冀教版一年级下册数学《元、角、分的简单计算》教案(2020新教材)

精品试题、试卷、教案元、角、分的简单计算教学分析与建议：1.教材分析教材安排了两个主要教学环节，首先给学生呈现的是文具店货架上部分商品和标价，通过“任选两件自己喜欢的物品”，“算一算需要付多少钱”的活动，学习简单的有关元、角、分的加法。

然后通过“小小快餐店”里安排自己午餐的活动，让学生利用元、角、分的简单计算解决生活中的简单问题。

教学时，教师要充分利用学生已有的购物经验，因地制宜地组织多种购物活动，激发学生的参与意识和学习兴趣，培养学生的合作和交流能力，引导学生进行简单的计算。

2.教学建议购买学习用品1. 先让学生观察情景图，说一说货架上都有什么，每种的价钱是多少等。

2. 提出活动要求，让学生自己任选两件物品，算一算要付多少钱。

可采取同桌互说、小组交流等形式让每个学生有更多的发言机会。

结全学生的交流，教师要对学生的算法和结果进行针对性地指导。

如：“买一把尺子和一个练习本一共要付13角”可以让学生讨论“13角等于几元几角”。

小小快餐店1. 先让学生观察图，说一说图中有什么，每种食品多少元，服务员说“一共11元”是怎样算出来的等。

2. 提出“自己安排午餐”的要求，在学生交流自己午餐计划的时候，除关注计算是否正确外，还要关注学生的安排是否合理，培养学生节约和自理能力。

同时对学生进行爱护人民币和教育。

练一练第1题，先由学生自己完成，然后再交流。

第2题是有关人民币的简单减法的练习，可以先呈现玩具超市情境，让学生仔细观察，交流自己发现的情况。

然后说自己买什么物品，付出多少钱，应找回多少。

如果学生选择买小汽车，要注意引导学生先把1元换成10角再计算。

精品试题、试卷、教案。

师：在超市中，我们会看到带有小数点的标价，你知道它们表示什么吗？
课件出示图片信息。
学生自由汇报，老师可以提示。
师小结：标价中间的点叫做“小数点”，小数点前面的数字表示元，小数点后面的第一个数字表示角，第二个数字表示分。
学生根据图片上的信息自由说一说。
学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆。
学生独立思考，然后汇报结果，并交流想法。
同桌相互提问解决问题，然后展示交流。
学生根据自己的经验相互说一说。
通过购买物品，让学生自行计算，找到计算的方法，培养学生自己动手动脑的能力。
学生讨论环节能够给学生畅所欲言的机会，让学生在沟通中寻找答案和自我学习的方式
课堂练习
1.计算。
6元+7元=1元-6角=
9元-5元+3元=5角+4角-3角=
12分+9分-2角=10元3角+5元2角=
课件出示小算一算，看看20元够吗？
10+12=22（元）
22＞20，不够。
师：东东说，10元钱买一本《趣味数学》，还剩1元对吗？
师：今天，小朋友的表现真不错，那么现在同桌合作，相互提出问题，对方解答好吗？
学生展示交流，老师与其余学生及时纠错。
3.认识商品标价
2.算一算。
（1）买一本 和 一共需要多少元？
（2）用10元钱买一本 ，应找回多少钱？
（3）买一本 和 ，20元够吗？
3.出示图片。
要求便宜多少钱，用原价－现价。
4.课件出示习题。
原来的钱数=用去的钱数+还剩的钱数。
5.课件出示图片
学生独自计算，然后集体订正。
学生根据提出的问题独自解答，然后集体订正。
冀教版数学一年级下册第四单元第二课时

六、知识点梳理
1. 人民币的基本概念：
- 人民币是我国的法定货币，用于购买商品和服务。
- 人民币的单位包括元、角、分，其中1元等于10角，1角等于10分。
2. 人民币的识别：
- 学习不同面额的人民币纸币和硬币的外观特征。
- 认识纸币上的水印、安全线、盲文等防伪特征。
3. 人民币的换算关系：
- 掌握元、角、分之间的换算关系，即1元=10角，1角=10分。
板书设计：
1. 人民币的基本概念
- 法定货币
- 元、角、分
- 1元=10角，1角=10分
2. 人民币的换算关系
- 元、角、分换算
- 实际操作练习
3. 简单的货币计算
- 加减法计算
- 购物找零
4. 人民币在生活中的应用
- 购物、支付场景
- 货币计算和找零
5. 解决实际问题的策略
- 分组讨论
- 实验操作
- 学习通过分组讨论、实验操作等方式解决货币计算问题。
- 掌握在实际购物中，如何进行预算和合理使用人民币。
7. 培养良好的消费观念：
- 引导学生认识到货币的价值，培养节约和合理消费的习惯。
- 通过课堂学习，让学生理解金钱的来之不易，树立正确的价值观。
8. 数学运算能力的培养：
- 通过人民币换算和计算练习，提高学生的加减运算能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 在教学过程中，我尝试将生活情境融入课堂，通过角色扮演和模拟购物等实践活动，让学生在实际操作中学习人民币知识，增强学习的趣味性和实用性。
2. 我还利用多媒体资源和实物教具，如PPT、视频、硬币和纸币，丰富教学手段，提高学生的视觉和触觉体验，帮助他们更直观地理解货币概念。

元、角、分的简单计算元、角、分的简单计算教学目标：1.2.3.教学重点：人民币的换算和计算教学重点：教学难点：自主购买并能计算准确教学难点：教学过程一、创设情境：师：今天是明明的生日，爸爸想送给他一些文具。

于是，他们来到了一家文具店。

：师：同学们，你们看到了什么？……二、自主探究与小组合作师：同学们观察得真仔细。

爸爸让明明从这么多的文具中，任意选出两样作为他的生日礼物。

同学们，如果你是明明，你会选哪两样呢？请同学们先选一选，选好后和你的同桌互相说一说，最后算一算你所选的两样东西要付多少钱？（1）同桌互相交流。

（2）全班反馈。

师：大家都选好了吗？谁愿意来说说，你选了哪两样的文具，需要付多少钱呢？并能说说你是怎样算的吗？教师注意鼓励评价：你真棒！其他同学也能和他说的一样好吗？谁还愿意说一说？那你又是怎样算的？让孩子们多创设情境：自主探究与小组合作质疑答疑：专项训练：综合训练：小结谈收获：：说，尤其要关注到后进生。

三、质疑答疑：师：通过同学们的回答，老师发现大家巴经学会了与人民币有关的计算。

现在，老师也想买一些文具，可是我只有1元钱。

请你给老师一些建议，帮老师选一选，1元钱在文具店里，可以买到什么呢？同学们选好后，先和你的同桌说一说。

同桌互相交流。

全班反馈。

师：谁愿意第一个告诉老师你的建议？四、专项训练：小小快餐店。

师：同学们，在快餐店里，你看到了什么？：生：有：面包、……生：我看到有两个小朋友在购买快餐，其中一个小朋友买了12元的快餐。

师：你怎么知道的？师：原来，你是从阿姨的话中获得的信息。

那么，如果阿姨没说话，你能知道这份快餐多少元吗？生：能。

因为这个小朋友买了1个汉堡包、1份薯条和1瓶饮料．1个汉堡包是6元，1份薯条是4元，1瓶饮料是2元，只要把它们相加，就知道是多少钱了。

师：说得不错。

那么，你能算算吗？生：6+4+2＝12(元)。

师：XX同学运用自己学到的数学知识，很好地解决了快餐问题。

接着老师就要请大家用餐了，不过我知道，每个小朋友喜欢吃的东西都不一样。