1000以内数的认识教案(公开课用)

《1000以内数的认识》教案（10篇）《1000以内数的认识》教案（⼀）【教学⽬标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的⼗进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受⼤数的意义,发展数感。

2、过程与⽅法:通过数铅笔、正⽅体、在计数器拨珠⼦等活动,充分经历数数的过程,感受更⼤的计数单位和数位产⽣的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动⼿操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与⽣活的密切联系,感悟数学的价值,激发学⽣学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学⽣已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学⽣能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了⼀个⼀个地数、五个五个地数、⼗个⼗个地数等数数的⽅法。

知道了10个⼀是⼗,10个⼗是⼀百,理解了个位和⼗位上的数表⽰的意义,初步感知了解了⼗进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与⽣活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌⽣感,有⼀定的⾃信⼼。

2、学⽣对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学⽣从⽣活中熟悉的事物出发,通过数⼀数、看⼀看、想⼀想、猜⼀猜等多种⽅式感受1000这个数的概念。

学⽣在数接近整百、⼀千的数的时候有⼀定困难,于是我采⽤让学⽣在计数器上拨珠的⽅法,让学⽣借助直观理解接近整百、⼀千时数数的⽅法,多种刺激让学⽣进⼀步感知⼗进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学⽣认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者⼀千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的⼗进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导⼊】⼀、温故知新1.⼀到⼗(1)这⾥有⼀些铅笔,谁来数⼀数有多少⽀呢?(学⽣有两个两个数的,有五个五个数的,还有⼀个⼀个数的等等。

教学内容：人教版小学数学第七单元第74、75页《1000以内数的认识》教学目标：1、使学生在具体的情境中感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法.3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

4、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重点难点：会数1000以内的数，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学过程：一、摆数（一）生活中的数引入师：送你一颗小糖果，刚刚听到了哪个数？生：1师：数学课我们经常和数打交道。

问：老师也给大家带来了几个数，请看。

从图上你得到了什么数学信息？生：一个烤箱300元，小明身高I11厘米。

生：全部关注的有528人。

（-）摆数1.独立摆师：请你用小棒或方块，来摆出这两个数。

（板书：300、111）学生摆教师适时引导。

2.展示交流问：谁愿意上来摆一摆？学生选出合适的图片，展示在黑板上。

问：你看到了什么？生：有3捆小棒，每捆100根。

问：也就是摆了几个几？生：3个100。

问：谁想用小方块也来摆一摆？学生摆。

问：比较小棒和小方块，都是怎么摆的？生：都摆了3个IO0.问：看来300是由（3个一百）组成的。

交流摆I11问：她们是怎么摆的？生：都摆了1个百，1个十，1个一。

二、拨数1、拨300和100问：刚刚我们用小棒和小方块摆出了这两个数，你还能在计数器上拨出他们吗？两个都来拨一拨。

集体交流。

请一个学生到讲台上老师的计数器上拨出300.问：你能边拨边说嘛？生：我在百位上拨三颗珠子。

问：刚才我们用了那么多的小棒和方块才表示出300,现在只用了生：3颗珠子问：能表示出300吗？生：可以，因为百位上的一颗珠子就表示一百，3颗就是三百。

师：数位的功能可真强呀！I11谁想来拨一拨，说一说？生：我先在百位拨一颗，再在十位拨一颗，最后在个位拨一颗。

问：每个数位上都放了一颗珠子，他们表示的意思一样吗？生：百位上的一颗表示一百，十位上的一颗表示十，个位上的一颗表示一。

《1000以内数的认识》教学设计8复习引入：1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？学生：计数器2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？学生：从右侧开始，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。

3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢？我们走进鸟巢体育馆来看一看吧：4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还需要更大的数来解决问题。

今天我们就来认识1000以内的数。

（板书：1000以内数的认识）一、教学例一1、同学们，数数是大家再熟悉不过的事了，现在就来展示一下你们数数的本领，看谁是数数的小能手？2、这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。

原来一个一个的数，十个一是十。

3、仔细看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，原来十个十个的数，10个十是一百。

4、老师又增加了更多的小方块，这回一共有多少个呢？看谁数的最快，你们同意吗？你们真厉害，数的这么快，快告诉老师，你是怎样数的?那我们一起来数一数吧？5、问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来一百一百的数，10个一百是一千。

6、通过数数，我们知道了：10个一是（），10个十是（），十个一百是（）7、在数数的过程中你有什么体会吗？有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有几百的时候，我们一百一百的数。

8、有了十、百、千这么么多的好朋友，我们就能认识更大的.数了。

下面就让我们拨计数器再来数一数吧！（1）谁来读第一题。

（2）同学们，我们第一步要先干什么？生：先拨出98.然后再干什么？生：一个一个的数到100.（3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最认真，（4）谁来读第二题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数一数。

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。

二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。

2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。

2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。

2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。

2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。

3. 计数器：用于进行数的运算。

4. 练习题：用于巩固所学知识。

教案结束。

六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。

2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。

七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。

2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。

3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。

4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写能力，能够正确读写一位数、两位数、三位数。

2. 让学生理解1000以内数的组成，能够进行数的拆分和组合。

3. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 一位数的认识：0-9的读写、数数、计数。

2. 两位数的认识：10-99的读写、数数、计数，以及十位和个位的认识。

3. 三位数的认识：100-999的读写、数数、计数，以及百位、十位和个位的认识。

4. 1000以内数的组成：数的拆分和组合，以及数的读写。

5. 1000以内数的大小比较：比较两个数的大小，掌握比较方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：1000以内数的读写、数的组成、数数、计数、大小比较。

2. 教学难点：数的拆分和组合，以及两位数和三位数的读写。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观认识1000以内数。

2. 采用游戏教学法，通过数数、比大小等游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行数的拆分和组合练习，提高学生的合作能力。

五、教学准备1. 准备1000以内的数卡，用于教学演示和练习。

2. 准备数数游戏道具，如小球、小棒等。

3. 准备教学PPT，包含一位数、两位数、三位数的读写、数的组成、大小比较等内容。

4. 准备黑板、粉笔，用于板书重点内容。

教案一、热身活动（5分钟）1. 数数游戏：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数、计数。

2. 问答游戏：教师提问，学生回答，巩固对1000以内数的认识。

二、新课导入（10分钟）1. 一位数的认识：引导学生认识0-9的读写，进行数数、计数练习。

2. 两位数的认识：引导学生认识10-99的读写，进行数数、计数练习，讲解十位和个位的意义。

3. 三位数的认识：引导学生认识100-999的读写，进行数数、计数练习，讲解百位、十位和个位的意义。

三、数的组成（15分钟）1. 数的拆分：让学生分组进行数的拆分练习，如23可以拆分为20和3。

《1000以内数的认识》教学设计（一）【教材分析】本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

本节课是本单元的起始课，起着承上启下的作用，它不仅是数认识的延伸和大数认识计算的基础，而且也是在日常生活中有着广泛的应用，因此这部分内容是小学生数认识的最重要的课题之一，必须让学生切实学好。

数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此教材也注意设计实践操作活动，让学生在过程中培养思维，提高学习能力。

【学情分析】学生通过以前的学习以及生活经验，部分学生已接触和了解1000以内的数，会唱数1000以内数，对1000以内数的组成和大小也不是空白。

但由于二年级的学生以形象思维为主，可能对于抽象的数含义掌握存在困难，对计数单位千和千位的理解还需要过程，良好的数感的形成也需要体验。

因此在教学中教师需要提供丰富资源，创设多样化的活动，让学生经历数概念的形成过程，发展数感。

【教学目标】1.使学生掌握相邻单位之间的十进关系，认识计数单位千机数位千位，会数1000以内的数。

2.使学生经历数数、计数单位和数位的产生过程，体验数的产生和作用，积累和丰富数数的经验，渗透模型思想和抽象思维，发展学生的数感。

3.在现实情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。

【重点难点】重点：认识计数单位千、千位，会数1000以内的数难点：拐弯时的数数，数感的培养【教学过程】活动1【导入】一、呈现动画出示体育馆图片，请同学们估一估能坐多少人？引入：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数。

1000以内数的认识教案设计(3篇)1000以内数的认识教案设计1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。

经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学*，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。

2、课件出示喜羊羊图片。

3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学*，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。

）4、主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。

师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。

让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。

（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10x10x10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？。

《1000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第一单元《1000以内数的认识》。

具体包括：1. 理解1000以内数的意义，掌握1000以内数的读写方法。

2. 能够进行1000以内数的比较大小，理解数的大小顺序。

3. 能够通过数线表示1000以内的数，并能够根据数线找出相对应的数。

二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法，能够正确、快速地读写1000以内的数。

2. 培养学生数数、比较数的大小的能力，提高学生的数感。

3. 培养学生利用数线表示数的能力，培养学生的空间观念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的大小顺序，能够准确地比较1000以内的数的大小。

2. 教学重点：掌握1000以内数的读写方法，能够通过数线表示1000以内的数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数线教具。

2. 学具：每人一份数线练习纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是1000以内的数。

2. 数的大小比较：让学生拿出学具，任意写出两个1000以内的数，进行比较大小，让学生亲身体验数的大小顺序。

3. 数的读写：引导学生读写1000以内的数，从1读到1000，边读边写，让学生熟悉1000以内的数的读写方法。

4. 数线表示：让学生在数线练习纸上，用铅笔和橡皮表示1000以内的数，要求学生在数线上准确地找到相应的数。

5. 课堂练习：让学生在数线练习纸上，完成课后练习题，题目包括找出比给定数大或小的数，以及找出给定数在数线上的位置。

六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识1. 数的读写2. 数的大小比较3. 数线表示七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1000以内的数，比500大的数。

（2）写出1000以内的数，比800小的数。