教案示例一

拼音教案i的教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第十二章 第二节 阿基米德原理 教学设计示例１一、课时安排2课时二、教具准备弹簧秤、橡皮泥、铝块、铁块、深水筒、烧杯、塑料袋、水、4CuSO 溶液、溢水杯． 投影片三、教学步骤（一）复习引入：教师演示：用弹簧秤称出石块在空气中的重N G 47.11=，然后用弹簧秤称出石块完全浸入水中后的重N G 98.02=．提问：石块完全浸入水所受到的浮力中怎么求？（石块所受到的浮力就是弹簧秤读数的减小值，等于N N N G G 49.098.047.121=-=-）请同学们注意这实验中有两种现象：一是弹簧秤的示数减小了（从N G 47.11=减小到N G 98.02=减小了0.49Ｎ），同时溢水杯中溢出了一定量的水．水溢出是由于石块浸人杯中引起的，而弹簧秤示数减小也是由于石块浸人杯中而引起的．两个现象都是由于石块浸入水中引起的，那么这两种现象就必定有联系．请同学们猜想：这两种现象会有什么联系呢？请设计实验来验证．学生讨论后教师讲解：我们可以称一下溢水杯溢出水的重．教师演示：用一不漏水的薄塑料袋盛溢水杯溢出的水．因塑料袋的自重非常小，近似为零，在实际误差的范围内可以略去．放用弹簧秤称出的塑料袋中的水重，就是溢水杯溢出水的重，N G 49.03=．得出结论：物体浸没在水中受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等．那么物体浸没在其他液体中会否也有同样的规律呢？学生实验：测量石块浸没在4CuSO 溶液中时受到的浮力与排开溶液的重力．教师总结：物体浸没在液体受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等．提问：如果物体不浸没在液体中，而是漂浮在液面上时，会否有同样的规律呢？ 学生分组实验：测量测量木块漂浮在4CuSO 溶液或水上时受到的浮力与排开溶液的重力．从而得出结论：物体漂浮在液面上受到的浮力的数值跟它排开的液重的数值相等． 这是我们今天实验得出的结论，也是2000多年前古希腊学者阿基米德得出的结论，被称为阿基米德原理．（二）阿基米德原理讲解1．内容浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力．2．公式 排液排浮V g G F ⋅⋅==ρ分析：从公式中可以知道浮力大小只与液ρ浸V 有关（浸V 即是排V ）3．适用条件 适于液体、气体．4．单位 浮F ——牛顿 液ρ——3/米千克 g ——牛顿/千克 排V ——3米（板书）从公式上我们可以知道，对于浸入液体的物体，只要知道液ρ和排V ，我们就能求出浮力，阿基米德原理是计算浮力最普遍适用的规律．（三）推导阿基米德原理（板书）对一个浸没在水下上表面距水面深为1h ，边长为1的正方体（如图），根据浮力产生的原因上下表面的压力差，可知[]排液液向下向上浮液液液V g l l h h g l p pl F F F l h g gh p gh p ⋅⋅=+-='-=+=+=='=ρρρρρ21122121)()(同样可以推出阿基米德原理．（四）小结这节课，我们通过猜想和实验，知道了浮力大小的相关因素，探索出了阿基米德原理，即浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排出的液体受到的重力．同时，我们又推导出阿基米德原理．如何用阿基米德原理去解决实际浮力问题呢？我们一起做几个练习．（五）例题讲解：＜例一＞ 体积是3cm 200的铁块，一半浸在酒精里，它受到的浮力有多大？（g 取10N ／kg ）解 铁块排开酒精体积3cm 100=铁块排开酒精质量 0.08kg g 800.8g/cm cm 10033==⨯=铁块排开酒精重0.8N 10N/kg 0.08kg =⨯=＜例二＞将体积为3cm 100的冰块，先后放入足够多的水和酒精中，求冰块在水和酒精中静止时受到的浮力有多大？（g 取10牛／千克）解 N 9.0=⋅⋅=冰冰冰V g G ρ若冰块在水中浸没，则 0.9N N 1>=⋅⋅=排水浮V g F ρ冰将上浮至漂浮，静止时 0.9N ==冰浮水G F若冰块在酒精中浸没，则0.9N N 8.0<=⋅⋅=排酒浮V g F ρ冰将下沉，静止时 0.8N =浮酒F＜例三＞铁块、铝块各一个，都重7．02牛，当它们浸没在水中时，各受到多大的浮力（取g=10牛/千克）要求出铁块、铝块受到的浮力浮F 和浮F '，需要先求出它们的体积铝铁、V V ，这就是它们浸没在水中时排开的水的体积，在已知它们受到的重力的条件下，根据mgG =可以求出它们的质量，再从密度表查出铝铁、ρρ，就可以求出它们的体积．已知,kg/m 107.2,kg/m 109.7N,02.73333⨯=⨯===铝铁铝铁ρρG G 33kg/m 101⨯=ρ求 浮F ，浮F '． 解 由mgG =可得g G m /=．N 6.2m 106.2N/kg 10kg/m 100.1m 106.2kg/m 107.2kg 702.0N 89.0m 109.8N/kg 10kg/m 100.1m 109.8kg/m109.7N 02.7kg 702.010N/kg N 02.73433343335333533=⨯⨯⨯⨯==''=⨯=⨯===⨯⨯⨯⨯=='=⨯=⨯=====---'-排水浮排铝铝铝铝排水浮排铁铁铁铁铝铁gV F V V m V gV F V V m V m m ρρρρ答：铁块受的浮力0.89N ，铝块受的浮力是2.6N ．（六）总结略（七）布置作业总结计算浮力有几种方法课本练习四、板书设计第二节 阿基米德原理一、阿基米德原理（1）内容 浸入液体中物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力．（2）公式 排液排浮V g G F ⋅⋅==ρ（3）单位浮F ——牛顿 液ρ——3/米千克 g ——牛顿/千克 排V ——3米（4）适用范围 液体、气体．二、推导阿基米德原理根据浮力产生的原因 上下表面的压力差[]排液液向下向上浮液液液V g l l h h g l p pl F F F l h g gh p gh p ⋅⋅=+-='-=+=+=='=ρρρρρ21122121)()(。

课文狼教案一等奖示例1、课文狼教案一等奖示例第一课时教学目标：1．朗诵文言课文。

2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

3．积累文言词汇。

4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

5．理解句意、文意。

教学重点：目标3 5教学难点：目标4预习指导:１．熟读课文，尽量背诵２．看解释，试翻译课文教学过程:一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。

他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。

他不收分文，只求路人讲一则故事。

之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

三、朗读课文１．检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２．教师作较高水平的示范朗读。

３．学生们自由高声诵读一次４．抽查三个朗读，与刚才对比。

四、疏通字词句篇的意思１．教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。

一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。

意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。

其一犬坐于前。

３．讲解通假字止同“只”，只有。

止有剩骨。

４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决５．抽查四人分段译课文。

学生评价后教师纠正。

五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

特级教师教案模板示例一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高级中学二年级学生，具备基本的学科知识框架，能理解并应用所学概念，具有一定的自主学习与合作探究能力。

三、授课时间每课时45分钟，共2课时。

四、授课教师特级教师：具备丰富教学经验和专业知识，能引导学生进行深层次学习。

五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能掌握课程的核心概念和原理；- 学生能运用所学知识解决实际问题；- 学生能通过课堂讨论和练习，提高表达与逻辑思维能力。

2、过程与方法目标- 学生通过小组合作与探究，培养团队合作精神和解决问题的能力；- 学生通过案例分析和实验操作，掌握科学的研究方法和学习策略；- 学生通过批判性思维，学会对知识进行评价和反思。

3、情感态度价值观目标- 培养学生对学科的兴趣和探究欲，激发学生的学习热情；- 引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和集体荣誉感；- 培养学生积极乐观的人生态度，提高自我管理和自我激励的能力。

六、教学重占和难点1、教学重点- 课程核心概念和原理的讲解与演示；- 学生动手实践和解决问题的能力培养；- 学生情感态度和价值观的正确引导。

2、教学难点- 帮助学生建立复杂概念之间的联系；- 引导学生将理论知识应用于实际情境；- 促进学生高阶思维能力的形成与发展。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示与课程相关的趣味现象或实际案例，激发学生的好奇心和兴趣。

- 提出引导性问题，引导学生回顾先前知识，为新课的引入做好铺垫。

- 设定课堂学习目标，明确学习要求和预期成果。

2、新知讲授（20分钟）- 特级教师以清晰、生动的语言阐述课程核心概念和原理，确保学生能够理解。

- 结合图表、实物、动画等多种教学资源，增强直观性和记忆点。

- 通过举例说明，将抽象的理论具体化，帮助学生构建知识框架。

3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对特定问题或任务进行合作探究。

- 教师巡回指导，提供必要的帮助和提示，引导学生深入思考。