人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《思考与探究三》袁锐教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计

第三单元《思考与探究三》第二题，诗歌比较赏析。

【教学目标】1.引导学生体会相同意象表达方式不同，表达情感也会不相同。

2. 让学生学会从“意象→技巧→情感”三个方面比较鉴赏诗歌。

【重难点】让学生学会比较分析诗歌鉴赏的方法。

【教学工具】多媒体【课时】1课时教学过程：一、导入新课请大家敞开心扉，倾吐的你的烦恼。

（学生答）人这一生无非受物质与精神两方面的烦恼，于某些人来说，前者烦恼不甚重要；但后者烦恼却会使其坐卧难安。

今天我们就来认识一个这样的诗人，他因国家民族前途未明而生出的深远绵长之烦恼，并将自己的烦恼与蛇联系起来写了一首烦恼之诗《跟随者》，并取得了奇异的艺术效果。

今天我们就一起来学习这首特别的诗歌《跟随者》。

二、赏析《跟随者》 1. |指导诵读。

（1）学生自由读，尝试给诗歌划节奏请学生朗读诗歌。

（2）听老师范读或听录音。

跟随者
徐玉诺
烦恼是一条长蛇。

我走路时看见他的尾巴。

割草时看见了他红色黑斑的腰部，当我睡觉时看见他的头了。

烦恼又是红线一般无数小蛇，麻一般的普遍在田野庄村间。

开眼是他，
闭眼也是他了。

啊！他什么东西都不是！他只是恩惠我的跟随者，他很尽职，
一刻不离的跟着我。

|2. 分析诗歌。

这首诗写了什么？（学生回答：烦恼、蛇）【明确】：烦恼。

诗人将烦恼比喻成了蛇。

（1）这条烦恼之蛇，它是什么样子的？（在诗中找到蛇的特点。

）【明确】这是一条长蛇，它有着红色黑斑的腰部。

这也是红线般无数小蛇，如麻一般的多。

（2）诗人是怎样来描写这烦恼之蛇的？这样描写有什么效果？通过比喻和夸张写的。

①诗人将烦恼喻为长蛇，而不是通常的“乱麻”等，就能令人感到烦恼的奇特与复杂；从走路、割草、睡觉频频与蛇邂逅，夸张显示出烦恼出现的频率之高；频繁与蛇相遇却都只见到蛇的一部分，夸张的表现了诗人烦恼的悠长。

②第二节中诗人将烦恼比作无数小蛇，这些小蛇如麻般的普遍存在庄村田野间，不管睁眼还是闭眼都是它，夸张的说明了小蛇的多与密，由此显示出诗人烦恼程度之深。

|（3）第三节中诗人将“烦恼是蛇”进行了否定，并且说烦恼是“恩惠”“尽职”的跟随者，这样的写法有什么样的效果？（分组讨论3-5分钟，然后展示小组讨论结果。

）
【明确】突然的否定转折，进一步强化了烦恼的思想情绪。

从表面上看，象征烦恼的蛇转变成为跟随者，但否定的仅仅是原先象征的符号，而其内涵反而加强了。

而“恩惠”这个看似褒义的词语实际以反语的形式写出了接纳烦恼的无可奈何，诗人再用“尽职”描写烦恼，加深了被烦恼跟随的苦闷。

【过渡】诗人到底为什么那么烦恼，那么痛苦？这就不得不说到诗人的特点和写这首诗的背景了。

请大家阅读学案上的相关知识链接。

3. 作家作品。

（1）徐玉诺（1894－1958）又名言信，笔名红蠖（huò），
河南鲁山县人。

五四时期著名诗人、作家。

他的诗强烈得显示了“为人生”的创作意愿和五四时期那种孜孜求索而终陷苦闷境地的心态特征。

他被誉为“替社会鸣不平，为平民叫苦的人”。

徐玉诺一生写了400多首诗，30多篇小说，20多篇散文。

他的诗喜用奇特的意象，常产生一种怪异的感觉，当时人们戏称他为“魔鬼派”。

（2）辛亥革命失败后，在北洋政府的统治下，人们每天都生活在“在黑暗而且寂寞的夜间，什么也不能看见。

只听得……杀杀杀……时代吃着生命的声响。

”诗人曾在一首诗中这样诅咒着当时那个昏暗的社会。

（大约与鲁迅的创作《祝福》同一时间段） |【总结】：像当时众多知识分子一样，徐玉诺同样苦于没有一条明确的出路。

于是，苦闷、烦恼便跟随而来。

诗人首先奇特地替烦恼这一意念寻觅到一个对应物——蛇的形象。

诗人出人意料地将这两者联系在一起，取得了奇异的艺术效果，成功的让读者身临其境的体会到诗人孜孜求索却终陷烦恼之境的苦闷心情，所以这首诗中表达的烦恼应该是作者这一时期的人生烦恼。

【过渡】《跟随者》中的主要意象是“蛇”，我们上周曾学过一首相同意象的诗歌冯志《蛇》，虽然两首诗主要意象相同，但表达情感却截然不同，因为不同的作者赋予了意象不同的的特点，也有用了不同的写作技巧，因此两首运用了相同意象的诗歌表达的情感完全不同。

下面就请大家用比较不同的
方式来分析这两首诗歌，下面请大家根据学案和幻灯片上的提示完成学案上的第二大题。

三、从意象形象、表达技巧、抒发情感三方面比较徐玉诺《跟随者》与冯至《蛇》的不同。

1.中心意象“蛇”的形象不同。

徐玉诺的烦恼之蛇，有两种形象。

一种是让人每时每刻都能看到一部分的，有着着强烈视觉冲击的“红色黑斑”的腰部的长蛇；另一种是普遍存在田野庄村间，让人开眼闭眼都能看见的红线般的无数小蛇，这两种形象都给人烦恼无处不在深沉苦闷的感觉，令人读之生厌，升起一种强烈的想要摆脱烦恼迫切感。

冯至的爱情之蛇，它静静的没有言语，忠诚的伴侣；它身冷心热，害着热烈的乡思，行动也是轻轻地。

诗人跳出了蛇阴险、冰冷的古老形象，以浪漫的笔触翻新蛇形象让读者感受到了一个亲切、可爱、忠诚的通灵蛇形象。

2.表达技巧不同。

徐玉诺的《跟随者》中运用了比喻、夸张，诗人是把“烦恼”夸张的比作“长蛇”和“无数小蛇”，但最后一节将“蛇”这一比喻对前两节中蛇的比喻进行了否定，最后确认“烦恼”是命运的跟随者。

他诗中的蛇是一种单向的比喻。

冯至《蛇》中运用了更丰富的比喻，第一节中将“我的寂寞”比作“蛇”，第二节中将姑娘头上浓郁的乌丝比作“蛇”的故乡“茂密的
草原”，第三节中将姑娘的“梦境”比作“绯红的花朵”；在丰富的比喻中，诗人使用了“我”“你”“它”这样丰富的人称转换，使得全诗更具有对话性和戏剧性；诗中第二节中运用了“乡思”这样的谐音委婉的表达了内心缱绻（缱绻：劳结；不离散）的爱情；并且诗人在感情的|表达上是层层递进的。

4. 抒发的情感有所不同。

徐玉诺《跟随者》表达的是“人生的烦恼”，冯至的《蛇》抒发了男女之间爱情的相思。

【总结】这就是我们高考诗歌鉴赏题型中的比较鉴赏类，在比较分析诗歌题型中，我们答题时要做到有序的从情感、意象、表达技巧三个角度入手，遵循紧扣原文，具体作答的答题方法。

这样才能做到有话可说，且组织出条理清晰答案。

四、练一练，阅读下面两首诗，完成后面的题目。

溪行逢雨与柳中庸
三峡吟 [唐]李端
[南宋]徐熙
日落众山昏，萧萧暮雨繁。

山水七百里，上有青枫林[注]。

那堪两处宿，共听一声猿！
啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。

(1)这两首诗都以________来写愁。

解析：本题考查分析诗歌形象的能力。

两首诗表达情感的共同意象都是猿声，通过猿声来抒发诗人的愁怀。

答案：猿声
(2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。

答：
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。

内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”两句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过借用典故来抒发，与第一首有所不同。

|答案：①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。

②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。

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