便车。
互动课堂
读课文，想想作者对那些事物作了细致的观察，说说你是从哪里看出来的？
朗读课文第一自然段，说一说：从这一自然段你知道了什么？
雨天景色
人物我和母亲坐着小船，
交通工具
到乡下外祖父家里去。交代了事件的起因
目的地
天气情况
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在
拟
船篷上，沙啦、沙啦地声
长嘴红色
我看见一只彩色的小鸟
站在船头，多么美丽啊！它
的羽毛是翠绿的，翅膀带着
一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
美
它还有一张红色的长嘴。
丽
对比描写
小练笔
仿照例句，用对比的写法，描写一下下面的小动物。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
小狗洗过澡后的毛很白，比林子里的霜还要白一些。
看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？
我会认
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
zǔ
外祖父
yīng wǔ
鹦鹉
lā
lā
沙啦沙啦
qiāo qiāo
静悄悄
多音字
lā（啦啦队）
啦 lɑ（来啦）
例：看！我们班的啦（ lā ）啦队喊着口号向我们走来啦（ lɑ ）。

人教部编版三年级语文上册15.搭船的鸟_课件(26张PPT)

（三）引读课文，重点探究
（五）综合练习，运用实践
1.读拼音，写词语。
mǔ qīn
wài zǔ fù
我和（
）坐着小船，到乡下（
shā lā xiǎng 大雨，雨点打在船蓬上，（在船后用力地摇着橹。
）地（
）家里去。天下着）。船夫披着蓑衣
2. 读一读，再填写。（1）后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（四）引读课文，重点探究
（四）引读课文，重点探究
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
留意、细致地视察
15 搭船的鸟
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
（一）谈话激趣，导入新课
（一）谈话激趣，导入新课
（二）自主预习，尝试学习
预习要求：（1）朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字、不理解的词语，想办法解决，并整理下来。（2）给每个自然段标上序号，想一想，这篇课文主要讲了什么内容？（3）标画出课文中你喜欢的词语或者句子。
…… 边视察边思考
（三）引读课文，重点探究
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
长时间、用心视察
（三）引读课文，重点探究
（三）引读课文，重点探究
视察人：
视察记录表视察日期：
视察时间视察方向

部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》精品课件ppt

三年级--上册--第五单元 15
《搭船的鸟》
难点名称：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处
/
目录
1.
导入
2.
知识讲解
3.
课堂练习
4.
小结
1.导入
观察图片：你知道它是谁吗？能说说它有什么特点吗？
观看视频
彩色的羽毛长长的嘴巴
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
站
吞
观看视频
3.课堂练习
填一填
（1）__翠_绿___的羽毛 __红__色___的长嘴
__蓝__色___的翅膀
（2）它一下子__冲___进水里，不见了。可是，没一会儿，它 __飞___起来了，红色的长嘴__衔___着一条小鱼。它__站___在船头，一口把小鱼__吞___了下去。
课后小知识
学习方法指导
2.知识讲解
（1）彩色的小鸟（2）羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色；（3）红色的长嘴。
观察细致
观看视频
翠鸟捕鱼
翠鸟捕鱼
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
动作描写
冲
飞
衔Байду номын сангаас
作者观察细致，因为观察细致才能把翠鸟每一个动作淋漓尽致的展现在我们面前。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。

部编教材三年级上册语文《搭船的鸟》ppt上课课件

15 搭船的鸟
这些词语你认识吗？搭船母亲船舱
船夫一些鹦鹉悄悄难道吞下
捕鱼
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我会读
搭亲舱夫些鹦鹉悄难吞
捕
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我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
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chuán cāng
船舱
chuán péng
船蓬
suō yī
蓑衣
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统编版三年级语文上册15.《搭船的鸟》课件(共17张PPT)

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
路
我会夸 • 这真是一只（）的小鸟！
• 我会想
• 如果你看到这样一只美丽的小鸟站在船头，你会产生什么想法？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地
停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
外形
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
路
我会说请同学们看着小鸟的图片，和同桌说一说小鸟的样子。
15 搭船的鸟
15 搭船的鸟
•
•
边读边思考
（1倾）听搭思船考的鸟是什么鸟？
• （2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？
请同学们默读第二自然段,在文中找一找这个自然段的中心句，用波浪线画出来。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
作者是从哪几个部位视察小鸟的外形的？请你小声读课文第二自然段，圈一圈。
条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告知我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
人与鸟和谐共处
通过这节课的学习，你有了哪些收获？
• 在生活中留意视察身边的事物，用眼睛看，用耳朵听，用心想，用手去摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，我们就会有新的发现。通过细致的视察，才能了解事物的特点。
• 大声朗读第4自然段。 • 圈出小鸟捕鱼时动作的词。
• 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

三年级上册语文课件搭船的鸟人教部编版〔优秀PPT〕

第三部分（ 4-5）：__捕__鱼__的__本__领__高__超状元成_才路 _______。
看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么，说说你的理由？
母亲告诉我，这是一只翠鸟。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
这是一只令人喜爱的、彩色的、美丽的翠鸟。
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如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生
什么想法？
表达了什么？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
三个问句：充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
知识拓展描写“翠鸟”有关的诗句：瑶池近、画楼隐隐，翠鸟翩翩。 ——宋·苏轼《戚氏·玉龟山》翠鸟时来集，振翼修形容。 ——汉·蔡邕《翠鸟诗》霜月三更天似水，枝头翠鸟睡正浓。 ——宋·赵必象《古端饮问梅亭作》
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课后作业
➢ 有感情地朗读课文。 ➢ 在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 ➢ 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给同
学或爸爸妈妈听。
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主旨归纳
本文以一个孩子的口吻，写了他乘船去乡下外祖父家的途中，看到一只站在船头的翠鸟，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了他对翠鸟的喜爱之情，同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。

统编版三年级语文上册15.搭船的鸟(课件)(共16张ppt)

第二步：聚焦动作，学视察
朗读第4自然段，找出描写翠鸟动作敏捷的词语。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
边读边想象画面，这些动词的顺序可以变化吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
冲
飞衔
站吞
借助这些动词，用自己的话把翠鸟捕鱼的过程说一说。
XXX吃南瓜真是太有趣了。它先（）小块的南瓜。然后双手（）着剩下的大半个南瓜，大口大口（）了起来。听着它吃南瓜的声音，我都忍不住（）下了口水。
选择一个短语，尝试用上连续动词说一段话。
吃早餐写作业打扫卫生做运动
（红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛
翅膀带着一些（蓝色）
对照阅读，你发现了什么共同点？
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。它还长着一双又尖又长的嘴。
——人教版《翠鸟》
——部编版《搭船的鸟》
共同点：羽毛、长嘴、颜色鲜艳
燕子（）的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件（）衬衣。两只（）的眼睛很有神，再配上一张（）的小嘴巴，简直美极了。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家去吗？
第三步：提炼方法，学写作
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。看我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！听它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？想

部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀课件(共130张PPT)

朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是从哪些方面描写翠鸟的。
我会读
fù
lā
祖沙沙啦
yīng wǔ
qiāo
静悄
易错音
读读下面的词语，给下面的标红的字选择正确的读音。
√ √ 响（ xiǎng xiǎn ）鹦鹉（ yīn yīng ） √ 静悄悄（ qiāo xiāo ）
想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤，进而在脑海中把翠鸟捕鱼的
情景再现出来。
自由读第5自然段，说一说：这只鸟为什么要搭船？
此鸟名翠
照应上文，揭示“搭船的鸟”的身份是翠鸟，同时也回答了上文“我”的疑问，它
搭船是为了捕鱼。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
“搭”是“乘坐”的意思。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
方法指导： 1.抓住文中描写翠鸟外形的词 2.抓住动词，边读边想象翠鸟捕鱼的情景 3.读出对翠鸟的赞美与喜爱
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。
默读课文，思考：作者主要抓住翠鸟的什么来描写的？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
记方法：1.细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观察动物。 2.在比较鉴别中突出特点。 3.要凸显动物特点，要详略得当，不能面面俱到。
用方法：选择一个你最熟悉的小动物，注意抓住特点进行描写。
“我”和母亲雨天坐船去外祖父家
人

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15 搭船的鸟
翠鸟
字词识记
搭船母亲
蓑衣嘴巴
摇橹
qiāo
悄悄
fù
祖父
羽毛
吞咽
lā
沙啦
翠绿
响声
yīnɡ wǔ
鹦鹉
哦捕鱼
一起来分清下列字的结构
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
搭沙啦响羽
左右结构
嘴悄哦捕
上下结构
亲翠吞
独体字
父
1.小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（ C ） 2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（ A ）
一、多音字组词。
qiāo（悄悄地）
悄
漂
qiǎo（悄无声息）
piào（漂亮） piāo（漂浮） piǎo（漂洗）
二、按要求写句子。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（改为“被”字句）
它站在船头，小鱼被它一口吞了下去。
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
·它掉进水里，不见了。可是，它又飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。它落在船头，一口把小鱼吃进去了。
·它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
表时间的短语
技术娴熟、动作敏捷
用时短、动作迅速
捕鱼本领高超
入水
出水
吞鱼
捕鱼过程观察细致
作者主要对翠鸟的外形和动作作了细致观察，从课文第二、四自然段的生动描写可以看出来。
读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
示例：雨点如织。突然，翠鸟以迅雷不及掩耳之势，如箭般射进水中，溅起银白的水花，一下子就没了踪影。不一会儿，从水中跃出一个扇动翅膀的小东西，啊，那正是翠鸟！只见它红色的长嘴里衔着一条小鱼，十分得意地飞来，落在船头，然后一口将小鱼吞了下去。
翠鸟
全身翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动。常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。
美丽的鸟儿
“彩色”是翠鸟给“我”的第一印象，照应下文对翠鸟色彩的描写。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
这只美丽的小鸟长什么样子？
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
对比
进一步突出翠鸟美丽
思考：作者是怎样进行观察的？
彩色、美丽
整体印象
翠绿的羽毛
翅膀带有一些蓝色
观察顺序
红色的长嘴
比鹦鹉还漂亮
内心感受
敏捷的鸟儿
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
高超的本领——捕鱼
比一比：你喜欢哪一句？为什么？
3.使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用
人摇。（ B ） 4.像翡（fěi）翠那样的绿色。（ D ）
A.蓑衣 B.橹 C.船篷 D.翠绿
思考：课文共有几个自然段？每段话讲的是什么内容？
1自然段：“我”和母亲雨中乘船去外祖父家。 2自然段：一只美丽的小鸟站在船头。 3自然段：小鸟引起了“我”的好奇。 4自然段：小鸟捕鱼本领很高。 5自然段：母亲告诉“我”那是一只翠鸟。
新课导入
大家知道右边图片上的鸟是什么鸟吗？
那么大家能不能试着描述一下它的样子呢？
会认的字
fù lā yīng wǔ qiāo
父啦鹦鹉悄
会写的字
左右结构
dā
shā
lā
xiǎng yǔ
搭沙啦响羽
会写的字
左右结构
zuǐ qiāo
o
bǔ
嘴悄哦捕
会写的字
上下结构
qīn
cuì
tūn
亲翠吞
把翠鸟当成人来写，字里行间充满童心童趣。
思考：翠鸟本身是一种孤独且怕人的鸟，此时它为什么敢长时间停在船头？
人爱鸟
不伤害、不惊扰
鸟不怕人
不躲避、展现美丽
人与自然和谐共处
搭船的鸟
翠绿的羽毛外形蓝色的翅膀美
红色的长嘴
冲动作
衔
飞快
吞
一次普通的旅行，翠鸟这位 “不速之客”带给了“我”许多遐想。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。
咦？这是什么鸟呢？怎么这么美丽？
它什么时候飞来的？它在那儿干吗？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
心理描写
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，为下文仔细观察做铺垫。
讨论交流：文中的“我”是一个怎样的孩子？
好奇心强
爱动脑筋思考问题
善于观察
母亲告诉我：这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
思考：“我”是怎么认识翠鸟的？你有什么体会？
通过观察
外形、动作
经过母亲指点名字
学习知识的途径不一定是书本，还有……
大自然
生活
他人经验
体会情感
课标题：搭船的鸟扣题句：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕
鱼吃呢。拟人
让我们来看一看翠鸟捕鱼的视频。
点这里
认识鸟儿
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家
里去。交通工具
目的地
交代故事的起因
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
点明故事的环境
观
听到雨声，雨点打到船篷上宁静、
察
看到大雨、船舱、船夫
单调
在单调沉闷的旅途中，突然看见一只彩色的小鸟站在船头，你会有什么想法？
独立结构 fù
父
词语积累
cāng
船舱
fū
船夫
péng shā lā
船篷沙啦
fù
父亲
dā
搭船
zuǐ
长嘴
tūn
吞下去
cuì
翠鸟
yīng 音字组词
啦：[lā] 啦啦队 [la]来啦
悄：[qiāo]悄悄 [qiǎo]悄然无声
1.抄写自己喜欢的语句并背诵。 2.选择自己喜欢的一种动物，认真观察，把观察后的发现写出来。
下课啦！
15.搭船的鸟
郭风
教学目标：
1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会 “搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.感知课文内容，初步认识翠鸟。
➢ 什么是“观察”？
观察分析思考
看、听、摸、嗅……
观察不仅仅是看，还包括听、摸、嗅等感知行为,更重要的是还有积极的思维活动。
➢ “我”观察到了什么？
1自然段：听到雨点……的声音。 2自然段：观察到了翠鸟美丽的外形（颜色）。 4自然段：观察到了翠鸟捕鱼时敏捷的动作。
思考：这是一只（
）的鸟儿。