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案例分析一：甲授权张某与乙谈判，协商一桩买卖。
为此，张某多次与乙接洽。
后来，甲经观察，对张某的办事能力产生怀疑，遂告知张某，别再与乙接洽了。
其代理权已被撤销，甲将亲自与乙协商，做成这笔买卖。
对这一变故，乙毫不知情。
张某对此十分不满，为证明自己的能力，继续与乙协商，并很快签下了合同。
甲知悉此事，为时已晚，细看合同，发觉对自己十分不利，遂表示张某系无权代理，自己拒绝追认，合同无效。
乙则主张自己并无过错，合同应当有效。
的。
鉴于此，张某的行为构成表见代理。
所以，张某与乙签定的合同有效，甲应对合同产生的后果负责。
但是，如果合同对甲确实不利，因这是张某的行为造成的，甲有权向张某追偿由此造成的损失。
答：张某与乙签订的合同有效，甲应对合同产生的后果负责。
这个案例是典型的表见代理情况。
甲撤消了张某的代理权，张某的行为属代理权终止后的无权代理，但是由于甲没有将撤消张某代理权一事及时通知乙，造成乙始终认为张某是甲的委托代理人，这个理由是足够充分的，但是如果合同确实对甲不利，甲有权向张某追偿由此造成的损失。
呵呵，张某代理签订的合同究竟是“无权代理的代理人签订的效力未定的合同”还是“表见代理产生的有效合同”呢？这是问题的关键。
张某代理签订的合同是无权代理的代理人签订的效力未定的合同“无权代理的代理人签订的效力未定的合同”是指什么情况？书上是如何说的？“表见代理产生的有效合同”是指什么情况？书上是如何说的？案例分析二：甲了解到，邻居王某最近出高价购得一批名画，有几幅就挂在客厅里。
某日，乘王家全家出去赴宴的机会，甲欲去王家偷那几幅值钱的名画。
他刚从外墙翻入王家的客厅准备实施盗窃，突然听到有响声，以为有人进来，急忙逃走。
实际上并没有人来，是风引起的声响。
问：（1）甲是犯罪中止吗？为什么？（2）甲的行为是犯罪吗？应如何处理？为什么？（提示：故意犯罪有若干种停止形态，它们的进行程度、停止原因各有不同。
注意区分。
）(2)甲的行为是犯罪，属于犯罪的未遂。
案例分析一：1999 年，牛根生遭到伊利董事会免职，从此选择了自己创业的历程，同年8 月成立“内蒙古蒙牛乳业股份有限公司”。
最初的启动资金仅仅900 万元，通过整合内蒙古8 家濒临破产的奶企，成功盘活7.8 亿元资产，当年实现销售收入3 730 万元。
2001 年开始，他们开始考虑一些上市渠道。
首先他们研究当时盛传要建立的深圳创业板，但是后来创业板没做成，这个想法也就搁下了。
同时他们也在寻求A 股上市的可能，但是对于蒙牛当时那样一家没有什么背景的民营企业来说，上A 股恐怕需要好几年的时间，蒙牛根本等不起。
他们也尝试过民间融资。
不过国内一家知名公司来考察后，对蒙牛团队说他们一定要求51％的控股权，对此蒙牛不答应；另一家大企业本来准备要投资，但被蒙牛的竞争对手给劝住了；还有一家上市公司对蒙牛本来有投资意向，结果又因为该公司的第一把手突然被调走当某市市长而把这事又搁下了。
2002 年初，蒙牛股东会、董事会均同意，在法国巴黎百富勤的辅导下上中国香港二板。
为什么不能上主板?因为当时蒙牛历史较短、规模小，不符合上主板的条件。
这时，摩根士丹利与鼎晖(私募基金)通过相关关系找到蒙牛，要求与蒙牛团队见面。
见面之后摩根士丹利等提出来，劝其不要去中国香港二板上市。
众所周知，中国香港二板除了极少数公司以外，流通性都不好，机构投资者一般都不感兴趣，企业再融资非常困难。
摩根士丹利与鼎晖劝蒙牛团队应该引入私募投资者，资金到位，帮助企业成长与规范化，大到一定程度了就直接上中国香港主板。
牛根生是个相当精明的企业家，对摩根士丹利与鼎晖提出的私募建议，他曾经征询过很多专家意见，包括正准备为其做中国香港二板上市的百富勤朱东(现任其执行董事)。
眼看到手的肥肉要被私募抢走，朱东还是非常职业化地给牛根生提供了客观的建议，他认为先私募后上主板是一条可行之路(事实上，在这之前，朱东已向蒙牛提到过中国香港主板的优势)。
这对私募投资者是一个很大的支持。
经济学案例分析价格管制的例子1、一套房子的房东把房子出租，在市场自由运作之下，能收到的月租是1000元，然而政府为了让穷人也能租得起房子，强行规定房租只能是800元。
如果你是房东，你将如何应对？答：“钥匙金”、“鞋金”、“签约费”、服务减少，不搞卫生；少提供家具最低价格分析2、案例：最低工资法造成失业问题是否出自曼昆经济学原理实证分析与规范分析。
观点:最低工资标准会引发失业副效应赞同:市场价格(工人工资),应由市场的供(劳动力) 求(企业)关系调节,建立最低工资制度,属于政府人为干预市场(劳动力价格)的行为,短期内也许有利于市场的平衡,长期却不利于市场的健康发展.提高了工人工资,企业的用工成本就增加,企业的盈利少了,用于再发展的钱也就少了,不理于公司的长期发展,所以工人的就业也就收到了影响.例如:新劳动法出台,更多保护劳动者权益的法律执行,加上近些年,不断的提高工人工资标准,广东的许多企业纷纷关闭,转向东南亚等消费工资低的国家.反对:1.当前我国正处在经济的转型期，市场机制导向的劳动力市场还没有充分形成。
政府的干预更能宏观的调控市场向健康的方向发展.2.在理论上，一般只有当最低工资标准过高，违背了经济规律时，才会导致失业率的上升。
但从我国最低工资保障制度的实践来看，这一最低工资标准水平并不高。
3.最低工资制度的经济和社会效应是一个复杂的问题，自从经济学家提出最低工资制度是政府对劳动力市场的一种干扰，如果实行最低工资制度，会导致对劳动力的需求减少，从而使失业人数增加的理论后，国内外的许多学者纷纷展开了实证分析。
到目前为止，尚没有得到建立最低工资制度会增加失业率的明显证据。
反倒是，有研究表明，合理的最低工资标准不仅不会降低就业，却能促进企业提高管理和技术水平，进而改善收入的不平等状况，促进全社会共同富裕。
最低工资增长在有可能减少就业的同时，也会通过增加消费，拉动经济增长，提高劳动效率，从而促进就业增长。
案例分析
案例人：王文岭及其儿子王健关系：父子
最大的问题是不能有效和儿子沟通。
从他14岁那年在新乡十中上学期间离家出走了两个月说起，在社会上认识了很多从小辍学的社会小青年，学了很多不好的习惯，谈女朋友，吸烟，喝酒，打牌，离家出走回来后，依然打架不好好学习，到初二说什么都不上了，在家休学了一个月我又让他大伯来说说他，他说不在新乡上，我就问他，你想去哪里上，他说想去封丘县上,在那里上了一年后有一个礼拜天回来又说不上了，这一年在封丘打了两次架，其中一次嘴都打烂了，回来后在新乡又安排到三十中上学，还是不好好学习，最终辍学，沟通以后，孩子自己决定去外面闯闯，我为了锻炼孩子答应了，他独自一人到了北京，在北京的那两个月不但没赚一分钱而且还花了家里六千块钱，从北京回来后整天无所事事，又进行沟通后儿子答应在我的公司(融鑫再生资源有限责任公司)好好干，结果一个礼拜后就消极怠工，直至现在一直在社会上跑着玩，我现在是打不敢打骂不敢骂，希望小组给我支持。
从以上所诉我看到儿子王健的种种问题。
1.不懂得感恩，从来不体谅父母
2.懒惰，自控能力差，不上进
3.很自以为是。
安全事故案例分析实例一一、深圳xxxxxx公司在一工地用吊篮架进行外装修作业时，首层安全网已经拆除，工长指派一名抹灰工升降吊篮，在用倒链升降时，未挂保险钢丝绳，突然一个倒链急剧下滑70厘米，吊篮随即倾斜，使一名工人从吊篮上摔下死亡。
试分析造成这一事故发生的不安全因素有哪些?(1)工长违章指挥，升降吊篮应由架子工担任，不应指派挂一抹灰工进行操作;(2)违章操作，作业时未挂安全绳，工人未系安全带;(3)作业时没有对升降装置进行认真检查，设备带病运行;(4)违反高处作业规定，支设的水平安全网在高处作业未完成时被拆除。
二、某建筑公司瓦工一班在深圳市龙岗区某电厂灰浆泵房南墙西头控制室地面砌砖，瓦工二班在南墙东头9米高处砌砖，上料井架设在灰浆泵房西墙侧，二班工人张某运砖时，将高出车帮的一车砖推到瓦工一班上空拐弯处，车轮被脚手板缝隙卡住，手推车前倾，几块砖连续坠落下来，击在下面工作的瓦工马某头部，将安全帽打掉后，又击伤右前额，入院治疗无效死亡。
请分析这次事故存在哪些生产安全问题?(1)安全交底不清，在交作业安全防护方面没有考虑二班运砖路线与一班作业面的交叉，无可靠的防护措施;(2)脚手板铺设不符合要求，有隐患;(3)装车过满;(4)未正确使用劳动防护用品;(5)安全检查未查出隐患。
三、某高层住宅工地，13层双笼电梯上升过程中，受14层阳台伸出的一根防护栏杆的影响，架子工班长让在脚手架上进行阳台支模的木工立即拆除，木工随即进行拆除，不慎将钢管坠落，击中正在下方清理钢模板的工人头部，击破安全帽，造成脑外伤致死。
请指出该案例的违章之处。
(1)班长违章指挥;(2)混岗作业，木工不能拆除护栏;(3)木工听从架子工班长的违章指挥;(4)随意拆除防护栏杆，拆除未经过现场负责人同意，未采取相应措施;(5)拆除时未采取防护措施，未设置警戒区;(6)交叉作业，在拆除工作区域的下方有人。
四、某超高层建筑工程，筒中筒结构，檐口高度198m，采用导轨式电动附着升降脚手架。
案例分析一、.某装饰公司承接了寒冷地区某商场的室内、外装饰工程。
其中，室内地面采用地面砖镶贴，墙面部分采用人造木板，柱面镶贴天然花岗石，门窗采用铝合金门窗。
吊顶工程部分采用木龙骨，室外部分墙面为铝板幕墙，采用进口硅酮结构密封胶、铝塑复合板，其余外墙为加气混凝土砌块外镶贴陶瓷砖。
施工过程中，发生如下事件：事件一：因木龙骨为甲供材料，施工单位未对木龙骨进行检验和处理就用到工程上；门窗安装方案为射钉固定。
事件二：在送样待检时，为赶进度，施工单位未经监理许可就进行了外墙饰面砖镶贴施工，待复验报告出来，部分指标未能达到要求。
事件三：外墙面砖施工前，工长安排工人在陶粒空心砖墙面上做了外墙饰面砖样板件，并对其质量验收进行了允许偏差的检验。
问题：1本工程有哪些材料需要复验？说明复验的指标？2事件一中，有哪些不妥3事件二中，施工单位的做法是否妥当?为什么?4指出事件三中外墙饰面砖样板件施工中存在的问题，写出正确做法。
一、1本工程应对以下材料及性能指标进行复验：1水泥：抹灰工程应对水泥的凝结时间和安定性进行复验，饰面板（砖）工程粘贴用水泥和地面工程应对水泥的凝结时间、安定性和抗压强度进行复验。
2室内用人造木板的甲醛含量。
3室内用天然花岗石的放射性。
4外墙陶瓷面砖的吸水率；寒冷地区外墙陶瓷面砖的抗冻性。
5建筑外墙金属窗的抗风压性能、空气渗透性能和雨水渗漏性能。
铝塑复合板的剥离强度。
2．施工单位需要对材料进行检验，合格后方可使用。
木龙骨应进行防火、防腐、防蛀等技术处理。
在砌体上安装铝合金门窗不能用射钉固定，应用膨胀螺栓固定。
3不妥当。
理由：①复试报告未出来；②未报请监理同意。
4存在问题：外墙饰面砖样板件不应做在陶粒空心砖墙面上，而应做在加气混凝土砌块外墙上。
背景材料二、.某装饰公司承接了寒冷地区某商场的室内、外装饰工程。
其中，室内地面采用地面砖镶贴，吊顶工程部分采用木龙骨，室外部分墙面为铝板幕墙，采用进口硅酮结构密封胶、铝塑复合板，其余外墙为加气混凝土外镶贴陶瓷砖。
李叶和王斌是大学同学，学的都是管理科学与工程专业。
毕业后，李叶去了深圳一家有名的外资企业从事管理工作，而王斌却被学校免试推荐为该校的硕士研究生。
一晃三年过去了，王斌又以优异的成绩考入北京某名牌大学攻读管理科学与工程的博士学位。
李叶在当上部门经理后也来到该校参加 MBA 培训。
王斌在办理报到手续时与李叶不期而遇。
老同学相见自然免不了要“促膝长谈”，因此两人约定：晚上来个“一醉方休”。
王斌如约而至，两人在酒足饭饱之余闲聊起来，由于两人志趣相同，一会儿，他们就关于“什么是管理”的话题聊开了。
王斌非常谦虚地问：“李兄，我虽然读了许多有关管理方面的著作，但对于什么是管理我还是心存疑虑，管理学家西蒙说‘管理就是决策’，有的管理学家却说‘管理是协调他人的活动’，如此等等，真是公说公有理，婆说婆有理。
你是从事管理工作的，那你认为到底什么是管理？”李叶略为思索了一会儿，说道：“你读的书比我多，思量问题也比我深。
对于什么是管理，过去我从来没有认真去想过，无非从我工作的经验看来，管理其实就是管人，人管好了，什么都好。
”“那末依你看，善于交际的、会拍‘马屁’的人就是最好的管理者了？”王斌追问道。
那也不能这么说，”李叶忙回答说，“ 虽然管人非常重要，但管理也不仅仅是管人，正如你所说的，管理者还必须做决策、组织和协调各部门的工作等等。
”“你说得对，管理不仅要管人，还要做计划、定目标、选人材、做决策、组织实施和控制等等，那末，也就是说，做计划、定目标、选人材、做决策、组织实施和控制等活动就是管理啦？”王斌继续发表自己的见解。
"可以这么说，我们搞管理的差不多啥都得做，今天开会，明天制订规则，后天拟订方案等等，所以说，搞好管理可真不容易。
”李叶深有感触地说。
“那你怎么解释‘管理就是通过其他人来完成工作’，难道在现实中这种说法本身就是虚假的吗？”王斌显得有点激动地说。
李叶想了一会儿才回答道：“我个人认为，‘管理就是通过其他人来完成工作’这句话有失偏颇，管理的确要协调和控制其他人的活动，使之符合企业制定的目标和发展方向，但管理者决不是我们有些人所理解的单纯的发号施令者，其实管理者的工作量非常大，在不少方面，他们还必须起到带头和表率的作用。
案例分析一：王安电脑公司1：根据西方人性假设理论,王安的人性观属于哪一种答：根据西方人性假设理论,王安是属于外向性格的人,他的人性观属于“自我实现的人性假设”;此假设认为：1工作可以成为满意的源泉；2人们在实现他们所承诺的目标任务时,会进行自我管理和自我控制；3对目标、任务的承诺取决于实现这些目标、任务后能得到的报偿的大小；4在适当条件下,一般的人不但懂得接受,而且懂得去寻求负有职责的工作；5在解决组织问题时,大多数人具有运用相对而言的高度想象力、机智和创造性的能力; 2：如果用M积极性的高低=E期望值V效价来表示王安激励员工的过程,那么请你指出这个模型中什么是目标、变量和关系答：如果用M积极性的高低=E期望值V效价来表示王安激励员工的过程,这个模型中的目标是：以最大努力发挥公司里每一个人的积极性;王安认为,公司是人组成的,能不能把每一位员工的积极性发挥出来,将关系到公司的成败;这个模型中的变量是：公司对人的尊重、理解和信赖程度;这个模型中的王安必须处理好以下几个关系：1与公司高层领导和下面经理人员的关系;要做到对他们的充分信任,王安认为信赖是对部下的信条,是公司得以生存的基础;他把权力和责任越来越多的交个经理人员,努力发挥他们的才干;平日里,王安从不插手一个具体的项目的日常管理工作,只是在他认为非要他管不可的时候,他才路面;2与公司有创造性的技术人员的关系;王安在具体工作,能够根据员工的不同类型、特点、技术和专长和生活的需要,是行不通的管理方式,给予充分的尊重和理解;他把设计和研制产品的工程师和科学家看成公司的灵魂,给他们特殊的礼遇以示尊重,甚至在用词上都特别讲究,从不用“雇佣”之类的词,只用“聘用”,以完全平等的态度对待他们,尊重他们;而对一个有创造性的技术人才,即使他有令人难以容忍的错误和缺点,或是骄横自负,或是两个工程师相互对立,王安都能和他们搞好关系,并努力维护他们的自尊心,从而使他们明白公司最高领导人最了解和懂得他们的贡献;3与公司的员工的关系;对公司的员工给予充分的理解和关怀,认真听取公司每一位员工的意见,王安公司有一条热线,不管是谁,凡是自认为有好主意的人,都可以通过热线和王安直接交谈;公司在发展过程中,还有一套越级联系制度,使员工们能与他们相隔一级以上的其他负责人保持联系;另外,公司很少解雇员工,只有在公司处于最严重的困境时,才会解雇少量的人员;。
一堂模拟教学课引发的思考
学前教育是我国基础教育的重要组成部分，其师资水平直接关系到下一代的成长和发展，是决定学前教育整体水平的关键。
伴随着世界化进程，学前双语教育的广泛展开已经成为一种不可阻挡的趋势，即使在这个领域中对于一些具体问题还存有很多争议，但是通过彼此交流借鉴和一段时间的探索实践，已经形成了一些相对稳定的理念和经验，而且普遍认为是当前的师资水平极大水准上局限了学前双语教育的发展。
实际上，从当前学前双语教育的实践中不难看出，我们输送出去的毕业生较往届毕业生在英语水平上有了较大的提升，不但有很多人通过了国家英语应用水平测试，而且在语言面貌、日常交际和常规教学用语的使用方面也比较规范和熟练，还掌握了一定数量的幼儿英语故事、歌曲和儿歌，能够说已经具备了学前双语师资的基本条件，不过如今的幼儿英语教育教学日益暴露出很多不足之处，比如说教学缺乏新意，难以形成自己的特色；不善于从教学中挖掘和提炼问题等，那么，是什么原因直接或间接造成了这类后续发展水平不足的情况呢？
在上个学期，因为一位同事生病请假，教研室安排我为她代了一周《幼儿园英语教学活动设计与指导》课，教学班级是同一年级的四个平行班，教学内容是幼儿园英语单词教学的模拟教学。
因为学生已经学习了单词教学法的相关理论和基本模式，我对这节模拟教学课的设计是先请学生观看一个幼儿园英语单词教学活动实录，然后请同学分组实践，设计并组织一次模拟单词教学活动。
在第一个班级的课堂上，全班42人被分成7个小组实行展示，实行了一半时我就发现了一个突出的问题，学生们的展示与观看的实录惊人的相似，所不同的无外乎是所教授的单词从“apple”（苹果）变成了“banana”（香蕉），从“green”（绿色）变成了“red”（红色），其他的教学用语、组织过程、师生互动、游戏等都如出一辙，直到组后一个小组展示完毕，依然还是这种情况。
下课时我和学生交流了一下，有的人表示一时也没什么新的想法，有的人觉得这样比较省事，还有的人想做些不同的设计但是怕出错，总来说之最后大家都不约而同的选择了照搬。
课后我就这种现象和教研室其他教师实行了交流，也自己实行了思考，其实作为二年级的学生，班级80%的学生通过了国家英语应用水平测试A级考试，基本的幼儿园英语教学和生活用语、幼儿英语歌曲、歌谣、游戏都能够熟练掌握，为什么却在一次简单的单词教学活动中表现的这样不尽人意呢？之后在其他三个平行班的课堂上，我也发现了同样的问题，能参考实录实行创新设计的小组非常少，绝大部分学生的想法都一样，没思路、怕麻烦、怕出错或者压根就没想过做什么新的设计。
一周的代课很快结束了，但是这次模拟教学中学生的表现却让我陷入了焦虑，这些学生将来就是一线幼儿园教师，如果她们在未来的教学也仅仅一味从老教师那里或者是彼此之间模仿、复制，既不想也不愿甚至不敢展开基于现实、基于自身优势的变革和创新，那么今后的幼儿园英语教学，乃至学前英语教育的发展真是无法想象。
而学生在学习中的表现应该能够说明问题，那就是我们现有的英语教学过度偏重于知识层面，而忽视了对学生的思维和实践水平的培养，造成了学生在工作中后劲不足的状况，所以，代课工作虽然已经结束，但是我应该吸取教训，在自己今后的英语教学中有意识的增强以下两项基于职业
导向的学生水平培养力度
一、创新水平培养
联想到当前幼儿园英语教学中普遍存有的问题，如缺乏创新意识，喜欢照搬别人的模式，教学没有新意和特色；虽然自己有一定的想法，但是受到教学经验、英语水平等因素限制，自信心不够，生怕出错，不敢坚持自己的独到见解，只能遵循现成的方法和思路；能够有意识的对教学内容和形式实行反思和研发，但是受到思维水平的局限，创新的质量和效率不明显等，再思索一下我们的学生在学习中的表现，不难发现其中的共性以及一种因果的、必然的关系。
能够说，创新就是摒弃旧的事物，创造新的事物，不但包括从无到有的创造，也包括从旧到新的变革。
任何事物的发展前进都是以创新为动力源泉的，现阶段的教改就教育教学上的创新与变革。
教师是真正展开教学改革的实践者，这其中的任何一次创新与变革最终都要通过教师来完成，所以教师的创新意识、创新精神和创新水平对教改的实现水准具有决定意义，同时也在极大水准上影响着受教育者，对培养和激发受教育者的创新素质意义重大。
创新教育要从幼儿抓起，而一支具备创新素质的学前教育师资队伍已经成为时代的需要，所以为了更好地推动学前双语教育，幼师英语教学中应该重视创新水平培养，在基于职业导向的学科教学实践中第一应该注重的是学生创新意识、创新思维和创新水平方面的培养。
首先，我们能够在课程设置上应该增加英语教育学和英语语言学，以便配合学前教育学和心理学共同建构学前双语师资所必备的教育理论基础，使学生能够对英语教育和英语学习的规律与特点具备一定水准的了解，这也是确保有效创新、科学创新的前提。
如果没有条件单独开设这两门课程，也应该在课堂教学中有意识的协助学生了解语言的本质、特征、交际功能、语言理论发展趋势和英语教学方法与技能等，并自觉地在教育实习和微格教学实践中尝试利用这些知识来指导和组织教学。
其次，教学中应该为学生提供更多机会去创新，比如深挖教材中蕴含的创造性因素，利用相同的材料引导学生探求不同答案或者是提出开放性的问题供学生实行多维度的思考，以便激发学生的学习兴趣，培养学生积极求异的思维水平；布置创编类的任务激发学生的想象力，通过课文改编、情节续编、编写幼儿故事、儿歌等培养学生创新意识和强化思维水平；在英语教学中融入绘画、表演、唱歌等幼教元素，促动学生树立把英语教学和多种艺术形式有机融合等教学理念，使她们日后的教学也能够借助艺术手段使学前双语教学简单易懂而又生动活跃，有利于发挥教师的个性特点和缩短师生之间的情感距离。
再次，教学中应该注重培养和锻炼学生的现代信息技术使用水平，协助她们学会利用网络资源实行学习，学会利用信息工具实行创造性学习，通过独立思考和探究，综合使用所学的知识，从而产生新的、前所未有的思维成果，并在此过程中形成独立自主的学习态度和方法、合作和参与意识，以及处理信息和实行创造性思维的综合的水平，这些对于她们在今后实行教学创新都用重要意义。
第四，在对学生的考核评价中应该注重创新水平的考查，这对学生的创新意识和水平具有促动和和强化作用。
第五，在教学中还应该注重学生的心理，协助他们树立自信心和终身学习的理念，培养坚
定的意志和持续创新的内动力，以便使她们能够在工作岗位上适合持续发展的需要。
同时，教师还应该在充分了解学生实际情况的基础上，尊重和包容她们智力的不同表现方式，善于发现闪光点，营造一个宽松、公平、多元的环境使学生积极主动地学习，充分展示自己的优势，自由自在的创造；并根据学生的需求精选和研发分层次的教学内容，侧重抽象逻辑水平培养，鼓励所有学生参与适合自己水平的活动，注重解决实际问题水平和创新水平的培养；最重要的是在教学中通过展开合作学习引导学生强化合作意识，学会与人沟通，塑造完善的人格，提升组织和领导水平，为今后教学中的有效创新奠定基础。
二、研究水平培养
从现阶段的幼儿园英语教育教学整体情况来看，无论是理论的研究还是教学实践的展开能够说已经进入了瓶颈阶段，从教学实践层面来看，教师的教学模式、教学方法和教学内容已经在一段时间内保持不变，而该领域的课题研究也存有停滞不前、管理混乱的局面，究其原因大致包括三个方面：一是幼教工作繁忙，而且教师受到自身理论素养、专业水平和教学水平的限制，无法在短时间内在综合水平上有质的飞跃；二是教师在教学中只注重了教学任务是否完成，而没有实行深入反思，即使掌握着丰富的第一手资料，但对教学中出现的问题或者是隐含的问题没有实行提炼和分析，更没有利用实践反馈实行科学的思考与研究实现自我提升，造成了科研资源的浪费，这反映出教师不但教学研究意识薄弱，而且自我提升水平也有缺欠；三是教师的科研水平不高，对课题研究工作缺乏明确的理解，往往资料积累不完整，研究计划制定不细致不全面，可操作性不强，在实现最终研究目标的过程中缺乏循序渐进地落实各个阶段目标的具体工作，这也是导致教师研究意识薄弱，很难实现后继发展的原因之一。
进一步的发展急需大量掌握先进理念和一定的科研方法，能敏锐地发现问题，善于反思，具有研究和学习水平的双语师资投身到实践中去积极探索，所以高等幼专的英语教学应该有意识的引导学生理解到研究水平的重要性，时刻注重对学生研究水平的培养、锻炼和提升。
首先，我们应该在增强基本语言训练的同时，给予学生一定的语言理论的指导，把发音方法、读音规则、构词法及用词造句的规则等融入日常教学中，逐步培养学生自觉认知语言和使用语言的水平，扩大理论知识的范围，有助于学生在今后的双语教学中能够用语言理论指导自己的教学实践，并依靠自己的语言理论基础，实行独立思考、解决问题和获得新知。
其次，在教学中应该尽量采用探究学习模式，通过布置研究性学习任务引导学生去主动发现、分析和解决问题，独立形成自己的见解，比如说在课前布置关于新课的背景知识或者是话题的探究任务，能够让学生通过个人独立或小组合作的方式搜集、整理和筛选多方材料形成自己的观点，并在课堂上与他人分享，在课堂教学中大量采用合作讨论的学习形式鼓励学生大胆提问，通过陈述、、质疑、辩论等形式发展思维水平，形成良好的思维方式，养成独立思考和分析的习惯，还能够增强学生对现代信息技术的使用水平。
第三，应该鼓励学生积极参与教师从事的双语课题研究工作，参与收集相关的研究资料，更多学习学前双语教育前沿理念和理论知识，了解和熟悉一些科研规律，掌握如文献法、调查法、观察法、行动研究法、实验法、经验总结法等常见的科研方法，并能够主动使用于平时的
研究，如果有条件的话，能够让学生学习填写立项申请书，参与撰写研究计划和总结等具体工作，以便进一步了解科研工作的基本方法和程序，还应该让学生初步了解科研档案的规范管理方法，这些都能够有效提升她们的科研意识和研究水平，让她们在今后的课题研究中更加得心应手。
能够说，创新水平和研究水平对于提升专业素养，满足教师自身和教育教学工作可持续发展的需要具有重要意义，幼师学校英语教学应该注重培养创新型和研究型学前双语师资。
