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目录前言一、作者简介以及创作背景（一）曲作者（二）词作者（三）作品创作背景二、作品分析（一）歌词分析（二）曲式分析三、作品处理应注意的问题（一）指挥手法方面（二）声乐演唱方面结语附录浅析合唱曲《在太行山上》摘要：《在太行山上》是我国抗战时期的一部经典作品。
它是为奋战在太行山上的战士们所作，运用通俗易懂的语言，歌颂了战士们英勇杀敌、不畏艰难的革命精神。
本选题从作品的创作背景、歌词、曲式等方面入手，全面解析《在太行山上》作品的内在含义，掌握演唱合唱曲的技巧要领以及抗日歌曲创作的风格特点，以便对作品进行更好的艺术处理。
关键词：在太行上；混声合唱；桂涛声；复二部曲式；作品分析前言回顾我国合唱事业的发展，有一个时期的成就不容忽视，那就是抗战时期，《在太行山上》就是当时的一首具有代表性的抗日战歌。
在那个正义与邪恶、光明与黑暗、公理与强权生死搏杀的时期；作者记录的不单单是一个人的心声，而是亿万中国人在面对民族危难时所经历的心路历程。
全面而深刻的理解一部作品，首先就是对作品内容，情感脉络和所要表达的文化有深刻的了解和认识，把作品的背景，情绪的表现，曲式的运用等方面完全了然于心，胸有成竹。
只有全面的了解，完全投入到角色中去，才能准确的表达音乐的形象，做到具体、细腻、生动、感人。
一、作者简介以及创作背景理解一首作品的第一步应该去了解作者的情况，何种背景下写成的，这样才能初步的了解作者所要表达的感情。
（一）曲作者冼星海(1905年至1945年)，人民音乐家，广东番禺人，在一个贫苦的船工家里长大。
[1]1928年在上海国立音乐学院学习，1931年在巴黎学习。
回国后面对同胞们家破人亡的遭遇，他奋笔疾书，写下了许多可歌可泣的爱国作品，为抗日运动的宣传起到了极大的鼓舞作用。
1945年10月30日病逝于莫斯科。
其优秀作品有：战斗性歌曲《战歌》《救国军歌》，抒情性歌曲《夜半歌声》《黄河之恋》，劳动性歌曲《搬夫曲》，说唱性歌曲《打倒汪精卫》。
《在太行山上》往事新提作者：王志刚李祥辉来源：《党史文苑》2018年第12期红日照遍了东方，自由之神在纵情歌唱！看吧！千山万壑，铁壁铜墙！抗日的烽火，燃烧在太行山上！气焰千万丈！听吧！母亲叫儿打东洋，妻子送郎上战场。
我们在太行山上，我们在太行山上；山高林又密，兵强马又壮！敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡！敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡！随着电视连续剧《八路军》播出，这首荡气回肠的抗战老歌《在太行山上》再次引起人们热议。
七七事变爆发后，桂涛声以第二战区民族革命战争战地总动员委员会（简称”战动总会“）工作人员的名义去山西省陵川县牺盟会民众干部训练班。
当时，八路军的3个师正建立敌后抗日根据地。
桂涛声到街头演说，一时间，陵川到处是控诉日本侵略者而义愤填膺的人群，到处是争相参加八路军的热血青年。
陵川自卫队由300多人迅速扩编为1000多人，出现不少“母送儿，妻送郎”参军的感人场面。
在随游击队转战陵川的过程中，桂涛声目睹太行“千山万壑”，亲身感受抗日军民这个真正的“铜壁铁墙”，触景生情，心底迸发出歌词《在太行山上》，随手写在香烟包装纸上。
1938年5月，桂涛声离开太行山，6月返回武汉，即带着歌词去见冼星海。
冼星海当时在国民政府军事委员会政治部第三厅主持抗战音乐工作。
他接过桂涛声写在烟盒上的歌词，仿佛看到太行军民浴血奋战的身影。
坐在钢琴前，冼星海反复琢磨、构思，连夜将歌词《在太行山上》谱写成一首兼有抒情性和进行曲风格的二部合唱曲。
周恩来和郭沫若此时正在武汉组织纪念抗战一周年群众歌咏大会，得知桂涛声和冼星海创作了这首《在太行山上》，便前往冼星海住所先睹为快。
斗室内，冼星海正全神贯注修改《在太行山上》曲谱，未发觉有人到访。
一曲终了，郭沫若捅了捅冼星海后背：“星海，周副主席看你来了。
”他让冼星海先试唱一遍，说：“我和周公当你的第一个听众”。
冼星海说：“这是一首二部合唱，需要有一个人和我配合。
”周恩来便说：“你唱主旋律，我唱第二声部，如何？”冼星海兴奋地说：“好！”浑厚而激昂的歌声在小屋里回荡。
2024年新学期音乐教学计划新学期已经到来，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：一、教学目的1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。
6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
三、任务目标（一）、唱歌部分1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲2、遵循每节课先教____分钟乐理知识，再教唱歌曲。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。
使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力。
四、具体措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
合唱心得体会范文合唱是凭借人声所表达的一种艺术形式，而合唱作品则是需要这一特定音响来反映的，而不同时期的合唱作品也具有其不同的风格，因此作为一名合唱指挥应具有处理各种不同作品的能力，这就需要在学习的过程中先从指挥的基本功训练开始。
保持一个良好的合唱指挥基本姿势是非常重要的，双手的动作是最主要的指挥手段，在运用这一指挥手段指挥合唱作品时，双手的动作要能够做到有紧有松、有收有放。
在本学期一共学习了6个合唱曲，现在我就选取其中三首，分析一下各自的指挥与合唱要点所在：1、《阿拉木汗》是作曲家谢功成根据新疆维吾尔族民歌改编的一首混声四部合唱作品。
此曲为单三部的曲式结构，图式：A+B+A’前奏部分的力度术语为强，要求进入时要轻快同时连贯性要强，律动感要分明，而很明显的节奏感则给人以热烈而又欢腾的舞蹈感受。
在指挥这个部分时应注意将音乐放在手腕处，用这个手腕处的点来带动手的指挥状态，使音乐能在手的语言运用上给出轻快而又富有动感的、带有跳跃性的舞蹈般的感觉。
在练习击拍的过程中，手腕的放松是非常重要的，手腕如果不放松，就会造成手指不必要的紧张，也因此会影响指挥动作的美观、大方和感情的表达。
在指挥过程中，当手腕放松时向上击拍，则手掌的动作也随之向上，而向下击拍时，则手掌的动作也随之向下。
所以在指挥中只有保持放松状态，才能使指挥动作表现得美观而又落落大方。
当时我是作为这曲目的指挥，因此对此曲作了比较深刻的了解。
而合唱部分这首曲跳跃感较强，所以必须要求合唱队员声音要立起。
而且歌词是用了一问一答的形式，因此要突出问和答，必须要求队员们把语气也做到位，才能突出此歌曲的风格。
2、《四渡赤水出奇兵》为《长征组歌，红军不怕远征难》的第四曲，由两大部分组成。
第一部分，先用女声领唱及女领众合的形式表现行军路途的艰难情景。
随后，用二部合唱及四部混声合唱的形式表现人民群众支援红军的情景，并歌颂了军民间的鱼水之情，旋律欢快而亲切。
歌曲的第二部分集中歌颂了毛主席用兵如神，战士乐观自豪的现实。
【周京辉】冼星海的四段情2014-08-11公共知青沙龙作者：周京辉周京辉个⼈简介作者，周京辉，资深媒体⼈，安徽电视台社教海外中⼼《旧闻新说》资深编导，对纪录⽚、电影、话剧，颇有研究，2010年本⼟贺岁话剧《中途别下车》编剧，曾在报刊上发表⼤量诗歌、散⽂等⽂学作品，现安徽⼴播电视台主任记者。
1950年的⼀天，在莫斯科，中国驻苏联⼤使馆来了⼀位20多岁的犹太⼥⼦。
这位⼥⼦名叫莱伊，她随⾝带着⼀个箱⼦，⾥⾯装着些零零碎碎的东西，有⼿表，有杯⼦，有⽇记本，其中最多的是⼀叠叠⼿写的曲谱。
⼤使馆⼯作⼈员翻看⽇记本和曲谱，顿时被上⾯的署名惊呆了，那是⼀个在中国⼏乎家喻户晓的名字——冼星海。
冼星海于1945年10⽉在莫斯科去世，⽽关于他最后⼏年在苏联的⽣活情况，⼈们知之甚少。
冼星海的第⼆位夫⼈莱伊的露⾯，让⼈们不仅有机会看到冼星海留下的珍贵遗物，⽽且对他的⽣平、特别是他的情感世界有了更多的了解。
冼星海，中国近现代最杰出的⾳乐家之⼀，个性敏感多情，⼀⽣情路坎坷。
在短暂的41年的⽣命中，冼星海曾先后与四位⼥⼦产⽣过感情交集，这些⼥⼦有东⽅淑⼥，也有西⽅佳丽，有的成为了他的妻⼦，有的只是他的红颜知⼰。
⼏位⼥⼦以各⾃⽣命的温度，激发了冼星海的艺术灵感，让他得以尽情发挥⾃⼰的才华，创作出⼤量脍炙⼈⼝的⾳乐作品，为中国的⾳乐事业做出了不朽的贡献。
早在冼星海留学法国期间，曾有⼀位红颜知⼰伴随在他⾝边。
这位红颜知⼰是个⾦发碧眼的法国姑娘，也是巴黎⾳乐学院⼀名钢琴专业的学⽣。
冼星海能够考⼊巴黎⾳乐学院，与这位姑娘的⿍⼒相助不⽆关系。
遗憾的是，在冼星海的回忆录⾥并没有提到这个姑娘的名字。
冼星海刚到法国时，由于是⾃费留学，所以⼀边在⼀所私⽴⾳乐学校上学，⼀边在餐馆打⼯挣学费。
⼀个偶然的机会，他认识了同样也在法国留学的⼴东⽼乡马思聪。
马思聪热情地为冼星海介绍了⾃⼰的⽼师——著名⼩提琴家奥别多菲尔，奥别多菲尔为冼星海的才华与毅⼒所感动，不仅收下了这个学⽣，⽽且免除了他的全部学费。
《义勇军进行曲》教学设计一、教学内容1.课题：《义勇军进行曲》2.课时：13.所属单元：七年级上册第一单元4.课型：唱歌课5.教学准备：钢琴、多媒体6.教学方法：听唱法、练习法、启发引导法二、课标要求1. 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
2. 学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。
三、教材分析《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》．是20世纪30年代影片《风云儿女》的文题歌。
当时我国正处于外敌人侵、民族危机之际，影片就是以抗日为主题的。
这首歌曲是田汉作词、聂耳作曲。
1949年9月此歌被定为，我国的代国歌，1982午12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。
2002年全国人大会议赋予《义勇军进行曲》宪法的地位。
四、学情分析七年级的学生大部分都会唱我国的国歌，歌词也能背出来，但是对歌曲的节奏、速度、音准方面把握不好，更加无法唱出国歌庄严、奋进的精神。
在每星期一的升旗仪式上唱国歌的声音小、音不准，甚至还有些学生在做小动作，不严肃对待升旗仪式。
《义勇军进行曲》是我们的国歌，希望通过本节课的学习，全体学生都能够完美的演唱。
五、教学目标1.知识与技能：在音乐活动中，让学生了解《义勇军进行曲》的历史背景明白作曲者的创作意图，认识五线谱、掌握重音、三连音及渐强记号在歌曲中的演唱方法，使之更有感情地、准确地唱好歌曲。
2.过程与方法：在音乐情景体验的过程中，使学生乐于参与音乐活动表现力，用音乐解密的方式去探究力度、节奏、重音等音乐表情术语对音乐表达的作用，从而培养音乐感受力及鉴赏能力。
3.情感态度价值观：通过本节课学习，让学生进一步了解、体验《义勇军进行曲》，号角式的音调及奋勇前进的精神，培养学生的爱国主义情怀。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：用庄严、自豪、有力的声音演唱《义勇军进行曲》表现歌曲激昂、雄壮的音乐情绪。
