小学四年级音乐上册 第3课 第九十四惊愕交响曲名师公开课省级获奖课件 湘艺版

3（听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲1、教学目标1.欣赏海顿《第九十四交响曲》第二乐章,熟悉并唱唱音乐主题。

2. 了解作者通过力度变化传递的情感,认识和了解力度、常用力度记号和力度术语。

3.通过演唱、表现、体验等音乐活动,运用所学的音乐知识。

2、学情分析四年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础,但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是课标给老师提出的新要求,四年级的学生特别对于较为抽象的古典音乐缺乏浓厚的兴趣和耐心,如何更好地围绕音乐元素欣赏这些音乐,真正提高学生对音乐的欣赏能力,这一时期非常重要,因此,抓住四年级这个关键时期,结合课标内容,围绕音乐元素培养良好的欣赏音乐的习惯和方法,才能真正为学生终生学习和喜爱音乐打下基础。

3、重点难点教学重点:听赏音乐,运用、体验、感受力度的强弱变化在音乐表现中的作用。

教学难点:听辨不同力度的音乐主题,在活动中体验和表现音乐。

4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】一、组织教学1、课前谈话:师:欢迎大家走进美丽的音乐殿堂。

孩子们,你们会听音乐吗?(生:会。

)那当你听到欢快活泼的音乐时,(播放音乐)会是怎样的表现呢?抒情优美的音乐想起来了!高亢激昂的音乐来了。

孩子们表现得真好!老师希望你们在本节课能继续做到:认真聆听、用心感受、乐于表现,好吗?(生)好!(今天老师会根据你们每个小组的表现评出最佳表现组,会有神秘礼物相送哦!)2、师生问好。

活动2【导入】二、导入，揭示课题(一)初听音乐主题,感受力度。

现在让我们来聆听一个音乐片段吧,在听的过程中,可以像刚才这样用你的肢体语言或者表情把自己的感受表现出来。

(播放音乐主题)生:聆听音乐片段。

师:诶!为什么会有惊叫声呢?生:谈听音乐的感受……师:哦,原来是这样,是的,音乐开始时声音弱,再结尾处突然变强。

在音乐里声音的强弱就叫“力度”。

(张贴:力度。

)今天,就让我们一起来感受力度,认识力度,玩味力度。

第九十四惊愕交响 曲课件
目 录
• 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平 • 第九十四惊愕交响曲的创作背景 • 第九十四惊愕交响曲的演奏技巧 • 第九十四惊愕交响曲的影响与评价 • 第九十四惊愕交响曲的演出经历
01
约翰·塞巴斯蒂安·巴 赫的生平
巴赫的早年生活
1685年出生于德国 的爱森那赫市
从小接触音乐，展现 出非凡的音乐天赋
在演奏过程中，弦乐部分需要 保持音色的统一和协调，以营 造出和谐的音乐氛围。
弦乐部分还需要注意乐曲中的 表情符号，通过音色的变化来 表达出乐曲的情感和意境。
管乐部分的演奏技巧
管乐部分在交响曲中扮演着重要的角 色，需要掌握正确的吹奏方法和呼吸 控制。
管乐部分还需要注意乐曲中的节奏和 力度变化，以表现出乐曲的动态和情 感。
在演奏过程中，管乐部分需要注意音 准和音色的控制，以确保音乐的整体 协调性。
打击乐部分的演奏技巧
打击乐部分是交响曲中节奏感最 强的部分，需要掌握正确的击打
技巧和节奏感。
在演奏过程中，打击乐部分需要 注意音色的控制和力度的变化，
以营造出独特的音乐氛围。
打击乐部分还需要注意乐曲中的 动态和表情符号，以表现出乐曲
情感体验
音乐传统
海顿在创作过程中继承了古典音乐传 统，同时又有所创新，使得作品既有 古典音乐的优美，又有现代音乐的活 力。
海顿在创作过程中将自己的情感体验 融入其中，使得作品具有深刻的情感 内涵。
乐曲结构与布局
01
02
03
四个乐章
第九十四交响曲由四个乐 章组成，各乐章之间相互 呼应，形成完整的统愕交响曲 的影响与评价
对后世音乐的影响
推动古典音乐的发展
第九十四惊愕交响曲作为古典音乐的重要作品，对后来的作曲家和音乐创作产 生了深远的影响，激发了后人的创作灵感，推动了古典音乐的发展。

用 聆听 感悟 作品
点击了解海顿
把你的收获带回家
通过本课的学习，相信同学们已 经初步感受到了欧洲古典主义音 乐特有的美！希望在课下多听各 国作品、多了解著名音乐家 — —你的视野会更开阔！
分段聆听：音色、音区、调式、节奏、力度
——情绪变化
主题 变奏1 变奏2 变奏3 变奏4 尾声
a+b
幽默 滑稽 小提琴 主奏
活泼
小提琴奏 副旋律 音色
第二次 “惊愕”
同主音c 小调 ff记号 调式
欢快 优美
双簧管 小提琴
节奏 音区
沸腾热情
配
惊愕后 的平静
强调 主题 渐弱 结束 原结构
有一只小猪一直在睡觉，现在 我们必须要叫醒它了，用什么 办法让他醒来呢？接下来就跟 随老师一起去看一看吧！
想要帮小猪猪我们要完成以下 两个任务：
• 1、学会叫醒小猪猪的音乐。
• 2、给音乐里加点声音刺激下 小猪猪。
小猪猪起床音乐：
请同学们模仿小动物的声音跟唱
1=C 2/4
11 33 11 33
p
55 3 44 22 77 5 55 3 11 #44 5 5
演唱主题：
1=C 2/4
主题a
11 33 11 33
p
1=C 2/4
55 3 44 22 77 5 55 3 11 #44 5 5
主题b
4 3 22 2345 65 43 22 2. # 2
33 55
P
11 3 22 1767 11 10
音频 讲解
音乐知识：
变奏曲式：
采用统一的主题材料，根 据乐曲的发展要求而加以 变化重复，形成主题—— 变奏1——变奏2——变奏 3——变奏4……的曲式结 构，称“变奏曲”，变奏 的次数并无限制，少则四、 五次，多则数十次，变奏 手法多样。

课堂答疑 2、聆听《小星星变奏曲》判断乐曲用了哪些变奏方式呢？
1=C 2/4 主题
改变节奏
课堂答疑 改变速度
改变调性
课堂答疑 3、听一听判断此乐段改变了什么变奏方式呢？
（C ）
A.速度
B.调性
C. 拍子
下课！
变奏一 变奏二 变奏三 变奏四
力度 弱 中 强 弱 强
情绪 平静、轻巧
活泼 热烈 活泼、舒展 热烈
变奏方式
增加声部 改变调性 改变节奏 改变音色
新知讲解
变奏曲 采用统一的主题材料，将乐曲的主题不断反复，在拍子、
速度等诸多音乐要素中进行变化，称为“变奏”，作为一种曲 式结构Hale Waihona Puke 称为“变奏曲式”。新知讲解
课后作业
1.搜集更多关于海顿的故事以及他的作品与家人和同学一起分享。 2.课后为这首《惊愕交响曲》编创简单的图形谱。
课堂小结
1.聆听乐曲能哼唱和记住主题 旋律。
2.在老师的帮助下感知了变奏 曲中常用的手法。
3.在老师引导下，实现了用身 边的小物品为音乐伴奏。
课堂答疑
1、总结变奏曲的变奏方式有哪些呢？ 旋律声部、调性、节奏、音色、拍子、旋律
曲式结构： A(主题）+A1 +A2 +A3 +A4
新知讲解 请同学们准备好以下物品：
=
丝巾
鼓或空塑料盒
+
加少许石头的空瓶 （准备适量的水）
新知讲解
新知讲解
拓展学习
音乐大师--约瑟夫·海顿
海顿1732年出生于奥地利的罗劳村，是 奥地利著名的作曲家。他一生中创作了 大量的作品，是古典主义音乐的杰出代 表，被后人尊称为“交响曲之父”。