从身边的事情做起
大头儿子读了《好事情》后，对尤拉的做法不理解，就和小头爸爸交流起来。
咱们一起听一听吧！
大头儿子：小头爸爸，尤拉一直想做好事。
他想跳下河救马莎；开枪打狼救小狗；奶奶摔断腿，背她去医院。
可为什么没有把好事做成呢？
小头爸爸：好儿子，光想是不行的。
您看当尤拉正在想时，恰好马莎要跟他上山去玩，小狗要喝水，奶奶喊他刷碗。
这些尤拉都没做，他只是在想做好事情，却没有去做这些身边的事情。
大头儿子：您这么一说，我就明白了。
我们做好事，不能光想，要从身边的事情做起。
《好事情》教学分析
《好事情》是北师大一班级下册第十五单元长大主题的一篇课文，是一篇儿童故事。
讲了尤拉做好事的愿望是美妙而珍贵的，但是却不切实际，由于他只想做好大事，不想做好小事，最终找不到能够实现自己美妙愿望的机会。
意在告知孩子，要实现美妙的愿望就应当付诸行动，从身边的小事做起。
在本课教学中，我把识字细心设计。
由于在学字的时候始终是围围着同学认为同学字的难点在进行，因此同学的学习爱好比较深厚。
并且孩子总是关注自己认为不好的部分。
这就能够更大的调动起同学学习的爱好。
先是小老师带学，进行互动，培育爱好。
相互的沟通，孩子尝到了主动的甜头，学习爱好颇佳。
在课堂上讲同学认为的难点和老师的有效指导相互结合，老师和孩子一起学写字。
针对本课的难点，假如仅是让孩子读读课文可能没方法完全理解，或者达到情感的激荡。
因此，我在读课文的基础上，让同学合作探讨，在沟通的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。
我引导同学争论带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗，这些事假如尤拉去做了，算不算好事情?经过小组争论后，全都认为是好事情。
但是他们还不能深刻熟悉到这些事都是身边的小事。
所以，我又引导孩子思索为什么尤拉不做这些事情?他的想法对不对?他做得对不对?最
终总结，同学的情感便得到升华。
但是还是有很多不足的地方，比如生字教学花费时间过多，导致理解课文讲解不够细致，孩子留意离偏离。
有圆满，有不足，才能成长。
