幼儿园大班语言《d,t,l教学设计》全套教案获奖教案公开课教案模板范文

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
一、教学目的
1.能够正确读写拼音音节d、t、n、l；
2.能够掌握拼音音节d、t、n、l 的发音特点与口型；
3.能够结合日常生活中的词汇，初步感受声、形、义的关系，提高语言表达能力。

二、教学过程
1. 导入新知识
1.大班动物“鸟”已经会读了。

请问大家还记得哪些字母组
成了“鸟”这个拼音音节呢？
1.大声读一读：“niǎo”。

2.寻找默读“niǎo”时口的形状，让孩子自己体会发音
时的口部动作。

2. 发音示范
1.请老师或家长正确、清晰地读出d、t、n、l音节；
2.让孩子在听的过程中，自己想象、体验，口中反复练习发音。

3. 合练新知
1.将d、t、n、l拼音音节读给孩子听，让孩子脑海里形成一
个噼里啪啦的“串”，鼓励孩子跟着读；
2.循序渐进，反复练习，确保孩子掌握发音要点。

4. 课外拓展
1.请孩子整理出日常生活中以d、t、n、l音节开头的词汇，
并请他们能准确朗读；
2.让孩子对照拼音，初步感受汉字的声、形、义的关系，提
高语言表达能力。

三、教学体会
本节课的设计灵活多变，且趣味性较强。

通过引导孩子进行简单的口型模仿和反复习训练，可以很快掌握d、t、n、l这些拼音音节的读发技巧。

事实上，很多幼儿都十分喜欢模仿，也极容易对有趣的事情保持高度的关注度，教师在教学中要多调动孩子们学习拼音的兴趣，从而达到收效甚佳的效果。

另外，孩子的水平和进展并不一致，这里的“径”有多宽，就有多长，因此我们要根据孩子们的实际情况灵活进行教学。

声母dtnl的教案大班教案标题：声母dtnl的教案（大班）教学目标：1. 认识和正确发音声母dtnl。

2. 能够辨别声母dtnl在不同音节中的位置。

3. 能够用声母dtnl拼读和组合不同的音节。

教学准备：1. 声母dtnl的图片卡片。

2. 白板或幻灯片展示设备。

3. 单词卡片，包括以声母dtnl开头的单词。

教学过程：引入活动：1. 向学生展示声母dtnl的图片卡片，并与他们一起发出声母的发音。

2. 引导学生观察声母dtnl在不同单词中的位置，并鼓励他们尝试发出这些单词。

教学主体：1. 播放声母dtnl的发音示范，并引导学生跟读。

2. 使用白板或幻灯片展示以声母dtnl开头的单词，逐个读出并让学生模仿。

3. 将单词卡片混合在一起，让学生自主选择以声母dtnl开头的单词，并尝试读出来。

4. 给学生一些具有声母dtnl的图片卡片，让他们根据图片写出相应的单词，并读出来。

巩固活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位代表，轮流展示一张图片卡片，其他小组成员要快速说出以声母dtnl开头的单词。

2. 教师可以提供一些句子，包含以声母dtnl开头的单词，让学生逐个读出句子，并强调声母dtnl的发音。

结束活动：1. 回顾今天学习的内容，让学生总结声母dtnl的发音规则和特点。

2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对声母dtnl的熟悉程度。

教学延伸：1. 鼓励学生自己创造以声母dtnl开头的单词，并写出相应的音节。

2. 引导学生在阅读中注意声母dtnl的运用，并尝试拼读和组合不同的音节。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 收集学生完成的练习和作业，检查他们对声母dtnl的掌握程度。

教学资源：1. 声母dtnl的图片卡片。

2. 白板或幻灯片展示设备。

3. 单词卡片，包括以声母dtnl开头的单词。

教学反思：在教学过程中，要确保学生能够准确理解和发音声母dtnl，并且能够在不同的音节中正确运用。

通过多种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

大班语言教案d，t，l教学设计教案及教学反思1. 教学目标本次教学的目标是让学生掌握d、t、l三个辅音字母的发音及正确书写方法。

2. 教学内容•d、t、l三个辅音字母的发音方法及示范；•d、t、l三个辅音字母的正确书写方法；•配对练习，巩固学生对d、t、l三个辅音字母的掌握程度。

3. 教学重点•学生能够准确理解、发音和书写d、t、l三个辅音字母。

4. 教学准备黑板、白板、彩色粉笔、学生练习本、练习纸。

5. 教学过程第一步：引入教师可以通过简单而生动的故事或画面引出今天的学习内容，激起学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过图片来展示d、t、l三个辅音字母，让学生来猜测它们的发音和书写方法。

教师要尽量让学生积极参与，增强记忆效果。

第二步：语音教学•d的发音方法：嘴唇略微张开，舌头顶部紧贴上齿龈，稍微振动，发出浊音。

•t的发音方法：嘴唇微闭，将舌头离开齿龈，快速清晰地弹打上颚，发出清音。

•l的发音方法：舌尖轻触上齿龈，嘴唇保持轻微微张。

教师可以同时示范发音方法，让学生模仿教师的口形，逐渐熟练掌握d、t、l三个辅音字母的发音方法。

第三步：书写教学•d的正确书写方法：先写直线，再往左边写一个小圆圈。

•t的正确书写方法：先写直线，再往上面写横线。

•l的正确书写方法：先写直线，再往下面写一个小桥形。

教师可以先用一幅图片来展示d、t、l三个字母的笔画方法，再让学生自己模仿教师的演示，一遍一遍地书写，直至掌握为止。

第四步：巩固练习教师可以通过配对练习的方式来巩固学生对d、t、l三个辅音字母的掌握程度。

例如，教师可以在黑板上写下一些单词，让学生尝试将它们与对应的辅音字母进行配对，以此检查学生的学习效果。

第五步：反思总结教师以一个小游戏的形式设计反思环节，询问学生今天的学习收获和感悟，并听取学生对自己教学方法的反馈。

在此基础上，教师可以进一步改进自己的教学方法，提高教学效果。

6. 教学反馈本次教学主要围绕d、t、l三个辅音字母的发音和书写方法展开，通过语音教学、书写教学和配对练习等方式，让学生逐渐掌握d、t、l三个辅音字母的正确发音以及书写方法。

大班声母dtnl教案《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

以下内容是小编为您精心整理的大班声母dtnl教案，欢迎参考！大班声母dtnl教案一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

三、教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。

（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。

（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母 d 。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

幼儿园大班语言活动《拼音d、t、n、l》教案第一篇：幼儿园大班语言活动《拼音d、t、n、l》教案老师：（笑盈盈的环视学生，走进学生中间，瞧瞧这个，看看那个，心领心会的点点头。

）我有个发现，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭**同学穿上了帅气的夹克，马**同学穿上了牛仔，真神气！……哦，原来现在已经——（老师拖长声调给学生制造思考的空间）秋天了！（学生和老师一同说出秋天）。

是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？学生：秋天到了树叶黄了，落了。

（师插：像给大地铺上了……学生接着说）地毯。

）（师赞许的鼓励：说的真好！）学生：风一吹，感觉有点冷。

（师：千万要注意加衣服，要不，（老师学着广告语说：感冒了怎么办？）学生会心的笑）学生：果子都成熟了。

老师：你说“都”，能不能告诉我们都有哪些果子。

学生三言两语说开了：有苹果、梨子、桔子……西瓜（学生说）。

老师：（走到说西瓜的学生身边）我猜，你一定特别喜欢吃西瓜。

学生：夏天才有西瓜。

老师向全体学生：秋天也有西瓜，现在科学技术特别发达，一年四季都不愁没水果吃了。

老师：是啊，在老师眼里，秋天是丰收的季节。

你们瞧！（老师在黑板上贴上苹果树样图，树上挂满了苹果，每个苹果背面都有一个拼音字母，学生惊喜的欢叫起来）老师：每个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？（学生踊跃上前摘苹果）学生：我们发现苹果上有字母b、p、m、f……还有d和t。

老师：b、p、m、f是咱们早就认识的朋友，d和t是新朋友，你们在那儿认识它们的？学生：（骄傲的说）我妈妈教我认识的……老师：真了不起。

没上学就懂得这么多知识。

难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d的读音）。

看来d的架子真大，得劝劝，谁来？学生（大声叫）：“d”，出来！老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。

学生：对待客人要有礼貌。

老师：你来试试吧！（佩服的望望学生）学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。

《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3.大家拼读音节。

（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。

哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。

小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。

唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。

n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。

四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。

2.自己挑拣写得稍差的字母练写。

(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

《d、t、n、l》教学设计（五篇材料）第一篇：《d、t、n、l》教学设计10021142 徐莉《d、t、n、l》教学设计一、教学目标1、学会的d、t、n、l三个声母。

利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。

2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。

通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。

二、教学重点、难点1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。

2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。

三、教学过程（一）复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。

（ppt三组依次出示：ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们难道不是好朋友吗？预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu 是整体认读音节。

不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。

3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。

你们瞧，他们手牵着手来了。

谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。

可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。

要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。

（二）读准拼音，认清字形第一部分d1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。

先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。

小朋友们跟我读——要轻短一点。

谁再来试试？小火车开起来。

幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》教学目标：1. 认识并能正确书写字母d，t，l；2. 能辨别字母d，t，l的发音；3. 能熟练朗读与拼写以字母d，t，l开头的单词。

教学重点：1. 字母d，t，l的正确书写；2. 字母d，t，l的发音；3. 以字母d，t，l开头的单词的朗读和拼写。

教学准备：1. 字母卡片d，t，l；2. 以字母d，t，l开头的单词图片卡片；3. 黑板、白板或投影仪；4. 笔、纸。

教学过程：Step 1：引入新知识1. 引导学生回顾之前学过的字母，特别是与本节课相关的字母c，s，r。

2. 出示字母卡片d，t，l，引导学生观察字母的形状，帮助他们了解字母d，t，l的外形。

Step 2：教学新字母1. 模仿发音：老师朗读字母d，t，l的发音，让学生模仿跟读，加强对字母发音的感知。

2. 字母书写：在黑板、白板上或投影仪上展示字母d，t，l的书写方式，让学生跟着老师一起写，并纠正他们的书写姿势和笔画顺序。

Step 3：巩固字母发音和书写1. 分别出示字母卡片d，t，l，让学生辨认字母，并模仿老师的发音。

2. 让学生在纸上进行字母d，t，l的书写练习，指导他们正确书写字母。

Step 4：朗读与拼写以字母d，t，l开头的单词1. 出示以字母d，t，l开头的单词图片卡片，让学生观察并说出图片对应的单词。

2. 老师朗读单词，让学生跟读。

3. 让学生尝试用字母卡片d，t，l书写这些单词。

Step 5：拓展活动1. 让学生自己找到或创造其他以字母d，t，l开头的单词。

2. 组织学生进行小组活动，让他们互相出示单词卡片，进行朗读和拼写练习。

Step 6：总结与评价1. 回顾本节课学到的内容，让学生复习字母d，t，l的发音和书写。

2. 对学生在课堂上的表现给予积极评价和鼓励。

Step 7：布置作业1. 布置书写练习作业，让学生在作业本上继续练习书写字母d，t，l，并写出以这些字母开头的单词。

幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》及教学反思（推荐5篇）第一篇：幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》及教学反思《大班语言教案《d，t，l教学设计》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《d，t，l》教学设计教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。

大班语言教案：d，t，l一、教学目标1.能正确发音和书写字母d、t、l；2.能通过认读单词和图片巩固对d、t、l的掌握；3.能用d、t、l构建简单的语言表达，如d is for dog, t is for tiger等；4.培养学生的听、说、读、写表达能力。

二、教学重难点1.发音准确度；2.字母书写规范；3.语言表达能力。

三、教学准备1.字母卡片d、t、l各10张；2.单词卡片dog、tiger、lion、desk、tree各10张；3.图片卡片狗、老虎、狮子、桌子、树各5张；4.音频设备；5.白板、黑板或投影仪等。

四、教学过程1. 初步认识d、t、l（5分钟）教师将字母卡片d、t、l分发给学生，要求学生观察卡片，并在白板上书写字母，并说出发音。

教师可以用音频设备播放d、t、l的发音，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 掌握d、t、l的发音和书写（10分钟）教师可以在白板上设置“d is for 、t is for 、l is for __”表格，让学生填写相应的单词或图片。

可以让学生通过听音辨识单词或图片，巩固对d、t、l的发音和书写掌握。

3. 单词和图片的认读（20分钟）教师将单词卡片dog、tiger、lion、desk、tree分发给学生，要求学生认读单词，并将相应的图片贴在白板上。

教师可以引导学生小组合作，通过认读单词和图片，构建语言表达，如d is for dog, t is for tiger。

4. 图片和单词的拼配（25分钟）教师将图片卡片狗、老虎、狮子、桌子、树贴在白板上，要求学生匹配相应的单词，如把dog贴在狗的图片上。

教师可以辅导学生一起玩游戏，将单词、图片和字母组合在一起，如构建“d is for dog”和“t is for tree”。

5. 总结和巩固（10分钟）教师可以让学生回顾本节课学到的知识，巩固对d、t、l的发音、书写和认读；带领学生合唱《ABC歌》，重复d、t、l的发音，巩固学习成果。